家園共育心得體會7篇 家庭共育：培養理想家園的祕訣

本文將從家庭與學校的共同育人角度出發，探討家園共育對孩子成長的重要性和影響。通過倡導家長與教師的緊密合作，共同制定培養目標，營造良好的學習環境，促進孩子全面的發展。只有家校齊心共同努力，才能為孩子們打造一個溫馨快樂、充滿成長機會的家園。

第1篇

家庭是兒童教育的第一個陣地，家長是幼兒人生中的第一任教師，家長的一言一行、一舉一動、無不時時刻刻潛移默化的影響著幼兒。但是對於許多家長來說，他們對於家園共育的重要性和教育方法的認識存在嚴重不足。怎樣提高家園工作認識上的統一，形成家園同步教育，使教育效果最優化，教育影響最大化，我們在開展家園共育工作中進行了初步的探索和嘗試，現就家長工作的點滴經驗進行分享。

一、開通多渠道溝通，用真誠感動家長。

1。樹立正確的家園溝通觀念和方法。首先對家長提出的問題和不足，坦然面對，正視不足，不斷改進；其次，真誠的對待每位家長和幼兒，和每一位家長做朋友，讓家長感受到教師的熱情和真誠，為建立良好的師生溝通渠道打下良好的基礎，

2。換位思考，理解家長的感受。每個孩子都是父母心中珍貴的、獨一無二的寶貝。有的家長工作忙，家長匆匆忙忙的接送孩子，還有的將接送孩子的重任交給了家裡的老人，但父母每時每刻都牽掛著幼兒園裡的'寶貝，特別對於新入園的幼兒家長來說，這種牽掛尤為突出，擔心孩子不能適應新環境，是否好好吃飯，午睡時是否哭鬧，是否喝水，大小便能不能自理……焦慮、緊張……不言而喻。於是，我們通過照片、小視訊等方法，及時將孩子在幼兒園的情況發給家長；在一日生活中，細心觀察，對幼兒的點滴進步做好記錄，建立幼兒成長檔案；利用家訪、微信平臺、qq群、接送孩子時間，圍繞孩子的發展進行及時有效的溝通；利用《家長園地》主題展板展示育兒知識和每日活動內容，時時處處站在家長的角度，瞭解家長的需求，迴應家長的心理需要，使家長更加了解幼兒園的工作，取得家長的信任和理解。

3。針對不同文化層次、不同性格、不同生活環境的家長，抓住孩子的特點，有針對性的與家長交流，取得家長的信任。對於年輕的家長，積極鼓勵、肯定他們；對年事已高的爺爺奶奶，我們要視她們為自己的長輩，積極熱情地與他們打招呼，這些都能使家長感到受尊重，感到溫暖開心，所以，雖然家長和我們各自角度不同，言行舉止也不同，但是他們和我們有一個共同的方向：愛孩子，我們只有抓住這個基礎，才能更好的與家長合作，做好家園共育工作。

4。用實際行動關心愛護每一位幼兒，用眼睛去擁抱孩子和家長，用家人的關切和耐心對待每位幼兒和家長，對家長提出的問題，從幼兒教育專業的角度，幫助家長分析原因，提出有效解決問題的辦法。

5。通過家長微信群，鼓勵家長按照教育要求，督促幼兒養成良好習慣，並將效果在微信群進行分享，以供家長借鑑。為家園共育統一性提供基礎，提高了家長教育認識，同時也取得了家長的信任。

二、運用互動模式，不斷提高家園共育的有效性。

幼兒、家長、幼兒園是幼兒教育的三大支點，讓幼兒、家長共同參與幼兒園活動策劃中，是我們追求家園共育的新舉措。

1。注重參與，資源共享。以前親子活動家長只是旁觀者，只是在旁邊看孩子或協助自己的孩子，沒有真正參與到教育中去，無法體現家長的教育功能。隨著教育觀念的不斷轉變，我們深知家長教育作用不容忽視，所以在幼兒園各項活動中改變了以往的舊模式，使家長真正成為家園共育的主人。

首先，請家長參與活動的策劃，通過微信平臺、海報、家長委員會會議等形式向家長公佈活動草案，徵求家長意見和建議，瞭解家長的想法和需求，引導家長出謀劃策，制定活動方案；

