幼兒種植活動方案3篇 "創造綠意：幼兒種植計劃，培養小小園丁"

本文旨在分享一份精心設計的“幼兒種植活動方案”。幼兒時期是孩子發展的關鍵時期，通過種植活動，不僅能夠培養他們的觀察力、動手能力，更能讓他們學會責任、耐心和堅持。該方案旨在提供一系列寓教於樂的活動，為幼兒打造一個快樂、有益的成長環境。

第1篇

找個合適的地方，將小小的種子輕輕地灑下，讓孩子們在大自然的環境裡精心照顧那些小小的生命。這是綠色的夢想，這是幸福的開始，用自己的小手，搭建起一個屬於孩子們自己的一片小田園，這就是我們山東省農科院幼兒園的種植園。孩子們在這小小的天地裡感受收穫的喜悅，感知蔬菜的成長過程，讓他們有一個直觀、透徹的瞭解，更加珍惜大家的勞動成果。讓幼兒通過自己的眼睛，自己的小手，發現世界的美麗。通過觀察，啟發幼兒大膽想象、相互討論等手段，讓幼兒瞭解了蔬菜。然後展開系列活動，讓孩子的語言表達、動手操作、思維等綜合能力得到了不同程度的提高。

1、觀察瞭解蔬菜的生長過程，初步認識幾種常見的蔬菜。

3、通過參觀小菜園的活動，使幼兒體驗到豐收的喜悅。

2、提出問題：我們會看到許多的菜，注意觀察各種蔬菜的模樣。

2、引導幼兒觀察其外形特徵(長的什麼樣子)，並觸控菜葉、果實等。(幼兒根據自己的觀察，自由回答)

3、幫助幼兒辨認各種蔬菜，知道蔬菜的組成(有的有葉、有的有莖、杆等)

三、交流了解蔬菜的營養。我們收穫了各種蔬菜，體驗大豐收的喜悅。從而引導幼兒認識到：我們的生長離不開各種蔬菜，珍惜自己的勞動成果，以後吃飯不挑食。

通過小菜園展開系列主題活動：蔬菜大不同，蔬菜真好吃、歌曲《買菜》、葷菜素菜與蔬菜、有營養的菜、系列繪畫活動等。

通過活動，豐富幼兒的知識。而在蔬菜種植、成長過程中，幼兒學會了用愛去關心、愛護別人，培養了孩子們保護花草樹木的意識。整個過程中，孩子不僅享受了種植的樂趣，還直接觀察和感受植物生長的過程，增長蔬菜和水果種植方面的知識。在活動過程中，雖然課前我查閱了一些書籍，但在實際活動中還是明顯感覺自己對農作物生活環境的匱乏，對幼兒的提問不能及時給予全面的回答，以後要更加開拓自己的知識面。

第2篇

2、給予幼兒親近大自然的機會，培養幼兒勞動技能。

3、鼓勵幼兒在集體勞動中學習與他人配合、協作，增強團隊意識。

4、簡單瞭解節日的來歷，知道其全稱、日期和意義。

教師：老師這裡有一段關於植樹節的視訊片段，請小朋友仔細觀察，看完之後回答老師剛才問的問題。

教師請幼兒回答植樹節的意義幼兒園中班植樹節方案活動方案。

教師總結：指數造林，不僅可以綠化和美家園，同時還可以起到擴大山林資源、防止水土流失、保護農田、調節氣候、促進經濟發展等作用，是一項利於當代、造福子孫的巨集偉工程。

教師：我們的小朋友還小，還不能去植樹，但是我們可以去保護小樹，愛護小樹。週末的時間也可以和父母一起去植樹。

教師：雖然我們不能植樹，但是我們可以去我們的植物園去種植其他的小植物，植樹節的意義是使我們大家更加的關注綠化、環保問題。我們可以從一點一滴做起，我們可以去種植園大蒜。

教師再一次總結植樹節的意義，同時總結種大蒜活動。

第3篇

春天來了，萬物復甦。為了讓孩子們更深切的感受到春天給動植物帶來的變化，更直觀的瞭解植物生長的過程，潤幼大三班的孩子開展了種植觀察活動。孩子們帶來了蘿蔔，黃豆等適合幼兒園種植的植物，通過每天的觀察記錄，孩子們發現了在植物身上的悄悄的變化，也培養了孩子熱愛自然，樂於觀察的好的習慣。

