小班教案《下雨的時候》7篇 雨季課程計劃：《下雨的美妙時刻》

本文主題為《下雨的時候》的小班教案。教案通過引導孩子們觀察下雨的現象和感受，培養他們對大自然的熱愛和好奇心。教案包括遊戲、歌曲、互動故事等多種活動，旨在激發孩子們的創造力和表達能力。通過這個教案，孩子們不僅學習關於天氣的知識，還能提升他們的社交能力和團隊合作精神。

第1篇

5、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

?下雨的時候》flash動畫；頭飾小白兔，小雞，小貓和葉子。

教師：小朋友都很棒，知道葉子有這麼多的作用。今天老師給你們帶來了一個故事，我們來看看故事中的葉子有什麼用？

（評析：在活動中，我準備了一張大葉子，讓幼兒猜猜它的作用，因為幼兒有強烈的好奇心，他們一開始就紛紛猜測葉子的作用，激發了幼兒參與活動的興趣。）

教師：這個故事的名字叫什麼？誰在草地上玩呀？故事中的葉子有什麼用呀？幼兒回答。

2、過渡語：小白兔把葉子當作雨傘，繼續向前走，它會遇到誰呢？（看動畫）

教師：小雞被雨淋的怎麼叫？（學一學）小白兔看見小雞被雨淋得嘰嘰直叫的時候，它是怎麼做的？幼兒回答。我們和小白兔一起來叫。

教師：小雞又是怎麼說的？幼兒回答。小雞還真有禮貌，還會說謝謝你，我們也和小雞一起來說一說。

（老師當小兔子，你們當小雞，小雞小雞快到葉子底下來吧？你們怎麼回答我呀？）

3、過渡語：小白兔和小雞一起頂著葉子, 繼續向前走，它們又會碰到了誰呢？

教師：後來小白兔和小雞又碰到誰了？那看到小貓的時候，小貓被雨淋得怎麼叫？（學一學）（2）小兔子和小雞看見小貓被雨淋得“喵喵”直叫時，它們是怎麼做的呢？小貓是怎麼回答的？（你們當小兔子和小雞，老師當小貓，你們對我說什麼呀？）

教師：後來雨停了，三個好朋友在做什麼呢？他們玩的開心嗎？

（評析：在這一環節中，主要是讓幼兒通過細心的觀察畫面來講一講看到的畫面內容。並讓幼兒能用連貫語言講出角色間的對話，引導幼兒用肢體動作、表情語言、口頭語言來表達角色間的對話。在活動中，我為了調動幼兒參與的積極性，我說：“我們一起大聲一點說，否則小雞聽不到我們的叫聲。”幼兒在我的鼓勵下，都能積極參與，且能大聲連貫的講出角色間的對話。我通過讓幼兒看一看、說一說、學一學，提高了他們的觀察力、口語表達能力、模仿能力。）

教師：這個故事真精彩，老師想請小朋友再認真的看一次，想想這個故事裡一共有幾個小動物，你最喜歡哪個小動物？

過渡語：故事看完了，小朋友，你知道故事裡有哪幾個小動物？你最喜歡哪一個小動物呀？為什麼呢？（教師引導幼兒知道小白兔會關心、幫助同伴。）

教師：老師也很喜歡小白兔，因為小白兔會關心、幫助它的好朋友。 那你們在幼兒園裡是怎樣關心幫助你的好朋友的呢？

過渡語：好，現在老師要請小朋友來把這個故事表演給大家看。

(評析：這個環節是本活動中的難點，就是讓幼兒遷移感情，明白同伴之間要互相關心，互相幫助。我首先對幼兒進行提問，讓幼兒說說他們喜歡的小動物，為什麼會喜歡它。然後讓幼兒明白只有幫助別人才能得到大家的喜歡，最後讓幼兒聯絡實際生活，講講自己在幼兒園裡是怎樣關心幫助小朋友的，從而讓幼兒達到情感的遷移。)

評析：遊戲是幼兒的基本活動，因此在本環節中我讓幼兒進行角色遊戲表演，在遊戲中不僅學會了互相合作表演，而且還能用邊貫的語言把角色間的對話說出來，提高了幼兒的語言表達能力，同時也增強了幼兒的合作意識。）