其次，積極爭取家長資源，豐富活動內容。讓家長熟悉幼兒園教學內容，讓家長成為教師的助手，通過各種途徑為孩子們聯絡和組織活動資源，如灞現代農業生態園、御品軒工廠店、悅牙谷體驗基地、幸福時光親子戶外營地、咸陽寶葫蘆少兒研學基地等豐富多彩的社會實踐活動；“六一”兒童節，我園以“弘揚傳統文化。做自信中國人”為主題開展活動，家長為孩子們聯絡了戲曲表演、泥塑表演，為自己和孩子準備了各式各樣的傳統服裝，從觀眾變成演員，與孩子共同參加傳統服飾展示，在電視臺工作的家長還毛遂自薦在開幕式上擔任主持人；通過活動的策劃和組織，轉變了家長的教育觀念，提高了認識，加強了理解，從而更好的配合幼兒園工作。

第三，從旁觀者到參與者角色的轉換，拉近了家園距離，增進了瞭解，同時也促進了親子感情。如幼兒故事大賽中，由家長擔任評委，併為獲獎幼兒頒獎，既使家長體驗到參與活動的被尊重感，又看到了自己孩子教育的方向；再如每學期開展為期一週的家長義工活動，通過做教師的助手，為孩子們服務，使家長體會到幼兒教師工作的辛苦，同時也增進了瞭解；還有教師愛崗敬業演講活動中，家長作為嘉賓參加活動，加深了家長對幼兒園工作的理解；再有親子運動會，家長和孩子一起在幼兒園裡玩遊戲，加深了與孩子的感情，提高了家長參與活動的積極性，同時家長的教育理念得到了轉變，為更好配合幼兒園工作不斷努力。

第四，開展家長進課堂活動，調動家長參與活動的積極性。挖掘教育資源，幼兒園家長來自各行各業，是幼兒園寶貴的教育資源，不同職業的家長具有各自的職業特點，如交警家長教給小朋友交通安全知識；婦科醫生家長為小朋友們演示“我是怎麼來到這個美麗世界的”；馬術師家長為小朋友介紹“如何與馬兒交流，如何騎馬”；教師家長帶小朋友做有趣的實驗；烘焙師家長教小朋友製作香香的餅乾等。家長進課堂活動的開展，既挖掘了家長的教育資源，又提高了家長參與的積極性，使是家長深刻了解幼兒園工作的特點，從而更有效地做好家園共育工作。

?指南》對3—6歲每個年齡段幼兒應該知道什麼、能做什麼、大致可以達到什麼發展水平提出了合理的期望，指明瞭幼兒學習與發展的具體方向。作為專業的幼教機構，應該向家長進行宣傳，共同建立對幼兒的合理期待，不要過高也不要過低，從而進行科學的家園共育。我園通過《家長問卷調查》統計，概括出家長在家庭教育中存在的困惑，如：“大班幼兒要不要學寫字？”“孩子任性不聽話怎麼辦？”“如何陪伴孩子閱讀？”“要不要給孩子報課外輔導班？別的孩子都報了，我的孩子不報會不會上學後跟不上？”等等。針對家長的種種困惑，在家長學校時間，幼兒園特別邀請知名專家以“大班幼兒如何做好幼小銜接？”、“解讀兒童行為背後的密碼”、“如何陪伴幼兒閱讀繪本？”等為主題的專題講座，轉變了家長的教育觀念，統一了認識，為有效開展家園共育工作起到了積極的推動作用。

幼兒園與家長是幼兒教育的合作伙伴。因此，我們要不斷探究家園共育工作的有效策略，充分發揮家長資源，積極創造各種條件，幫助家長掌握教育的技巧，贏得家長的理解、支援和配合，努力使幼兒教育達到最佳效果。

第2篇

二、結合班級幼兒及家長情況開展具有本班特色的"家園共育"系列活動。

（一）、召開有針對性的"小型家長交流研討會"規則。這樣才能避免因自己的不慎行為給孩子和家庭帶來傷害。

二是不能沒有原則的寬容，自然法則和一個社會的整體規則不會因為某個人的年齡大小來改變，所以我們千萬不能因為孩子年齡小觸犯了這些規則就選擇無限的原諒和寬容，孩子犯了錯誤，我們往往是想盡一切辦法幫他來彌補，不想讓孩子受到該有的懲罰，認為這才是對孩子應有的愛。其實這是極端錯誤的，這樣實際上是在鼓勵孩子在錯誤的路上越走越遠，下一次犯下更大的錯誤，可能是我們家長根本無法彌補，到時候孩子只能受到更重的懲罰，受到更大的傷害。

三是一定要教會孩子樹立正確的人生導向，加強孩子的規則意識和責任意識，孩子總要離開我們，走向社會，如何更好地融入社會，適應社會，這是我們要面對的`難題。所以我們一定要教會孩子如何承擔自己的社會責任家庭責任，如何遵守社會規則、職場規則、政治規則等等，要培養他們樹立正確的價值觀，正確的判斷是否標準。家長要做的在人生的道路上既能陪他們一起騎馬，將他們扶上馬背，更重要的是要能放開韁繩，讓孩子能自由馳騁，實現自我。

