教師自我全新培訓心得體會範文20233篇 "教師新生：全面升級教育智慧"。

教師自我培訓一直是提高教育教學質量的重要環節。以下是一篇2023年教師自我全新培訓心得體會，從教師角度出發，分享學習感受和心得。

第1篇

暑期學校開展了豐富多彩的師德培訓，從凌靜老師的教研組織建設的演說到浙江省特級教師周文湧教師的課堂觀察與教學設計的講座。我總結了一點，都貫穿著教師責任這條主線。因為每一個課任教師都應該有把學生教育成才的責任感。這也使我重新審視了什麼是教師責任。

凌靜教師的教研組“難為，應為與做為”講座，打開了我們這些即將或已經進入職業倦怠期的教師們的心扉。她是一名有著豐富教學和科研經驗的優秀教師，她從自身的成長出發，分享了自己這些年來的經驗和教訓。同時她也是一位非常有責任心的教師，作為教研組的一員，她無時無刻都把團隊精神這四個字貫穿於自己的教育活動中。讓我們明白了責任的真諦。

比爾。蓋茨曾經說過：“人可以不偉大，但不可以沒有責任心”。責任是承擔應當承擔的任務，完成應當完成的使命，做好應當做好的工作。對於我們教師來說，簡單的說就是對學生負責，對教學負責，對學校負責。

如何對學生負責?教師教書育人應是面對每一個學生。我們當教師一踏進校門的那一天起，便對每一位學生負起責任，必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。教師的工作物件是正在成長中的學生，教師以什麼樣的態度對待工作，既影響著學生的成長，又影響自己工作的成敗。對學生負責意味著對學生的全面發展負責，不僅要關注學生的學業，也要關心學生的情感、態度、價值觀;不僅要關心學生的學習，也要關注學生的生活、健康、品德和習慣。正確對學生進行思想品質教育，正確引導他們的人生之路，是教師的一個非常重要的責任，這一點我們以前往往忽略忽視，認為教好學生科學文化知識就算完成教學任務，殊不知，作為教師育人比教書更重要。

周文湧特級教師的漫談課堂觀察與教學設計的講座指導我們如何去實現課堂教育價值，如何開展職教課堂設計，如何開展有效教學，這些都給了我不少啟發。

古人云：“近朱者赤，近墨者黑。聲和則響清，形正則影直。”教師所傳授的知識，對學生來說都是新知識，對知識的第一印象會給學生留下根深蒂固的影響。教師的教授內容必須準確科學。明代思想家黃宗羲曾說：“道之未聞，業之未精，有惑而不能解，則非師矣”。 教書育人是一項職責重大的嚴肅工作，來不得半點虛假，敷衍和馬虎，絕不允許含糊不清甚至錯誤的概念在教學中出現，教師要保證自己所傳授的知識的正確性和學生掌握知識的正確性。

“生有涯，而知無涯”，每一位教師都應審時度勢，把握時代發展的脈搏，樹立終身學習的觀念，將樸素的“活到老，學到老”、“學習，學習，再學習”的思想貫穿於日常生活中，向書本學習，向實踐學習，不斷提高自己的專業素養。

要有對學校負責的意識，做有益於學校的人。集體是水，我們是魚。所以，無論你處在那個崗位，你都有義務和責任對學校負責。 對學校負責，源於對學校的熱愛。教師只有熱愛學校，熱愛崗位，熱愛學生，才會刻苦鑽研業務，盡職盡責做好每一件事情，才能保持對工作愉悅、專注的態度，兢兢業業、一絲不苟，去創造高質量的工作成果。

作為學校的一員，要始終把團隊精神放在首位，感謝凌靜老師，是她讓我對團隊精神有了更深的認識。她通過一些有趣的例項，一方面讓我認識到了什麼是團隊，什麼是團隊精神，什麼是團隊協作，以及如何建立高績效團隊，另一方面更是磨練了我們的意志，培養了我們團結協作，奮勇拼搏，相互關愛，相互進取的精神。這其實也是對學校負責的體現。

有師曰：“位不在高，愛崗則名;資不在深，敬業就行;斯是教師，惟勤耕耘。”教師的責任不是在轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細微甚至瑣碎中體現。把職業的責任昇華為博大的愛心，於細微中發現豐富，於瑣碎中尋找歡樂，於平凡中創造奇蹟。我們要時刻保持對工作愉悅、專注的態度，兢兢業業、一絲不苟，以高度的責任心，去創造高水平的工作和高質量的成果。

第2篇

萬事皆有源，回顧自己的教師歷程尤其是真正帶班的工作經歷，落筆時眼前閃現出更多的是我的家庭、我所接觸過的民辦學校、以及我與301班共同經歷的人和事。

初次接觸民辦教育是在國中，真正對民辦教育的辦學治學的艱辛感觸頗深是在大學，而對民辦教育以及民辦人的想法特質感興趣時也是在大學。撇開純“民辦”的學校來說，我們的意識中或者接觸最多的民辦學校大多都有高收費、高要求、高服務、高發展等特質，而這個團體中的領導者、教師、家長與孩子們必然是及其有個性、有想法的。從客觀上來說，民辦學校相對於公辦學校受生源限制更小，即可以挑選更符合自己學校育人目標、發展規劃的孩子入校，這也使得其辦學質量上升的空間更大;另外，較之公辦學校，民辦的生均費(即真正投入到學生身上的費用)更多。從主觀上來說，會將孩子送進這類民辦學校的家長必然是對孩子成長及其關注，會在孩子身上傾注更大的心力與財力的。同時，這群抱著報上“教育專家號”的家長必然會追求並時刻注視著學校與教師是否真的給孩子在學業、身心成長上帶來實質的發展了。

