三年級下學期年級工作總結3篇 三年級下學期工作總結：盡顯成果與收穫

本文是三年級下學期年級工作總結，全面梳理了班級管理、師生關係和學習成果等方面的情況，總結經驗、查詢不足、規劃未來，為下一階段工作提供借鑑。

第1篇

辭舊迎新，在我們迎來嶄新的一個學年的同時，緊張而繁忙的一個學期又接近了尾聲。為了總結本學期中隊工作中的經驗，尋找出不足，促使在下一學年的工作中做的更好、更有特色，現將本學期以來的中隊工作進行如下總結：

本中隊共有隊員36人，其中男生18人，女生18人。本中隊隊員從整體上來看是很令人滿意的。性格活潑開朗，天真可愛。同學之間都非常友愛。“一方有難，八方支援”的精神在他們身上得到了很好的體現，班裡不管任何一位同學有困難，其他同學都非常熱心地關心他、幫助他。在本中隊裡，沒有出現同學間相互打罵的情況。在學習方面，大部分隊員這是有著較強積極性的，但不免存在著部分對學習沒有興趣的隊員。

對於三年級隊員來說，雖然已經接受了兩年的學校教育，但是紀律還是需要進一步加強。因此，本學期我仍然對他們進行了紀律的嚴格要求。在課堂上、隊會上反覆給予教育，強調紀律問題。另外，其他科任老師上課時，我也隨時觀察留意他們的表現情況，發現問題及時給予教育糾正，這樣堅持下來，本中隊紀律有了明顯的改善。

中隊輔導員是一個班集體的領導者，更是孩子的“家長”，是孩子的榜樣，一言一行都嚴重地影響著隊員。我們都知道，“言傳身教”，而“身教重於言傳”。在這點上，我非常注意，時刻注意著自身對隊員的影響，時時刻刻、處處以身作則。在平時的教育教學工作中，十分注意自己的言行舉止，向隊員提出的要求，自己首先要做到。如此帶動之下，本中隊 的面貌發生了很大的變化，同學們團結互助、互愛，形成一個朝氣蓬勃的班集體。

身為中隊輔導員，都知道班幹部是中隊輔導員的得力助手，有了他們的配合，中隊輔導員的工作就顯得非常得心應手。本學期我在班幹部的安排上跟上學期有所不同。首先，我採用了讓隊員自薦的方式，給隊員一個建立自信的空間，因為我覺得，如果隊員能夠自薦當班幹部，那麼他肯定是有一定的信心，也有一定的能力，那麼，在今後的管理工作中，他也一定會更積極主動地投入。另外，和上學期有所不同的是，做到人人有事做，事事有人做。要求小主人隨時將遇到的問題提出來，我給予一一解決，並針對實際情況給他們提出建議。整個學期當中，幹部們發揮各自的作用，將本中隊管理得井井有條。

作為一名中隊輔導員，不僅要注重隊員道德品質的培養，而且還要注意隊員的行為習慣的培養。因為從小培養良好的行為習慣對於他們來說非常重要。而這項工作是一項長期的工作，不是一朝一夕就能落實見成效的，需要中隊輔導員在日常教育教學工作中，時刻注意， 從每一件小事，每一個細節，每一項活動中長期的教育培養、薰陶才能形成的。在日常生活中，要注意觀察隊員的行為習慣，及時發現他們存在的問題，及時給予糾正，引導他們從每一件小事、每一個細節入手。從以上情況來看，隊員都是需要加強教育的，我便從自我做起，言傳身教，引導隊員多使用禮貌用語：請、謝謝、對不起等等，引導隊員要尊老愛幼。不僅是在學校要做個有禮貌的好隊員，在家也要做個有禮貌的好孩子。除此之外，每週都儘量找出一些時間和隊員一起學習小隊員日常行為規範。通過如此反覆地糾正、強調，本學期本中隊隊員的日常行為習慣有了很大的改變。

一個好的集體是隊員健康成長的關鍵。我根據本中隊的實際情況，結合學校的各項規章制度，通過每週的隊會不斷地、反覆地向隊員滲透在校的一日常規，讓他們清楚地認識到哪些事情能做，哪些事情不能做，常常進行中隊的集體榮譽教育，針對不同事例，告訴他們哪些事情做得好，哪些事情做得不好，我們自己做得如何，我們應該向誰學習等等，使隊員形成了熱愛集體的感情，如學校開展的各種評比活動，做動員工作時，我對孩子們提出的要求就是：竭盡全力的投入訓練，結果並不重要。老師看重的是班內34個同學的參與精神。我們積極參與了，即使成績不是第一，老師也會非常高興，因為我們班的孩子是積極向上的，假如，有同學不認真訓練，即使我們得到第一，老師也會很失望，因為，有同學掉隊了。