第3篇

女兒的幼兒園給家長們佈置了一個作業，閱讀《幼兒園家長學校教材》並寫一篇讀後感。一向不愛讀書的我，一有時間就拉著孩子爸爸跟我一起閱讀。書上介紹的很全面，學到了很多教育孩子的知識，雖然已是兩個孩子的父母，對孩子的教育知識瞭解很少。對孩子的身心發展缺乏合理的引導，使孩子的性格養成有所限制，通過讀書知道了家庭素質教育的重要性，知道了有時候孩子哭鬧和一些瘋狂的表現其實是缺少關愛求關注的表現。總之使我們受益匪淺。

一、認真領悟、學以致用、抓住孩子成長的關鍵時期

孩子每個階段會有不的表現，而我們不能忽略了這看似正常的各種表現。通過讀這本書，我更加堅定了要做一個好媽媽的信念，更加深刻地體會到當家長對於孩子的重要性，當家長就要做好孩子的第一任老師。可能我是個不合格的老師，因為平時工作原因我和孩子爸爸對雨果的照顧不夠，再加上要了二胎，對兩個孩子的關愛就更少了，平時雨果和弟弟都是爺爺奶奶照看的比較多，總感覺虧欠孩子的太多，都還沒有來的及陪伴，他們已經都長大了，雨果已經上幼兒園了，今後嚴格要求自己，休息時間多陪陪孩子，給孩子創造一個和諧溫馨的家庭環境，促進孩子身心健康發展。

雖然平時也意識到了自己的不足，自從女兒上幼兒園我才開始思考自己作為家長的缺失，雨果性格其實挺好的，就是一出門就不愛說話，做事情膽怯不太會表達。其實孩子所生活的環境和接觸的人和事時刻在影響著孩子的身心發展，作為孩子的父母我們平時要多與孩子溝通，與孩子們交朋友，讓她清楚的知道我們大家都很愛她。讓她通過家庭和學校的教育去認識社會，為孩子營造一個和諧溫馨的家庭環境，以幫助孩子健康成長。

二、以身作則、言傳身教、為孩子做出正面的榜樣

孩子每天看到的最多的是父母，在他的心目中，父母是最棒的!是自己的榜樣!所以，對於我來說，我的一切言行都將影響到自己孩子的成長。在生活中，我們不難發現：孩子不用教，就秉承了父母雙方的很多“缺點”。我們每個人都不免有這樣那樣的缺點，但是在家裡，常常表現出的缺點比較多。平時雨果和弟弟爭玩具、打鬧、爭寵等等時，在以前我會不耐煩的吵她不讓著弟弟，其實這大錯特錯，兩個孩子是一樣的，你不能因為她是姐姐就要處處讓著弟弟，我們要公平對待，而不是要大的讓著小的，這樣不利於孩子的身心健康發展。為了讓孩子表現出色，我和孩子的爸爸都要一起努力，改掉身上的壞毛病。今後，我會耐心的給她講解決問題的辦法，而不是遇到問題只會哭鬧、生氣，以及如何提高孩子們的情商，哎!這是一個長期的、巨大的工程，我和孩子們的爸爸將言傳身教，當好榜樣，讓孩子們成為能夠秉承我們雙方優點的孩子。

在孩子成長的過程中，會不斷遇到這樣那樣的問題，我不可能用一成不變的方法來幫助他解決，這就需要我不斷學習：向身邊的好父母學，向寫書的專家學，向網路學，甚至向孩子學，常常更新自己的思想，使自己時刻能夠把握自己，瞭解孩子的身心需求，使他的發展不受到阻礙。

“習慣決定性格，性格決定命運，命運決定一生”這句話大家都已經耳熟能詳了，而在我的認知中，我更體會到好習慣對於一個孩子的一生有多重要!所以，從現在開始，從每一件事入手，培養孩子良好的習慣。例如，孩子每天進門後的第一件事就是換鞋、洗手——講究衛生的好習慣能夠讓孩子少生病;玩完的玩具要收拾乾淨——整潔的生活習慣能夠讓孩子學會生活的條理性這些雨果都能做到，而且還會很懂禮貌，每次都還會幫大人們拿鞋。我和雨果爸爸每次都會表揚她，所以她也很計巧的樂意做這些事情。說到這裡我都不好意思了，因為以上這些看似是很小的事情，我們做家長的未必都做到了。但是，他身上的毛病也是不少的，愛發脾氣、不愛分享、不聽話等等，雖然只是成長階段性的，其實都是需要我們父母的關懷和關愛。好習慣不是一天就能養成的，這需要我擁有耐性、信心和恆心;好習慣也不是隻有幾樣，我要一樣一樣的和孩子們一起養成。

