教案萬能模板5篇

在編寫教案時，要根據實際的教學進度，合理安排教學活動和任務，增加學生的學習參與度和積極性，通過教案，教師可以根據學生的學習速度，合理安排教學時間和進度，以下是本站小編精心為您推薦的教案萬能模板5篇，供大家參考。

教案萬能模板篇1

1、知識與技能：

讓學生掌握….知識，並能正確的運用以上知識點解決相應的實際問題。

2、過程與方法：

讓學生紮實的經歷….挖掘生成的整個過程，在這個過程中培養與發展學生的動手操作能力/實踐能力/創新意識，提出/分析/解決問題的能力，觀察/對比/分析/抽象/概括的邏輯思維能力，向學生滲透…的數學思想(方法)

3、情感態度與價值觀

①藉助生活中的情景引入新課，幫學生體會數學與生活的聯絡，體會到數學來源與生活，且可以服務於生活，提高學生的學習興趣。

②使學生經歷操作、觀察。討論。歸納等數學活動，進一步體會數學的價值，發展學生的空間觀念和初步的推理能力。

③通過課上及時給學生以表揚和激勵，讓學生體會到學習數學獲得成功的喜悅，樹立學生學好數學的自信心/讓學生在探索活動中獲得成功的體驗，進一步培養學生的學習興趣。

④在探究新知、問題求解的過程中，培養學生面對困難，堅忍不拔的意志品質。依託課上安排的小組合作交流，培養學生與人合作的意識與能力。

⑤通過幫助學生感知新舊知識間的內在聯絡向學生滲透事物是普遍聯絡和相互轉化的，及辯證唯物主義觀點。

教學重難點:

重點：

1、讓學生掌握、理解…….

2、並會正確的解決相應的實際問題。

難點：

1、從知識的本身來看(是否有難點)

2、如何讓學生學會靈活地運用本節課所學知識來解決相應的實際問題。 3、本節課知識點本身較為簡單，但如何在知識的生成過程中達到培養學生觀察/分析/思維/抽象/對比/猜測的能力;及邏輯思維訓練是本節課的難點。

教案萬能模板篇2

高中音樂教案

音樂教案——爵士音樂

[教 材] 人音教版普通高中《音樂》第二冊第六單元——爵士音樂 [年 級] 高中一年級 [課 時] 一課時 [教學目標 ]

讓學生自主收集有關爵士音樂文化的資料（文字、音響），在課堂上進行展示與交流，共同探討爵士音樂的風格特點，並瞭解其相關文化及藝術價值；引導學生用開放的心態，正確審視美國黑人爵士音樂文化，增強學生對多元文化的接納與包容的意識 [教學重點]

由於某些歷史與社會的原因，學生對爵士音樂接觸比較少，沒有太多的感性認識，雖然通過大量的資料收集，但仍缺乏對音樂本身的感受和理解。在教學過程 中要特別注重引導學生感受和體驗音樂，讓學生初步瞭解爵士音樂的音樂特點（特別是即興性），鼓勵學生進行簡單的即興創作和表演活動 [教學準備]

1、求學生以小組為單位，多渠道（網際網路，書籍，報刊，傳播媒體，音響等）收集有關“爵士樂”的資料，並自選展示作業 的形式（手抄報，文稿，網頁，課件等），用文字和音響配合說明——什麼是爵士樂？

2、教師需準備一些有關的資料，並製成相關課件，隨時與學生進行交流或補充。

3、學生以小組為單位圍座，以方便進行講座和交流。 [教學過程 ]

一、聽辨匯入

（3分鐘）

1、對比聽賞： 管絃樂《北風吹》 爵士樂《北風吹》 師：請大家分辨一下，兩段音樂有什麼不同？

2、學生談對音樂的理解。

3、引出課題：“什麼是爵士樂？”