經過這一年半使我清楚地認識到，孩子的進步、集體的成長，不單單是需要老師的正確引導與培養，更裡不開家長的大力配合。在本學期中，我主要通過電訪的方式與家長建立密切的聯絡，進行溝通交流，互相傳達隊員的資訊。除此之外，我還十分關心隊員的身體健康，隊員一旦缺勤，我都及時地進行電話聯絡，詢問情況。對於生病的孩子，我及時送去醫院，給予關心，瞭解隊員的身體狀況。使家長對學校、對老師建立起一種信任感。為建立家校聯絡溝通工作奠定了夯實的基礎。

本學期值得感到欣慰的是，本中隊隊員沒有了無故曠課的情況，也沒有了半路逃課的情況。隊員們都能按時上下課，如果生病或有事不能來上課，家長都會及時與我聯絡。相對於本學期的學習情況來看，較上學期有所進步，對於部分學習成績較差的隊員，我安排了一幫一的學習活動，讓學習成績好的隊員每天下課後利用一些時間來幫助他們，儘量使他們的學習情況有所提高，此項幫學活動還是收到了一定的成效。

學校的安全教育工作是重中之重。因此，我在本學期中特別重視對隊員的安全教育工作，為了確保安全工作方面不出差錯，每週一班會時間、週日興趣小組課外活動時間都給隊員詳細地講述交通安全知識，防火、防電、防溺水等方面的知識，要求隊員不到有危險的地方去玩，在校內不要隨便追逐打鬧，以防不慎造成不必要的傷害等。每4周根據本中隊實際情況做好安全記錄。和往常一樣，每到週末都特別強調隊員要注意校外安全。本學期以來，本中隊沒有出現重大的安全事故。

衛生工作同樣也是一箇中隊的重要工作之一，如果中隊衛生搞不好，不但影響隊員學習的精神面貌，而且影響著隊員的身體健康，同時也影響了整個學校的校容校貌。而隊員的個人衛生如果搞不好，就會直接影響了自己的審美觀，同樣也對身體健康很不利。因此，本學期我在衛生工作方面也非常重視。班內的衛生狀況，沒有因為衛生打掃不徹底而被扣分。

然而，對於我的中隊輔導員工作，我仍然是不滿意的。因此，在今後的教育教學工作中，仍需不斷努力，不斷學習。

第2篇

一學期又過去了，年級工作總結。本年級的九位班主任樑靜、歸雲（後來是李琦）、汪小容、劉巧、楊華、黃下夏、蔡敏潔、呂圓圓和吳美琴經過共同努力，這學期完成了以下工作：

本年級班主任老師都偏向年輕化，他們有熱情，可是有時缺乏科學的教育理念和實踐指導，對待孩子有時缺乏耐心，不能冷靜進行理性分析，也欠缺科學的認識。針對這種狀況，我們經常就一些具體案例進行分析、探討，大家互相學習，取長補短，讓班主任們在工作中更沉著，更科學，更理性。

我們年級三七班有個尤鵬程，三三班有個費楠軒，兩個孩子雖然處在不同的班級，卻有許多共同之處：不聽老師和同學的勸告，喜歡在課堂上下座位，對老師佈置的作業置之不理，時常欺負他人，而且對自己的行為認識不清。針對這一現狀，我們多次利用課餘時間，忙裡偷閒，一起討論商量，追溯尋找兩個孩子形成這些特點的原因（包括家庭環境和社會環境以及教育等因素），最終對孩子的解決之道達成共識。在具體的實施過程中一旦出現狀況，我們將再次商討，修正方案。儘管兩個孩子現在仍然問題多多，經常對班上的孩子構成一些小的傷害，可是能夠平安的度過一個學期，也是我們很欣慰的結果。

在本學期的教育工作中，特別值得一提的是二班的歸雲老師，雖然人年輕，還懷著身孕，腿腳腫得連穿鞋子都很困難，可是從不叫苦。她總是說："我只要還能夠堅持，就一定要好好地管著我們班的孩子們。"樸實的話語中包含著老師對孩子深深的愛和關注。六月以後，李琦主動承擔起了二班的班主任工作，並且一如既往的擔任兩個班的數學教學，班上情況良好，取得了家長和孩子的一致好評。

年輕老師們經過不斷地磨礪，已經漸漸悟出了班級教育的一些門道，他們懂得只有不斷學習，不斷向有經驗的老師取經，並且沉下心來仔細琢磨，才能使自己成長更快，走得更踏實、穩當。正是她們的勤奮好學，我們年級的每一個班級現在都很好，而且學習的氛圍也日漸濃厚。