三、激發潛能、合理引導、與孩子們更好的`共同成長

“給你我的全部，你是我今生唯一的賭注”，在這之前可能我是想這麼教育孩子的，但其實在教育孩子這件事上，我和雨果爸爸兩個人也是個孩子。我們不能把我們的思想強加灌輸在孩子身上，每個人雖然外表上沒有多少差距，但是從天賦上看是各不相同的，每個人都有自己的長處和短處。我不能總是拿自己的孩子和人家的比，因為孩子永遠是自己的好。對孩子們要多些鼓勵和表揚，做錯事情的時候也要教育她，讓她知道可能引起的後果，其實孩子什麼都知道，他們都懂，不要總覺得她還小，慢慢來，可以慢慢來但是不能慣著她，更不能護短。以後，我還會不斷觀察，也會不定時的與老師們溝通，希望老師們如果發現孩子們情緒不太正常或者有什麼異常表現的話及時的和我們家長聯絡，因為任何一件小事情或者是在家或者是在學校，都會影響到孩子的成長，我們不能不重視，而且還需要我們正確的處理好，孩子們的身心才能健康的成長。在此，我也呼籲我們的家長們，在我們與小傢伙們發生矛盾的時候，要忍著，儘量動嘴別動手，因為動手之後你肯定會後悔的，雖然我之前沒有做到過，在這之後我會剋制自己去做到，去發現孩子們更多的優點，培養她的長處，讓她更加自信，讓她朝著自己嚮往的方向，健康茁壯的成長。

教育孩子不是一朝一夕的事，也不是一蹴而就的事，愛的多不如愛的對。要想培養好孩子，我們必須不斷學習如何做一個優秀的父母。任何人都不是天生的好父母，唯有勤奮努力的和孩子一起不斷成長，才是我們對孩子愛的最好表達。

第4篇

幼兒教育是在家庭和幼兒園兩個環境下共同進行的,兩者就如同一輛自行車的兩個輪子,缺一不可,必須同時前進,相互密切配合。只有這樣,才能實現幼兒教育的有序健康發展。那麼,怎樣才能實現家園之間的完美契合呢?筆者根據多年的幼兒教學實踐經驗,從以下幾個方面進行了初步探討。

(1)師資資源方面。①注重教師培訓。制訂培訓規範和計劃,對已上崗的教師定期開展培訓,核發培訓合格證後方可繼續上崗。配套的可發普通話合格證、電腦初級達標證等,從而提高教師水平,保證教學質量。②探索電教模式。即購置適量電腦、幻燈機、投影儀等,積極探索電教模式。條件允許的可由幼兒直接操作、互動。比如在數學中對數字的認識,直接將表示數字的動物轉到多媒體的平面上,讓幼兒感知,做加減時直接新增和刪減;在色彩認識教學時,直接通過多媒體變換色彩,這樣更直接,更逼真;在繪畫時由幼兒在電腦中的寫字板上操作,使幼兒更容易接受,也培養了幼兒的興趣及動手能力。③不斷提高管理水平。在教育部門管理的基礎上,幼兒園完善管理制度,包括教師管理、幼兒人身安全管理、食品安全管理、疾病防治管理、師品師德管理、入園離園管理、戶外活動管理等等,從根本上提高幼兒園管理水平,這樣對幼教事業的發展能起到事半功倍的效果。

(2)教學方式方面。①判別是非能力的培養。吸取更多知識的前提是懂得什麼是對的什麼是錯的,只有擁有明辨是非的能力才能更好地提升自己的能力。在幼兒教育上這點尤其重要,要讓幼兒學到更多的東西首先就要教會他什麼是對的什麼是錯的,什麼該做什麼不該做。在教育辨別是非能力的同時要注意觀察幼兒的日常表現,並及時給予肯定或否定的評價,褒貶協調結合,這樣才能較快地幫助幼兒樹立是非評判的標準。在這一培養的過程中,可以通過形式多樣的方式來實現教育的有效性,比如看動畫片、角色模擬遊戲、講故事等,只有讓幼兒身臨其境,他們才能更深刻地思考領悟。②日常行為習慣的培養。幼兒教育更多地與生活聯絡密切,幼兒園是幼兒的第二個家。因此,幼兒老師能更好地關注到幼兒的日常生活狀態,更及時引導幼兒培養良好的行為習慣,將學校教學與日常生活結合起來。在幼兒每天的生活中,要重視培養幼兒的科學合理生活規律,良好的生活習慣和獨立生活的能力。從生活中的點滴抓起,培養孩子自理能力,如自己吃飯、穿衣、疊被子等,並且要側重培養孩子的自信心、自立性、節約、謙讓、樂於助人等優良品質。③學習能力的培養。為了更好地幫助幼兒以後的國小教育,在幼兒教育期間要利用有趣輕鬆的方式對幼兒進行引導,重視幼兒智商的開發。針對幼兒本身好玩的特點,將知識融入遊戲中,通過實際性接觸,幼兒更容易理解知識的`含義。例如搭積木的遊戲、拼圖遊戲、繪畫等。

