《獅子照哈哈鏡》教案2篇 《奇妙視角：獅子面對笑鏡》

《獅子照哈哈鏡》教案是一份面向中國小教師的教學指導材料，旨在幫助教師有效教授該篇經典童話故事。教案中通過合理的教學步驟和多樣化的教學活動，幫助學生理解故事的主題和情節，並培養他們的批判性思維和創造性思維能力。無論是課堂教學還是自主閱讀，這份教案都能為學生提供全面的學習支援。

第1篇

1.能仔細觀察、比較角色的動態、表情及情景細節，想象角色的心理活動、語言。

2.豐富詞及片語：鼓，凹，吃驚，又矮又小，又高又大。

1.活動重點:能仔細觀察、比較角色的動態、表情及情景細節，想象角色的心理活動、語言。

3.指導要點：引導幼兒仔細觀察圖片、運用生活經驗理解畫面資訊並大膽表達。

（1）引題你們認為獅子和貓，誰大誰小，如果比賽的話，誰會贏，為什麼？

你們都說獅子大、貓小，可是有件事情真好笑，有什麼好笑的事情呢？

（2）觀察圖一，瞭解事件的起因獅子和貓碰在一起會發生什麼事情？（幼兒自由發表看法）猜一猜，獅子要吃掉小貓的理由是什麼？

小貓會甘心讓獅子給吃了嗎，它會想什麼法子對付獅子？

（3）教師講述故事第一段（從"有一天"到"走到小貓家門口"）獅子到小貓家後會發生什麼事情呢？請小朋友自己看圖書。

哪一幅圖是說獅子在照鏡子？仔細看一下獅子照鏡子時的表情怎麼樣？為什麼很吃驚？它可能會說什麼？

這時候，小貓的表情和姿勢怎麼樣？它會怎麼對獅子說？（理解詞語：又矮又小）教師以故事裡獅子照鏡子的這段話進行小結。

獅子看到鏡子裡的小貓表情怎麼樣？會怎麼想？（理解詞語：又高又大）教師以故事裡小貓照鏡子的這段話進行小結。

（1）其實是獅子大，小貓小，怎麼鏡子裡照出來的卻是獅子又矮又小，小貓又高又大呢？（引導幼兒觀察第3、第5幅圖鏡面的不同；觀察第2幅畫面時，教師朗讀相應的.文字）

（2）獅子怎麼會不知道小貓在按鈕翻鏡面呢？（引導幼兒觀察圖中小貓的動作細節及獅子的朝向，理解詞語：鼓、凹）

（3）獅子是森林之王，怎麼會從小貓家逃出去？（引導幼兒理解人物的心理特點）5.師幼共閱，以書面語言概括畫面基本意思。

2.照各種凹、凸哈哈鏡，運用掌握的詞描繪變形，並鞏固有關哈哈鏡變形原因的知識。

附故事獅子照哈哈鏡有件事情真好笑，小貓跟獅子比大小。

有一天，獅子抓住了小貓，張開大嘴巴，想把它一口吞下去。

小貓喵嗚喵嗚叫："你為什麼吃我呀？"獅子聽了哈哈大笑："那還用問，因為我大，你小。"小貓連忙說："什麼，什麼，你大，我小？你一定是眼睛看花了。明明是我大，你小呀！"獅子聽小貓的話，倒有些糊塗了。

小貓說："你呀，眼睛只看見自己的爪子，你看不見自己的身子，怎麼知道自己有多大呢？""對呀！"獅子想了一想說："我看不見自己的身子，怎麼知道自己有多大呢？"小貓說："我家有面鏡子，你照一照，就知道自己有多大。"獅子從來沒有照過鏡子，它想，照鏡子一定很有趣，就跟著小貓走。一走走到小貓家。

小貓家的鏡子很奇怪，正面可以照，反面也可以照，正面鼓起來，反面凹進去，電鈕一按就可以翻轉。

瞧瞧你自己，是大還是小？"獅子走進屋子，在鏡子前面一站，正好鼓起來的一面朝著它。它往鏡子裡一瞧，看見自己又矮又小，像只小老鼠。

小貓說；"你明白了吧，你的個兒有多大？現在你站到旁邊去，讓我來照鏡子。"小貓偷偷地把電鈕一按，鏡子轉了一轉，凹進去的一面朝著它，嗬，不得了，這鏡子裡的小貓比獅子還大呢。

我比你大呀，還是比你小？"獅子站在旁邊偷偷地瞧了一眼，看見鏡子裡的小貓這麼大，這麼高，嘴巴一張一張，真嚇人。獅子以為小貓要來吃它了，轉過身子就跑，一直跑到樹林裡，再也不敢出來了。

你們見過小貓家的鏡子嗎？這種鏡子叫做哈哈鏡。你們在凹進去的一面照一照，就會變成個巨人，可是在鼓起來的一面照一照，恐怕要變成一隻小跳蚤了。

你瞧瞧，大胖子變成細條條，瘦弟弟，不得了，一下子長得胖又高，這個腦袋，大得像河馬，那個矮得不見腳。

第2篇

1、能逐頁細緻地觀察畫面，理解故事內容，感受小貓的機智勇敢。

2、初步瞭解凹面鏡、凸面鏡的成像特點，知道獅子上當的原因。

3、藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

師：你們認識小貓和獅子嗎？你覺得是小貓大還是獅子大？

師：小貓和獅子之間可能發生了什麼事情？他們在爭論什麼？

師：鏡子裡的獅子是怎麼樣的？鏡子裡的貓是怎麼樣的'？它們照的鏡子有什麼不一樣？

這個教學活動一共分為了三個環節，在匯入環節我通過提問：你們看見過小貓和獅子嗎？那你覺得是小貓大還是獅子大？以這樣的方式引出故事，今天有一隻小貓說是自己比獅子大，而且這隻獅子也同意了，當小朋友聽到這裡的時候開始七嘴八舌了“這是怎麼回事啊？”“這不可能吧，小貓肯定比獅子小的”“對呀對呀！小貓怎麼可能會比獅子大呢？”此時的孩子已經充滿了強烈的探索慾望，我繼續講述故事內容。在講故事前，我先把問題拋給了幼兒：“小貓和獅子在幹什麼？為什麼獅子和小貓會照鏡子？為什麼獅子後來跑了？通過事先的提問，讓幼兒有目的性的探索故事內容，根據幼兒閱讀能力與經驗，讓孩子自己進行逐頁閱讀，並且帶著問題進行閱讀。為了能夠更好的瞭解凹面鏡、凸面鏡的成像特點，我出示了孩子們每天用的調羹，讓幼兒玩一玩，找一找，觀察凹面鏡前照會變得怎麼樣？照凸面鏡的時會變得怎麼樣？能夠使小朋友更直觀的發現凹面鏡、凸面鏡的特點。通過這樣的方式讓小朋友瞭解故事中哈哈鏡的成像原因，在凹面發現自己變成了一個小巨人，在鼓起來的那一面找一找就自己變成小跳蚤，瞭解哈哈鏡的神奇。

在這次的語言教學活動中，我讓孩子在調羹上找自己，激發了孩子對於多種鏡子成像現象的興趣，並一起探索生活中的各種鏡子，加深幼兒對這個有趣的故事的理解。但也存在一定的不足，如果能夠找到實物哈哈鏡，讓孩子們照一照，這樣的話教學效果一定會更加好，孩子們的投入度一定會更高。