在這次活動中，《下雨的時候》這個故事的`內容非常生動、有趣，我通過設定懸念，讓幼兒猜猜葉子的作用，激發了幼兒參與活動的興趣。另外，儘管在活動中有時幼兒表達的意思不一定正確，但他們都能參與到活動中來，我對幼兒的回答都給予了一定的肯定和表揚。本次活動的目標是讓幼兒用連貫語言講出角色間的對話。培養幼兒語言表達能力，我運用課件為幼兒營造了一個豐富的動態語言環境，把幼兒參與活動的積極性充分調動起來，連平時寡言少語的幼兒也不由自主地回答了我的提問，幼兒的注意力能投入到活動中來。

遊戲是幼兒的基本活動，我根據幼兒喜歡遊戲的特點組織了角色遊戲活動，通過遊戲角色分配，遊戲中的相互合作，力爭讓每個幼兒都能做到開心、開口。儘管在遊戲過程中，有的幼兒純粹是在玩，但是他同樣也在感受著語言的氛圍。存在問題：1、課件畫面轉換的速度太慢，而小朋友說話的速度快，本來我想讓小朋友一邊看課件一邊跟著說一說，因此沒有達到我意想中的效果。2、本次活動的難點是教育幼兒同伴間要互相幫助，後來在情感遷移的過程中，我問小朋友最喜歡哪個小動物，為什麼？小朋友的回答各種各樣，有的說喜歡小貓，有的說喜歡小雞，也有的說喜歡小兔，問他們為什麼喜歡，他們都說不出原因。後來我說馬上說：“老師喜歡小兔，因為它喜歡幫助別人。”在這個過程中，我沒有給幼兒太多的思考時間，如果讓小朋友相互討論一下，或許效果會好一些。

小百科：雨從雲中降落的水滴，陸地和海洋表面的水蒸發變成水蒸氣，水蒸氣上升到一定高度後遇冷變成小水滴，這些小水滴組成了雲，它們在雲裡互相碰撞，合併成大水滴，當它大到空氣託不住的時候，就從雲中落了下來，形成了雨。

第2篇

1、理解故事內容，能用連貫語言表達動物間的對話，並學習詞：頂、避雨。

活動準備：故事課件包括雨傘範例、人手一張紙、動物圖片活動難點：

理解故事內容，說出小兔是用什麼避雨的，它是怎樣幫助小動物的。學說故事中的對話。

一、演示課件鞏固春天的特徵，引起幼兒的興趣1、哇，這麼漂亮的圖片啊，你看到了什麼？猜一猜圖片上是什麼季節呢？

2、春天的天氣真舒服，可是春天也會下雨，下雨了我們是怎麼避雨的呢？要用到什麼呢？（可以鼓勵幼兒發散性的思維）3、我們小朋友可以用雨傘，可是小白兔怎麼辦呀？請小朋友聽一聽小兔想了個什麼辦法？（請幼兒帶著最有一個問題安靜的傾聽故事）二、看課件，聽完整故事1、故事的名稱是什麼？（下雨的時候）2、故事裡都有哪些小動物？（小白兔、小雞、小貓）3、小兔子用什麼辦法避雨呢？（樹葉當成雨傘頂在頭上）（如果幼兒說出頂字，直接讓小朋友嘗試把紙頂在頭上演繹頂的感覺）4、它把樹葉當成雨傘，說明小兔的小腦袋怎麼樣呢？（很聰明）5、小兔往前走看到了小雞，小雞被雨淋溼了，它的心情怎麼樣呢？（著急，難過）你是怎麼知道的`呢？（小雞的叫聲很急）幼兒嘗試學習小雞的叫聲。

6、看到小雞被淋溼了，小白兔是怎麼做的呢？它是怎麼說的？小雞又是怎麼說的？

7、小白兔和小雞頂著樹葉一起往前走，看見了誰？小貓在幹什麼呢？小白兔和小雞對小貓說了什麼？（小貓、小貓，快到葉子底下來吧）小貓說什麼？（謝謝或thank you）8、你們喜歡這隻小白兔嗎？為什麼？