2、各班都強化行為習慣養成教育，抓好同學們的常規。

班級常規是學校教育的重要組成部分，一所優秀的學校往往需要在細節上花更多的時間，追求更好的效果。我們年級所處的樓層在堂正樓的四五樓，下樓比較擁擠，容易造成擁堵，課間休息時分人來人往，有一定的安全隱患。為了幫助孩子們愉快度過課間十分鐘，我們全體班主任反覆磋商和試驗，希望尋找到最適合孩子玩耍的遊戲。經過多次實驗反覆觀察，最終我們給孩子買來了五子棋、跳棋、軍棋以及大富翁等益智玩具，每個班還購買了一些魔方發放到孩子手中，讓孩子們在玩具中愉快玩耍。

女孩子相對好靜，三二班和三三班還有目的的教孩子玩"抓子"、"跳皮筋"等專案，還開展了小組比賽，以此推廣遊戲的開展。

男孩子們除了玩這些相對較靜的遊戲，也喜歡打乒乓球、籃球等體育運動。我們鼓勵孩子在午休時間到樓下去活動，既減輕了教室和走廊的壓力，也讓孩子得到了放鬆和釋放。

經過這樣有意識的引導和幫助，現在孩子們的課間十分鐘顯得有趣快樂，他們不再三三兩兩紮堆在一起聊網路遊戲，追逐狂打，安全隱患也消除了很多。

關於孩子日常的三佩戴和清潔衛生方面，老師們一直不鬆懈，每天都派專人進行檢查監督，特別是清潔衛生，檢查細緻入微，從教室的窗戶、門玻璃、過道、座位到每個人的個人清潔衛生，無一遺漏，而且孩子們檢查總是早中晚各進行一次，現在孩子們的清潔意識有了明顯的增強。

午餐午休時間是管理上的一個難點，稍微不注意，就可能有孩子因為端著碗跑將飯菜倒到另一個孩子身上，也有可能因為排隊秩序產生糾紛，更多時候則是孩子們大著嗓門聊天喧譁。為了維持午餐秩序，我們年級守午餐的老師輪流堅守，幫助孩子維護紀律。同時各班也找一個小幹部出來監督大家打飯菜，提醒大家不要隨便倒飯菜，注意走廊的安靜和清潔。現在整個四樓午餐時間比過去安靜多了，也乾淨多了。

午休時間更是傾注了老師們的心血。12點40的午休鈴響，各班的孩子就自覺的拿出準備好的課外書籍，靜靜地閱讀起來，整個樓層沉浸在默默地書香氛圍之中個，聽不到一點雜音。

我們老師的老師們早就明白，讓男孩子成為紳士，女孩子成為淑女，需要的就是在書籍氤氳的環境中慢慢薰陶，漸漸成長。所以午休是孩子們在書海遨遊的最佳時段。也使得午休時光成了一道獨特的風景線。

3、開展了一系列有趣的活動，讓孩子們的每一天都值得期待，讓三年級的學習生活豐富多彩。

本學期我們年級開展了幾次大的年級活動：到校外欣賞美麗的春景，感受春天帶給我們的驚喜，同時認識不同的植物；到龍泉爬金龍長城，體驗放風箏的快樂；關注西方節日，舉辦萬聖節知識小報展覽，對比東西方文化的異同；參加學校的科技活動月製作飛機模型的活動，瞭解科學基本知識，激發孩子的創造性；瞭解身邊的寵物——"走近巴西龜"的宣傳活動，讓孩子們瞭解物種入侵帶來的危害，同時讓孩子勇於挑戰自我，走進小區搞好宣傳活動；參加了學校的運動會，挑戰自我；舉行了六一義賣活動，孩子們受益匪淺。

與此同時，各班還分別舉行了許多有趣的班級活動，推動學校書香校園的程序，提升孩子們閱讀的興趣：一班以閱讀為導向，舉行了朗讀擂臺比賽，二班開展了查字典比賽，三班則進行了課本劇表演，四班講故事，五班詩朗誦，六班看看誰積累的成語多，七班浸潤書香的唐詩誦讀，八班和九班則舉行了走進詩人的故事講演。

豐富的活動，精彩的故事，孩子們在這些活動中不盡管受到經典的人文故事和豐富的人文精神，更從中體會到讀書帶來的樂趣。

4、老師之間團結協作，努力打造優秀的三年級團體。

正是因為我們年級的老師以年輕人居多，所以大家都能夠認識到自身的侷限，都明白要學會取長補短，要虛心的向他人學習，把別人的經驗與自己的實踐相結合，所以整個年級的老師分外團結。一個人有困難，其他人都會伸出援助之手給予幫助。不管是哪個班的孩子，只要一個老師能幫助他，大家都自覺自願的去鼓勵和幫助，解決具體問題。不管是哪個老師要上課要說課，遇到疑惑，辦公室的老師們都會主動上前。就像劉巧老師和蔡敏潔老師要參賽，只要辦公室的老師有空，就義不容辭的去聽課去說課，能幫多少就幫多少。