在接班的這短短一個學期來，最讓我困惑與頭疼的不是與孩子們的相處，不是班級日常管理上的細節，而是與家長的溝通。從下午三位老師的講座中，我接觸到了新的做法，也彷彿有了對之前處理事務辦法改進的那一分“恍然大悟”。酈校的講座雖然更多的是常規方面的做法，但我看到了細節的力量。首先，我們接觸的物件不僅會較之我們年長，更可能會是具有高層管理經驗的銳利眼光的，甚至在教育方面研究較之我們更深刻的家長。而此時，我們要保證自己的底氣，站穩自己的腳跟就要依靠我們這一份職業自信感，能做到不卑不亢、有禮有節。其次，注重細節並注意積累。作為班主任，尤其是低段的班主任，我們的眼光要大到能從孩子未來的發展考慮，也要小到孩子一餐午飯的量是否足夠，小到能以一次聽寫滿分的喜報發放去影響帶動每個家長。另外，在與家長的溝通過程中，不僅要及時傳達學校與孩子的各項情況，還要讓家長了解自己，信任自己。在胡方強老師幽默又充滿例項的講座中，我看到了一個班主任的在言行與思維上的活力。在處理學生事務中，尤其是有家長參與的事務中，要堅定自己的立場，也要取得家長的理解。而陳革文老師了講座又讓我看到了一個有紮實班主任工作功底與高段學生接觸經驗的老師。“以尊重為基石、以自主為抓手、以瞭解為槓桿、以溝通為法寶”，簡短的24個字，卻道出了班主任工作致勝的法寶。

培訓過半，家校溝通的課題對我來說卻才剛剛起步，只希望自己在今後的路上可以再努力一點，自信心更強一點，把握機遇更敏銳一點!

第3篇

自1995年接觸電腦以來，本人對一些電腦基本知識雖有所瞭解，但隨著我市“農遠工程”的實施，作為管理員的我，在教學和日常維護中總存在許多困惑：如何讓遠教資源得到充分發揮和使用，更好地與學科教學進行整合?對“農遠工程”的認識和重要意義的理解也不是很到位。我有幸參加了這次“農遠工程”省級骨幹教師培訓，這對於提高我們教師素質，推動學校教育教學改革，提高農村中國小教學質量，讓“遠教”裝置、資源得到充分利用能起到非常重要的作用，同時也使我收穫頗豐。

這次培訓的主要內容有“農遠”裝置的軟、硬體維護知識、製作課件、office軟體在教學和辦公中的應用以及三種模式環境下的教學資源應用等。在這次學習過程中，讓我體會最深的是如何用好教學光碟資源。在接受這次培訓之前，我總認為光碟教學就是讓老師播放光碟，學生觀看電視這麼簡單，通過聽了瀋陽賈巨堅老師的深入淺出的講解和觀看相關應用案例後，才知道利用光碟資源進行教學的許多優勢，以及隨之而來帶給農村中國小課堂的巨大變化，無疑大大豐富了農村學校教學資源，為老師們設計教學程式、拓展教學資源帶來便利，使城鄉間的教育資源得到共享和互補利用，激發了我們師生的興趣和課堂教學活力。同時也給我們農村教師提出新的挑戰：我們在傳統教學的基礎上不僅要備教材、備學生，還要備光碟，如何熟悉、最大限度地使用相關教學資源?

總的來說，這次通過聽教師講課、小組研討、小組共同設計應用案例、完成作業、相互交流等環節，尤其是賈巨堅、杜媛等老師的耐心指導與點評，使我增長了許多見識，對“農遠工程”的理解也更為深入和充滿理性，對於農遠裝置的軟硬體知識掌握得也更為系統和全面。另外也感覺到自己應用遠教資源的教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向：首先在課堂的設計上一定要講求實效性，力求新穎，不能活動多多而沒有實質內容;教師的語言要有親和力，充分尊重學生;再者在課堂上，教師只起一個引導的作用，避免“滿堂灌”的形式;教師可以設定問題引導學生，重視各環節導語的設計;另外我們的自身個人修養和素質也需要不斷提高，只有不斷地汲取知識，學習先進經驗才能確保自己立於不敗之地。

總之，這次培訓雖然是安排在炎熱的夏季，時間緊，任務重，絕大多數教師都是犧牲了休息時間來參加培訓的，但我們的學習熱情高漲，態度認真，真是受益匪淺。短短的幾天培訓已結束，但我腦海中還不斷回放老師上課和學員研討交流時的點點滴滴，時間雖然短暫，但留給我們的是無盡的收穫。我們希望今後還能有這樣的學習機會，使自己不斷的充實起來，為發展本地農村中國小教育事業而不懈努力奮鬥!