夕陽真美教案7篇 《夕陽餘暉：教你欣賞自然之美》

《夕陽真美教案》是一份以老年人日常生活為主題的教案，旨在提高教師對老年人生活的關注和關懷，同時幫助老年人提高生活質量。教案內容涵蓋健康、心理、休閒、文化、交往等多個方面，是一份既實用又溫馨的教學資源。

第1篇

課文以形象、生動的語言，描繪了夕陽西下時的瑰麗景色，抒發了對美好大自然熱愛之情。作者依循太陽西斜 --下沉--走向西山背後的順序，具體地描繪了夕陽西下的景色。 夕陽真美教案教學設計第一課時

2、學會10個生字，其中田字格上面的只識不寫，認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語在課文中的意思。

3、瞭解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

藉助課文語言材料，通過朗讀課文，感受夕陽西下的美景。

四、教學準備： 1、多媒體課件。2、詞卡、小黑板。

4．指名讀課文，正音。強調：沉、身都是前鼻音；傍的`聲母b，不是p；爛的聲母是l不是n.

沉：右上部橫鉤的橫部宜長，右下部橫折彎鉤的橫部宜短。

第2篇

學會本課生字，理解課文並有感情地朗讀課文，背誦課文。

小朋友們，我們學習了上面一課《秋遊》，知道了秋天天空和農田景色很美，今天我們要學的新課文是說太陽落山時天空景色很美的。新課文題目——

由學生按以上順序觀察畫面，認真組織語言，說說自己的感受。

傍晚快要落山的太陽叫“夕陽”，夕陽映照時天空景色很美。

夕：xi，“金”字的一半，三筆寫成，“夕”就是傍晚。

美：mei，上下結構，上面是羊字頭，下面是“大”，美是漂亮的意思。

（1）給每個自然段寫序號。藉助拼音輕聲讀課文，（2）畫出不（3）認識不（4）理解的字詞。

（5）會讀田字格里外的１６個生字；能識記田字格里的１０個生字的形體。

（1）指（2）名（3）讀，（4）指（5）點學生從平翹舌（6）音、前後鼻音、邊鼻音和誤讀偏旁等方面分辨加點字的讀音。

（7）瞭解詞語掌握情況，（8）重點領會下列詞語的意思：

（1）指（2）名（3）讀第１自然段，（4）說說這一段的主要意思。

（5）指（6）名（7）讀第２自然段，（8）說說這段講的是什麼時候的景象。

（9）指（10）名（11）讀第３自然段，（12）說說這段講的是什麼時候的景象。

（13）指（14）名（15）讀第４自然段，（16）說說這段講的＊是什麼時侯的景象。

（17）指（18）名（19）讀第５自然段，（20）說說這段的主要意思。

（4）“日落”是什麼意思？（“日落”就是太陽下山）

（6）為什麼說“爺爺和奶奶帶我去看日落”，（7）而（8）不（9）說“我帶爺爺和奶奶去看日落”？

過渡：日落的時候，他們看到了什麼景象，下一節課我們再學習。

（２）這一自然段有幾句話？第一句說了什麼？（板書：西斜）“西斜”是什麼

意思？（偏向西邊的意思）“收起了刺眼的`光芒”說明了什麼？你遇到過

（３）第二句說了什麼？（指名讀）這時天空什麼樣？（指名讀、齊讀）

（４）第三句說了什麼？（看板書理解“連綿起伏”）西山是什麼樣？（指名讀）

“餘輝”是什麼意思？（是太陽還沒有收起的光芒）為什麼不說“夕陽的餘輝照著連綿起伏的西山“而說“連綿起伏的西山，披著夕的餘輝”？

（說西山“披著餘輝”比較生動）誰能把西山的樣子讀出來？（指名讀小組比賽讀、齊讀）

（1）指（2）名（3）讀。問：這時的太陽有什麼變化？（板書：往下沉）比較：

（4）這時的太陽是什麼樣？（指（5）名（6）讀、示範讀、齊讀）為什麼這句末尾用．．．．．．

天空出現美麗的彩霞是哪個詞“造成”的？（“染”）（有感情的朗讀這段。）

