幼兒園特色活動方案4篇 益智趣味，培養兒童全面發展的幼兒園特色活動

這篇文章將介紹幼兒園特色活動方案，為讀者提供瞭解幼兒園特色活動的詳細資訊。幼兒園特色活動方案是為了讓幼兒在遊戲中學習、在玩中成長而設計的一系列活動。這些活動不僅能培養幼兒的各項能力，還能激發幼兒的學習興趣，促進幼兒全面發展。

第1篇

2、弘揚尊師重教的優良傳統，瞭解教師的工作的辛苦，學會感恩。

3、通過表演節目和教師一起遊戲，表達對老師們的祝賀。

4、瞭解節日的來歷，知道節日的日子及習俗，樂於參與節日的活動。

介紹節日——觀看節目——熱心服務活動——做個禮物送老師——作品展示

1931開始有教師節，在1985年時把教師節定在9月10日。今年是第x個教師節。

1、發表感言：幼兒說說老師工作的辛苦以及對自己的關愛，我可以為老師做些什麼事?我想對老師說句貼心話。

2、討論：怎樣和幼兒園內的老師打招呼，為老師服務?

3、為老師服務：敲背、按摩、講故事、剝糖和橘子給老師吃等。

5、幼兒齊說：“謝謝您，老師”“老師，您辛苦了”“老師，我愛您”。

說明“幼兒在強烈的愛老師的情感驅使下，主動性，積極性都會增強，所以，這時製作禮物，送禮物都是情緒的延續。(幼兒分組畫畫)

產生幼兒的“我幫老師”紀事本，主要記錄幼兒在園幫助老師做力所能及的事情，進一步關心老師。

第2篇

1、嘗試用紙杯進行設計、製作自己喜歡的小動物，感受紙杯的多變性、易操作

3、教師用紙杯製作的成品，如白鵝、金魚、小青蛙、小烏龜等組成的故事《小蝌蚪找媽媽》。

?綱要》在藝術領域中指出：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料製作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。”因此，我將孩子們非常熟悉的一次性紙杯作為本次活動的材料，讓幼兒通過對紙杯進行繪畫、剪裁、貼上等來體驗材料的多變性和易操作性，從而提高幼兒的想象力、動手操作能力、審美意識和能力，並激發幼兒的環保意識。

小朋友們，看看老師把誰請來啦?(出示教師作品，用紙杯製作的故事情景《小蝌蚪找媽媽》)幼兒說一說都有誰。

2、以小客人的口吻說：小朋友們好!很高興認識你們，請你們看看我們是用什麼做的呢?(幼兒回答：紙杯。同時滲透環保教育)

1、這些小動物真可愛，你最喜歡哪個呀?(幼兒說說自己喜歡的小動物)

師：看老師手裡有一個完整的紙杯，現在我要將它變成一隻可愛的小青蛙，

(1)以杯底作為身體，用鉛筆在紙杯壁上描畫出青蛙四肢和嘴巴的輪廓。

(2)用剪刀沿著所畫線條進行剪裁，剪時要注意力道，不要把四肢剪斷了。

(可邊剪邊說兒歌：小剪刀，真靈巧，沿著線條跑呀跑，直著跑，彎著跑，慢慢跑，跑呀跑，跑呀跑，一隻青蛙出來了。)

(3)剪完將四肢整理好，添畫眼睛，然後用彩筆進行上色，塗色要均勻。

3、師：我喜歡的小青蛙就這樣做出來了，你喜歡什麼小動物?現在你們就是小小設計師，好好設計一下你喜歡的小動物。

1、操作前，教師講清製作要求：使用剪刀時注意安全，不要傷到自己和他人;正確使用雙面膠，不要到處貼;每人完成一件作品，剪裁後的下腳料要放進桌子上的小筐裡。

2、四人一組，每人一份製作材料，分組進行製作活動。

(1)採用直接介入指導、建議性指導、(同伴借鑑)及練習法的指導方式

(2)密切關注動手能力弱的幼兒，如果他們有需要提供必要的幫助。

(3)對於能力強的幼兒如果完成的快，有再製作的慾望可以滿足他。(提醒幼兒在製作結束後，把多餘的東西整理好)

幼兒完成後，把作品陳列在玩具櫥上，同伴之間相互介紹自己的作品，說一說小朋友的作品，你最喜歡誰的?為什麼喜歡?教師根據情況，簡單的總結一下製作過程中出現的共性問題和比較有代表性的作品。