(1)給孩子創造一個溫馨的教育環境。①父母雙方關係要和睦。在平時的日常生活中給孩子創造一個溫馨的家,即便遇到矛盾當著孩子的面也不能大吵大鬧,而應該心平氣和地解決。對於孩子面臨的各種情況要告訴孩子該怎麼做,不該怎麼做。孩子犯了錯要給他講道理,不能不問青紅皁白地呵斥或打罵。孩子做得好的方面要給予表揚。讓孩子回到家裡感覺溫暖和放鬆。②父母在孩子問題上要取得一致。對孩子的教育,父母要經常溝通,標準一致。絕不能各執一詞,讓孩子無所適從,也不能當孩子犯錯後逃避懲罰的保護傘。

(2)注重培養孩子在生活中的能力。首先,要讓孩子在興趣中學習。興趣是??

好的老師,在感興趣的基礎上去刨根究底獲得知識比強迫灌輸好得多。家長要善於發現孩子的興趣。為孩子創造有利的環境,讓孩子可以自由發展自己的興趣。其次,要讓孩子在觀察中學習。“生活中不是缺少美,而是缺少發現的眼睛。”觀察是孩子進一步研究的前提,讓孩子從最初的感性認識,通過自己的發現探索逐步昇華到理性認識,不僅培養孩子的自主學習能力,也能養成做事踏實認真的習慣。第三,在玩耍中學習。孩子天性好玩,在遊戲中孩子可以學會創新,在團隊遊戲中還能培養團隊合作能力和互助精神。在戶外遊戲中還能鍛鍊孩子的反應能力,為日後全面發展奠定基礎。

(1)組織多種形式的家長學校活動。學期中,有計劃地組織家長學校教育活動,讓家長更進一步地瞭解幼兒教育的觀念和方法,使家長積極配合幼兒園教育活動。學期末還組織一次家長育兒經驗交流會,進一步提高家長的育兒水平。以班為單位,先以調查表的形式統計出家長最感興趣和最覺棘手的問題,然後再把問題呈現給家長,給家長充分準備的時間。交流會上家長們自動分成小組,展開討論。家長們由於有了自己感興趣的話題,都討論得熱火朝天。

(2)召開班級家長會,建立家長委員會。每學期初,我園能及時組織各班完善家委會制度,制訂家委會工作計劃,向家長明確本學期工作目標和工作重點,以爭取家長的支援與合作。在家委會開展的活動中,教師與家長共同參與,出謀劃策,教師既要當好家長的參謀,又要虛心聽取家委會的意見和建議,不斷改進和提高本班家長工作水平。如:在家長參與的慶聖誕活動中,我園以親子運動會的形式出現,讓孩子一同參與活動中來,體驗親子的快樂。然後請家委會的一個男家長扮成聖誕老人給小朋友們送禮物,果然,聖誕老人的出現使所有小朋友驚訝而高興。這樣,在大家的共同努力下,讓孩子們度過了一個難忘而愉快的聖誕節。

(3)開展家長助教活動。每學期都有計劃地開展家長助教活動,以增進教育資源的共享。孩子入班後,班內老師都要掌握家長的情況及家教特點,以發揮家教優勢,利用有專長的家長或在特殊崗位工作的家長來為班內幼兒講課。家長不但把專業知識講給孩子們,同時也糾正了家長們在家庭教育中那種專制、生硬說教的教育方法。如請當醫生的家長講生命的來源,請當交警的家長講交通知識,請消防隊的家長講防火知識,學習自我保護等等。這種教育形式生動新穎,幼兒感興趣,家長也非常願意參加。

總之,要想實現幼兒教育的成功必須對於家庭和幼兒園兩手抓,而且兩手都要硬。不能有任何一方的偏頗,要同時同步進行,保證家園之間對於幼兒情況資訊的對稱性,從而更好地進行幼兒教育,實現幼教事業的良性發展教育是一個系統的工程，孩子的福祉是教育關注的共同焦點。我們的教育應該促進家長和教師成為朋友，促進家庭和幼兒園的良好溝通，促進孩子能在大家的共同關注下健康成長和發展。

