2023年見習總結範文2篇 《《2023年見習總結》：成長奮進，書寫未來》

《2023年見習總結範文》是一篇以總結2023年實習經驗為主題的文章。通過對過去一年的實習經歷進行回顧和總結，分享實習的收穫和感悟，激勵更多年輕人在職場中取得突破。這篇文章將概述實習總結的重要性以及為讀者提供引導和參考。

第1篇

20xx年x月x日清晨我懷著莫名的情緒走入海口景山分校。 其實在還沒見習的前一個星期我就曾試想過景山國小如何，老師如何，環境如何，那些小孩子如何，我又如何處之？當真正置身於景山國小的時候，才發現之前想的那些都沒必要，一切都佷自然地呈現在眼前。

第一天，升旗儀式當有學生叫我們老師的時候，心在那一瞬間像被一團光包裹，滿滿的榮譽感，甚至讓自己都肅然起敬，萌發濃濃的責任感，這與在校見習看視訊錄影的感覺完全不同，也許有些事你只有置身其中才會真正去理解何為上課，以及何為老師這概念。接著，我和另外十一位同學分配到低年級一（3）班，指導老師為王向前老師，第一節“外教”課對於我們來說既是新奇也是陌生的，他彈著吉他哼著一首英文兒歌，節奏舒緩又有些俏皮，練習認識一些簡易的英文的單詞。全程老師都用英語，讓學生置身一定的環境氛圍中，學習過程快樂輕鬆，這與我之前看到或者經歷過的教法佷不一般。在見習的五天裡，我們坐在教室後面聽老師上課，邊聽邊做筆記，學習老師們如何組織教育與教學、如何組織管理、借鑑老師的語言表達、教育機智及科研能力。

29日下午的一節語文課《大松樹與小松樹》，因為之前有一節體育觀摩課，所以當去教室聽課的時候已經講了一部分，那節課王老師與學生的配合真的接近完美，給人留下很深的印象。學生思想活躍、想法獨特，什麼都懂。他們問的一些問題往往很是出人意料。無疑給教學工作帶來極大的挑戰。 學生在回答王老師的提問，答案總那麼的出人意料，但又是那麼的簡單明瞭，這時候我總想，我們也曾想到過這種答案，卻潛意識的去忽略，複雜的引申出一大堆不切實際的東西，而孩子是沒經世俗汙染的璞玉，所以他們想得更簡單。我覺得教學要注重的是學生的看法，不希望老師用自己的思想覆蓋住學生的想法，引導其走出那片純真的天地，最終全都同化，沒有絲毫創新的見解或想法，這是最可悲，也是最無奈的事！

“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什麼啊？

課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在於教師是否給了學生足夠大的平臺。

這周恰逢景山國小青年教師優質課競賽，我們除了在教室常規聽課外，更多的是在四樓多功能報告廳聽一些優秀青年教師的觀摩課。課程類別豐富：語文、數學、英語、體育等。我比較喜歡的是語文課和英語課。這一方面也是因為專業原因，使我對語文有更高的興趣，在臨堂觀摩中葉更加仔細。該校英語老師講課極具特點，能夠結合學生實際水平，制定出科學合理的教學計劃，利用豐富的道具結合先進的教育理念，採用多樣化的教學方式，豐富了以學生為主導的英語課堂，學生學習積極性高，課堂氣氛活躍。這些青年教師都有著一定的教齡，對我們來說收穫很大。

4月x日下午邢益寶校長的講座《國小語文教師需要什麼》，聽過後有種頓悟的感覺，受益匪淺，他的講座不同於其它講座長篇大論，一套一套，他完全把大部分主動權交到我們的手裡，讓我從中去自己體會，去領悟。我們缺什麼？怎樣提高口語交際能力———多講小故事。要我們明白“有準備就會有機會，有準備就會精彩”，“課要帶著學習的心態”等。他所講的這些都命中了我們現今學師範專業的命門，那樣一針見血，卻讓我們深深的慚愧，把時光浪費在不切實際的追求上。

這次的見習不僅使我在專業知識上的提高，更是我人生的深化。見習一週結束，景山國小給我最深的對映是，老師是真的很負責，整個教學環境很活躍也很嚴謹。每天清晨學生晨讀的時候王老師都會檢查學生的體溫，看是否有人發燒，對學生嚴厲的管束下又包含著濃濃的愛與責任。在學生的語文指導練習裡每週都會夾著王老師寫給家長的一封信，信中包含的內容很豐富：有哪些學生作業完成得好值得表揚，或者有哪些學生需要改進，這周有哪些學生生病發燒，學生週末的作業有哪些。充分讓家長了解到自己的孩子在這一週的狀況，做到面面俱到。

第2篇

我的實習一波三折，四周之內，分別經歷了五年級、四年級和一年級的教學生活，不斷充滿著新鮮的挑戰，好像在考驗著我對新事物的接受和適應能力。深刻體會到了一句話“實習教師一塊磚，哪裡需要哪裡搬。”當然，在這過程中，我得到了更多的鍛鍊機會，並瞭解了國小階段的高、中、低三個不同層次的教育，感觸頗多。