（說明：對比欣賞可以反饋出學生經過學習後對爵士樂的理解，並自然匯入

課題）

二、交流與探討（25分鐘）

1、學生的交流：

①學生展示各自的作業（手抄報、網頁資料、課件及喜愛的音樂等），並互相交流。

②由課代表主持，按組自選介紹的內容，並選出代表進行作業 展示：爵士樂的起源，使用的樂器，發展與流派，演奏形式，風格與特點，代表人物及其作品……

（說明：此環節可以讓學生相互介紹瞭解彼此的作業 情況）

2、學生分組展示並作介紹 ： 由於沒有在介紹的內容上做硬性的規定，教師應靈活掌握，根據學生介紹的情況、內容，及時、靈活地進行交流、切磋和補充。著重在以下三方面作適當引導、交流： ⑴、感受、體驗布魯斯與拉格泰姆的音樂特點：

空虛布魯斯（1923年“布魯斯女王貝西。史密斯原版錄音）① 學生根據派發的歌譜，隨音樂哼唱，並模仿長號的吹奏。② 學生談感受：憂鬱、悲傷；難唱、變化音多、節奏複雜、難掌握。③ 學唱一兩句，體驗黑人宣洩情感的方式。

④ 引導學生對比哼唱課件展示的譜例，感受降三音、降七音的音樂色彩。

⑤ 學生總結：“布魯斯”的風格特點。

“楓葉”拉格泰姆（作者：“拉格泰姆之王”，司各特。喬普林scott joplin ① 說出聆聽的感受——適合跳舞的舞曲音樂。② 引導學生隨音樂做律動，找出重音基本節奏。③ 學唱主題音樂，幫助學生掌握拉格泰姆的節奏。④ 引導學生總結拉格泰姆的特點。

教師總結：布魯斯的音調與拉格泰姆的節奏形成了基本的爵士語彙。⑵、關於爵士樂的即興性 ：

① 讓學生嘗試解釋為什麼被稱為“靈魂音樂”、“陳述心靈本能的音樂”表現在哪些方面？能否用一段音樂來說明？ ② 師：即興演奏（演唱）是爵士音樂的靈魂，是它的生命所在。它自由的即興風格，要求爵士樂手必須有豐富的想象力與創造力，由此這些無法準確記譜的美妙音樂，中能用錄音的方式把它記載下來。有人說：一張張的爵士唱片彙集了一部爵士音樂史。

③ 對比欣賞：“what a wonderful world”兩個不同的版本。⑶、關於爵士樂的發展流派

① 簡單總結各流派的音樂特點，引導學生嘗試進行音樂流派的聽辨。② 教師談談自己的看法：在爵士音樂的發展史中總有一個群體在推翻另一個群體，使爵士音樂在不斷地否定——創新的過程中發展，使爵士音樂充滿了活力與生機。

（說明：此環節既充分體現了學生的主體性，也顯示出教師的指導作用；教師要根據學生展示與介紹的情況，靈活、及時地作出反應；同時允許學生從不同角度、不同方式去表達他們的學習成果，尊重其學習的過程。）

3、爵士樂的藝術價值 ：

⑴、爵士交響樂的產生——《藍色狂想曲》

最大的價值在於：把通俗音樂與嚴肅音樂有機地融合在一起。⑵、複習主題音樂並模仿樂器演奏哼唱。

⑶、欣賞洛杉磯奧運會百臺鋼琴演奏《藍色狂想曲》的盛況。⑷、師：為什麼美國要在洛杉磯奧運會上演奏《藍色狂想曲》？這說明了什麼？（說明：提出一些理性的思考，使學生對知識的理解由感性上升到理性）。

三、思考與創作（10分鐘）

1、爵士樂在中國

⑴、欣賞影片片段：解放前的舞廳中以爵士音樂做背景的場面。師：在這個影片片段中你們看到了什麼？聽到了什麼？想到了什麼？ ⑵、學生交流看法，並根據自己的理解，談對爵士樂在中國的看法。⑶、師：爵士樂在中國的影響由來已久，當這種由美國黑人貧民創造的民間音樂在征服了白人之後，舶來了東方；三四十年代的上海，“百老匯舞廳”“和平飯店”等，其音樂演奏形式與歌曲創作都表現出國人對爵士樂的吸收與借鑑。⑷、欣賞：《薔薇薔薇處處開》

