幼兒園小班繪本活動《你好》5篇 動情繪本：《你好》，喚醒幼兒園小班奇思妙想！

本文主要介紹了幼兒園小班開展的繪本活動《你好》。通過閱讀繪本，孩子們瞭解了不同動物的生活習性，並學習瞭如何用簡單的問候語與他人溝通。繪本活動既培養了幼兒的觀察力和想象力，又提升了他們的社交能力和表達能力。

第1篇

2．願意嘗試用不同的肢體語言與朋友們打招呼，學習目光的注視，感受交往的快樂。

1.當你和老師或者小朋友見面的時候，你會怎麼說呢？

二、逐頁翻閱圖書，理解故事內容，並願意模仿表演問好。

1.“啾啾啾”，這是什麼聲音呀？是誰在和小熊問好呢？小鳥是怎麼和小熊問好的？個別幼兒模仿，再集體模仿。

2.“骨碌、骨碌”，這是什麼聲音呀？猜猜是誰來了呢？它是怎麼來的呀？小刺蝟是怎麼和小熊問好的？個別幼兒模仿，再集體模仿。

3.“咕咕咕”，這又是什麼聲音呀？小熊又遇見了誰呢？他們又是怎麼問好的？個別幼兒模仿，再集體模仿。

4.“吱吱”，小熊又遇見了誰？小猴子在幹什麼呀？他們是怎麼問好的？個別幼兒模仿，再集體模仿。

5.“咚咚咚”，發出這麼響的聲音會是誰來了呢？他們是怎麼問好的？個別幼兒模仿，再集體模仿。

6.看，這麼多的小動物都互相問好，他們真是開心極了。

7.最後，小熊又向誰問好了？向日葵看到小熊這麼有禮貌，樂的咪咪笑，直誇小熊是個有禮貌的好寶寶。

1.和朋友問好的方法有很多種。想試一試別的方法嗎？我們都來想一想吧。

2.我們有了這麼多方法，就可以認識越來越多的朋友。

第2篇

?指南》中指出：3—4歲幼兒能在提醒下使用禮貌用語。然而我們在小班幼兒問好情況的調研中發現，老師和幼兒問好率為89%，然而幼兒迴應的只有6%——18%之間。於是們生成小班社會活動《小熊你好》，藉助繪本《小熊，你好》中小熊和小動物不同的問好情境，鼓勵幼兒大膽地用自己喜歡的方式是身邊的、同伴問好。

1、在看看、聽聽、講講中理解故事，體會朋友見面要問好。

2、積極參與活動，並能在活動中大膽地想象和表述。

3、在理解故事的基礎上，願意嘗試用語言“你好”和不同的肢體動作和朋友們打招呼，感受交往的快樂。

師：寶寶，看看誰來啦？（小熊）一起用好聽的聲音和他打個招呼吧。

師：我們看，小熊走到了什麼地方？小熊走到大樹下，它說了一句話，我們來聽聽它說了什麼？（播放錄音）

師：小熊和小猴是怎麼說“你好”的？你會用抱一抱的方式和朋友說“你好”嗎？試一試呢。

師：你覺得小熊會怎麼和小刺蝟說你好呢？你會和朋友鞠個躬說你好嗎？

小結：好朋友見面可以抱一抱說你好，也可以鞠個躬說你好。

（3）情景“不害羞的小豬”，嘗試用自己獨特的方式與朋友問好。

師：走著走著，小熊又碰到了誰？小熊很親熱的和小豬打招呼，可是小豬看上去怎麼樣？你們是害羞的小豬嗎？不害羞的小豬你會怎麼和朋友打招呼呢？去找個朋友試一試吧。（播放輕快音樂，幼兒自由找朋友問好。）

（4）遊戲“照鏡子”，體驗做“不害羞的小豬”的快樂。

小結：原來，和朋友見面可以揮揮手、抱一抱、鞠個躬……說“你好”。

本次活動來源於入園環節的觀察記錄中發現的幼兒問好意識不強的問題。基於小班幼兒的年齡特點我從以下幾方面入手：

（1）情境匯入：活動中我以繪本《小熊你好》為主線貫穿，請幼兒在猜一猜、說一說、演一演中感知各種不同的問好方式。

（2）多媒體手段：用ppt形式，讓幼兒在欣賞、聆聽、討論中輕鬆地瞭解不同的問好方式。

（3）環節層層遞進：從模仿小熊用擁抱、鞠躬、揮手的問好方式，到藉助情境“不害羞的小豬”，鼓勵幼兒大膽交往，再到用自己的方式跟同伴、老師問好。逐步消除幼兒的膽怯心理。

當然，孩子的習慣不可能通過一節集體活動就能夠形成，接下來我們會繼續對孩子的問好意識、交往行為跟蹤觀察，適時引導，同時取得家園一致，共同幫助孩子形成良好的文明禮貌習慣。

第3篇

1、瞭解幾種不同的職業，感受他們都在各行各業中辛勤工作。知道我們的生活離不開他們的勞動。

小結：他們都是普通的清潔工，每天天不亮就開始工作了，等我們出門時馬路上已經乾淨了。白天街道上有許多垃圾，可為什麼早上出門時發現已經乾淨了?這是清潔工連夜工作的勞動成果。

2、幼兒分組討論(廚師，醫生，保安)，教師融入小組中傾聽，引導。

教師在分組前提出：圖上有誰?在幹什麼?他的工作能給我們的生活帶來那些方便或變化?

