《猴子種果樹》第二課時教案5篇 "種植技法齊分享，猴子種果樹全攻略！"

本篇文章為大家帶來《猴子種果樹》第二課時的教案。本課通過故事情節和繪本閱讀的形式，激發幼兒們對種植的興趣，並藉助活動和遊戲，讓孩子們親身體驗種菜的過程，學習種植的知識，培養其種植的意識。

第1篇

1、通過有感情地朗讀課文，課本劇的表演，故事的續編理解課文內容。

2、訓練學生的表演能力以及想象、說話能力，從中教育學生做事要有耐心、有主見，不能急於求成。

1、小朋友們，上節課我們開始學習了《猴子種果樹》這篇童話故事，課文講了猴子種了一棵什麼果樹？（猴子種了一棵梨樹苗）種後怎麼做的呢？（天天澆水、施肥，等著將來吃梨子）

1、猴子最後有沒有吃到梨子呢？（沒有）課文的哪一小節告訴我們猴子沒有吃到梨子？（開啟書本，指名讀第九小節）

2、激疑過渡：猴子為什麼會什麼樹也沒種成呢？今天，我們就來看看是怎麼回事。

淼苗電視臺將把《猴子種果樹》這篇童話故事拍成童話劇，想邀請我們班的小朋友來當小演員。根據劇情需要，本篇童話劇將分上、中、下三集為了拍好這幕戲，我們先來研究一下劇本，好嗎？

（1）自讀課文，看看正當梨樹成活的時候，烏鴉是怎麼對猴子說的？猴子是怎麼想、怎麼做的？

( 2）討論：需要幾個小演員？（3個：烏鴉、猴子、旁白）

( 3 )我們來對對臺詞。（男生：烏鴉；女生：猴子；老師：旁白）

( 4 )我們該給主角配些什麼動作呢？分三人小組分角色憐惜。

( 5 )比一比哪組最勇敢，指名一組上臺表演，其他同學當評委。（表演同學戴頭飾）

( 7 )在評議基礎上分三人小組再次排練，師巡視指導。

( 1 )學生自由朗讀課文，看看哪些地方表演時要注意的。

( 4 )評議、指導。（根據實際情況決定是否再次排練）

( 1 )學生自由朗讀課文，三人小組進行排練，師巡視指導。

1、默讀課文，思考：句中的省略號表示什麼意思？（同桌討論）

（1）為什麼這隻猴子到頭來什麼樹也沒種成？（因為這隻猴子拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃……）

（2）它為什麼會這樣做？（因為它做事沒主見，沒耐心）

淼苗電視臺的導演想在此基礎上拍攝續集，但由於劇本還沒著落，於是想把這任務交給小朋友完成，有信心嗎？先請大家準備一下。

把《猴子種果樹》的上、中、下集以及續集講給家人聽。

第2篇

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 【感謝您瀏覽第一範文！您可以搜尋課題關鍵字查詢更多資料！本站網址是.】