第5篇

在4月23日晚7點我和家人聽了潘老師的家庭教育的講座，感觸頗深。在我家娃的成長過程中，我也有很多的感觸，在聽潘老師講座的過程中引發了我的一些共鳴。在這裡寫出來，和大家貢勉。

一、讓書成為孩子的良師益友。首先讓孩子從小就與書為伴，在孩子還很小的時候，我就買來好多繪本，常常和孩子一起看，給她讀書上面的原話，有時候我和他爸沒時間，她就自己拿著書，又拽又咬又啃又扔，我們都不加以干涉。那個時候的想法就是:讓她感覺書就是玩具，能讓人玩，沒有距離感。後來，孩子漸漸長大了，我也開始看書，讓孩子看到家長也喜歡看書，她會覺得看書是個有意思的事情，對書又有了很強的好奇心。在這樣即喜歡又好奇的心裡的驅使下，孩子能不愛上閱讀嗎?

二、注意話語的潛臺詞。在跟孩子的相處過程中，我覺得潛臺詞是特別重要的，每句話從家長這裡說出來對於孩子來講都是非常重要的。我家就經常出現孩子記得我說的什麼什麼，但是我不記得了。就是家長跟孩子說的話，所以，家長跟孩子說的話要稍微注意一點，自己先感受一下，潛臺詞是什麼。比如，我想要提醒孩子該寫作業了，不能說"趕緊寫作業，你怎麼還不寫?"這樣讓孩子聽起來，覺得家長認為她是個不愛寫作業的孩子，作業是負擔、是任務。家長要說"寶貝，你作業寫的差不多了吧?寫完了，跟媽媽聊聊天吧，可喜歡聽你在學校的故事啦!"這樣孩子一定覺得在媽媽心裡，自己是個愛寫作業的孩子，不會認為作業是個負擔。

三、給孩子營造一個寬鬆的家庭環境。在我家，沒有明顯的家規，我們會激烈的討論很多問題，在討論過程中，經常孩子會出言反駁我們的'觀點，我們也從來沒有對孩子的觀點指手畫腳，大多數都是肯定，只是我還有不同的想法，也會告訴她，讓她自己去思考。在日常生活中，我們從不把自己當成權威，但是，我們會做孩子的基石。讓孩子覺得發生了什麼事都不是事，爸爸媽媽永遠是她的後盾。這樣孩子的心裡是穩定和充實的，是有強大的安全感的。還有，我們比較尊重孩子的意見，比如，要出去玩，一般情況下，都會三個人一起商量，時間、地點、怎麼玩、玩什麼。但是，也不會孩子說什麼就是什麼，父母的意見同樣重要。

這就是，我聽曾老師講座後，聯想到的自身的一些情況。當我聽完講座並把它寫出來後，感覺自己對育兒方面每天都能有所感受，而且，也很開心認識曾老師!

第6篇

今天我們一起學習了恩施市實驗國小幼兒園樑莉老師我們帶來的家園共育的策略，課上老師不僅帶我們學習理論知識，還分享了很多案例，讓我們從真實的情境中來感悟家園共育的重要

家園共育是幼兒健康成長的基礎，是幼兒園工作的重要環節。孩子能夠茁壯成長，也是老師和家長的共同願望。家庭和幼兒園是影響幼兒身心發展的兩大方面，這兩大方面對幼兒的影響必須同方向、同步調才能達到成倍的效果。

每天在接送幼兒時，總會有家長問："今天某某表現得怎麼樣？"或是："某某這段時間怎麼樣？"那麼，怎樣向家長反映問題就擺在我們面前。以前，我在這方面不太注意，說話直來直去，不講技巧，結果說了半天不但沒有解決問題，反而引起家長的誤解，使自己很被動。意識到了這一點，再和家長溝通的時候，我很注意講話的內容和方法，邊摸索、邊試驗、邊總結。現在，我用自己總結出的方法和家長溝通，取得了家長的理解、信任、支援、在老師和家長的共同努力下，孩子們在各方面取得了明顯的進步。下面是我對家園共育的心得：

幼兒教師的教育物件是天真可愛的孩子，在這些"小可愛"身上也會有這樣那樣的缺點和不足，在告訴家長之前教師要想一想如何向家長表述，可以先把孩子的優點和閃光點告訴家長，再敘說孩子的不足。

把談話建立在客觀、全面的基礎上。要讓家長相信我們，尊重並聽取我們的意見，要讓家長感到教師在關注自己孩子的成長和進步，感到老師比他們更深入地瞭解孩子。同時，要抓住時機向家長了解孩子的情況，以請教的態度耐心的聽取家長的意見，使家長產生信任感，從而樂意與教師進行充分的交流，以達到預