（4）這一段共有幾句話？“太陽的臉變得更紅了”說明了什麼？（說明太陽

（5）第二句說了什麼？為什麼說“它輕輕地走向西山背後”？（學生答）

過渡：太陽看不到了，只看到什麼？誰能把它換個說法？（出示：）

上面三個自然段說的是夕陽下山時的美麗景象和它的變化，顯示了所有的美景都來自夕陽。這是課文的第二部分。下面我們學習第三部分。

（4）這一自然段只有一句話。開頭說“爺爺滿面紅光”，（5）這紅光是哪裡來的？（是夕陽映照的）（是霞光映照的）你們說的都對！爺爺說“夕陽真美呀”，（6）表示爺爺什麼樣的心情？（表示對夕陽的喜愛的心情）誰能把這一句話中所顯示出的爺爺的喜悅心情讀出來？（指（7）名（8）讀）教師指（9）出夕陽真美要讀得慢而（10）清晰，（11）“真美”兩個字要重音輕讀，（12）表示出深摯的愛。

壯：六筆寫成。左右結構。左部偏旁稱“將字旁”（板書“”，領讀者兩遍），筆順是“點”、“提”、“豎”；右部是“士”不是“土”。

身：七筆寫成。獨體字。第三筆“橫折鉤”的“橫”部要寫得短，“折”部要寫得長，“鉤”部要寫得小；第六筆“橫”要伸左起筆，右行託第二筆“豎”的底端後至第三筆“折”部中點收筆；第七筆“撇”伸向右上起筆，向左下斜行穿過“折”部中點後向左下撇出，長度加倍。這個字上收下放，長撇起平衡作用。

美：九筆寫成。上下結構。學習新偏旁“羊”字頭。寫時注意大的一橫

第3篇

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

3．理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

1、同學們，這節課，我們繼續欣賞夕陽。豎起小手和老師一起寫題目。

1、把課文大聲朗讀一次，看看夕陽給你留下最深的印象是什麼？

3、快瞧瞧這些詞，還認識嗎？橫著讀讀看，你發現了什麼？豎著讀讀，又有什麼發現？

4、其他同學邊聽邊想，看看你的腦海當中會出現怎樣的景象？

10、這樣的景色用文中的一個詞來形容，那可真是夠——壯麗！齊讀這句。

11、這一份壯麗，是誰賦予西山的？此刻，你真想對夕陽說：……

1、小聲讀讀課文第三自然段，你會發現又是一幅美麗的畫面。

5、其他同學認真聽，通過他的讀，你的眼前彷彿又出現了一幅怎樣的圖畫？

6、看到了什麼顏色？這麼多的顏色，知道還可以用哪些詞表示嗎？ 7、老師範讀。

1、孩子們，披著夕陽的`餘暉，跟著老師來欣賞這份美麗。

2、【配樂朗誦】想試試嗎？用我們所有的熱情一起來讀這三段話。

2、欣賞著這夕陽美景，還有一位老人無比激動，他就是……（爺爺）讀下去。……

3、滿面紅光該怎麼理解？被映紅的僅僅是爺爺的臉嗎？

4、齊讀課文，祝願像爺爺奶奶一樣的人們，今後生活得更加幸福！

孩子們，只要懷著一顆真誠的心去欣賞，自然美景隨處可見，牽起家人的手，一起去欣賞吧！回來後，可以把自己聽到的、看到的記錄下來！

第4篇

蘇教版小語第3冊的最後一篇課文《夕陽真美》語言生動形象，讀起來給人一種“詩畫合一，身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖，因此，引導學生在朗讀中進一步理解這些詞語在課文中的意思便是這節課的教學重點和難點。

2．通過朗讀，進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。

3．瞭解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

2．一曲動聽的音樂，將我們帶入了美麗的黃昏。課前，老師和同學們一起到柳堤欣賞了夕陽，誰能給我們說說你印象最深，覺得最美的一刻的夕陽是什麼樣的?