自己真的很幸運，能遇到三位很優秀的指導老師，不同的做事風格，不同的教學風格，對我不同的要求，以及給我很多的指導和機會，都讓我受益匪淺。現在我將從以下幾個方面對我的國小教育實習做個總結：

一、實習期間我所經歷的三個年級的教學生活。

實習的第一週以見習為主，熟悉班主任的日常工作流程、班級事務以及班裡的同學，其次是聽老師們的課，為更好更快的融入到真正的課堂教學和教師生活當中去。僅僅四天的時間，我就被調走了，聽到訊息後是很不捨的，因為剛剛熟識了這班的孩子，也很喜歡這班學生，並且也是我的第一批學生，第一位指導教師……有很多的留戀，但還是要無奈的離開，當然這也是另一個鍛鍊的機會。

實習一週過後，便感覺到國小教師工作的繁雜、瑣碎、忙碌，並且生活和工作往往會混在一起，缺少自己的時間，也很有疲憊的`感覺。但實習的新鮮勁還沒結束，第二週我又開始期待著新的指導老師，新的班級的出現。

第二、三個實習周，我到了四年級，開始重新認識新的學生和老師，不過有了第一週的見習經驗，已經對班級日常工作有所瞭解，就更得心應手了。每天早上照常七點半左右到校，然後到教室轉轉，開窗通風，督促學生交作業等，然後帶著學生們上二十分鐘的早讀。沒課的時間就是批改學生的作業，課下要不斷地找學生們改錯。第二週起，我們也陸續準備開始講課了，這也是我們最忙的兩週，要備課，磨課，舍友之間互聽互評，指導老師做指點，再不斷的修改，練習，幾乎每天都要熬夜做課件或寫教案。然後我帶著忐忑緊張的心情，上完了我人生中第一堂完整又真實的課，感覺還沒那麼糟，當然其中存在著很多的不足，後來的第二、三、四節課也在慢慢地進步著。

實習的第四周，也是最後一週，我又被調到了一年級，似乎一切又都是新的，新的老師，新的學生，新的辦公環境。這似乎也給了我新的工作動力，減少了倦怠感。一年級的小朋友很是可愛，與四五年級的學生有明顯的不同，可以感覺到他們對老師有很強的敬畏感。在這裡要做的事要更瑣碎，幾乎要對學生寸步不離，那幾天陳老師要參加比賽很忙，主要是我負責班級上的常規工作，和學生們接觸自然也很多，體會的也多了些。感受最深的還是一年級學生的上課方式，他們還處於以識字為主的階段，要花大量的時間在識字上，所以老師需要有較高的“寫字功底”，並且做題時很多字都不認識，也不理解意思，有時候讓我不知該如何解釋才能讓他們明白，讓我覺得讓學生由“不會”到“學會”的這個過程是件挺了不起的事。

二、實習期間指導老師對我課堂教學的指導。

三位指導老師各有各的風格和優勢，對我的影響不僅在言語的指導上，更多的還是在管理班級的過程中，給我一種直觀的、潛移默化的影響。

在教學上張老師給我的建議是“備課前先多看幾遍教案和課本，課文的教學目標以及重難點要熟記於心，然後再備課，抓住了中心課堂就不至於跑得太遠。”他先要我試講篇略讀課文，適應一下真實的課堂，然後再講精讀，這種安排當然是合理的。不過還沒來及講就被調到四年級去了，很是遺憾。

在四年級講了四課時的課，兩篇略讀，一篇精讀。薛老師在其中給了我很多的建議和幫助，也是讓我在課堂教學中獲益最多的。

（1）在備課時她對我做的課件提出了修改意見，通過解釋“powerpoint”就是“重點”的意思，讓我深刻理解了我要在ppt上所展示的內容，必須是些重點句子、段落、知識點之類的，而不要把自己的問題或自己要說的話展示在上面，除非一定有必要；

（2）要注意ppt的背景要選擇與課文有關的或較素雅的背景，並且在文字的變色以及重點的突出等細節上都進行了一一指點，如在展示一段話中的重點詞句時，不要直接用突出的顏色凸顯出來，而是要讓學生去發現，然後老師再出示。我意識到這是為了讓學生有一個“發現學習”的過程。

（3）課堂中如果出現學生卡殼的情況，要讓學生迴歸到課文，就要他讀課文，通過讀總能體會到些什麼，要知道講課時千萬不可脫離原文。課堂中老師不要說的太多，要儘量“啟發”學生，要清楚老師的作用。

（4）上課過程中，上課時還存在很多小問題，如：所用的詞彙量不夠豐富，表情達意的能力不強，語調太平，缺乏感染力，自己對課文“吃”的都不夠透，就更不足以吸引學生了，課文過渡或銜接的不夠得當，書寫要規範，筆順要準確等。

（5）除了上課過程中提到的一些小問題，薛老師也注意到我的其他不足之處，她推薦我看《演講與口才》這本書，並且用自己的親身經歷來給我信心，鼓勵我要多與人交流，並不是指閒聊，而是那種思想觀點上與別人的討論、碰撞。看似是題外話的指導，其實這些正是我自身的弱點，是我該努力鍛鍊的方向。

