第二學期的教師工作總結2篇 "探索與成長:教師工作總結"
教師工作總結旨在回顧過去學期的工作成果,總結經驗和教訓,為下一學期的工作提供指導。教師們需要認真分析和評估自己的工作,識別問題和優點,以便進一步提升教學質量。同時,總結也是一種精神激勵,有助於增強教師的信心和自我管理能力。
第1篇
本學期,我作為一名新人進入xx學校擔任國小一、二年級的自習老師。因為第一次接觸教育這個行業,在工作的初期,我確實遇到了很大的困難。面對新接手的工作,面對五個班而且低年齡的學生,不知道工作應該從哪裡下手,我覺得毫無頭緒,第一天的自習課就這樣在我毫無準備的情況下過去了。後來,在我們辦公室老師的幫助下,我慢慢了解了各個班學生的學習情況和個人基本情況,掌握了這些,以後的自習課上起來也就沒那麼吃力了,而且也提高了學生的學習效率。
緊張而忙碌的一個學期工作也即將結束,這三個月以來,我能認真地做好自己的本職工作,從而不斷完善自己,現將本學期的工作做一總結:
每次在上自習課之前,我都會先去詢問各科老師自習課給同學佈置的作業。目的是給自己留有一點預習的時間,在自習課期間出現同學有不會的問題,我也可以幫助他們解決,這樣既節省了時間,又提高了學習效率。
一、二年級的學生年齡比較小、自律性比較差、管理起來很費勁。剛開始的時候,我上一節自習課感覺特別的累,因為這一節課,你都要不停地在教室裡來回走動,而且還要不停地給他們說:不要說話,一定要完成老師佈置的作業,而且要把字型寫工整。如果不這樣做,他們就有可能一節課都在說話或者是打鬧,一節自習課下來,學生作業也沒能做完,自己還累的不行。從開始接手自習課開始到現在,我每天都在想:怎麼樣才能把自習課的紀律搞好,使同學們充分利用起來自習課。首先,我找了各班的班主任,向他們瞭解他們班個別上課愛說話不學習的同學,每次上自習課的時候,我就特別關注他們,有的時候,一節課都會坐在他們身邊看著他們完成作業;其次,為了獎勵在自習課上比較遵守紀律的學生,我會當著全班同學的面表揚他們,許諾他們下節自習課讓他在講臺上做作業或者講故事,同時還會給他們加上一分。由於小孩天生愛表現的特性,這種方法很適合他們。現在上自習課的時候,他們都會在那安靜的完成自己的作業,爭取下一次上講臺上做作業或講故事的那個人是自己。
經過三個多月的努力,現在每個班級裡大部分同學都能做好,上自習課的時候能認認真真的完成老師佈置的作業,學習習慣有了根本性的好轉。雖然還有個別紀律觀念薄弱的人需要經常督促才能維持好課堂紀律,但我相信隨著時間的流逝,他們終究會進步的。
經過這三個多月和他們的相處,我漸漸地明白,如果你想要做他們的朋友,首先你必須要做到用真心去幫助他們,用愛心去感化他們,用自己的行為去引領他們,讓他們喜歡你、相信你,把你當成真正的朋友。因為只有與學生搭建起心靈的.橋樑,才能更好的為自己的工作服務。所以每週一下午的自由活動課,我都會在操場上和他們一起聊天,或是和他們一起做遊戲,使自己融入到他們的隊伍中,讓他們感覺此時的自己已不再是他們的老師,而是和他們在一起玩耍的好朋友。
生活不會虧待積極進取的人,在下半年裡我將勇敢直面自己的不足,在以下幾個方面進行彌補:
一、提高:提高專業知識、技巧,摸索學生的習性,擴大個人的資訊來源和更加廣泛的溝通技巧,更好的為學生做好服務,把學校分配的各項工作順利完成。
二、蛻變:任何的改變對於每個人都是艱難的,我將按照新的工作思路去改變自己的工作態度或方式。多學習、多實踐,儘早提高自己的管理水平,增加管理主動性,在行動中時刻提醒自己在做什麼,問問自己做的對不對,做的是否到位,怎麼樣才能做得更好,努力做一個有長遠規劃的人。
