小班天安門教案9篇 天安門，小班級的歷史啟蒙教學案例

小班天安門教案是一段發生在1999年的教育事件，為了向政府申訴接受法輪功教育的學員受到毆打，一群家長和學生來到天安門廣場上抗議。該事件引起了全國的關注，並且震動了國內外的輿論。該事件也引起了人們對政府的教育政策的質疑。

第1篇

1、在教師指導下將歌曲集體演唱一遍，使學生感受節奏、速度和情緒。

3、每兩人一組發給碰鈴和響板，按卡片上的節奏練習。

2、學生四人為一組學習蒙古族族集體舞的基本舞步。

3、教師引導每組學生隨歌曲跳簡單的蒙古族集體舞。

4、教師請出跳得較好的學生作示範，並和自己一起跳，以鼓勵其他學生。

5、要求學生回家後將所學的蒙古族族集體舞的基本動作大方地跳給爸爸和媽媽看，並能在家裡尋找一件能敲擊出清脆聲音的物件，製作打擊樂器。

1、能否正確地使用打擊樂器並按規定節奏為歌曲伴奏。

3、能否背唱《國旗國旗真美麗》《草原就是我的家》

第2篇

1、學畫天安門三層梯形的主體結構，初步掌握建築物由下往上畫的基本方法。

3、加深對我國首都北京的認識，激發幼兒熱愛祖國的情感。

4、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。

學畫天安門三層梯形的主體結構，初步掌握建築物由下往上畫的基本方法難點：能夠對稱、均衡地安排畫面，並嘗試添畫。

二、出示圖片-天安門引導幼兒觀察天安門的結構，瞭解天安門這一建築物的對稱關係。

三、講解天安門的主體結構天安門的主體建築分為上下兩層。上層是黃琉璃瓦頂，下層是硃紅色城臺，5個拱形門洞，中間的門洞最大。

四、教師有重點地示範作畫，突出畫面佈局，教幼兒由下往上畫的方法。

因為我們班幼兒平均年齡比較小，而且今年增添了很多新生，他們在繪畫方面發展較慢，所以，我根據他們的實際情況，適當的降低了活動目標，但因為我對很多幼兒降低了活動目標，導致一些應該能自己獨立繪畫天安門的幼兒也選擇了添畫天安門，對這些幼兒的指導還要加強。區域活動的時候，我可以再對這些幼兒加強目標，提高要求，請他們獨立繪畫天安門。

第3篇

1.能積極主動參與欣賞並表現天安門的活動，按要求對天安門進行添畫並均勻塗色，感受天安門城樓雄偉壯麗的景象。

2.“我愛北京天安門”的歌曲磁帶，教學掛圖“天安門”。

出示天安門掛圖。教師：這上面是什麼？它在中國的什麼地方？幼兒議論回答。

（2）引導幼兒欣賞天安門的造型。教師：剛才我們一起復習了兒歌：天安門，現在請大家再來看一看天安門城樓是什麼樣子的。

小結：天安門城樓巨集偉高大，底層有大門，中間的門高大些，兩邊各有兩個矮些的門。樓上有柱子，掛著紅燈籠，門樓兩邊還插有紅旗。屋頂上鋪著金黃色的琉璃瓦，閃閃發光的屋角伸出並向上翹起。

（1）老師邊講邊示範繪畫天安門，畫好天安門輪廓後，請幼兒觀察，這幅“天安門”圖裡少了什麼？應該怎麼辦？

（3）幼兒添畫天安門，鼓勵一些能力較強的幼兒自己繪畫天安門。老師巡視指導。表揚畫的好的幼兒。

因為我們班幼兒平均年齡比較小，而且今年增添了很多新生，他們在繪畫方面發展較慢，所以，我根據他們的實際情況，適當的降低了活動目標，但因為我對很多幼兒降低了活動目標，導致一些應該能自己獨立繪畫天安門的幼兒也選擇了添畫天安門，對這些幼兒的指導還要加強。區域活動的時候，我可以再對這些幼兒加強目標，提高要求，請他們獨立繪畫天安門。

