《對韻歌》教案7篇 "律動詩篇，遇見韻腳——《對韻歌》課程設計"

《對韻歌》是中國傳統文化中的一種唱詞形式，具有良好的文學價值和語音韻律。針對這一形式，教師們製作了《對韻歌》教案，以幫助學生更好地理解和欣賞這一文化瑰寶。本文將為大家介紹一份精心製作的《對韻歌》教案。

第1篇

1、認識７個生字，讀準字音，認清字形，會寫3個生字。

1、認識７個生字，讀準字音，認清字形，會寫3個生字。

1、匯入：你們想不想對對子？那老師就出兩個滿足你們的願望，我們一起來做“找朋友”的遊戲。天對（地），黑對（白），花對（樹）。看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，我們來學一首兒歌《對韻歌》。（板書課文題目：對韻歌。）

設計意圖：遊戲匯入，展示圖片，引入對對子，引起學生學習興趣，激發學生學習的熱情。

出示朗讀視訊，聽範讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

自讀提示：請同學們自由讀課文，努力讀準字音、讀通句子。

指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

出示四個會認生字“對、雨、風、花、鳥”的組詞、識記等，讓學生認讀，識記生字。

（1）圖文對照，理解字義。“鳥”字可回顧前一課的連線練習感受象形的特點，在此基礎上，教師呈現象形字“雲、雨、風、蟲”的圖片及古今漢字，引導學生小組合作，找到對應的圖片和字。再引導學生結合字形，理解字義。

（2）抓特點，形象化識記。引導學生在整體識記漢字的基礎上，抓住每個生字的特點來識記。如，“雨”的四個點好像雨點從雲朵裡飄落下來；“風”中間的撇和點就像颳風的情景；“鳥”中間的一點好像它的眼睛，促進字形識記，字義理解。

（3）組詞拓展。如“花”，可以列舉“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等詞語，還可以列舉生活中樣子像花的詞語“浪花、雪花、棉花、火花、禮花”等，在拓展中識記。其他詞語列舉：

（4）可以結合生活，積累由熟字組成的新詞，如“風雨、風雲、對手、水花、火花、山花、花鳥”。

摘蘋果遊戲，學生先讀生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的`蘋果最多。

（1）動畫展示“蟲雲山”的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

教師相機強調三個新筆畫。“雲”字第三筆是“撇折”；“蟲”字的第五筆是“提”；“山”的第二筆是“豎折”。

“撇折”下筆從重到輕，撇與提交接時，轉換方向從重到輕，稍稍往上斜。

“蟲”豎寫在豎中線上，蟲的“口”要寫得扁一些，注意第五筆是提，點略長。

“雲”上橫短，下橫長，撇折從下橫的中心點起筆，與點對應，合成一個穩穩的三角形。

“山”中間的豎最長，豎折的豎最短，第三豎下端略出頭。豎與豎之間等距。

（4）學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然後描紅，最後練習書寫。

（提醒學生注意書寫姿勢“三個一”：執筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。）

設計意圖：初讀感知，自主探究，解決字詞，掃除閱讀障礙，體現了“教師主導、學生為主體”新型教學理念。

本課學習，我們認識了很多生字朋友，掃除了閱讀的障礙，積累了字詞，瞭解了對韻歌。

每個對子間的詞語是什麼關係？（都是同一類別的詞語。）

教師出示“自然現象”“動物”“植物”3個詞語，請學生將生字卡片按照不同的類別進行歸類，發現“雲、雨、雪、風”都是自然現象，“花、樹”是“植物類”，“鳥、蟲”都是“動物類”。

同一類別組成新詞讀一讀，如“雲雨、風雪、花樹、蟲鳥”。（板書：雲雨、風雪、花樹、蟲鳥）

出示山清水秀水墨畫和柳綠桃紅水墨畫，引導學生看圖找對子。（山對水、柳對桃、紅對綠、清對秀）

教師相機出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。（板書：山清水秀、桃紅柳綠）

②學生交流欣賞感受。教師啟發：當你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。

（1）朗讀時，可以把對應的事物名稱略讀重一點兒，“對”字輕讀，感受漢語言的音韻美。

（2）背誦時，按第一句自然現象相對，第二句動植物相對，第三句景色相對的思路。

設計意圖：結合課件，聯絡生活實際，在互動交流中獲得對對子的瞭解，讓學生自不知不覺中掌握了對子詞之間的關係。

?對韻歌》共3句。第一、二兩句以單字對的形式，包羅自然現象“雲、雨、雪、風”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對的形式，呈現山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。