三、發揚:繼續發揚團結奮鬥、勇於爭先、敢於創新、樂於奉獻的工作精神,對待每一名學生、對待每一位同事,以力求精緻的態度為自己的工作目標,儘自己最大的努力在“真誠、善意、精緻、完美”這八個字裡面找到人生價值的所在。
總之,只要我們心中真誠的為了孩子,為孩子的健康成長而付出,端正自己的工作態度,一切為了孩子、為了孩子一切、為了一切孩子,我相信,我的工作能力會在不斷的磨練中得到提升,我也會在實踐中去探索總結行之有效的方法經驗,使我的工作水平再上一個新臺階。
第2篇
時間過得真快,緊張而忙碌的一學期一眨眼就過去了,想一想這一學期的教學工作,捫心自問,我無愧於_中學這片神聖的土地,無愧於教師這個光榮稱號。
我所帶的班級,大部分學生有重理輕文的思想,而且語文基礎不紮實。作為語文教師,我非常懂得“大語文”對學生一生的重要性,他們開口要與人說話,靜下來要記下自己的學習心得,要生存,他們必須活到老學到老,而這一切都不能離開學生的語文水平。為此,我特別注意激發學生的學習興趣,培養學生的表達能力,教他們一些行之有效的自己解決問題的方法。
不少學生認為,學習語文無非是死記硬背,過於枯燥無味。甚至認為語文可以無師自通,現在應把主要精力放在理科的學習上,語文什麼時候學都來得急。
針對學生們這些不正確的思想和傾向,我經常利用語文課和課外活動時間,組織學生們開展成語接龍、詩歌和散文朗誦比賽、作文競賽、熱門話題辯論賽、名詩名言背誦賽,諺語警句運用賽等活動,甚至開展物理公式、數學定理的表述賽。讓學生明白學好語文的優勢,找出與同學的差距,從而培養他們的興趣,讓學生充分體會到學習語文的樂趣和重要性。
國小時,凡涉及到“主題思想、段落大意”之類,都是老師抄在黑板上,學生跟著抄在筆記本上,下去再背記。
他們上八年級後,我從來不給他們概括中心、段意,一般都是給學生提供幾個關鍵的詞,讓學生自己去組織語言,然後在全班交流,此法讓學生的概括能力有了質的飛躍。
我在每天的語文課前三分鐘都讓一個同學到講臺上,為大家介紹一個成語和一個俗語警句,介紹前要向同學們問好,介紹完後要向同學們表示謝意,特別要注意在講臺上的氣質風度。
對這一個半月才輪換一次的風光,每個同學都非常珍惜,事先都做了充分地準備,都能獲得意想不到的驚喜,此舉讓每個同學都覺得自己能夠做一個稱職的小“老師”,心中的喜悅和自信自不用說。
學生的作文我一般不輕易下評語,都是讓學生自己評點,評點的方法是:為自己的文章找優點,找出一點在本上用紅筆寫出一點,不必謙虛,要敢於肯定自己。
這樣,即使寫作水平最差的學生也能挖空心思地找出優點來,然後在班上交流,如此他們會很喜歡寫作文,而且他們的本上再也看不到老師批的缺點了。對他們文中的不足,我就用口頭的方式為他們提出,讓他們改正,看著自己作文字上只有優點沒有缺點的評語,看看自己的作文水平越來越高,他們能不自信嗎?
語文課上對學生的創造性思維和發散思維,我從來都是採取扶持的態度。如在講《從百草園到三味書屋》這一課時,一般我們都認為文中的“我”是一個熱愛大自然、嚮往自由快樂生活的兒童。
而我的學生,有的認為他淘氣、貪玩,有的認為他沒有環保意識,有的認為他厭學、不尊重老師,有的認為一個學生只有懂禮儀、勤學習,將來才能有所建樹,所以文中的“我”對學習和老師的態度不可取,面對如此思維活躍的學生,我不得不稱讚有加。
總之,我和學生的共同努力使學生的語文水平有了大幅度的提高。在下學期裡,我們也會繼續努力加油!
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