1、將製作好的玩具投放到語言區，供幼兒進行創編故事、角色表演。

2、在美工區多投放一些紙杯，供幼兒進行設計製作更多種類的玩具作品。

本次教學活動的設計，我始終以本班幼兒的實際水平作為出發點，利用生活中的一些孩子們非常熟悉的一次性紙杯作為素材，進行手工製作活動。

活動開始的匯入部分，教師出示的示範作品充分地調動起幼兒的創作興趣，一個小小的紙杯竟能變化出這麼多好玩的手工作品。通過教師的製作演示，孩子們瞭解了製作過程，但是，由於幼兒是初次嘗試這種形式的製作，因此，部分幼兒在紙杯上繪畫時總是畫不好，教師及時的發現了問題，進行再次示範、講解要領，幫助幼兒掌握繪畫技巧，並鼓勵幼兒按自己的設想，大膽、自主的完成作品，使每一名幼兒都體驗到了成功的喜悅。幼兒在看、聽、想、說的過程中提高了創造力和動手能力，同時又培養了幼兒的生態意識，養成了勤勞節儉的美德，瞭解到廢物不廢，一雙勤勞的小手也可以變廢為寶，為自己的創造感到驕傲。

第3篇

二、所謂特色園所就是以其獨特性、先進性、科學性、穩定性等區別於其它幼兒園並取得顯

著成績,為社會和其它園所認可的幼兒園。“特色幼兒園”是一所幼兒園的特殊性或個性在辦學過程中的體現，它表現於教育思想、培養目標、師資建設、教學風格、教學管理等方面。特色幼兒園的獨特性是指幼兒園在具有一般幼兒園共性的基礎上，又有著與眾不同的個性，即：“人無我有，人有我優，人優我精”，這是特色幼兒園的主要特徵；先進性是指幼兒園有較高的教學質量和管理水平，同時幼兒園某項工作或幼兒某一方面的素質優於其它幼兒園，某一方面的研究也屬於領先地位；科學性是指幼兒園辦學符合教育方針、教育規律和教育實際，順應社會和教育發展趨勢，形成了較為完整的辦學思想和辦學經驗，有推廣價值；穩定性是指辦學的個性和成果能長期地顯示、保持和發展，經受得住時間的檢驗，成為幼兒園的傳統，具有較深的社會影響，它標誌著教育個性的定型和成熟。

園長是幼兒園管理的決策者和組織者。要建立特色幼兒園，關鍵是園長的辦學思想要有特色。一個幼兒園的辦學特色，實際上是園長辦學思想個性化的表現。園長要有正確的教育思想，利用幼兒園的優勢，發展自己的獨特見解形成自己的教育信念，只有這樣才能形成辦學特色。可以說沒有特色的園長，很難辦出有特色的幼兒園。因此，園長要能根據自己幼兒園的實際、特點大膽地提出自己的辦學主張，找到辦學的優勢和突破口，從而揚長避短，創造出幼兒園的特色。

2、要根據本園實際選準“突破口”，確立特色目標，並落實於辦學實踐。

由於諸多因素的影響，幼兒園與幼兒園之間在師資、辦學條件、生源等方面千差萬別。因此，辦學特色的確立，要結合本園實際選準“突破口”。如在建立“藝術教育特色”幼兒園過程中，以藝術教育為“突破口”，確立了“師生精神面貌美、教學方法藝術美、園園環境文化美、幼兒的全面素質和藝術專長不斷髮展”的目標。在建立特色幼兒園過程中將本園的培養目標確立為“綜合素質加特長”，並將培養目標具體分解為學會生活、學會做人、學會負責、學會關心、學會學習、學會思考、學會健體、學會審美、學會交際、學會管理等10個方面。確立特色目標後，要對發展戰略進行規劃設計，制定切實可行的分階段目標。確立分三步走的發展規劃：

第一步為基礎建設階段，重在規範辦學的管理，為進一步發展奠定人力和物質基礎；第二步為特色幼兒園建設的初級階段，以建立特色專案為目標，充分發揮自己一二個優勢專案，並把特色專案化為對全園多數幼兒的素質要求；

第三步建立高層次特色幼兒園，達到辦學有多方面的特色且形成獨特風格，全體幼兒各有特長，並且辦學質量高，社會聲譽好。在幼兒園特色建設的發展戰略制定後，圍繞特色目標優化幼兒園教育資源配置和內部管理。一方面要將幼兒園的人、財、物等教育資源重新配置優化組合，使其在先進理論指導下發揮最大的功能。另一方面園長要充分調動領導班子和全體師生的積極性，將園長的辦學思想轉化為全體教職工的自覺行為。還要強化幼兒園管理，制定一套為特色建設服務的規章制度，建立導向機制和激勵機制，在全園形成一種追求特色目標和為建立特色積極奮鬥，勤奮工作的風氣。

