小孩叛逆期如何教育6篇 叛逆期教育祕籍: 成就優秀小孩！

本文將探討如何應對小孩叛逆期的教育問題。在孩子成長過程中，叛逆期是無法避免的階段，對於家長來說，如何正確教育和引導孩子是至關重要的。通過探討叛逆期的原因、家庭教育的重要性以及有效的教育策略，希望能為家長提供一些有益的參考和指導。

第1篇

1、多關心子女在學校的情形，但不要讓孩子有“家長和老師串通一氣”的感覺。

2、孩子進入青春叛逆期後，家長要注意對他們下放各種權利，以幫助孩子從不諳世事向成熟過渡。

3、避免“你應該”、“你必須”、“你懂什麼”諸如此類的“口頭禪”。

4、尊重孩子的隱私權，如果孩子實在不願同您交流，不必過於強迫，尊重孩子的同時也為自己贏得了尊重。

5、在與孩子接觸時，儘可能多找孩子的優點，並多鼓勵，減少孩子對您的抗拒心理。

6、不要在和孩子交流時總以學習成績為話題，這樣只會讓孩子有心理壓力懷疑您的“誠意”。

第2篇

舉一例子來說，當你想讓寶寶進澡盆洗澡，但他就是不肯的時候。此時，不妨給寶寶來點小幽默：“香香的洗澡水倒好了，看看誰的小腿最先跑進去，快告訴你的小屁股，叫他坐進澡盆裡。”如此與平時不同的語言往往會帶給寶寶一種新鮮感，所以他通常會樂於接受父母的提議。

父母其實可以利用寶寶的逆反心理，當我們想讓寶寶去做某件事情的時候，將要他完成的任務反著說出來，這時候，他很可能就會按照我們實際的要求去做。

假如寶寶拒絕所有的事情，我們此時不妨給他一些非常笑的選擇，一直引導他不停地說“no”，他此時就會放鬆警惕，把注意力全部都集中在那些可笑的問題上，於是，我們就可以順勢找到機會將他拽到我們要他去的地方，或者讓他做我們想要他做的事情。

沒有哪個孩子不喜歡玩遊戲，倘若我們把任務變成遊戲，相信寶寶定會欣然接受。比如，寶寶總是不願去廁所，所以總是把褲子尿溼，父母可以在估計他需要上廁所的時候，把他扛起來：“又要下雨哦，看看這次下的大不大啊。”

當我們想讓寶寶去做某件事情的時候，最好將兩個選擇擺在他面前，一個是他討厭做的事情，另一個則是要他做的事情，寶寶一般都會選擇後者。

如倘若寶寶不聽從父母的建議，那我們就先不要理睬他，不要關注他，讓他覺得很無趣，過一段時間他自然就會明白自己的做法不能吸引父母的注意，於是他會嘗試著改變自己。

第3篇

都說沒有教育不好的孩子，只有不會教育的父母或老師。孩子處於叛逆期是家長最頭疼的時候，不知道該如何教育孩子。下面畢老師來和大家談談孩子處於叛逆期的教育問題~

每位家長都經歷過青春叛逆期，或許沒有自己的孩子表現得那麼明顯，自己孩子處於叛逆期的時候，家長要學會換位思考，想想孩子為什麼會這樣。有了共鳴後就會更理解孩子，找出問題的癥結。

家長的指責會讓孩子大失信心，並改變對自己的評價。父母應該幫助孩子分析事情的本質與發展趨勢，引導孩子在反思中進步，而不是一味地指責。

青春期正是孩子形成主見的關鍵時期，犯錯是難免的。所以，家長應該允許孩子犯一點錯、吃點虧，不要過分束縛孩子的手腳，孩子犯錯後家長應給予正確的引導。同時，家長是孩子最好的榜樣，叛逆期的孩子模仿能力強，家長的良好言行能給孩子潛移默化的影響。

對孩子的不足和過錯，不要在外人面前隨意表態和評述，孩子都有自己的自尊，這會讓孩子覺得很沒面子，甚至對父母產生反感。

凡事要多站在孩子的角度想一想，孩子遇到不愉快或委曲的事情，父母應該給予安撫。

對於同樣一件事情，你說得越多，越嘮叨，孩子會更煩躁，也會激起孩子“你越不願意讓我做，我就越做”的心理。

對孩子有能力做的事情，應該讓他們試著去做，給予他們管理自己和獨自處理問題的機會。孩子會為父母的進一步信任而高興，並能從中體悟成長。

父母應該多理解孩子，應該站在孩子的角度多些寬容。然後再耐心告訴孩子自己對此事的看法，以及自己反對這樣做的原因。要杜絕簡單的否定或以長輩的身份粗暴地壓制孩子意見。這種現象是很危險的，也值得每個父母深思。