在那兩週，備好課後我要先向她說一遍講課思路，然後她給予及時的評價和建議，講課後，還會有進一步評課並鼓勵，讓我更快的成長。對於她的這種細心，我很是感動。

三、實習期間我發現的一些教育教學現象。

（1）男女教師帶班的不同風格：五年級的指導老師是位男教師，在班級管理上自然與女老師有不同之處，班級氣氛明顯活躍一些，在課外活動上也似乎更積極，更團結些，因為有一位熱愛運動的班主任，這也許也是男教師帶班的優勢之處。而其他班級都是女老師帶班主任，在這方面是稍微欠缺些的，她們很少在籃球場旁邊為自己班的學生加油，對此並沒有很強的積極性。在其他方面的差異也有很多。

（2）和諧的辦公環境：實習期間，換了三個辦公室，()不過它們都有一個共同的特點——氣氛都比較融洽，也許是按學科分組的原因，大家有共同的交流點，並且在一年級語文辦公室的時候，她們是一個語文小組，有自己的研究課題，並且會一起備課，互相學習，是一個很好的合作小團體。相比其他公司機構的工作環境，學校內的工作環境是比較純潔的，教師之間的工作關係也是比較和諧的。更重要的是，老師們在這樣愉悅的環境中工作，更有利於教學工作的開展以及自身的身心健康。

（3）課前課後：國小老師在學生們面前總是不苟言笑，總要樹立一種威嚴的形象，有的老師在課下能很好地調節過來，做到工作與生活的自由變換，但有的老師卻不善於不斷地變換，導致課下也不能很好地放鬆自己，長期下來就容易形成壓抑和煩躁感。

（4）常態課與公開課：常態課和實習之前所聽的公開課有很大區別，常態課中，班主任（語文課）一般要在上課前用不少時間來講班務，強調紀律，整治班風等，然後上課。剛開始還不太習慣這種做法，不過這似乎也是一種普遍現象。有些班主任還是能很好的將班級事務與正常的課堂教學分離開來的。指導老師也建議我多聽聽公開課，因為公開課都是按嚴格的教學流程來的，學習起來更明確。

（5）教室內部佈置：學校各個班級內部的佈置都各有特色，但有一個共同點——都有張貼自己“榮譽”（小貼上）的“向日葵樂園”。用以記錄每位同學的成長足跡，同時也是老師獎懲的一個手段，更是激勵學生向上的一個途徑。

想想自己在實習期間還有些遺憾的事，比如，我一直以來對教育公平問題很敏感，以一位學生的身份去思考，我想過以後自己當了老師對待學生一定儘量做到公平。可是到了課堂上，總有自己顧不過來的學生，也許會忽視他們的感受，也許會無意間傷害到他們幼小的心靈。實習前想過，實習期間要讓至少一位學生因為自己的到來而有所改變，無論是學習上還是心靈上。可是，由於在每個班級待的時間都不長，對學生的瞭解都不夠深入，也不清楚自己是否給他們，哪怕僅是幾位學生帶來了有益的影響，我會為此在記住學生的名字上費點小心思，只恨不得能讓每位學生都感受到來自老師的關注和關愛。

每個人都不希望被邊緣化，更何況是學生，更渴望得到家長、老師的關注和關愛。從一些學生身上，我也體會到了家庭教育與學校教育結合的重要性，家庭教育至關重要。有愛的家庭，有愛的教師，有愛的學校，學生肯定不會“壞”到哪裡去。

實習期間遇到的幾乎每位教師都勸告我以後千萬不要當國小老師或者是要慎重考慮，從四周的實習中，我也確實體會到了教師，尤其是班主任工作的繁瑣和疲憊。但為什麼那麼多國小教師對自己的工作不滿意呢？是誰給了她們那麼多的壓力呢？還是這個工作本身必然是這個樣子？

不過無論怎樣，我還是相信，做國小老師也是有很“幸福”的時候的，學生學有所得時會感到驕傲和欣慰，學生的成長就是老師的成就，離開孩子們幾天就會掛念他們的學習怎麼樣了，班上紀律亂沒亂，學生們的心散沒散……有那麼多讓自己放不下的東西，這也許就是人們常說的“教師的工作就是個良心活。”

教師工作雖然忙碌，但很充實，每天面對孩子們的笑臉，自己的心情也不會很糟。其實，對待工作、生活，我們都要有一套自己的“哲學”，對待身邊所遇到的事，都要心懷一顆感恩之心。哪怕當因聽到噪音而心煩時，可以感激自己的耳朵還是正常的，還能欣賞美妙的音樂；哪怕每天工作的腰痠背痛，精疲力盡，可以感恩自己還年輕，還有精力去拼搏，去享受努力的感覺。生活給予我們的，就是這樣充實的、值得過的生活。

在實習期間還有好多的觀察與體會，校園文化所包含的內容太豐富，實習時間短暫，我所看到的也只是一些表面現象，只有真正地融入其中才會體會的更深刻。