第4篇

在主題《我是中國人》中，咱們班的幼兒經由過程各種渠道相識了一些有關中國的文化，他們曉得了京劇臉譜是中國的國粹，藍印花布是咱們的平易近間特色等知識，當然，中國的代表性修築——天安門，同樣成了孩子們原料採集的一部門，孩子們能夠考試測驗在區角中畫畫天安門。然而，從幼兒的畫面中發現，孩子們默示的天安門特徵其實不顯然，欠缺細緻察瞅，是以，為了幫忙能更好的默示天安門，並我預設了本次教學。教學的內容重要圍繞“天安門前照張相”貫穿全部教學，在嚮導幼兒表達默示自己以及天安門的同時，激起幼兒愛祖國的情緒。

教學分為三個樞紐關頭，第一樞紐關頭是嚮導幼兒鑑賞、感知天安門的重要特徵，並經由過程做一做、擺一擺的形式幫忙幼兒直不雅感知人物照像時不同的動態；第二樞紐關頭幼兒繪畫默示不同人物動態以及天安門的重要特徵，表達自己以及祖國的意味修築一塊兒照像紀念的快樂情緒。第三樞紐關頭鑑賞、交流中，選拔幼兒有關人物動態的閱歷。

一、鑑賞感知——經由過程鑑賞天安門的照片，嚮導幼兒重點相識天安門

1、出示幼兒在天安門前照的照片這是誰？他在那裡拍的照片？以及誰一塊兒拍的照片？

2、天安門是什麼樣子容貌像貌的，有幾層，每一層有什麼同樣以及不同樣之處？

（1）往過天安門的孩子：說說在天安門前照像的感觸傳染，並擺不同在天安門前照像時的姿勢。

（2）沒有往過天安門的孩子：假定你往天安門你會拍一些若何如何樣的照片。

4、重點樹模手以及腳的行徑，如：拍手、叉腰、抬腿等。

小結：天安門是咱們中國頗馳名的修築，代表了咱們龐大大年夜的祖國，不少人到了北京，都要往親眼瞅瞅，並會在天安門前照像紀念，代表喜歡以及愛自己的祖國。

二、察瞅樹模——經由過程察瞅，嚮導幼兒相識天安門以及人物的畫法

1、創作要求：那剋期咱們到天安門前拍張照片紀念吧！

（1）你想在天安門前哪個地方照像呢？中間？照舊兩邊？你以及誰一塊兒拍了照片？他是什麼行徑的？

（2）嚮導默示人物的不同特徵以及動態，默示你最喜歡的手以及腳的`行徑。

（3）天安門是什麼樣子容貌像貌的呢，你畫明白明確然嗎？

小結：圖畫中，咱們人物在前面，所以畫的大大年夜一點，然後再畫違面的天安門。

三、鑑賞交流——經由過程鑑賞大大年夜師的作品，彼此入修大大年夜師的益處。

誰照像的時光行徑最神態，他是什麼行徑的？誰以及他不同樣？誰跟不少人一塊兒拍了照片？天安門拍明白明確然嗎？

小結：正本經由過程不同的曲線，可以表達手、腳以及身段的不同的行徑。

第5篇

1、瞭解天安門的結構特徵，運用排列、組合、連線、拼插等技能，搭建天安門。

2、與同伴合作、協商共同模擬構造天安門，體驗合作的樂趣。

3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共遊戲的快樂，樂意與同伴一起遊戲。

1、經驗準備：收集天安門的圖片，並讓幼兒觀看過這些風景點的錄影。

2、物質準備：中型花片、方塊積塑、各種名勝古蹟等提供各種遊戲材料。

結合上次的美術活動以他們已有的經驗進行談話，激發他們對天安門結構特徵的回憶，接著出示天安門圖片，引導幼兒觀察天安門的外形特徵，激發幼兒建構的願望。

指導幼兒觀看教師的範例，運用各種形狀的積木搭成天安門的基本構架，用花片、膠粒進行點綴佈置。在拼搭的同時，提醒幼兒是否牢固。

幼兒分組建構，教師觀察指導，啟發幼兒事先商量好建構的整體方案和順序，然後分工協作，分組，自選材料，自由拼搭。教師指導能力強的幼兒選用不同的材料搭建屋頂，引導能力差的幼兒掌握基本圖形拼接的技能，共同建構。