2.學會13個生字，其中田字格上面的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語的意思。

3.讀懂課文中的反問句。懂得沒有足夠的耐心，急於求成是什麼事也辦不成的。

1.圖文結合，理解課文內容。 2有感情地朗讀課文，感悟寓意。

?教學目的】 1.正確、流利地朗讀課文。 2.學會本課的生字。 3.初步理解課文內容。

3.讀了課題，你有什麼問題？老師在題目旁打上小問號。

1.帶著問題藉助拼音自讀課文。把字音讀準，把句子讀通順。

1.通過讀，你有沒有不懂得詞語？（學生能自己解決的，就叫他反覆讀，自己解決）

3.你覺得哪一自然段寫得有意思，能讀給大家聽聽嗎？

?感謝您瀏覽第一範文！您可以搜尋課題關鍵字查詢更多資料！本站網址是.】

第3篇

3、讓學生從猴子種果樹失敗的教訓中懂得做事要有耐心

師：通過上節課的學習，同學門很聰明，已經解決了許多自己提出的問題，但上節課我們還留了個大問題，沒能解決，你們還記得嗎？

1、讀讀課文，劃出課文中關鍵的詞語、句子，議一議。

師：猴子（圖）先後種了哪些樹？（梨樹、杏樹、桃樹、櫻桃樹圖）開始種梨樹，他是怎麼種的？（水壺、鏟子圖）

他說了些什麼？（誰做烏鴉，讀烏鴉的話，學生做猴子，讀猴子的話）

是什麼使猴子拔掉梨樹，改種杏樹？（生答）板書：梨五杏四

哪句更能加強語氣？（生答）分角色讀，男女生對讀。

烏鴉、喜鵲等有沒有錯？農諺有沒有錯？（生答）說理

第4篇

教學目標：通過有感情地朗讀課文，課本劇的表演，故事的續編理解課文內容，訓練學生的表演能力以及想象、說話能力，從中教育學生做事要有耐心、有主見，不能急於求成。

教學難點：表演中的細節部分，如語氣、表情、動作等。

1、小朋友們，上節課我們開始學習了《猴子種果樹》這篇童話故事，課文講了猴子種了一棵什麼果樹？（猴子種了一棵梨樹苗）種後怎麼做的呢？（天天澆水、施肥，等著將來吃梨子）

1、猴子最後有沒有吃到梨子呢？（沒有）課文的哪一小節告訴我們猴子沒有吃到梨子？（開啟書本，指名讀第九小節）

2、激疑過渡：猴子為什麼會什麼樹也沒種成呢？今天，我們就來看看是怎麼回事。

淼苗電視臺將把《猴子種果樹》這篇童話故事拍成童話劇，想邀請我們班的小朋友來當小演員。根據劇情需要，本篇童話劇將分上、中、下三集為了拍好這幕戲，我們先來研究一下劇本，好嗎？

1、自讀課文，看看正當梨樹成活的時候，烏鴉是怎麼對猴子說的？猴子是怎麼想、怎麼做的？

2、討論：需要幾個小演員？（3個：烏鴉、猴子、旁白）

3、我們來對對臺詞。（男生：烏鴉；女生：猴子；老師：旁白）

4、我們該給主角配些什麼動作呢？分三人小組分角色憐惜。

5、比一比哪組最勇敢，指名一組上臺表演，其他同學當評委。（表演同學戴頭飾）

7、在評議基礎上分三人小組再次排練，師巡視指導。

1、學生自由朗讀課文，看看哪些地方表演時要注意的。

4、評議、指導。（根據實際情況決定是否再次排練）

1、學生自由朗讀課文，三人小組進行排練，師巡視指導。

3、評議，頒獎。（根據實際情況決定是否再次排練）

1、默讀課文，思考：句中的省略號表示什麼意思？（同桌討論）

（1）為什麼這隻猴子到頭來什麼樹也沒種成？（因為這隻猴子拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃……）

（2）它為什麼會這樣做？（因為它做事沒主見，沒耐心）

淼苗電視臺的導演想在此基礎上拍攝續集，但由於劇本還沒著落，於是想把這任務交給小朋友完成，有信心嗎？先請大家準備一下。

把《猴子種果樹》的上、中、下集以及續集講給家人聽。

第5篇

2.弄清猴子種樹的過程，以及什麼樹也沒種成的原因。

3.教育學生做事要有自己的主見，有耐心，堅持不懈，不能急於求成。

1.師：小朋友們，老師今天要給大家介紹一隻特別愛吃水果的猴子。能把它的名字讀準嗎？（出示卡片：猴子）他想通過自己的勞動來得到源源不斷的水果。於是他決定——種果樹。

2. 師：“種”是本課的一個生字。我們在識字3裡就知道，“禾木旁”的字與什麼有關？（莊稼 、植物），讀好這個字。種還是個多音字呢，我們課題中讀哪個音？ 再讀題。 （教學伊始，我開門見山的引入課題，指導學生先從題目入手，揭示課題。相機教學“種”字，使學生不知不覺地認識生字、記住生字、會用生字。）

