種子教師培訓心得體會3篇 「種子教師培訓:點亮教育夢想的閃耀之旅」
種子教師培訓心得體會作為一名公文網站的編輯,我深知教師的重要性。為此,我們特別推出了“種子教師培訓心得體會”系列文章,旨在為教師提供專業培訓和經驗分享。通過這些文章,希望能夠幫助教師提高教學水平,更好地培養下一代。讓我們一起探索並挖掘種子教師培訓中的寶貴心得,共同成長。
第1篇
長沙的冬,總伴著冬雨,寒意襲人。經歷三天的聆聽,眼、耳、心的洗禮,心底湧出一股融融暖意。從朱愛朝老師的《用藝術的方式和世界連線》到黃耀紅博士的《人是課堂的尺度》的講座,處處散發著對教育的哲理思考,這猶如一張具有巨集觀意識的大網,將我心中碎片化的意識進行了匯聚,靜靜地匯成一條有生命力的河流,這便是為師之道:師法自然,心中有人。
接觸孩子的教育已有一年半的時光,作為經驗缺乏的青年教師,我初始著眼於如何上一堂合格的語文課。隨著短短時光中淺淺的積澱,以及在與我們七班孩子的'心靈的交流與碰撞中,我漸漸被孩子們閃耀的獨特個性牽引到奇妙的世界,激發我的教學靈感,重新思考。在某段時間,我的教學主觀目的性太強,不知如何教授孩子們寫作,漸漸有點為了寫作而寫作的意味。但在與孩子的碰撞交流中,賦予我很多的靈感。在看圖寫話中,我為孩子的寫作基本格式搭好框架,為孩子的寫作內容中開啟會發現的眼睛,用借來的優秀作品進行思維想象碰撞與開拓。我在懵懵懂懂中漸漸發現孩子的奇妙,他們觀察的世界多姿多彩卻不相同。原來只需給孩子正確的方向,不限制不禁錮,讓孩子自由的飛,奇蹟便會驚現在我眼前。
師法自然,心中有人。老師的教學,而非從自己出發,也不是用自己的想法而替代孩子的心中整個世界。孩子滋養了我,他們的機靈、活潑、好動甚至“調皮”激發我的靈感,扭轉我固有的思維,帶我走進奇妙的課堂與生活。心中有孩子,心中有孩子獨立的人格,心中有跟孩子平等的對話,心中有對孩子自身作為個性個體的包容,師法自然,讓孩子作為獨立“人”的自然成長,便是為師之道。
當然,教師提供給孩子成長的養料,並不能僅僅只定位為“知識”,而是需要給孩子完整的滋養。讓孩子走進自然,汲取文化,探索科學,把孩子們的小世界融入大世界。朱愛朝老師獨具慧眼,聆聽世界,通過節奏用藝術的方式和世界連線。在教學中,她找到自己的一根文化線,二十節氣串聯孩子的吟誦與自然科學。吟誦將孩子孤立的個體結合成整體,自然筆記勾連科學,激發孩子個人創造力的舒張,想象力的奔放,個人能量的釋放。想到這裡,我想我也需要思考,找到符合我們班孩子的一根線。
第2篇
短暫的寒假培訓學習結束了,我的心潮卻仍然波瀾起伏。七天裡我們學習了很多內容,其中感受最深的是魏書生和李鎮西兩位專家的報告錄影。大家邊看錄影邊稱讚:“講得真不錯。”並不時發出會心的笑聲。也有的老師這樣說:“真是奇人。”這雖是稱讚之語,我卻聽出了話外音,那就是他們成為專家,是因為他們是奇人;我們是凡人,成不了專家。而我卻要說:“他們是奇人,卻並不是生來就奇,他們是由凡人成長為奇人的。”
我們能不能成為“奇人”,成為“魏書生”那樣的專家?我的答案是肯定的,即使不能,我們也可以向專家一步步走近,只要我們願意像他們那樣去做。
通過聽兩位專家的報告,我發現,他們一個的共同點就是他們都非常熱愛自己的工作,熱愛自己的學生。一個人不管幹什麼,只有喜歡、熱愛自己的工作,才能投入地去幹,而有多大的付出就有多大的收穫。工作的態度就決定了工作的成果,而只有熱愛自己的工作才能收穫成功。
然而我們身邊卻不乏埋怨自己工作,埋怨自己職業的情況,像有的教師埋怨教師工資低,有的教師怨恨教師職業沒有出息。看了專家的報告,我明白了:好的職業,你儘管羨慕,但是卻去不了,而自己的'職業雖然不好,卻擺脫不掉。整天埋怨、牢騷,徒增的是自己的煩惱。既然如此,不如換一種工作態度,轉而熱愛自己的工作。大家要知道“三百六十行,行行出狀元”,同樣是教師,人家魏書生、李鎮西不就有出息了嗎?有時大家在一起也會說,某某出去混,混得如何好如何好。其實大家只看到了他光鮮的一面,他光鮮的個人。“三百六十行,行行出狀元”,相應的三百六十行,行行都有名落孫山的,你看到了成功的一個,卻沒有看到落魄的九十九個;你看到了他成功的一面,卻沒有看到他艱辛、拼搏的一面。如果真讓我們出去闖,成功地那一個不一定是我們,當然也不一定不是我們。不管是與不是,都是空中樓閣,現實是我們就是一個教師,所以羨慕、埋怨沒有任何用處,我們只能熱愛自己的工作。只有熱愛自己的工作,才能工作著,快樂著,成功著。熱愛自己的工作,熱愛自己的學生,這樣,我們就與專家站在了同一起跑線上。
要想成為一個專家型教師,首先要成為一個學習型教師。人只有不停地學習,才能不斷地提升自己。