建好後，啟發幼兒互相檢查自己建出來的天安門是否牢固。

師：你這組是用什麼材料搭的？你們合作得怎麼樣？還需要什麼材料？

本次活動是建構《天安門》的第一次，在建構前已經有上過美術活動讓他們對《天安門》有更深的瞭解，在講解天安門的結構以及形狀時孩子們都能順口地回答，但是在建構的過程中孩子們都不會只會把下面的5個門拼出來，還有膠粒更本沒變法滿足他們一人一份，只能通過全組討論，在講評的環節中很多孩子都說太難了根本沒見過天安門所以就沒辦法拼出來，還有說時間不夠，我想既然這樣那我就得繼續在原本得基礎上在上一次。

第6篇

1、引導幼兒大膽表現出天安門的主要特徵，表現出天安門的雄偉壯麗。

2、鼓勵幼兒大膽想象，表現出節日的歡樂氣氛，體驗自由表達的快樂。

3、培養幼兒熱愛天安門、熱愛北京、熱愛祖國的情感。

1、老師提問：我們都會唱天安門的歌嗎？小朋友還記得嗎？幼兒表演歌曲

2、（出示圖片）提問：歌裡說了天安門城樓是什麼樣子的呢？（教師帶領幼兒根據詩歌內容小結：天安門城樓雄偉高大，底屋有五扇門，中間一扇大門，兩邊各有兩扇矮些的門。城樓上有紅紅的柱子，上面掛著紅燈籠，城樓兩邊還插著紅旗，屋頂上鋪著金黃色的琉璃瓦，閃閃發光，兩邊屋角向上翹。天安門城樓的城牆和屋頂是什麼顏色的？（教師小結補充：天安門的城牆是紅色的，表示熱鬧、喜慶、吉祥。城樓的屋頂鋪滿了金黃色的琉璃瓦，過去金黃色是皇帝專用的顏色，別人是不可以用的，金黃色象徵著皇帝的高貴和權勢。天安門裡的故宮就是過去皇帝和皇后上朝、居住的地方。1949年10月1日新中國建立以後，天安門就成了新中國的象徵。）

今天我們來畫天安門，把畫紙張上下對摺一次，天安門就畫在畫紙的中間，要畫的大一些，看起來才夠雄偉。先在畫紙的下半部分畫出城牆的外形，分別畫上五扇門。接著在畫紙的上半部分的中間畫城樓，上面再畫屋頂。還要把屋頂和城樓連起來畫上柱子，每兩根柱子中間掛了燈籠，柱子兩邊均勻地畫上紅旗。

2、幼兒作畫、教師巡迴指導，提醒幼兒注意真實表現天安門的構造和色彩。

1、將畫面佈局合理，顏色搭配鮮豔的個別幼兒作品掛在黑板上，請幼兒一同欣賞。互相看看同伴的畫。

第7篇

“天安門廣場”這一節內容是在學生學習了從三個方向觀察立體圖形和了解了觀察點、觀察角度對觀察範圍影響的基礎上進行學習的。教材首先呈現了天安門廣場的主題照片，並在主題照片中標出4個觀察點，接著出示兩幅照片，讓學生根據照片中建築物的位置和形狀，確定照片的拍攝位置，體會同一景物在不同的位置看到的畫面不同，從而進行一步發展學生的空間觀念。教師在教學中，要充分利用學生已有的知識經驗和觀察想象能力，讓學生認真觀察教材中所提供的照片或畫面，要看懂圖中各個拍攝位置與天安門廣場中主要建築物的相對位置關係，從而正確識別和判斷所拍攝的地點與照片的對應關係及判斷照片的前後順序，從而使學生在學習中發展空間。