1.學生自由讀文。師：小猴子到底種了哪些果樹呢？結果怎樣？同學們自己讀一讀課文，注意讀準字音，把課文讀正確。

3.學生彙報，教師相應板書。過渡：小猴子忙忙碌碌，卻最終一事無成。這究竟是怎麼一回事呢？讓我們一起來看看猴子種梨樹的情景吧！

（教師就題設疑，讓學生帶著問題，藉助拼音自讀課文，並明確讀書要求。通過第一遍自讀，把字音讀準；第二遍帶著問題圈畫、讀文，理清文章脈絡。）

1. 自由讀課文的第一小節，指名讀。並相機出示種果樹圖。師：看，猴子正在給小樹苗——澆水？（出示：澆水） 解析：“澆”是個生字，你怎麼記住它？換個偏旁你還能想到哪些字呢？認識、區分形近字，用形近字填兒歌。

（在教學“澆”時，通過析形和做動作，以及換偏旁，幫助學生牢記生字，並通過填兒歌的方式使學生理解形近字的意思。）

2.指名讀詞，再齊讀。師：除了澆水他還要做什麼？（出示：施肥）

3.師：小猴子，你想吃梨子嗎？誰再來讀好這段話。（指讀） 評價：老師聽出你“天天”澆水施肥，為什麼要這麼做呢？

4.師：還有哪隻小猴子想快點兒吃到梨子？讓我們感受一下他著急的心情。讓我們一起來做這隻心急的小猴子吧。（練讀、指讀、評讀、齊讀）過渡：按理說，在猴子的細心栽培下，梨樹會長的枝繁葉茂，然後結出滿樹的果子，沒想到烏鴉的一番話卻改變了他的想法。

（“讀”是語文學習的重要手段，不同要求、不同形式的讀貫穿於整個課堂教學，有助於學生充分感悟語言文字蘊含的情感，並將之內化、積澱，從而形成良好的語感。在朗讀訓練的過程中，教師除了在朗讀的方法上給予指導，朗讀過後的評價也應注重藝術性，這不僅對學生的朗讀活動進行評價、指導，而且激發學生向更高的朗讀目標努力。） 默讀2、3小節，用“——”畫出烏鴉和猴子的話。邊讀邊畫。

5.師：一隻烏鴉飛來了，他是怎麼說的呢？（ ppt：烏鴉說的話。）

（1）指名讀，結合學生的實際，理解詞語：耐心。（詞卡：耐心）

（2）師：小烏鴉懂得真多，它還說到了一個詞——農諺（詞卡：農諺） 知道什麼是農諺嗎？文中的哪個詞就是農諺？

6. 師： 農民伯伯總結出梨樹要幾年結果？杏樹要幾年結果？這就是—— 梨五杏四（讀 貼）（詞卡：梨五杏四） 誰再來讀好烏鴉的話。烏鴉就是對猴子的耐心產生了懷疑，並替他擔心。你能讀出烏鴉說話的這種語氣嗎？多可惜啊，梨樹都已經成活了，可是猴子聽了烏鴉的話就改變了主意，他是怎麼做的？

（1） 拔樹要用手，所以是提手旁。你能用動作表示一下對“拔”的理解嗎？

（2） 猴子拔掉了梨樹，改種了杏樹。改也是個生字，讀好它。

（識字寫字是低年級語文教學的重點，而培養學生的閱讀興趣，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，讓學生學習默讀，做到不出聲，不指讀，學習正確流利有感情的朗讀課文，能結合上下文和生活實際瞭解文中詞句的意思，引導學生在誦讀中展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美，則是二下的閱讀教學目標。）

梨樹就這樣被猴子拔掉了，那杏樹、桃樹、櫻桃樹能倖免嗎？下節課我們再繼續學習。