《說勤奮》教案5篇 《勤奮無價，卓越從心》——一份值得推薦的《說勤奮》教案

《說勤奮》是一篇經典名篇，為教育人們勤奮努力的重要性提供了深刻的啟示。本教案以此為藍本，在課堂教學中將培養學生的勤奮精神作為重要的教學目標，幫助學生增強自我認知和自我提升的能力。

第1篇

1.通過自由讀、小組讀等形式，指導學生正確、流利地朗讀課文。

2.學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

理解重點詞語的意思，學習給課文分段，說出段落大意。

2.解題：題目中的“說”就是談、講的意思。這是一篇說理類的。

3.自由輕聲讀文一遍，感覺這篇課文與我們以前學過的相比，有什麼特點？

（在告訴我們一個道理；告訴我們有關勤奮方面的道理；通過司馬光、童第周兩個具體的勤奮事例來告訴我們同一個道理。）

4.教師小結：這是一篇專門說明道理的說理。作者圍繞“勤奮”這一話題發表自己的看法，談論自己的觀點。因此，從題目著眼，一看到這“談”字就知道它的型別。

5.你能將題目在不變換主題的情況下，換一種說法嗎？（《論勤奮》《談勤奮》）

6.讀了這個課題，你想提什麼問題？（主要說了一個什麼道理呢？又是怎樣把這個道理說明白、說清楚的呢？）下面，我們就帶著這個問題來讀一讀課文。

1.聽課文錄音，想一想：課文主要說了一個什麼道理？

（1）學生輕聲讀課文，看看課文在哪裡提出了觀點？又是怎樣證明這個觀點的.？課文最後又是講了什麼？

（3）根據以上問題給課文分段，並在文中作好記號。

自己練讀——指名讀——糾正讀音，指導讀通長句——齊讀。

1.自由輕聲讀課文第一段，思考：作者所主張的觀點是什麼？教師巡視指導學生，注意提醒學生:不動筆墨不讀書。

（3）過渡：是的，勤奮是實現通往理想境界的橋樑，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

相機出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

討論：“鮮花”在這裡是什麼意思？“汗水和心血”又是指什麼？

成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。

比一比，你更喜歡哪一句？為什麼？——齊讀後一句。

（6）補充：你還知道哪些成功者是通過勤奮成才的？

1.自己設計記憶字形的方法，感到困難的在下面打“？”。

第2篇

3、學習司馬光、童第周勤奮學習的事例，從中受到教育。

4、懂得勤奮是通往理想境界的橋樑，知道只有勤奮學習，長大後才能對人民，對社會作出應有的貢獻。

教學重點：學習司馬光、童第周勤奮學習的事例，從中受到教育。

教學難點：懂得勤奮是通往理想境界的橋樑，知道只有勤奮學習，長大後才能對人民，對社會作出應有的`貢獻。

1、師板書“勤”字(書寫認真)，我們從小就應當要認認真真寫好中國字，堂堂正正做好中國人。

板書“奮”字，學生齊讀“勤奮”一詞，併為它找近義詞。

師：今天我們就來好好談談這“勤奮”二字。（板書“說”字，學生讀課題）

2、解題：曾經有人對你說過有關“勤奮”的話嗎？誰？是怎麼說的？（從學生生活實際入手，區分“勤奮”與“勤勞”等近義詞，讓學生進一步明確“勤奮”的含義。）

師：下面請同學們迅速把書翻開到《說勤奮》一課，用最快的速度讀課文，找一找作者對勤奮的觀點是什麼？用橫線畫出來。

2、再讀課文，結合生字表，讀準字音，把課文讀通順。

4、默讀課文，找出不太理解的詞語，與同位同學交流討論。

毫不氣餒：氣餒，失掉勇氣和信心。一點也不灰心，充滿信心。

4、有針對性強調“稍”、“樑”、“末”、“渡”等字的寫法。

第3篇

在通往幸福天堂的路上，都是些什麼呢?一定有人認為鋪滿了鮮花，像彩虹一樣美麗；也一定有人認為鋪滿了金子，到處都閃耀著金色的光輝；或者在這條路上，到處都飛翔著美麗的天使。

那你就錯了。通往天堂的路上，沒有鮮花，也沒有彩虹，更沒有天使。這條路，比人間的任何一條路都難走，比通往地獄的路更為坎坷。

假如你真的要上幸福的天堂，首先遇到的是一個叫自私的攔路神。它會告訴你，假如你要上天堂，先把你身上的自私根除掉，因為天堂裡的一切都是大家的，不允許有任何私心雜念。你是為了自己的快樂和幸福，為了擺脫自己的煩惱和困惑而來，那請你回去，因為你的這個目的充滿了自私。

接著你遇到的是勇氣。勇氣說，在前面佈滿了刀山火海，還有你想象不到的困難和障礙，人通過的可能只有萬分之一，你有能力和膽量往前走嗎?你是選擇一往無前還是半途而廢呢?如果你態度堅定，勇氣會讓你繼續前行，但你接著會遇到知識神。它會告訴你，在天堂裡的人都是無所不能的，這是因為他們都掌握了淵博的學識，所以，當面對問題時才會迎刃而解。往前走，把你引領到智慧的面前。智慧會問你，你知道什麼叫智慧嗎?它說，智慧是把知識運用到實踐當中的能力，是看穿一切的本領，你具有這種能力和本領嗎?

接著你遇到的是敗者神。它說，我是光榮的。你知道人生當中最偉大的品質是什麼嗎?是戰勝失敗。每一個傑出的人，都是經過了無數次失敗、又無數次戰勝了失敗的人。你能夠坦然地面對人生的每一次失敗嗎?你能夠經常把自己當作一個失敗者，而又義無反顧地繼續前行嗎?

