幼兒園教師說課學習心得3篇 教師說課心得：幼兒園啟蒙教育之道

本文旨在分享幼兒園教師進行說課學習後的心得體會，探討幼兒園說課的重要性和教師如何更加有效地進行說課。通過學習和實踐，教師們更加深入理解了孩子的特性和教學方法，不斷提高教學質量。

第1篇

__年6月，我有幸參加了__年澄邁縣幼兒園課堂教學評比活動。這次面向全縣的公開課讓我迅速成長，增強自信。

當我接下這個公開課任務時，寢食難安。我沒有足夠的勇氣去挑戰自己。一想到，來聽課的老師都是優秀的幼教同行，就更沒有自信了。在園裡同事的鼓勵下，我終於鼓足勇氣，靜下心來，準備迎接挑戰。看著選定的領域，卻不知該往哪下手。於是，我選擇磨優秀老師的課，我不停的研究教參，研究她的教學設計，最後上課。磨了三次課，每次一上完課，就和同事們不停地分析、辯論、產生共鳴、修改，知道滿意。

都說“臺上一分鐘，臺下十年功”那段時間，頂著壓力的我，明顯消瘦了許多。終於，要解脫了啊！我帶著既緊張又興奮的心情來到金江中心幼兒園，那天，我以最好的狀態坦然的組織活動。雖然，在眾多高手面前，我的'課顯得一般，但我已經很滿足了。從那以後，我再也不怕上公開課了！

公開課評比對於教師提高教學水平和心理素質的作用是不可替代的，能經歷一次這樣的比賽磨練，是我幼教生涯中的一筆豐富的財富。

我一直行走在路上，即使還沒走到那彼岸，一路的風景也會成為我寶貴的收穫。不管是欣慰，還是遺憾，我付出，我快樂！經歷了，就足夠了。

第2篇

每每與孩子閒聊時，總會時不時地聽到孩子們說：“老師，你看，這棵樹多高呀。”“老師，我長大了，以前好多衣服都不能穿了。”“老師，國小的操場比我們幼兒園的大。”等等。每當這時，我總會不由自主地問問：有什麼辦法知道它們到底有多高，多大呢?孩子們的答案是多樣的。有用尺子，繩子、木棍等量，還有的小朋友想出用倒影來量。所有的這一切都說明了孩子對測量有一定的興趣和認識。這次的數學活動：“鋪墊子”，幫助幼兒更好的瞭解了這些長度、高度，培養了幼兒對測量產生興趣，嘗試藉助工具測量周圍物體，進一步瞭解測量在生活中的應用。在活動中是應讓幼兒帶著問題去測量，還是讓他們在測量中發現問題?如果他們不能從中自己發現問題，這是這個活動上下來發現的問題。大班幼兒對圖形守恆的判斷，往往會受形狀大小以及數量的影響。在他們看來，相對於兩個一樣大的圖形拼擺位置發生改變，他們的大小就不一樣。針對幼兒這樣的一種錯誤認識，我們應該如何引導他們做出正確判斷呢?經過認真的思考和反覆的探索，我設計了本活動。

在數學活動中，材料選擇的恰當與否，往往哪個會影響甚至決定整個教學活動的成敗。一般來說幼兒是通過操作活動材料來獲得相關經驗的。因此，如果教師提供的活動材料能有效暴露幼兒某些認識誤區，又能在最後幫助幼兒獲得正確認識，那麼，了這樣的材料就能為教學活動的有效展開提供有力保障。因此，在設計該活動時我選擇了塑料的相同大小的正方形和三角形，進行桌面的操作，兩個三角形又可以拼成同樣大小的正方形，也可以藉助它來比較發現圖形的守恆。活動結尾部分又選擇了大小相同的塑料墊子，進行鋪場地的活動來讓幼兒進一步感知，形狀不同的場地大小相同，使活動進行深化。

環節設計應圍繞活動目標，由淺入深，層層遞進，逐步展開。就該活動而言，我首先選擇了相同大小和數量的正方形，通過拼擺不同圖案，面積大小一樣大。其次，進一步感知不同數量的正方形和三角形拼擺的不同的圖案，而面積大小相同。最後又通過比較場地的大小，用鋪墊子的方法來判斷，活動難度初步加深，讓幼兒通過操作以獲得正確的認識和經驗。整個活動過程又藉助喜羊羊和灰太狼的故事，貫穿始終用闖關的形式，更能激發幼兒的參與活動的積極性。

當幼兒在操作活動中，拼擺圖案時，幼兒的積極性一下子被有效的激發出來了。面對不同的圖案，幼兒在評判圖案是否一樣時，產生分歧並激烈的爭論起來，面對這樣的熱鬧場面，我並沒有做出什麼結論，而是誘導幼兒討論和動手驗證找到正確的結論。尤其是鋪墊子活動更激發了幼兒活動的積極性，以及團隊意識和合作精神。

操作活動結束後沒能及時的幫助幼兒總結提煉方法，幼兒分組闖關比賽的圖表應該提前準備好，最後幾組的比賽結果也沒有說清楚。

第3篇

?熊和兔子的故事》這是一個非常長又非常好聽的故事。故事中有兩個主要角色，一個是佔領了大量田地卻不肯耕種的懶惰的大熊，一個是沒有田地可耕種卻很勤勞的兔爸爸，兔爸爸為了改善生活狀況，向熊借地，並與熊達成三次協議，熊三次不同的回答得到卻是一樣的結果。最後，在兔爸爸的良苦用心下，熊決定自己耕種，最終大家都過上了幸福的生活。在開展這個活動我本來想達到的目標是：

1、初步聽懂故事,感受故事的幽默與詼諧,理解“貧困、富裕、勤勞、懶惰”的詞義。

當我走進活動室，進行實際教學過程時，我從孩子們身上看到了這樣的現象：

1、 故事幽默、詼諧，將農作物的多樣性巧妙地融入故事情節中，同時激發了幼兒探索糧食生長祕密的興趣，並在潛移默化中體會糧食來之不易。

2、我發現幼兒特別愛憎分明，討厭大熊，喜歡兔子，但是他們又是純真善良的，當大熊改過自新時，幼兒又馬上原諒了它。我還從孩子們的回答中，觀察到了學習中的這種現象：孩子們喜歡跟風，好模仿，沒有自己主見，別人回答什麼不管對錯他也會跟著學。我覺得我原來的設計可以做這樣的調整：

1、我應該在完整欣賞前，先提問，讓幼兒帶著問題去聽，這樣我想效果會更好。

2、提問還應該再精煉些，每段故事欣賞完還應該進行一個簡單的小結等。