現在的三年級，是一個優秀的團結的`和諧的集體。這是我們三年級全體老師的驕傲和自豪。

第3篇

韶光似箭，光陰似箭。轉眼，一個學期的工作已經結束了，回顧這一學期以來，我們三年級在各科任教授和家長的自動互助和耐煩救助下；美滿地結束了工作任務，並獲得了必定的成績，現將詳細工作總結以下：

語文是一門富裕思維、富裕人文精神、富裕伶俐的學科。在新課改的大背景中，學生的自立進修，培養學生的立異本領，已成為教師存眷的熱點，評論辯論、交換、探討等進修方法已成為講堂的主流。我在語文講堂傳授中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興趣盎然，使學生在語文進修中享福進修的樂趣，從而成長學生的語文素養。

“樂趣是最好的教授”。在傳授中，我非常珍視培養和鼓勵學生的進修樂趣。比方在上《香港夜色》我是如許匯入新課：先放《東方之珠》的歌曲，讓學生從歌詞、畫面中感知香港的美，有美好的旋律變動學生的感情。讓學生一上課就可以置身於一種輕快和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。在傳授中，根據差別的課型，計劃差別的匯入方法。比如用多媒體亮相課文的畫面讓學生進入情況，用講述故事的方法匯入，也可採取鼓勵樂趣、計劃懸念……比起大略的匯入新課更能鼓勵學生的靈性，開啟學生進修之門。

在語文傳授中，涉獵者對說話意義、說話感情、說話技巧的感悟，在很大程度上與學生的餬口生涯經歷、知識積聚、認識本領、明白程度有關。為此，在語文傳授中，構建語義的明白、領會，要指導學生仁者見仁，智者見智，斗膽，各抒己見。在思慮辯論中，教師穿針引線，奇妙點撥，以增進學生在猛烈的辯論中，在腦筋的碰撞中，獲得說話的昇華和靈性的開闢。教師應順手推舟，讓學生對題目富裕思慮後，學生根據已有的經驗，知識的積聚等公告差別的見解，對有同等的題目進行辯論。經過議定辯論，讓學生進一步認識了天然，明白了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，領會進修是無盡頭的道理。如許的課，講堂氛圍很活潑，其間，開放的講堂傳授給了學生更多的自立進修空間，教師也毫不吝嗇地讓學生去思慮，辯論，真正讓學生在進修中體驗到了自我代價。這一關鍵的計劃，富裕讓學生表述本身對課文的明白和感悟，使學生明白和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的進修供給了廣闊的舞臺。

國小語文講義中的每一篇課文都是文質兼美的傑作，其語境描述的美好，說話應用的精巧，思維表達的深邃，見解講述的獨到，都是指導學生感悟的緊張內容。而因為講堂傳授時候的有限，課文中的高雅的地方異國大略指導學生一一感悟。為了使這些高雅給學生留下集體記憶，我們可以在涉獵中抓重點，指導學生對說話筆墨反覆朗讀，以悟出語言充裕的形象內涵，意義內涵，感情內涵。同時，讓學生在感悟的根本上，指導學生高高在上地對課文進行批評，在批評中強化明白，昇華認識，彌補空白。如在《江南水鄉——周莊》的涉獵傳授中，我是如許指導學生如許批評：“進修了這篇課文，你覺得文中甚麼處所給你留下了深入的記憶？請你選擇此中的一點說一說。”此時的學生富裕表述他們的真正感覺，有的說：“ 江南的水，江南的橋，江南的古樸典雅與當代的極新華富麗給我留下很深的感化……”如許指導學生選擇本身涉獵感悟的精粹，進行詳細表述，讓他們在各自批評中進一步昇華認識。

美國的一名教誨家指出：“講堂的外延與課外的外延相等。以講堂進修為核心，能動地向學生的餬口生涯、家庭餬口生涯、社會餬口生涯等各個餬口生涯範疇天然延長和拓展，使講堂練習與課外行為練習構成有序、風趣、有力、有效的聯合，獲得語文傳授的集體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文傳授的觸角伸向了廣闊的六合。讓學生涉獵《西紀行》等課外書；經過議定這些彙集與涉獵，為深切明白課文內容奠定了根本。

其次，珍視充裕多彩的語文實踐活動。如：進修《春季的動靜》後，構造學生去曠野走一走，尋找大天然的萍蹤，明白大天然的風采，摸索大天然的機密。

別的，注意學科間的整合。讓學生從差別角度，採取差別的路子獲得知識，培養本領。

本學期我固然盡了本身的責任和本領去結束了傳授工作任務，也獲得了必定的成績，但離要求尚差甚遠，今後我將連續更加地竭力工作，為周全進步學生的語文成績而竭力搏鬥！