只要能夠相互信任、順暢交流，父母就能及時瞭解孩子的想法，就能幫助他們找到解決問題的辦法，就能引導他們修正自己的想法和行為。

第4篇

溝通是雙方解決不同意見的根本。可能很多家長覺得跟孩子們有過溝通，但是總是不知道孩子的真實想法。其實，父母們應該有包容之心，在孩子面前不要把自己當成權威，有的孩子說的東西稍微有些偏離父母的意思，父母就盯著這些孩子的弱點，不斷施壓讓孩子改變。這樣孩子知道父母不尊重他們的想法，也就不會再把心裡的真正想法跟你溝通了。父母與孩子的溝通應該建立在平等相互尊重的基礎上。

每一位父母都是關心孩子的，但是你的關心是真正的嗎？是用心的嗎？我們經常覺得孩子不聽我們話的時候，就從孩子身上尋找不乖的原因，有多少的父母反省過是不是自身的原因造成的呢？有時候，我們應該和孩子換位思考，你小時候是不是也期待父母體諒你的心裡感受？為什麼到了自己作父母時就忽視了孩子這種權利呢？真正關心自己的孩子，在孩子做得不對的時候，可以有懲罰，但是需要弄清楚背後真正的原因。同時，孩子做得好的地方，也應該有獎勵。但是記住，孩子有犯錯的權利，無論孩子做錯什麼，都不應該太過於去責備孩子，泯滅了孩子的創造力。

調查顯示，超過80%的父母總會是覺得自己是對的，孩子做了什麼就用自己的一套標準去衡量，不符合自己標準就反對。孩子更多地需要贊成，而不是反對。比如，孩子做作業一段時間後，跑去看電視，父母看見了就不讓孩子看，讓他繼續做作業。但是孩子會立馬就去做作業嗎？就算去了真的能用心做嗎？還不如讓孩子看一會，再接著做作業可能更好。

第5篇

學生在家庭中生活，良好和諧的家庭氣氛會給學生以巨大的.心理影響，甚至對他一生的發展具有定向與導航的作用。在對孩子進行心理健康教育中切不可忽視家庭這個重要因素，創設有利於孩子心理健康發展的家庭氣氛是一個至關重要的問題。每一位家長都應引起高度的重視，並應注意以下幾個方面的問題。

(一)家長應以身作則，父母的角色直接影響孩子的心理健康，做父母的必須對自己個人的生活方式和處世態度進行反省，注意修正自身的不良個性，隨時為孩子提供健康的東西。

(二)建立合諧、愉快的家庭氣氛，勢必會對孩子健康心理的形成產生積極的影響，保持尊老睦鄰、互愛互助、同情別人的困難、樂觀地對待每一件事情的良好品質。

(三)建立穩定的家庭生活秩序。父母應該合理地孩子安排家務活動，從中培養孩子講信用、愛生活、勤勞節儉的生活品質，這對保持孩子良好的情緒與性格有促進和保護作用，為以後正確地待人處世做好心理準備。

(四)家長要合理地表達自己的感情，掌握愛和嚴的分寸，將真正的愛與無原則的嬌慣、溺愛、放縱區分開來，愛應當表現的有分寸、有理智，但嚴決不是扳起面孔、動輒訓斥、打罵、既要尊重孩子的人格、滿足孩子的正當需求，又要能抵制孩子的不合理要求，耐心培養文明行為、良好品質和行為舉止。

(五)倘開家庭大門，讓孩子多與大自然接觸，多與社會接觸，多與同伴接觸，減少說教，加強孩子對社會、經濟、政治的接觸鍛鍊。

(六)善於啟發誘導學生的心理，如果要求學生做一件事，最好不要生硬地規定怎麼做，而是想方設法地誘發孩子的興趣，讓他自願自覺地去做。孩子雖小，也是有獨立人格的人，都有一定的自尊心和榮譽感，但意志還比較脆弱，心理還不夠穩定，任何不當的批評或指責、或簡單的否定，都有可能傷害或挫傷他們的學習積極性，使他們意志消沉、厭學逃學、直至荒廢學業。所以要儘可能地不對孩子施加壓力，發號施令，不要生硬地規定“不許做什麼”或“應該如何做”。對於要求孩子做的事，對他說希望你如何如何或是通過表揚，鼓勵他繼續這樣做，對於不許他做的事，要耐心講明道理，然後讓孩子自己說該不該做。以後，如果他又重犯了老毛病，應對孩子說：你自己要說話算數，爸爸媽媽可是相信你呢！這樣不斷培養孩子的自尊心、上進心，使孩子克服“逆反心理”，從而不斷進步。