隨著以人為本理念的深入，各行各業都在提倡微笑服務，《幼兒園工作規程》明確規定，"幼兒園的任務是實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧的發展。幼兒園同時為家長參加工作、學習提供便利條件。"可見，幼兒園擔負著為幼兒服務和家長服務的雙重任務。在服務中，微笑是非常重要的

溝通的形式涉及口頭或書面溝通、詳細或簡略溝通、正式或非正式溝通。根據幼兒園工作的性質基本上藉助家訪、孩子入園與離園的機會與家長溝通。在我們平時的`工作中主要以談話為主，一般是主動與家長聯絡，有針對性地與家長溝通，就溝通的內容而言有以下幾種：1、歸納總結孩子平常的表現，主動告訴家長，同時瞭解孩子的家庭背景。2、針對發生在孩子身上的情境或事件進行交流。

5、針對家長的困惑或自己的困惑進行交流。無論哪種情況，溝通必須有針對性、指向性、客觀性。因家長的性格、愛好、年齡及對孩子的重視程度不同，溝通的方式也就不一樣，有的家長會主動與老師交流而有的家長不善言辭或意識不到就會缺乏與教師的溝通，無論哪種情況，教師都應積極、主動與家長交流，在交流過程中會使教師和家長之間架起相互瞭解與理解的橋樑，那麼任何的問題與矛盾都會迎刃而解的。

教師只有必備有一定的專業理論知識，才能正確實施教育並且科學指導家長，同時要多閱讀幼兒教育的相關書籍才能掌握幼兒教育發展的新理念、新動態，跟上時代的步伐。

第7篇

時間飛逝，轉眼間又過了一個學期。一份耕耘、一份收穫。當看到我班的孩子健康成長，就要進入國小學習，看著他們三年來，一步一個腳印地向前邁進，獲得不一樣程度的提高，我真的很欣慰，而回顧這學期的教育歷程，我記憶猶新。本學期我以新《綱要》為指南，根據本班幼兒的實際情景提高了保教質量，有目的、有計劃地運用各種教育手段，進行教育教學活動。我和阿姨互相幫忙、積極配合、取長補短，順利完成了一學期的教育教學工作。在實施各計劃的過程中，我注重把握整體發展水平與個體差異相結合，強化活動過程，讓幼兒經過動手操作來掌握知識、積累經驗。能因材施教，經過鼓勵幼兒主動探索與教師的適當指導相結合，使每個幼兒在各自原有水平上得以提高。現總結如下：

我班幼兒主要來自農村，一部分來自外地。絕大多數又是獨生子女，幼兒各方面的常規習慣經過上個學期的訓練，已經有了明顯的轉變，但還是有小部分幼兒的常規不是很好。還有個別小朋友普通話不標準;少數的小朋友上課注意力不容易集中，在座位上動來動去，坐不住等等。針對這些現象，我們繼續採用談話講故事情景表演遊戲等形式教育小朋友，讓小朋友明白幼兒園的常規習慣，並懂得什麼是好的行為，什麼是不好的行為，從中建立正確的評價觀，懂得要做個活潑，樂觀，積極向上，有禮貌，講衛生，守紀律的好孩子，從而構成正確而又良好的常規習慣。

此刻小朋友禮貌習慣較好，早晨能主動向教師“問早”，離園後能主動和教師說“再見”;在衛生習慣方面、服裝穿著整潔，都能做到飯前便後洗手，在學習上，興趣高，還能積極大膽地發言，本學期，我園還開展了各項活動比賽，在比賽中孩子的能力得到了提高，同時，也讓幼兒瞭解到，自我的事情應當自我做。總之，在這一學期中幼兒各方面的常規習慣均獲得了較大的提高和改善。

此刻的孩子大多數是獨生子女，都是家長的“心頭肉”，雖說他們有著“優生優育”的優勢，但也存在著較多的缺點;如他們任性，獨佔欲強，不能謙讓，不會關心他人，可是經過我的教育，如講故事，談話等，使小朋友明白了要尊重長輩，團結小朋友，對人要有禮貌，小朋友之間要互謙互讓，互相幫忙，並會關心班級體，能主動為班團體做些力所能及的事等等，上學期存在的一些問題，如：小朋友玩玩具時仍然有你爭我搶的現象，在這個學期的教育和引導下，基本上不出現這種現象了。