（它會幫助人）那我們像這隻小兔學習好嗎，要一直幫助別人，互相幫助，這樣我們自己也會很快樂。

（它很聰明）它遇到了困難會動腦筋，（最後啟發幼兒說一說：“如果下雨，手中沒有雨具，我們還可以用什麼方法避雨？”）三、幼兒繪畫雨傘1、小兔的雨傘是樹葉，你們想不想為自己畫一把小雨傘呢？

小白兔在草地上蹦蹦跳跳,一會兒看看花,一會兒采采蘑菇,玩的真高興.

忽然,颳起風,下起雨來了.小白兔急忙摘了一片大葉子,頂在頭上,當作雨傘,這下可好了,淋不到雨了.它走呀走呀,看到前面走來一隻小雞,小雞被雨淋得"嘰嘰嘰"直叫.小白兔連忙叫: "小雞,小雞,快到葉子底下來吧!"小雞說:"謝謝你,小白兔."說著,就鑽到葉子底下。

小白兔和小雞一起頂著大葉子往前走,又看到一隻小貓被雨淋得"喵喵喵"直叫.小白兔和小雞一起叫:"小貓,小貓,快到葉子底下來吧!"小貓說:"謝謝你們!"說著,就走到葉子底下。

不一會兒,雨停了,太陽出來了.小白兔,小雞和小貓三個好朋友在一起做遊戲,玩得真高興。

第3篇

1、理解故事內容、記住故事名稱、主要角色及對話。

2、能用連貫語言講出角色間的對話。學習詞語：蹦蹦跳跳、摘、頂著。

那我們什麼時候要用到這把雨傘呢?(引導幼兒說：下雨的時候)小朋友真聰明，都知道下雨的時候我們要用到雨傘、雨衣，這樣我們身上就淋不到雨了，就不會溼了。

可是，有一天突然下雨了，小白兔在草地上玩耍沒帶雨傘，那它是怎麼辦的呢 ?下面聽老師給你們講這個故事。

剛才，老師講到誰在草地上玩?(小白兔)小白兔是怎樣來到草地上的?(學習詞語：蹦蹦跳跳)跟幼兒一起用動作表示。小白兔玩著玩著天怎麼樣了?(下雨了)小白兔有沒有淋到雨，那它想了一個什麼辦法來避雨的?(學習詞：摘、頂)請個別幼兒上來表演這些動詞。

小白兔走呀走，前面遇到了誰?(小雞)小白兔看見小雞被雨淋到了，它連忙說了一句什麼話?(引導幼兒說出：小雞，小雞，快到葉子底下來吧!)請個別幼兒回答，集體練習。這時候，小雞有禮貌的說了什麼?(讓幼兒學說：謝謝你，小白兔)請個別幼兒上來扮演角色，練習動物間的對話。

方法同上，讓幼兒練習小白兔、小雞和小貓之間的對話。

5、啟發幼兒說一說：“如果下雨，手中沒有雨具，我們還可以用什麼方法避雨?”

6、利用角色頭飾，請部分幼兒表演，啟發幼兒學說故事中的對話。(引導幼兒用清楚、連貫的語言進行表達)

在整個活動中，孩子們的思維很活躍，因為他們都有自己的經驗，他們觀察分析畫面，想像一些故事情節，有自己獨特的認識。在這個過程中，幼兒能夠了解圖片中的含義，大概說出圖中所要表達的意思，但是不明白所要表達的意義：遇到困難的時候要互相幫助，應該隨時抓住機會告訴孩子們遇到困難要互相幫助，如：有小朋友沒帶鉛筆、橡皮的時候，要給予幫助等。

活動後，我反思這個問題：在閱讀活動中，孩子們所理解的'故事情節遠離文學作品原意時，教師應該如何作出反應，是去順應孩子，呵護他們創造性的思維火花，提升他們的經驗呢?還是按部就班地追求原定的教學目標，把孩子的思路引向作品的主題呢?