1、通過觀察、比較照片，能夠識別和判斷拍攝地點與照片的對應關係。

2、通過觀察連續拍攝到的一組照片，能夠判斷照片的拍攝位置和方位。

3、通過探索辯認照片拍攝位置的過程，發展學生的空間觀念。

辨認一組物體從不同角度觀察到的相應畫面，正確判斷連續拍攝的某一景物的先後順序。

“天安門廣場”這一節是屬於空間與圖形領域的內容，這個內容的學習需要學生展開觀察、想象、推理等思維活動才能完成的。但學生的空間想象能力十分差，也缺乏相應的觀察現實空間的直接經驗，所以在教學中，我根據學生的情況設定虛擬的現實情境，讓學生從具體到抽象解決從畫面觀察物體的問題。

在講臺中間擺放三樣物品讓學生觀察，然後小組合作討論學習，完成以下3個問題：

1、請你從不同的位置（左面、正面、右面）觀察老師給出的這一組物體。

3、你從不同的位置看到的這一組物體畫面有什麼不同？

請小組代表發言，全班交流，教師根據學生的回答作點撥，引導學生說出不同位置觀察到物體的畫面是不一樣的，最後小結歸納板書黑板：

（設計意圖：用實物設定虛擬的現實情境，讓學生進行實際觀察和體驗，豐富、發展他們觀察物體的直接經驗，為下面解決從畫面觀察物體的問題打下基礎。）

1、同學們，你們去過北京旅遊嗎？那你們知道北京有個很雄觀的天安門廣場嗎？

3、天安門廣場這麼雄偉壯觀，你們想不想去參觀呀？現在，老師就和你們一起去參觀天安門廣場吧！

1、剛才，我們瞭解了天安門廣場的位置、大小等知識，老師這裡還一張天安門廣場的照片，我們一起來看一看吧。

(1)同學們有沒有發現，這張圖上還有①②③④這四個數呢？你能分辨出課本36頁這四張圖分別是站在哪個位置拍攝到的？

四人小組討論：這四張圖分別站在哪個位置拍攝到的，你是如何觀察的，請在小組裡說一說你的想法。

（2）淘氣在這四個位置拍了四張照片，請先看第36頁中間兩幅

2、提問：這兩幅圖分別是從天安門廣場的哪個位置拍攝的呢？請同學們仔細辨認。

（1）請學生說一說自己是怎樣想的，並說出判斷的依據和方法。

3、請同學們看一看，課本36頁下面的2幅圖，哪幅圖是從位置②拍攝的？哪幅圖是從位置③拍攝的？你有什麼好辦法？（課件出示圖）

教師根據學生的回答歸納：通過剛才的分析，我們發現，同一景物，在不同的位置拍攝到的畫面不同，說明觀察角度對觀察的效果影響非常大。（補充板書）

（設計意圖：引導學生分析判斷，尋找相似位置拍攝出照片的細微差別，使學生在解決問題的過程中，培養分析能力和判斷能力。再通過對同一位置能看到的物體和不能看到的物體進行分析，讓學生經歷觀察、猜測、想象等過程，建立學生空間想象的意識，培養想象能力，真正體現“做數學”的理念。）

我們到一個地方參觀或者旅遊，拍攝照片的時候很常會進行有順序的拍攝。現在淘氣帶大家一起去遊覽一個地方。

課件出示教材第37頁“試一試”主題圖，把下面四幅照片按照拍攝時間的先後順序排列是什麼樣的？

（1）先讓學生根據想象獨立填一填，並從a處出發，看一看船在“河”航行時所看到的三個建築物之間的位置關係是否與自己填寫的一致。

（設計意圖：通過不同的練習，進一步發展了學生的空間觀念。）

（設計意圖：通過小結，讓學生對本節課的內容進行梳理，從而進一步掌握了節課所學知識。）

（設計意圖：通過讓學生完成作業，使學生加深對本節課知識的理解和應用。）

本節課主要學習觀察點所處的位置不同，觀察到的形狀也會不同的內容。教學時，我先用實物設定虛擬的現實情境，讓學生進行實際觀察和體驗，豐富、發展他們觀察物體的直接經驗，為下面解決從畫面觀察物體的問題打下基礎。這樣，在教學天安門廣場時，學生就較容易理解了。在學生的學習中，讓學生小組合作學習的方式，讓學生互相學習，相互提高，彌補不足，增強力學生合作學習的意識。