師：由於歷史的原因，爵士樂在很長的時間內，與頹廢甚至反動這些詞彙聯絡在一起，成了“靡靡之音”和腐朽生活的背景音樂。我們通過了解知道：爵士樂本是美國黑人創造的，是美國黑人情感的渲瀉與流露，表達的是勞動人民的心聲；只是基於某些因素的影響，使人們對美國這種音樂缺乏正確、全面的瞭解與認識……但現代開放的中國，我們沒有理由拒絕接受外來的音樂文化，應以開放的心態來了解、學習多元的音樂文化，豐富自己的視野。

（說明：結合中國的實際，讓學生再次進行理性的思考，並匯出本課的學習目的：學會用審視的眼光對待外來的音樂文化，體現對多元文化的接納與包容。）

2、中國的爵士樂現狀 ：

師：步入開放的中國，爵士音樂已逐漸走進人民的生活，日益受到大眾的喜愛，故此我們可以從各種不同的渠道收集到許多有關爵士樂的資料。

⑴、欣賞：具有爵士音樂風格的中國民歌：《採茶舞曲》片段。⑵、分析與交流

師：這首由中國民歌改編的爵士音樂主要體現在哪些方面？（布魯斯音調的和聲、切分音的節奏以及演奏者的即興的技術發揮）（說明：再次歸納爵士樂的主要音樂特點，併為以下的即興創作環節做鋪墊。）

3、創作和表演 ：

1、鼓勵學生進行簡單的創作與表演：

2、可做簡單的旋律風格改編（教師稍做示範，並提供一定的範圍）

3、可為旋律配節奏的伴奏

如何利用印象派繪畫進行德彪西的欣賞教學 江干職高 邵妍 設計意圖： 音樂與美術都是藉助於情感對學生進行美、德教育的藝術門類。它們教育的共同點是在一定的藝術氛圍感染下，調動學生積極向上的情感，創設他們健康、豐富的精神審美世界，感受“真、善、美”的藝術真諦。《高中音樂課程標準》指出：以審美為核心的教育基本理念，應貫穿於音樂教學的全過程。通過激發學生學習音樂的興趣，運用體驗、感受、參與、探究、對比、討論等學習方式，讓他們瞭解世界優秀音樂作品和多元文化，培養良好的審美能力。本課旨在通過創設一定的教學情境、讓學生從音樂中想像畫面、從繪畫中體會音樂，通過對歐洲印象派幾個繪畫與音樂作品的介紹、鑑賞和比較，培養學生對美的鑑賞力和分辨力，充分發揮學生的想像力和創造力，使他們體驗畫中有樂，樂中有畫的美好意境。教學內容： 印象主義繪畫，印象主義音樂代表人物德彪西極其《大海》、《月光》、《亞麻色頭髮的少女》等音樂作品欣賞。教學目的：

1、通過欣賞印象派代表性音樂作品《大海》、《月光》《亞麻色頭髮的少女》，引導學生初步感受、體驗印象派的風格特點。

2、通過學習、鑑賞，知道印象主義音樂的特點和作曲家德彪西。

3、瞭解、探索印象主義音樂作品和美術作品的關係。 教學重點： 通過印象派繪畫的匯入，使學生了解印象派音樂的特點，欣賞德彪西主要印象派作品《大海》之一《海上-從黎明到中午》，感受、體驗其受特有的表現手法及作品風格，從而對印象主義音樂加深認識。

教案萬能模板篇3

教學目標：

知識與技能：會解決同一天中，時和分、分和秒形式的兩個時刻與時間(段)的計算問題。

過程與方法：引導學生用時間線段圖和豎式解決同一天中，時和分、分和秒形式的兩個時刻與時間(段)的計算問題。

情感與態度：在學習中使學生明白時間的寶貴，養成珍惜時間的好品質。

教學重點：

用時間線段圖和豎式解決同一天中，時和分、分和秒形式的兩個時刻與時間(段)的計算問題。(加法計算)

教學難點：

學生對於題意的理解。

教學過程：

一、匯入階段

(1)在這段文字敘述中你獲得了哪些資訊

上午9時15分在動物園門口集合;

早晨7時48分出門;

路上用了1小時23分。

(2)9時15分、7時48分、1小時23分各表示什麼，有什麼不同?