小結：我們的生活離不開各行各業的辛勤勞動，他們創造了各種各樣的勞動成果，給我們帶來了很多方便。

三、結合實際生活，知道知道人們的生活離不開他們的勞動。

討論：那種職業最重要?如果缺了哪一種會怎麼樣? (激發幼兒對各行各業人的敬愛之情)

四、知道尊重勞動成果，學習用適宜的方式表達對他們的愛。

如果你在生活中碰到他們，你會對他們說些什麼，做些什麼?

第4篇

2、師：兒歌中山爺爺的綠長袍是什麼?(是一顆一顆的樹木。)那麼許多許多的樹木在一個地方生長，你知道那個地方叫什麼嗎?(森林)對，同學們真聰明。那麼你們見過大森林嗎?(學生自由發言描述自己見到的森林是什麼樣的。)教師課件展示森林的實景錄影，讓學生感受森林的廣大和美麗。

3、師：板書“森林”兩字，學生跟著書空練習，引導學生自主發現“三木為森，二木為林”的構字規律。

4、板書課題。來，讓我們一起走進大森林，向他們問好吧!(學生有感情地齊讀課題。)

1、學生自由讀課文。並畫出文中帶有紅色音節的字，讀完課文以後把紅帽子的字多讀幾遍。

棵 肩 並 洋 撐 傘 讓 話 亂 庫 留 啦 【生字是帶音的 我沒打音節】

3、學生藉助自制的生字開片用自己喜歡的方式讀字、連詞、記字形。同桌互查互評，學習別人好的識字方法。

(1)教師出示生字卡片，請學生當小老師，提示容易讀錯的字音並教讀生字。

(2)抽讀、小老師教讀容易讀錯的字。後鼻韻母：並、洋、撐、讓;前鼻韻母：肩、傘、亂;邊音：亂、留、啦。

5、交流識字方法，讓學生說說自己能用最聰明的辦法記哪些字。

如：木合果是棵。比較識記：讓——話。洋：海洋裡有水所以部首是三點水。

課件出示一棵大樹，大樹上掛滿寫有生字的果實。教師指名學生認讀，並領讀。讀對的果實就會掉下來，果實裡有表揚學生的話語。

1、學生自由讀課文，你喜歡讀哪個自然段，就把那一部分多讀幾遍。

3、全班展示讀書，每個小組推選一名讀書好的學生展示。

4、師生共同評價學生的讀書情況，注意糾正字音和停頓。

1、指名讀第一自然段，思考森林裡有什麼?是什麼樣子?森林像什麼?

“一棵樹，兩棵樹，好多好多的輸。手挽手，肩並肩，一片綠色的海洋。”

3、學生齊讀課文，引導學生做動作，理解“手挽手，肩並肩。”

抓住“好多好多、挽、肩並肩、一片、海洋”指導學生讀出森林之大、樹木之多。

師：這麼大的森林，裡面有什麼呢?它又有什麼作用呢?同學們想不想知道呢?下節課我們繼續學習課文。

一棵樹，兩棵樹，好多好多的樹。手挽手，肩並肩，一片綠色的海洋。

小鳥說，森林撐開綠傘，是我的家。小鹿說，森林支起帳篷，是我的家。

風沙說，森林是堵牆，讓我們聽話不亂跑。雨水說，森林是水庫，留我住下來啦!

第5篇

2.瞭解鳥與人類、自然環境的關係，培養愛護鳥類、熱愛大自然的情感。

3.能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂於用自己的語言表達所發現的結果。

(1)請仔細看一看，這些鳥有什麼不同?引導幼兒從樣子、大小、顏色、叫聲等方面找出他們的不同。

(2)找一找相同點。鳥都有羽毛和翅膀，都有堅硬的喙，都是從蛋裡孵化出來的等等。

你喜歡小鳥嗎?為什麼?引導幼兒大膽表達自己的想法。

小結：有的鳥很漂亮，可供人們觀賞，如孔雀;有的鳥叫聲清脆動聽，供人們欣賞，如畫眉，黃鸝;有的益鳥專吃害蟲，如喜鵲、燕子、啄木鳥，它們保護農作物和樹木;有的鳥可以為人們傳遞信件，如鴿子;還有的鳥能為人們預示天氣變化，如杜鵑、大雁、百靈、小燕子等。

(1)引導幼兒瞭解人們對環境的破壞和獵殺小鳥等行為給小鳥帶來的傷害。

(2)如果世界上沒有鳥會是什麼樣子的?我們應該怎樣愛護鳥兒?

“小鳥，你好”的主題活動,是一個十分有意義的活動，孩子們天真可愛，對於這些美麗而富有靈性的小天時有著十分的喜愛之情，孩子們已具有一定的經驗，在平時的生活之中、動物園裡，鳥類市場的地方，或多或少的瞭解了一些鳥的名稱、性格特徵、習性愛好等，為此，我先請小朋友和家長一起收集有關鳥的圖片等資料。家長們也很支援與配合。