我加強了做操的力度，在做操時時，要求幼兒動作正確、合拍，姿勢優美。在晨鍛、體育課時都加強了基本動作的訓練，注重提高個別幼兒的能力，引導幼兒正確地創造性地使用，繼續加強了同伴間的合作，提高幼兒的環保意識。提高幼兒的自我保護意識，提醒幼兒多用肥皂洗手，注重保教結合，增強幼兒的抵抗能力。在幼兒看書寫字時糾正幼兒的坐姿和寫字姿勢，引導幼兒從小保護視力。針對許多幼兒都在換牙的情景，為幼兒講一些換牙小常識。平時多留心觀察幼兒，使每個幼兒都能長出漂亮整齊的牙齒。

我以親切的姿態對幼兒進行教育，建立起平等、__、寬鬆的教育環境。在教學活動中，運用各種自制教具，充分發揮各教育教學手段，加強師幼互動，為幼兒供給了更多更新的知識，使每個幼兒都能積極參加教學活動。進一步培養了幼兒的自主閱讀的能力，在工作中不斷嘗試運用一些新形式、新方法開展了幼兒閱讀活動。經過創設豐富的閱讀環境，為幼兒營造愉快的閱讀氛圍。如區域活動，“主題牆”為幼兒設定展示的空間，如“我喜歡，我歡樂”、“神祕的大自然”等主題活動都以繪畫呈現的方式讓幼兒參與、觀察與欣賞。家長園地為家長供給更豐富的閱讀材料。我還注意激發濃厚的閱讀興趣，探索多樣的閱讀方式，把閱讀活動建立在幼兒的興趣上，並以多樣的閱讀方式指導幼兒閱讀，提高幼兒的'閱讀能力。有小組合作式閱讀、個別化閱讀、交流式閱讀、誦讀詩歌等方式。在閱讀活動中孩子們無論從注意力、語言表達、早期閱讀方面，還是在想象力、創造力、表現力等方面都有了顯著的提高。

為提高幼兒的交往能力，異常是對一些性格內向的幼兒，我們採用“一幫一”“一帶一”的方式，為個別幼兒供給交往的機會，提高幼兒互相協作的能力。“三八”節來臨時讓幼兒介紹自我媽媽的工作，使幼兒瞭解各行各業人們的勞動，培養幼兒對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重。為從小培養幼兒的勞動觀念，我除了讓幼兒自己的事情自己做以外，還引導幼兒在教師的幫忙和指導下，學習為大家擦桌、掃地、整理各活動區域等一些力所能及的事情，使每個孩子在勞動中體驗到勞動的歡樂，提高了勞動技能。

經過引導幼兒觀察大雨前夕，螞蟻等小動物的變化，組織幼兒積極參加小組討論，積極探索，培養幼兒合作學習的意識和能力，並引導幼兒經過語言講述、歌表演、畫畫等多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。下大雨時，讓幼兒感受風力、風向、氣溫、動植物及人們的變化，在活動中鼓勵幼兒大膽提出問題，發表不一樣意見，初步提高了幼兒探索大自然奧祕的興趣，進一步培養了幼兒的環保意識。指導幼兒植物角管理，經常給植物澆水，引導他們觀察植物的生長變化過程，並經過繪畫、手工製作等方式表達出自我的所見所聞，提高了幼兒對科學活動的興趣。

飯後有時組織幼兒去草地上游戲，在遊玩的過程中，注重引導幼兒從小保護生態環境，並讓幼兒在不知不覺中感受到了團體的溫暖和春天的氣息，激發了他們愛家鄉、愛大自然的情感。我們還開展了豐富多樣的藝術活動。激發了幼兒長大後要把家鄉、把祖國建設，互動能體驗到自我的力量、地位和價值，感受到自我的成長與提高。所以我在開學初，就與幼兒共同收集、整理遊戲材料，佈置活動區域。在上學期活動開展的基礎上，制定、修改相應的遊戲規則，遊戲資料由幼兒討論產生。併合理利用了家長資源，幼兒親自參加收集後，既美化教室的整體環境，又提高了幼兒的主人翁意識，也更愛惜玩具了。

在家長工作方面，能和家長堅持密切的聯絡，及時和家長交換意見，做家長和孩子的貼心人。平時填寫好《成長檔案》，及時反應幼兒在園學習、生活的情景，定期利用網路進行家園溝通。每週更換“家長園地”的教學資料，還在“家長園地”中開闢了保健小知識，深受家長們的歡迎。平時能注意瞭解每個家長的特點，提高服務質量，對幼兒家長的態度和藹，在工作中做到一視同仁。

大班學習即將結束，我為幼兒拍攝了畢業照，帶領幼兒參觀了國小，幫忙幼兒瞭解國小生學習生活的情景，激發了幼兒爭當國小生的願望，為幼兒順利進入國小做好了準備。在教師、家長的關心下，在每個幼兒的努力下，我們相信每個孩子都能順利進入國小，開始新的學習生活。