“學習用普通話朗讀課文，背誦課文。”這個目標，是教學難點，而且對於這首對韻歌，讓學生在很短的時間背誦下來，就需要老師的多種形式，讓學生產生對韻文的興趣，掌握韻文的節奏，達到熟能成誦。本課中，採用範讀、領讀、指讀、分組讀、接龍讀等多種形式，重複而不機械，讓學生讀出興趣，讀出節奏，在讀中達到背誦。

本課中，老師設計了“讀生字，摘蘋果”、“找朋友”的遊戲。學生非常喜歡“摘蘋果”這個遊戲。老師只有讀準“蘋果”上的字，才能將桃子摘下來，在這個過程中，學生既認識了生字，又調整了自己的聽課狀態。然後，師生、生生玩“找朋友”的遊戲，老師大聲對著全班說“雲對……”，同學大聲說“雨”。兩個人再一起說“雲對雨”。這樣的活動，除了讓學生認生字，讀生字，找生字，還培養了學生大聲朗讀和與同學互動的人際交往能力，更好的鞏固了對兒歌的背誦。

今天上課忽視了強調常規問題，紀律表現還算不錯，但是還是要不停的強調不停的改正，為了給孩子們形成一個良好的學習生活的習慣。

第2篇

1.會認“一、二、上”等7個生字，會寫“一、二”等4個生字。

3.認識田字格，並能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。

1.課件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。

2.教師範讀一遍，簡單講解：第一句是數數;第二句講的是五行;第三句是介紹天地和上下的;第四句“日月”照應“天地”，今古押韻，介紹了時間概念。

4.學生自己朗讀，對照生字表圈出課文生字。自己讀一讀。

1.教師板書課文會認生字：一、二、三、四、五、上、下。

2.認讀生字。教師範讀字音，學生認真聽，練習讀，教師指導發音。

設定情境引導：出示一根小木棒，引導認知。(木棒豎起來是“1”，橫著也是“一”。)記憶：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。

(2)一根木棒是“一”，那麼兩根木棒呢?(引導學生知道兩根木棒疊加是“二”，認讀、識記。)

(4)那麼“四”和“五”還是在上面加橫嗎?(教學“四、五”，引導識記)

2.我們已經會認這些生字了，並能準確地讀出來，那你們想把它們寫好嗎?

3.認識田字格。(課件出示課後習題2中的田字格圖片，引導認識豎中線和橫中線。觀察“上”的`筆畫在田字格中的位置。)

4.教師在黑板上範寫“上”。(師邊寫邊提示：先寫豎，再寫右邊短橫，最後寫長橫收筆。)

5.教學其他生字。(注意先教學筆順，然後再引導書寫。)

1.教師：今天我們學習了一首對韻歌《金木水火土》，並且會認、會寫課文中的生字了，大家真是太棒了。現在請大家再讀一讀課文，讀準、讀順。

第3篇

1、通過聽讀、看圖想象等方法，認識“對、雲”等7個生字。

2、會寫“蟲、雲、山”3個生字和提、撇開、豎折3個基本筆畫。

通過聽讀、看圖想象等方法，認識“對、雲”等7個生字。

會寫“蟲、雲、山”3個生字和提、撇開、豎折3個基本筆畫。

1、出示圖片，說一說圖上的內容。認識“雲、雨、雪、風”，抽認生字，看圖瞭解意思。

2、為什麼雲對雨，雪對風？對對子，一個字對一個字。

6、老師範寫“雲”，學生跟著書空字形。強調“撇折”的寫法，不要分成兩筆去寫了。

8、雲可以組哪些詞？學生說，老師板書（白雲）（雲朵）

1、出示圖片，說圖上的內容。認識“花、樹、鳥、蟲”。

3、“花、樹”都是什麼？（植物）“鳥、蟲”都屬於什麼？（動物）板書植物、動物，齊讀。

5、老師範寫“蟲”，學生跟著書空。強調“提”的寫法，讓生反覆書空，跟著老師寫。“蟲”的第二筆是（橫折）

7、讓學生給“蟲”字組詞，老師板書，（蟲子）（蟲牙）

1、出示圖片，說圖上的內容，認識“山清、水秀、柳綠、桃紅”