9時15分、7時48分表示時刻，是指某一事件發生的時候。

1小時23分表示時間，是指某一事件經過了多久。

(3)出示問題“小丁丁幾時幾分到達動物園門口”這是求時間還是求時刻?

是求時刻

(4)今天我們就要來討論關於時間的計算的問題。(出示課題)

[對於學生經常會混淆的“時間”“時刻”這2個數學用語進行簡單的辨析。使學生在解決問題時能明確地知道是要求什麼?]

二、中心階段

1、請學生試著計算。

2、彙報

(1)畫圖

(2)豎式算

注意：這步計算，“分”的計算滿60要向“時”進1，因為分與時之間的進率是60。

答：小丁丁9時11分到達動物園門口。

3、比較2種方法得出2種方法都很好，都很直觀、很簡潔。

4、小結

我們可以利用時間線段圖和豎式來解決某一時刻經過多少時間會到哪一個時刻的計算問題。

教案萬能模板篇4

教學目標：

1、以歷探索兩位數除以一位數(首位不能整除)筆算方法的過程，能正確地筆算兩位數除以一位數。

2、培養學生初步的分析、概括的思維能力。

教學重點：兩位數除以一位數的豎式計算過程(方法)

教學難點：兩位數除以一位數的豎式計算過程的理解。

教學準備：掛圖、小黑板、小棒。

教學過程：

一、複習

1、口算下面各題

40×2，42÷2，84÷4，90÷3。

60÷3，36÷3，99÷9，66÷2。

(42÷2要說說是怎樣想的)。

二、匯入

我們知道，筆算兩位數除以一位數的除法時，應先從被除數的位除起，除到被除數的。哪一位，就把商寫在那一位的上面。今天，我們繼續學習兩位數除以一位數。(板書課題)

三、教學例題

1、出示掛圖。

(1)學生看圖

(2)問：

①從圖中你可以知道些什麼?要求什麼?

②要求每班能分到多少個該怎樣列式?(板書52÷2)

③52÷2=?你會用豎式計算嗎?(學生嘗試，讓一生板演)

計算的過程有沒有什麼發現?十位上的5除以2不能除盡，那麼這題到底怎樣來計算，結果是多少呢?請同學們以小組為單位，用小棒代替羽毛球來分一分。(一捆小棒代替一筒羽毛球)

(3)學生動手操作。

彙報操作結果：你是怎樣分的?最後每個班分得幾個羽毛球?

(4)教師根據生的彙報再次演示分法：

①先把5捆平均成2份，每份2捆，剩下1捆，再把1捆拆開，變成十根再與剩下的2根合起來就是12根，平均分成2份，每份6根，最後得到26根。

②先把剩下1捆拆開先分，再分2根。

③全部拆開分。

(4)問：請同學們比較一下，第①②種分法有什麼相同的地方?

(5)這兩種分法都是先把整捆的分，多下來的捆拆開來分。

(6)誰能再來完整地說說剛才我們是怎樣分小棒的?

(7)同桌互相說一說，分一分。

2、教學筆算

(1)根據剛才擺小棒的過程，52÷2的筆算該怎樣寫呢?(板書)誰來說說52÷2的筆算該怎樣算呢?先算哪一位上的?

(2)十位上餘下來的1表示什麼意思?接下去該怎樣除?

(3)請你接下去除。完成書上第7頁上的例題。

(4)誰來告訴大家，剛才是怎樣除的?(把關鍵的地方用紅筆標出來)

追問：十位上剩下1以後怎樣除的?

(5)檢驗：這道題計算是不是正確呢?可以怎樣檢驗?

(6)比一比：52÷2和口算題中的42÷2，在計算時有什麼不同?(補充板書：首位不能整除)

3、練一練

(1)完成想想做做第一題的前2題。

①評講：當十位上有餘數時，接下去要怎樣算?

②同桌互相校對。

(2)其他題獨立完成。

三、鞏固練習

1、完成想想做做第3題。

(1)出示前2組題，讓學生任選一組進行計算。

(2)出示後兩組題，分組練習後讓學生說說自己發現了什麼?