除了注意學習,提升自己之外,在教學中還要善於動腦、善於鑽研。大家在教學中就會發現:同一學科,不同的教師有不同的教法;同一節課,不同的教師有不同的上法。有的教師循規蹈矩,因循守舊,日復一日,年復一年;有的教師卻花樣百出,有自己的獨特的方法。大家從報告中也不難發現,大凡專家都有自己的獨特的、自成體系的方法,這些方法就是他們善於動腦、善於鑽研的成果。讓我們學著成為一個善於學習、善於動腦、善於鑽研的教師,這樣我們與專家的距離就會越來越近。
通過看報告,我發現了一個現象,很多專家的做法我們在實際教學中也有過,我們只是用用罷了,人家卻寫成了論文發表,寫成文章做報告,這時的我們離專家只有一步之遙,這一步就是善於總結,形成積累、寫作的習慣。對於這一點,我有著切身的體會。參加工作之初,我在教學作文時發現,作文前的指導雖然有指導性,但作文後的講評更有針對性,針對學生作文中的優缺點進行講評,學生理解得更明白,更透徹。在講評的基礎上,讓學生對自己的作文進行修改,甚至是重寫,學生的作文會進步更大。我試著進行了一兩次,然後就不了了之,沒有對自己的這一做法堅持研究下去。幾年過去了,我市汶南鎮推出了一種作文導學法,叫做“五步一體作文導學法”,其中重要的一步就是“二次作文”。後來又聽說某地區在推行一種作文教學法直接就叫做“二次作文”,這時我猛然醒悟,幾年前我所試行的不就是“二次作文”嗎?如果我當時堅持走下去,如果我當時再向前邁一步,繼續試行並把它研究記錄,也許我也會在作文教學改革方面有所貢獻。憾矣悔矣!培訓學習心得體會這是我個人的例子,如果不足以說明什麼,那麼我們大家共同的例子也許大家都會有所感觸。
記得新課改之初,因為新課改倡導合作交流,於是每當有上級領導前來檢查聽課,我們都會這樣做:學生自主探究、教師講解時學生面向黑板;當需要學生討論交流時,我們總會讓前面的同學轉過身,與後面的同學臨時組成學習小組,討論完畢再轉過身恢復正常座位。這樣做既麻煩又沒有實效性。不久,杜朗口旋風颳起,震撼了前去學習的每個人。杜朗口的課堂教學改革是徹底的,是成功的。他們的特色在於黑板的設定、座位的排列、課堂學習模式。其中座位的排列體現的就是小組合作學習,這一點最值得我們深思:新課改倡導合作交流,要合作交流,學生就要有小組出現,我們組建小組是臨時性的,臨時組建小組那麼麻煩,我們為什麼就不動動腦筋,對學生的座位排列作一下調整。如果那樣,小組合作學習走在前列的可能就是我們。
所以說專家並不是天生就是專家,只要我們善於總結,形成積累、寫作的習慣,有一天我們也會成為別人口中、心中的專家。
綜上所述,熱愛自己的工作,形成教研教改的意識,善於鑽研,並善於總結、積累,形成寫作的習慣,也許有一天我們也會成為“魏書生”,讓我們共同努力,期待那一天的早日到來。
第3篇
很高興能夠在寒假期間,參加這一次為期三天的幼兒教師的培訓會。在培訓中通過認真聆聽各位專家教授的演講,讓我學習到了很多的工作經驗,讓我對於自身幼兒教師的責任意識有了進一步地加深,讓我學習到了新的理論於實踐相結合的方式方法。通過專家教授們的演講,真的是讓人茅塞頓開,古人說的“聽君一席話,勝讀十年書”的話真的是不欺騙人,挺以為能力豐富、思想先進的人傳授經驗真的能夠讓人學習體會到很多的東西。
現在的社會發展進步是十分快速的,我們幼兒教師也不能夠掉以輕心,要有“學到老”的精神理念,關注當前的實時動態,學習先進的幼兒教學理念,並且將這些教學方式方法進行自我總結,運用到自己的教學工作當中來。我們應該要明白,現在社會進步這麼快,我們只要保持不停地學習,才能夠更好地為家長、為社會培養優秀合格的人才,只有自己不停的學習先進的教學理念,自己才能夠變得更加的優秀,才能夠更好地回答幼兒的各種問題。所以我們身為幼兒教師不僅要學生學習,自己也要跟學生一起學習。
現在的社會是講究科學的社會,我們不能夠再向以前那般教學,應該要具備有科學的教學方式,應該要德智體美等等全方面發展,努力將幼兒園的孩子朝著這些方面培養。所以這就要求我們每一位教師都要有好的教學能力,我們在教學工作中應該要做到因循施教,要根據他們每一個人的特點培養,比如有的孩子喜歡畫畫我們就不能一味地強調他去彈鋼琴,我們應該要尊重他們的選擇。當然這並不意味著我們只管學生感興趣其它就不管了,我們依舊要努力將學生朝著全方面優秀的`方向去培養,我們要在興趣、基本學習等等方面都重要做好工作。
這個年紀的孩子還處於對世界求知的狀態中,對於身邊的一切都有很強的好奇心和模仿能力,所以我們教師就要做好自己的表率,一言一行都應該做到文明、素質,這樣就能夠讓學生在潛移默化中養成好的習慣,教師也應該利用好這個特點,引導學生養成好的文明習慣,幫助他們成為一個文明的新世紀人才,做一個更加有素質的學生。
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