3、“山清水秀、柳綠桃紅”都是美麗的景色。雙字對的形式。

4、朗讀第三句，指名讀，分男女讀，齊讀，以對子的形式來讀。

6、認識“豎折”，讓學生反覆書寫，強調這是一筆，不要分成兩筆書寫。

7、讓學生給“山”組詞，老師板書（大山）（山上）（山下）

1、觀察生字在田字格中佔位，讓學生說一說每筆佔什麼位置。

第4篇

2、過程與方法：注重激發學生興趣，提高學生識字能力。

3、情感態度價值觀：正確地讀兒歌，結合插圖瞭解句子的意思。

一、激趣匯入，感悟漢字的`演變過程。

5、通過讀兒歌，你知道了什麼?藉助插圖理解句子的意思。

4、鞏固生字的讀音，做貼字遊戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀後把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。

這些生字大家讀得真棒，那麼你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。

第5篇

1、通過象形字、看圖、找朋友等方法，認識“對、雲”等7個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步感知對韻歌的韻律美。

3、會寫“蟲” 、“山”兩個字，學習基本筆畫“提”。

過渡：王老師聽說咱們班的小朋友特別聰明，已經和前面學過的生字寶寶成為了好朋友，今天他們又來到了我們的身邊，你們還認識他們嗎？出示詞語

（日月、水火、天地、坐下、大人、你好、我們、耳目）

你們真是一群聰明的孩子，為了獎勵你們，老師帶你們到風景秀美的大自然裡去

過渡：大自然美嗎？（美）其實大自然就是我們的`家，下面讓我們來認識一下來自大自然的朋友吧）。相機出示雲、雨、風、鳥圖片和從象形字到漢字的演變過程。

（出示帶箭頭演變過程）聰明的小朋友們，這幾個字和我們前面學的日月水火一樣都是？（象形字）你們認識了嗎？我們一起去課文中找找它們吧。

1.請同學們自由朗讀課文，並圈出生字，如果你圈不出，請你向同桌求助。

3．現在我們一起來讀一下吧！（全班齊讀）。師：同學們讀得真流利！

過渡：這會兒呀！生字寶寶都著急了，特別想和你們交朋友，你們瞧！它們都從課文裡跳出來了。

4．出示6個生字（雲、雨、風、花、鳥、蟲）自己先試著讀一讀，看誰最先和他們交上好朋友。（學生自讀）

開火車讀或組詞。（同學讀得棒極了！現在我們來一起玩摘蘋果遊戲吧！（學生摘蘋果）

過渡：看到小朋友們玩得這麼開心，老師也想加入你們，願意和老師一起玩找朋友的遊戲嗎？。

過渡：剛才小朋友們的表現真是太出色了，送給你們一個非常有趣的故事。

過渡：有一天，雲想去找他的好朋友雨玩，走著走著，被一條大河擋住了去路，這可怎麼辦呀？這時候有一位好心的生字寶寶為他們搭起了一座友誼之橋，它是誰呢？（跳著出示“對”）跟老師讀這個字，它不僅幫助了雲和雨，還幫助了其他小朋友。（出示全文）看他們玩得多開心呀，我們快來一起大聲地讀讀他們吧！

自由讀，聽廣播員阿姨讀，全班讀。(老師覺得小朋友們讀得和廣播員阿姨一樣好)