這節課也存在一些不足，就是在練習中，發現有些學生對觀察點較近時，拍攝照片的細微差別分辨不清，接下來要讓學生多做這方面的練習。

第8篇

1、瞭解天安門廣場的構造，欣賞天安門廣場的寬廣、壯觀。

1、上課鈴響了，知道我們這節課要幹什麼嗎？請讀課題。

2、彙報一下上節課的學習收穫好嗎？用“天安門廣場”這一片語說一句話。看誰說得精彩。

3、聽著同學們的介紹，你們知道老師現在有一個什麼心願？

4、我們是知心朋友，我想請你們做導遊行嗎？怎樣才能做好導遊？請按你的想法努力。

1、仔細讀文，先找一找天安門廣場上有哪幾種典型建築？用序號標出。

2、這些建築在天安門廣場的佈局是怎樣的？（仔細讀文，找到根據，劃下相關詞語。）

3、請一學生上臺為我們指點遊覽路線。請介紹經驗，你是一位出色的導遊。然後同桌互說。讓我們來欣賞，播放.課件。

4、你對其中哪一建築最感興趣？把它介紹給老師聽。抓緊時間準備。

你的介紹可與文中內容有所相同，也可進行補充，可以用自己的語言表達，目的只有一個，令人心馳神往。

1、天安門廣場聞名於世，僅因為這一個原因嗎？你還知道天安門為什麼令全國人民嚮往嗎？

2、是的，天安門是新中國的象徵。讓我們追溯歷史，再看那莊嚴的歷史時刻。播放.課件。從此，天安門廣場成了全國各族人民無比嚮往的地方。

3、多麼令人激動的場面，現在讓我們用我們的聲音向在坐的各位老師再現這輝煌的歷史場景。

4、也正因為此，全國人民無比敬仰它，只要有機會到北京就一定會來到天安門，參加莊嚴的升旗儀式，以表達自己對它的摯愛之情。請看（播放.課件）

6、每逢節日，全國各族人民來到天安門廣場就象撲進母親的懷抱，盡情抒發著自己的情感。請用心讀第六節，圈劃出讓你感受到天安門廣場壯美的詞句，並在腦海中想象畫面。

7、聽了同學們的介紹，我們覺得天安門是花的海洋，是歌的海洋，是人的海洋，是歡樂的海洋……

1、通過今天的學習，你的好奇心得到徹底滿足了嗎？

2、老師認為最佳導遊獎現在還不能評，請同學們結合自己的學習和思考寫導遊詞，要引人入勝。

4、我們於八月三十一日評選並舉行隆重的頒獎大會。

第9篇

1、學習課文，理解課文內容，瞭解升旗儀式的過程，理解“我”的所想所感，體會“我”愛祖國、愛國旗的思想感情，激發學生熱愛祖國的情感。

這篇課文通過“我”的所見所聞，記敘了天安門廣場莊嚴的升國旗儀式，寫出了我的聯想，表達了“我”愛國旗、愛祖國的情感。教學中，我運用音樂、影象等形式為學生創設情景，在學習中學會質疑、解疑並運用搜集的相關資料破除難點，優化課堂結構。

今天，我們就同作者一起來到天安門廣場，親身感受它的神聖。我們來學習《天安門廣場觀升旗》的課文。

這篇文章是按照事情的發展順序寫的，做一件事有先有後，我們在學習時，一般情況下也應遵循這個規律。

2、 默讀這一段，思考：在升旗過程中，“我”看到了什麼？聽到了什麼？想到什麼？用不同符號畫在書上。

預想：討論積極性不高，或，說不到真點上，不注意方法。

4、 指導朗讀：聯絡實際生活想一想，表達激動、興奮的心情應怎樣表達？自己讀一讀。

“藍天下，國旗像一團火焰。國旗啊，國旗，你永遠在我心中！”這句話什麼意思？表達了“我”什麼感情。

5、 想象你就在天安門廣場看升旗，包含感情地再讀最後兩句！

2、你認為這篇課文哪最值得你學習？（哪寫得最好？）

3、這篇課文，作者按照事情的發展順序，十分清楚、有條理的寫出自己的所見、所聞、所感，介紹升旗的全過程，表達了自己對祖國的熱愛的思想感情。