我想，我們所追求的應是“以兒童發展為本”的教育理念。在教學活動中，我們不僅要關注教育目標的實現，更要考慮實現這個目標是否有價值，以及實現這個目標的過程和方式是否有助於孩子的發展。我們不要太在意活動的結果是不是符合作品本身，而應更多關注活動是否能啟用孩子的思維，孩子的發言有沒有自己的理由，在交流中能否擦出火花，產生共鳴?文學作品本身也是作家創作出來的，作家未必然，讀者未必不然。

第4篇

設計意圖： 春天來了，自然界發生了很多變化，通過一個階段的瞭解和認識，小朋友對動物和植物的變化有了一定的經驗，但是對氣候的變化還沒有深入的瞭解過，所以針對本班幼兒的特點，想通過故事的形式既幫助幼兒瞭解春天會下淅瀝瀝的春雨，也懂得遇到困難不能退縮要想辦法解決的道理，同時也可以提升幼兒友好互助的情感，也想通過故事發展幼兒連貫的語言表達能力。

活動目標： 1、理解故事內容，能用連貫語言表達動物間的對話，並學習詞：頂、避雨。

活動準備： 故事課件包括雨傘範例、人手一張紙、動物圖片

活動難點： 理解故事內容，說出小兔是用什麼避雨的，它是怎樣幫助小動物的。學說故事中的對話。

活動過程： 一、演示課件鞏固春天的特徵，引起幼兒的興趣

1、哇，這麼漂亮的圖片啊，你看到了什麼？猜一猜圖片上是什麼季節呢？

2、春天的天氣真舒服，可是春天也會下雨，下雨了我們是怎麼避雨的呢？要用到什麼呢？（可以鼓勵幼兒發散性的思維）

3、我們小朋友可以用雨傘，可是小白兔怎麼辦呀？請小朋友聽一聽小兔想了個什麼辦法？（請幼兒帶著最有一個問題安靜的傾聽故事）

2、故事裡都有哪些小動物？（小白兔、小雞、小貓）

3、小兔子用什麼辦法避雨呢？（樹葉當成雨傘頂在頭上）

（如果幼兒說出頂字，直接讓小朋友嘗試把紙頂在頭上演繹頂的'感覺）

4、它把樹葉當成雨傘，說明小兔的小腦袋怎麼樣呢？（很聰明）

5、小兔往前走看到了小雞，小雞被雨淋溼了，它的心情怎麼樣呢？（著急，難過）你是怎麼知道的呢？（小雞的叫聲很急）幼兒嘗試學習小雞的叫聲。

6、看到小雞被淋溼了，小白兔是怎麼做的呢？它是怎麼說的？小雞又是怎麼說的？

7、小白兔和小雞頂著樹葉一起往前走，看見了誰？小貓在幹什麼呢？小白兔和小雞對小貓說了什麼？（小貓、小貓，快到葉子底下來吧）小貓說什麼？（謝謝或thankyou）

（它會幫助人）那我們像這隻小兔學習好嗎，要一直幫助別人，互相幫助，這樣我們自己也會很快樂。

（它很聰明）它遇到了困難會動腦筋，（最後啟發幼兒說一說：“如果下雨，手中沒有雨具，我們還可以用什麼方法避雨？”）

1、小兔的雨傘是樹葉，你們想不想為自己畫一把小雨傘呢？

附：故事:《下雨的時候》 小白兔在草地上蹦蹦跳跳,一會兒看看花,一會兒采采蘑菇,玩的真高興.