幼兒園育人目標主要是通過教師來實現的，要形成幼兒園特色，必須有一支與之相適應的素質優良的教師隊伍。教師工作聯接著過去、現在和未來，有什麼樣的教師就有什麼樣的幼兒，要使幼兒學有所長，教師必須做到教有所長。建立特色幼兒園沒有一批富有教育、教學特色的教師是難以實現的。教育實踐告訴我們，一所幼兒園的特色往往指幼兒園教師的群體特長，是他們教育教學經驗的積累與昇華，這是創辦特色幼兒園的真正財富。

教學是實現培養目標的主要途徑，也是形成幼兒園特色的主要途徑，因此在特色幼兒園建設過程中應充分重視教學特色建設。首先，要建立與特色相適應的新的課程體系，打破以課堂教學為唯一形式，以傳授書本知識為唯一內容的單一課程結構體系，以社會需要、學科體系和幼兒發展為基點，構建課內與課外、必修與選修、學科性課程、活動性課程與隱性課程並行的課程模式。

一是改革：在不增加幼兒負擔的前提下增設一些諸如計算機、科技、資訊及社會技能等方面的課程，開發幼兒的潛能，促進幼兒綜合素質的提高；

二是開拓：建立以課堂教學為基儲以興趣小組和提高班為骨幹、以培養特長生為目的的全方位開展的社群活動體系；

三是發展：要充分發揮園園環境的育人功能，精心設計和佈置，使整個園園成為一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書。加強班集體建設，使之成為團結向上、競爭進取的學習集體，成為幼兒成才的土壤。

與此同時，要充分發揮社會教育資源的育人作用，開設社會實踐課、軍訓課，建立社會實踐基地，變社會環境影響為環境教育，從而促進幼兒綜合素質的提高。其次，開展學科特色建設。學科特色建設是發展幼兒園特色的核心工程，如果一所幼兒園大多數學科都形成了自己的特色，幼兒園教壇就會形成特色各異、爭奇鬥豔的可喜局面。為此，要做到教學有創新、教研有理論、幼兒有特色。

積極開展教育科研，認真研究和探索教育自身的規律，從實際出發，按規律辦事，是形成辦學特色的關鍵。《綱要》強調指出：“要把教育科學研究和教育管理資訊工作擺到十分重要的地位。”只有加強教育科研，才能正確分析幼兒園的實際辦學基礎，才能挖掘潛力、揚長避短、調動各方面的積極性，增強創辦特色幼兒園的動力。幼兒園應有自己的科研課題、科研規劃，並有一系列實施措施，只有這樣，才能保證創辦特色幼兒園思路策略的整體性。為此，應提倡“科研興園”和當專家型領導、科研型教師、合格加特長的創造型學例如:以科研興園的思想為指導、教科研活動為基礎、創造力研究為主線，在和諧的育人環境中，建設名園、培育名師，讓每一名幼兒健康快樂、富有個性、富有創造力地發展。建立保教工作、教育研究、人才培養、家園社群一體化的學前教育基地。

辦園思路：以人文精神理念，在和諧育人環境中，建名園，培名師，促進幼兒富有個性發展。

2、分析自己建立一個幼兒園有哪些優勢，有哪些特長；

3、學習和借鑑，然後根據自己的優勢建立屬於自己的幼兒園的特色；

第4篇

父親的角色在孩子的成長道路上有著不可或缺的作用，在現代家庭中，爸爸在孩子心目中的形象是繁忙、威嚴，孩子與爸爸接觸交流的機會甚少。為此，幼兒園開展了“快樂父親節”活動，提供孩子和爸爸溝通交流的機會，增進父子、父女間的感情。

1.使幼兒知道6月的第三個星期天是父親節，知道爸爸的艱辛。

2.通過親子游戲給父子提供交流的機會，增進父子、父女間的感情。

1.組織爸爸與寶寶們搞一個“說話”節目，每個寶寶都講一講“心目中”的爸爸和“希望”中的爸爸都是什麼樣的！這樣，爸爸們可以從中瞭解自己平日裡所做的哪些方面是可以的，哪些是需要改進的；

2.父親代表1～2人作自我介紹；選出爸爸代表談談對寶寶們的看法。

3.全園集中幼兒與父親共同遊戲(以分組遊戲為主：拔河、猜拳)

4.孩子們與爸爸們共同完成“大手牽小手”的手印畫。

5.幼兒唱“父親節”的歌曲：比如唱《爸爸去哪兒》主題曲，父子一起合唱也不錯。