總結識字方法：不知不覺我們認識了這麼多生字寶寶，我們看看運用了圖片、象形字、講故事、組詞、生活中識字這幾種方法認識了這麼多生字寶寶，你們真是識字小能手。

孩子們，累了吧，讓我們休息一會，做做運動吧！（課間操視訊）師生同做。

過渡：你們瞧，生字寶寶很調皮，他們又藏在了這些小文章裡，我們一起去把它們找出來吧！（圈出生字，老師帶著讀）

你們真是一群小孫悟空，火眼金睛找得真準，下面老師給你們帶來一幅畫，請你仔細觀察，圖上有什麼，它們在幹什麼？

生說，相機鼓勵：（如果你能用這樣的句式說就更好了；如：我看見了( ).能用上生字就更好了）

第6篇

2、通過拓展語言環境進行歸類識字，在其中體會到學習拼音識字的樂趣。

一年級學生剛剛入學，而且學前的學習程度額不一樣，班級裡面很多孩子識字存在問題，所以幫助孩子歸類識字，拓展語言環境來訓練孩子的表達，在此基礎上多元識字。

通過拓展語言環境進行歸類識字，在其中體會到學習拼音識字的樂趣。背誦《對韻歌》。

出示“雲”字，指導看“雲”字上面的“二”像什麼？用雲來說個詞語

出示雨花圖，指導學生說話，相機出示雨，花兩個字。讓學生自主識記這兩個字。

指生讀中間的那句，出示“風”字，引導學生想想象外面的框和裡面的撇點像什麼。

出示鳥和蟲字，小結：他們與所代表的'東西在形狀上很相像，經過演變就變成了現在這樣的文字了。

1、老師中秋小長假去爬山看到：山上的花開了，地上有小蟲子，小鳥在叫

2、老師週六外出學習，提前看了天氣預報：週六，多雲，下午有雨還有風。

第7篇

暑假的時候，我看了一部關於兒童的電視劇《少年大欽差》，不知道你們看沒看，我特別喜歡陳文傑這個人物，他非常聰明。他因為對對子對得好而當上了大欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個滿足你們的願望。天對（地），黑對（白），花對（草）。看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，我們來學一首兒歌《對韻歌》。

兒歌裡也有一些很有趣的對子，你們願不願意自己先讀一讀？遇到困難怎麼辦？

（拼音老師來幫忙，認真讀，仔細看，在幫寶寶找夥伴。）

師：剛才老師感覺有一些同學讀的有些吃力，可能是一些生字寶寶在搗亂，現在我們再把第一小節讀一遍，邊讀邊劃出字寶寶，再用喜歡的方式學一學，同桌互相考一考。

師：老師在文中也找到了字寶寶。（學習第一小節。）

（1）課件演示。（或資料夾裡的“對韻歌”課件。）

師：誰能試著讀一讀，這裡出現了2個生字，一起讀一下。誰願意把“霧”（資料夾裡的“對韻歌”課件。）字介紹給大家。

師：小朋友們可真棒！誰再介紹介紹“夏”（資料夾裡的“對韻歌”課件。）字，書寫時哪部分需要注意呢？

（2）課件出示山水畫（資料夾裡的“對韻歌”課件。）。這幅畫的景美不美？你能用書上的哪句話來形容一下呢？（青山伴綠水）讀一讀這句話並介紹“伴”。

（3）第一小節的生字小朋友們學的真棒，那是不是能把第一小節讀的更好？有感情地朗讀第一小節

過渡：（課件出示圖畫）（資料夾裡的“對韻歌”課件）老師這裡還有一幅美麗的圖畫，誰能看的出來這是什麼季節？秋天是收穫的季節，很多蔬菜瓜果都豐收了，想不想親自去採摘品嚐一下。讓我們一起過一個快樂的採摘節吧！

（2）課件出示帶詞的`圖片（資料夾裡的“對韻歌”課件），讀一讀，去掉圖片再讀詞，再去掉拼音看誰讀的準。

（3）課件出示（資料夾裡的“對韻歌”課件。）“菜”和“芽”，觀察一下有什麼共同點，說說怎麼記住它們，再說個詞語。

（4）課件出示（資料夾裡的“對韻歌”課件）“葡萄穿紫袍”，讀一讀這句話，給“穿”“紫”找個夥伴並說說用什麼辦法記住它們。

師：現在我們和所有的字寶寶都成了好朋友，再讀課文一定感覺輕鬆多了，願不願意讀一讀？可以看螢幕也可以看書讀。

1、休息完了，想不想把剛才的詞語再讀一讀。看螢幕（資料夾裡的“對韻歌”課件），這麼多詞語誰讀的又準確又響亮，就會有一隻漂亮的蝴蝶來為他喝彩，誰願意讀？（生讀）