忽然,颳起風,下起雨來了.小白兔急忙摘了一片大葉子,頂在頭上,當作雨傘,這下可好了,淋不到雨了.它走呀走呀,看到前面走來一隻小雞,小雞被雨淋得"嘰嘰嘰"直叫.小白兔連忙叫:"小雞,小雞,快到葉子底下來吧!"小雞說:"謝謝你,小白兔."說著,就鑽到葉子底下。

小白兔和小雞一起頂著大葉子往前走,又看到一隻小貓被雨淋得"喵喵喵"直叫.小白兔和小雞一起叫:"小貓,小貓,快到葉子底下來吧!"小貓說:"謝謝你們!"說著,就走到葉子底下。

不一會兒,雨停了,太陽出來了.小白兔,小雞和小貓三個好朋友在一起做遊戲,玩得真高興。

第5篇

課件準備：“花瓣”、“螞蟻”圖片；《擠在一起很溫暖》故事音訊及圖片；《擠在一起很溫暖》故事視訊。

——你們覺得掉在地上的花瓣和螞蟻，它們可能會發生什麼呢？

——小朋友們平常會和小夥伴一起分享自己喜歡的東西嗎？都分享一些什麼呢？分享後快樂嗎？

第6篇

3、如果下雨時我們手中沒有雨傘、雨具怎麼辦？（請幼兒帶??

（5）小兔子看到小夥伴被雨淋溼時，它是怎麼樣做的？

5、利用角色頭飾，請部分幼兒表演幼兒，啟發幼兒學說故事中的對

6、啟發幼兒說一說：“如果下雨，手中沒有雨具，我們還可以用什麼方法避雨？”

第7篇

1、培養幼兒發散性的思維能力，懂得小朋友之間要學會互相幫助、互相關心。

2、幼兒能夠理解故事的內容，模仿小動物說話，提高幼兒的語言表達能力。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

powrepoint幻燈片，錄音機，磁帶，佈置情境，小兔子、小雞、小貓頭飾及玩具各1個，紙製大綠葉一片。

教師：小朋友，我們班今天請來了一位小客人，你們想知道它是誰嗎？（小兔子）（一位小朋友戴著小兔子頭飾扮演小白兔，在音樂聲中蹦蹦跳跳的進來）。小兔子給大家帶來了一個有趣的小故事，你們想不想聽呀？小兔子在草地上玩，蹦蹦跳跳，它一邊唱歌，一邊採蘑菇，玩的真開心呀！忽然颳起風來，下起雨來了，小兔子心裡真著急呀！小朋友猜猜這時小兔子會怎麼做呀？

教師對幼兒一些不正確的詞、句進行引導，並及時鼓勵說的好的幼兒。

請幼兒聽聽故事中的小兔子是怎樣做的？（繼續講故事）

（2）故事中有誰？（教師依次出示玩具引導幼兒說出來）

2、教師與幼兒共同欣賞幻燈片，在此過程中教師要強調故事內容和故事中小動物之間的對話。

（2）忽然發生了什麼事情？它們是怎麼做的？（大家一起回答，教師進行表揚）

（3）小雞怎麼了？（教師學小雞的叫聲），小白兔對小雞說什麼了？小雞是怎麼回答的？（小雞小雞快到葉子下面來躲躲雨吧。）

（4）小白兔和小雞又碰到誰了？那它怎麼了？小白兔和小雞對它說什麼了？它是怎麼回答的？（小朋友回答）

（5）雨停後它們三個好朋友在幹什麼？玩的開心嗎？

（6）小朋友們，你們最喜歡哪個小動物，為什麼？（教師引導幼兒說出小白兔是個助人為樂的`好孩子）

教師扮演小白兔，請兩位小朋友分別扮演小雞、小貓。（其他幼兒輪流進行表演，強調幼兒對話的聲音要大一些，否則小動物就聽不到了。）

小朋友聽著音樂邊唱邊做動作，一起快樂的做遊戲。——結束。

小朋友回家後可以把學到的故事講給爸爸、媽媽和好朋友聽好嗎？

活動中，我的選題是符合小班幼兒年齡特點的，故事內容生動、有趣、豐富，這也符合孩子的認知特點。通過講故事，用提問的方式讓幼兒回答問題，模仿小動物的對話，會用自己的語言與小朋友交流，從而提高了幼兒口語表達能力。同時，幼兒也學會了積極認真思考如何去幫助、關心有困難的人，培養了幼兒之間要互相幫助、互相關心的品德。

有個別的幼兒不是特別積極，是因為有的幼兒不善於表達、表現，有膽怯的心理所造成的。與此同時，教師應該多鼓勵與表揚，激發幼兒的積極性、參與性。