與敗者神比鄰而居的是勤奮。勤奮說，想上天堂，我這一關最難通過，有很多人走了一半又退了回去，就是因為缺少勤奮。有人可能一時勤奮，有人可能幾年勤奮，有人可能半生勤奮，但這些都是遠遠不夠的。要上天堂，需要一生都勤奮不輟。勤奮最後會告訴你，其實選擇勤奮是一件十分快樂的事情，因為通過自己的辛勤勞動獲得的麵包吃起來比別人送給的更加香甜可口。

在前面等著的還有誠實。誠實說，永遠者不要做騙子，無論對自己還是對他人。因為有這樣一句話是非常正確的：你可以在所有的時間裡欺騙少數的`人，你也可以在少數的時間裡欺騙所有的人，然而你絕對不能在所有的時間裡欺騙所有的人。當你的謊言被揭穿的那一刻，就是人所不齒的時候。

最後就是品格了。有了知識、智慧、勤奮、勇氣、誠實，但這些都不足以與一個人的品格相提並論。因為一個只有具有了高尚的品格，才會為人所敬佩和景仰。什麼是品格？以天下為已任，虛懷若谷，襟懷坦蕩。

假如這些問題你都能夠一一回答而且順利通過，那幸福的天堂就在面前了。

第4篇

2、學會本課19個生字，其中綠色通道的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

4、懂得勤奮是通向理想境界的橋樑，從小勤奮學習，長大了對人民、對社會作出應有的貢獻。

2、學會本課生字，其中綠色通道的'只識不寫。理解由生字組成的詞語。

4、略知議論文是說理的文章，一般的篇章結構是：先提出觀點，再列舉事例，講道理。

2、解題：題目中的“說”就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章。讀了這個課題，你想提什麼問題？（文章主要說了一個什麼道理呢？又是怎樣把這個道理說明白、說清楚的呢？）下面，我們就帶著這個問題來讀一讀課文。

（1）各自輕聲讀課文，看看課文在哪裡提出了觀點？又是怎樣證明這個觀點的？課文最後又是講了什麼？

（3）根據以上問題給課文分段：1、提出問題；2、列舉事例；3、點題總結。

自讀鞏固預習效果——指名讀——糾正讀音，指導讀通長句——齊讀。

2、重點指導書寫“枕”、“末”、“慣”、“基”。

第5篇

茅以升是我國著名的橋樑。洶湧澎湃的錢塘江上的大鐵橋，是他設計並施工的。建設亞洲第一座現代橋——武漢長江大橋時，他擔任技術顧問委員會委員，並負責指揮設計和施工。一座座巍峨矗立的大橋，傾注了他無數辛勤的汗水和心血……

那麼，茅以升又是怎樣走上造橋這條路的呢?那是90多年前的往事了——

1907年的端午節，在茅以升的家鄉南京市，舉行了一場熱鬧非常的龍舟比賽。剛剛年滿11歲的茅以升，早就熱切地盼望這一天的到來。但是不巧得很，就在端午節的前一天晚上，他突然病了，不得不躺倒在床上。誰知小夥伴們卻是慌慌張張地跑回來說：“看賽龍舟的人太多，把文德橋壓塌了，很多人掉到了河裡，哭聲一片。”

聽到這裡，茅以升兩眼噙滿了淚花。他直愣愣地望著天花板，腦際中閃現出文德橋下的慘景。“我長大了一定要學習造橋，為咱們老百姓造結結實實、永不倒塌的橋!”茅以和顫抖的聲音發誓般地說。“好孩子，有志氣!”父親走過來，讚許地拍拍兒子的肩膀，給他以深沉的'鼓勵。

從此，茅以升幼小的頭腦，便被“橋”這個字眼牢牢佔據了。大人帶他外出，只要見到橋，不管是石橋不是木橋，他總要在橋上橋下來回奔走，從橋面看到橋樁，興趣盎然，流連忘返，從沒有看夠的時候。閱讀古典詩文，只要讀到有關橋的句子或者段落，他總會立刻抄在本子上；見到有關橋的畫面，也會像珍寶似地收藏起來。

有一次，茅以升聽到一個神話故事——7月7日，牛郎織女盼望相會，無奈天河阻隔，這時有一群喜鵲飛到天河上，架起了“鵲橋”，使牛郎織女如願以償，相會在天河上……

聽了這美麗的傳說，茅以升不由自主地喃喃自語：“喜鵲能造橋，我要是喜鵲，那該多好呵!”

有一天，爺爺又給茅以升講了一個“神筆的故事”——

古時候，有一位白髮蒼蒼的老爺爺，他有一支“神筆”，用它畫鳥，鳥能在天空飛；用它畫魚，魚會在水裡遊；用它畫樓，一座座高樓便拔地而起……”

“那用它畫橋呢?”聽得入迷的茅以升，全部的注意點，仍舊是集中在橋上。

“橋就如彩虹一般，飛架在江河上唄!”爺爺哈哈大笑著說。

“爺爺，到底上哪兒才能找到這支神筆呢?”茅以升急不可耐地問爺爺。

“這可有祕訣呀。”爺爺故意做出神祕狀慢條斯理地說。

“什麼祕訣?好爺爺，你快告訴我!我定要找到‘神筆’，畫出最美最結實的大橋!”茅以升拉住爺爺的手，又搖又晃，幾近懇求地說。

爺爺拿起毛筆，鄭重其事地在茅以升的手心裡寫下“勤奮”二字，而後語重心長地說：“孩子，這就是‘神筆’的真正祕訣。你只要掌握了這兩個字，無論什麼大橋、高樓，都能從你的筆下設計出來……”

從此，茅以升發奮努力，勤奮學習，逐漸成長為聞名中外的著名橋樑。