[設計意圖：通過檢查學生課前實踐觀察時收集到的資訊並進行交流，以學定教，自然匯入課題，不只激發了他們觀察生活的興趣，還把語文和生活結合起來，非常自然地進入了新課的學習，讓學生對課文所描述的內容有了初步的感知。]

[設計意圖：把每一個生字的字音讀準，這是指導學生有感情朗讀課文的第一步，讓學生將所學的知識在遊戲中進行復習鞏固，小朋友們學得開心，調動了參與學習的積極性。範讀作用是無可替代的，學生通過細看錄影中的景象，靜聽課文的範讀，能清晰的掌握每個自然段所描繪的情景，為他們的自主學習提供“柺杖”。]

1．老師也非常喜歡課文的第2自然段，注意聽老師讀，待會兒請同學們給我評評?

3．輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什麼?

師：讀這句時，你好像看到了什麼?這時太陽的樣子像什麼?

師：這時的光已經不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽，你看到的和課文裡的小朋友看到的是一樣的呢!真會想象。

b：連綿起伏的西山，披著夕陽的餘輝，顯得十分壯麗。

(1)連綿起伏的山是什麼樣的，小手比畫比畫? (2)大夥評評，到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什麼?

(3)(手勢表示)對，一個接著一個，一起一落，這就是“連綿起伏”。

師：我們廣西也是山水之鄉，你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山)

[設計意圖：學生有感情地朗讀，是學生情感外顯的特殊形式。在指導學生朗讀時，我們不但要讓小朋友們的多種感官參與學習，重視在學習過程中觀察、聯想、發現和發明等多種能力的培養，更要引導他們讀得有滋有味，真切地體會作者在字裡行間流露的感情，並用自身的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達出來。]

2．那麼美的景色，這麼美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動，學得更有趣嗎?

太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的雲染成了、、……

火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的雲朵有的像，有的像，有的像……

[設計意圖：指導學生科學地選擇合適自身的學習方法進行自主學習，讓學生在合作中探究，在合作中發現，並大膽地提出自身的'問題和發表自身的觀點，真正將課堂還給學生，讓他們做課堂的主人。]

1．(放課件：老年人晚年幸福的生活)你們觀察得真仔細!不只夕陽紅了，爺爺奶奶的臉也紅了，他們的心更紅了呢!{板書：更紅)我們祝願他們的生活也像夕陽一樣地美好、幸福1

2．假如你就是課文裡的這個小朋友，此時此刻，你最想說些什麼?

[設計意圖：水到渠成，不露痕跡地表達，摒棄了以往歸納、昇華中心的生硬，不失時機地掌握住學生情感昇華的一瞬間，無形之間滲透德育，教學效果很好。]

1．夕陽給我們帶來了美麗，夕陽更給我們帶來了快樂，我們讚美夕陽，把課文連起來讀一讀。

[設計意圖：這麼莢的課文，只有多讀，才幹真正領悟到文中之意，體會到文中之情，學生才幹在情感上與作者發生共鳴，在讀中受到情感的薰陶。]

1．(迴歸板書，總結全文)日落任從容，餘輝照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。

2．美麗的夕陽，曾令無數人陶醉，進而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽，更多地瞭解它吧!同學們上上網，網上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動手謄寫下來。

3．若有時間，課堂交流展示，若無時間，課後交流。

[設計意圖：在新課標中，教會學生學會積累，這是一個新興的技能。把收集、處置資訊的指導不失時機的放進課堂，防止了“君子動口不動手”的尷尬。]

第5篇

蘇教版小語教材第三冊的最後一篇課文《夕陽真美》語言生動形象，讀起來給人一種“詩畫合一，身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖，因此，引導學生在朗讀中進一步理解這些詞語在課文中的意思便是這節課的教學重點和難點。

2.通過朗讀，進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。

3.瞭解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

2.一曲動聽的音樂，將我們帶人了美麗的傍晚。課前，老師和同學們一起到柳堤欣賞了夕陽，誰能給我們說說你印象最深、覺得最美的一刻的夕陽是什麼樣的?