愛是消融心理障礙的溶劑。只有執著的愛才能引起學生的心理共鳴，激發上進心。愛得越少，學生的逆反心理越強。因此，從根本上改變學生被動受教育的狀況，對學生要動之以情，曉之以理，使他們懂得老師之所以“責之嚴”，完全是因為“愛之深”。如果學生一旦明白家長或老師所做的一切都是為了學生的健康成長，就能大大減輕學生的逆反心理。愛要深入到學生心靈深處，看到學生心靈的排列組合，變化過程。有了愛，才能尊重學生，正確對待學生的錯誤，把批評化為學生自我鞭策的內驅力；才能因材施教，嚴以律已，避免一切誘發逆反心理的外因；才能循循善誘引導學生去認識、創造自己的價值。如對學生罰站，大聲訓斥，諷刺挖苦，翻過去老帳等做法，都易使學生產生對立情緒，造成逆反心理。教師應摒除這些不良作法，多給他們教育的愛心，幫助他們認清是非，創設有利條件，揚其善而救其失。做到以愛動其心，以嚴導其行，避免產生逆反心理。

信任是學生對教師的心理寄託。一旦教師出現使學生喪失信任的行為，這時教師的威信的喪失與學生逆反心理的產生，是不可分離的必然逆差。信任是師生間的友誼之橋。如果我們在教學中，特別是某些細小環節上，投以信任的目光或期待的暗示，學生就會產生一種強烈的表現欲。在教學中，對中差生應優先提問，優先板演，優先看作業，優先輔導，使其在老師的信任中，積極進取，避免逆反心理的產生。教師還要尊重學生，注意保護他們的自尊心。對學生要一視同仁，絕不可厚此薄彼，對每一個學生，既要看到他的不足之處，更要善於發現他身上的積極因素，進而因勢利導。只有讓學生對教師產生了信任感和平等感，才能有效避免學生產生逆反心理。

學生逆反心理大都來自後天成績差，屢考屢敗，情緒低落，厭倦學習。這就需要教師對學生要求不要過高，要耐心期待，使學生在成功中感到學習的樂趣，主動學習，消除逆反心理。因而教師必須因材施教，降低差生難度，放寬考試尺度。每個提問，每道練習，都應讓差生“跳一跳摘到桃子”。甚至哪類練習，哪種極書設計，考試內容，適合哪一層次學生，都要反覆琢磨，使每一個學生都有成功的機會，增強樂趣，消除逆反心理。要善於發現差生的閃光點，有分寸地予以表揚鼓勵，充分發揮其優勢特長，讓其在第二課堂施展才華。頻繁的成功激勵，使學生克服自卑，認識自我，自覺抵制逆反心理。

興趣是一個人力求接觸和認識事物的意識傾向，是學習自覺性的起點，是學習動機中最積極而又最活躍的成分，是推動學習的直接動力。在學習過程中，如果學生對某學科產生了興趣，也就會去執著地追求和鑽研；反之，學習就索然無味，無異於一種苦役，久而久之就會產生牴觸情緒，以致於逆反心理。因此，教師在教學中要善於激發學生對於新鮮知識的好奇與探求之心，或創造情境，或設定疑問，或引爆情感，誘發學生渴求學習知識的濃厚興趣，引導他們進入知識的海洋，在教學中自然地滲透理想信念教育，引導學生樹立遠大的理想和正確的學習目的，激發出他們強烈的學習興趣和願望，變“要我學”為“我要學”，變“苦學”為“樂學”、“善學”、“勤學”。

第6篇

有的心理學家認為青少年的叛逆行為、心理大多是在兒童時期形成的。這與家庭教養方式有很大的關係。所以，要預防青少年叛逆行為，首先就要從父母做起。首先要注重和孩子的親子交流;多與孩子溝通交流，形成正確的依戀關係：教育孩子時不能過於嚴格，也不能過於溺愛。其次還要控制自己的情緒，夫妻不能在孩子面前大吵大鬧，要維持和諧的家庭關係，給孩子一個溫暖的家。

常言道：精“誠所至金石為開”。父母首先要做到尊重學生的人格，不體罰或變相體罰孩子，不對孩子冷嘲熱諷、不對他們進行心理施暴。其次還要尊重孩子的個性，激發孩子的自尊心，也有隻有這樣才能培養出有創造力的創新人才。

任性叛逆，即使出了錯，父母或老師也不加以糾正，放任自流。侍到長大後習慣已成自然，要改也就難了。作為老師或父母。我們要學會超脫自己師長的角色。以朋友的身份來耐心聽取他們的心聲，從不同的角度尋找他們叛逆的根源。

教育學家誇美紐斯說過：“家長應成為孩子的領袖而不是監工”作為父母，應該處處、事事以身作則。必須尊重青少年的情感和人格。