2、通過各種感官感知植物的特性，發展觀察能力和比較能力。

3、幼兒可以通過看、摸、嘗、嗅等感覺通道獲得很多新的經驗和感受。

選擇一片合適的土地，一些蔬菜、花卉的種子(儘量是生長週期較短的植物)，一些小工具(如小鏟子、小鋤頭等)

1、引導幼兒觀察並認識所準備的植物種子，並將它們成熟後的狀態給幼兒看一看教師出示圖片，“你們認識它們嗎?它們是什麼?”

2、指導幼兒種植所帶的植物種子學會正確的種植方法。

定期觀察自己所種植的植物，看看它們是怎麼生長的，個其他幼兒講一講，或者畫一畫。

種植活動一旦進入幼兒園，它就不再是純粹的種植，而是承載著諸多教育價值的種植課程。幼兒園種植課程不同於農業院校的種植專業教育。它不是為了讓幼兒獲得有關種植的專業知識，而是以種植活動為媒介，促進幼兒發展。如讓幼兒持續、深入地研究一種植物，幫助他們掌握科學研究的方法，培養科學素養，激發熱愛自然的情感，等等。

幼兒園種植課程強調讓幼兒親自參與種植過程。由於幼兒身心發展水平和種植程式的複雜性，不同年齡幼兒參與種植活動的程度可有所不同。

幼兒園種植課程所屬的領域是科學。在種植活動中，幼兒可以對所種植物的生長情況進行持續深入的研究，進而對周圍其他植物及其生長情況產生興趣、好奇心和求知慾。通過種植活動，幼兒可以掌握科學研究的心智技能和方法技能，包括對植物生長現象的好奇、提問、探究、調查、討論、反思以及形成自己的觀點和理論。在種植活動中，幼兒要運用點數、測量、排序、分類等數學技能來完成種植任務，感受種植活動所蘊含的數量關係並體驗到數學的重要性和趣味性。通過種植活動，幼兒能發現各種植物的外形特徵、生長週期、生長需求及植物與環境之間的生態關係等，在接觸自然、探索自然的基礎上，幼兒能萌發熱愛大自然的情感，養成尊重生命、保護環境的態度。

從健康教育的角度來看，種植活動是一種體育活動。在種植活動中，幼兒要鋤地、挖坑、填土、澆水、施肥等，這些行為能使幼兒的大肌肉、小肌肉能力得到鍛鍊。此外，教師也可以針對幼兒存在的偏食、挑食問題選擇種植種類。例如，山東利津縣第二幼兒園在發現大部分幼兒不喜歡吃胡蘿蔔和南瓜後，就讓幼兒在親自種植和照料的過程中喜歡上胡蘿蔔和南瓜。

從語言教育的角度來看，種植活動為幼兒提供了全語言環境。種植活動可以激發幼兒表達的願望，豐富幼兒的詞彙，促進其口語表達能力及前閱讀和前書寫技能的發展。例如，在種植活動中，幼兒總會提出很多問題，願意交流各種發現;幼兒樂意參與討論，分析植物生長過程中各種現象產生的原因;幼兒能夠掌握植物各個部位、基本種植程式及植物各種生長現象的名稱;幼兒會查詢資料瞭解植物各種生長現象，知道書本和網路的用途，產生閱讀興趣，提高前閱讀能力：幼兒可運用圖畫、簡單的圖表或文字等記錄觀察結果，提高前書寫能力等。

從社會教育的角度來看，種植活動是一種社會活動。幼兒需要與教師、同伴合作完成種植任務，交流各種發現，有時還需合作進行實驗，探究植物生長的規律。另外，對植物的管理和照料也有助於培養幼兒初步的責任感。

從藝術教育的角度來看，種植活動為幼兒提供了豐富的藝術表現內容。在種植過程中，幼兒通過認真細緻地觀察植物，可以發現植物的美，並用喜歡形式表現出來。種植活動也為幼兒提供了藝術創作的材料。