[設計意圖：通過檢查學生課前實踐觀察時收集到的資訊並進行交流，以學定教，自然匯入課題，不僅激發了他們觀察生活的興趣，還把語文和生活結合起來，非常自然地進

入了新課的學習，讓學生對課文所描述的內容有了初步的感知。】

[設計意圖：把每一個生字的字音讀準，這是指導學生有感情朗讀課文的第一步。讓學生將所學的知識在遊戲中進行復習鞏固，孩子們學得開心，調動了參與學習的積極性。範讀作用是無可替代的，學生通過細看錄影中的景象，靜聽課文的範讀，能清晰地掌握每個自然段所描繪的情景，為他們的'自主學習提供“柺杖”。]

1.老師也非常喜歡課文的第二自然段，注意聽老師讀，待會兒請同學們給我評評?

3.輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什麼?

師：讀這句時，你好像看到了什麼?這時太陽的樣子像什麼?squo;

師：這時的光已經不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽，你看到的和課文裡的小朋友看到的是一樣的呢!真會想象。

b：連綿起伏的西山，披著夕陽的餘暉，顯得十分壯麗。

(3)(手勢表示)對，一個接著一個，一起一落，這就是“連綿起伏”。

師：我們廣西也是山水之鄉，你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山)

?設計意圖：學生有感情地朗讀，是學生情感外顯的特殊形式。在指導學生朗讀時，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學習，重視在學習過程中觀察、聯想、發現和創造等多種能力的培養，更要引導他們讀得有滋有味，真切地體會作者在字裡行間流露的感情，並用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達出來。]

2.那麼美的景色，這麼美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動，學得更有趣嗎?

太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的雲染成了——、——、

火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的雲朵有的像——，有的像——，有的像——……

?設計意圖：指導學生科學地選擇適合自己的學習方法進行自主學習，讓學生在合作中探究，在合作中發現，並大膽地提出自己的問題和發表自己的觀點，真正將課堂還給學生，讓他們做課堂的主人。】

1.(放課件：老年人晚年幸福的生活)你們觀察得真仔細!不僅夕陽紅了，爺爺奶奶的臉也紅了，他們的心更紅了呢!(板書：更紅)我們祝願他們的生活也像夕陽一樣美好、幸福1

2.如果你就是課文裡的這個小朋友，此時此刻，你最想說些什麼?

?設計意圖：水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、昇華中心的生硬，不失時機地把握住學生情感昇華的一瞬間，無形之間滲透德育，教學效果很好。]

1.夕陽給我們帶來了美麗，夕陽更給我們帶來了快樂，我們讚美夕陽，把課文連起來讀一讀1

?設計意圖：這麼美的課文，只有多讀，才能真正領悟到文中之意，體會到文中之情，學生才能在情感上與作者產生共鳴，在讀中受到情感的薰陶。]

1.(迴歸板書，總結全文)日落任從容，餘暉照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。

2.美麗的夕陽，曾令無數人陶醉，進而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽，更多地瞭解它吧!同學們上上網，網上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動手抄寫下來。

[設計意圖：在新課標中，教會學生學會積累，這是一個新興的技能。把收集、處理資訊的指導不失時機地放進課堂，避免了“君子動口不動手”的尷尬。】

第6篇

1、出示生字卡片：壯、藍、芒、伏、更、餘、沉、漲、傍、慢

3、對照田字格，自己看看，想想，說說寫的時候要注意什麼。

第7篇

1、學會本課生字，認識新偏旁丬，理解生字組成的詞語

3、感受夕陽西下的美景，激發生熱愛大自然的思想感情

1、板書夕陽，教夕，傍晚的意思。陽是太陽，夕陽是指什麼時候的太陽？夕陽怎麼樣

2、真的意思有：真實確實清楚等，夕陽真美中的真是什麼意思

3、各自輕輕讀第二自然段，畫出生字詞，想：這一自然段的主要內容是什麼？哪些詞語的意思已經懂了？

1、師：傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落，他們有什麼感受？

（2）天空一片深藍，連綿起伏的西山，披著餘暉，顯得十分壯麗，這句話是說什麼壯麗，說說你的理由

（2）比較句子：太陽圓圓的，變紅了，它旁邊的雲變成了黃色、紅色、紫色……

它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的去染成了黃色、紅色、紫色……

（3）這一自然段的末了的省略號省掉了什麼？你能說出來嗎？

課文上的通版插圖畫的是第幾自然段的情況，為什麼？