2、做想想做做第6題。

(1)先讓學生然算。

(2)問：你是怎樣想的?

通過計算來驗證估算得對不對。

3、做想想做做第4題。

(1)讓學生獨立觀察，理解圖意。

(2)提問：不計算，你能說說哪種分法的組數多些?

(3)還可以每組幾人來分?

4、完成想想做做。

(1)你能根據圖提出一些用除法計算的問題嗎?

(2)同相互說一說，指名說，全班一起列式計算。

四、全課總結

今天這節課上，在擺擺、說說、算算中你有哪些收穫?

五、課堂練習

做想想做做第2題。

教案萬能模板篇5

教學目標：

1、 學習審視歷史、反思歷史、接受和借鑑歷史經驗、提高認識社會的能力。

2、 理解資訊主體的含義，提高對作品內容進行概括的能力。

3、 對比閱讀，比較同類主題不同作品觀點的異同。

教學重點：

1、 著重認識新聞類作品的特徵和主要的表現方式。

2、 學習前人解讀歷史的思維方式，看看他們如何借鑑歷史，如何表述自己的見解、人生感受；學習如何把握歷史的瞬間，進行忠實的記錄。

教學時數：

一課時

教學過程：

一、 匯入新課：

從紀念歷史的角度看，20xx年是一個不尋常的年份，今年是世界反法西斯戰爭勝利xx週年。對今天的。每一個人來說，歷史不僅提供了一種對過去的回憶，更是一面鏡子，每一個後來人都可以從歷史的記載中去反思、借鑑。

二、 簡介文體：

問：課文是以什麼方式來記住歷史的？

明確： 訊息

簡介：訊息也叫新聞，迅速、簡要地報道新近發生的事實的新聞體裁。

它一般由標題、導語、主體、背景、結尾組成。但不是每篇都具有這五部分。其中標題常用多行形式，分為引標題、主標題和副標題。它常用的結構是“倒金字塔”式，即用重要性遞減的順序來安排新聞中的各項事實。它的寫作要求是——客觀敘述，迅速、及時，簡短、概要，生動活潑。

三、 研習第一則訊息

（一） 標題——七個字，講出了“人物、事件、事件的意義”，符合擬新聞標題的要求，實在概括，使人一目瞭然。

（二) 1、導語(第1段）：勃蘭特在華沙猶太人殉難者紀念碑前雙腿下跪，請求恕罪，以此表示對被納粹黨殺害的猶太人的沉重悼念。

2、主體（第2、3段）：德國政治領袖對二戰責任和屠殺無辜的猶太人的罪行的認識；勃蘭特答記者問，回答他為什麼下跪。

3、結尾（第四段）：勃蘭特下跪行動的意義和影響。

（三） 幾部分中，哪部分內容最重要？

明確：導語（藉此說明訊息中導語的重要性和核心地位，並闡釋“倒金字塔式結構）

（四） 小結：

1、 本文是一則綜合訊息，時間跨度達30多年，作者取材精當，著重選擇與如何認識戰爭責任相關的片段來組合。

2、 體現新聞客觀性的原則，沒有訊息寫作者的主觀議論。

（五） 延伸：探討德日兩國對二戰的不同態度，引導學生樹立正確的歷史觀。

四、 研習第二則訊息（仿照第一則的程式與方法，讓生自主分析）

（一）標題——行為主體 行為方式

（二)1、導語(1）：交代新聞來源，披露本則訊息的主要的新聞事件，交代何人何時於何地宣佈了怎樣的事實。（最重要）

2、主體(2-6)：編寫第二次世界大戰亞太戰區歷史教材的原因、意義、經過，並對教材進行評價，說明教材的特點和教學要求。

3、新聞背景(7)：這份歷史教材是在該省民間組織抗日戰爭史實維護會的推動下完成的。

4、結尾(8)：介紹教材的使用範圍。

（三）小結：

1、 本則訊息屬於動態新聞。

2、 依舊堅持了新聞客觀性的原則。

五、 比較兩則訊息的異同（習題2）

1、 共同觀點：公民的歷史責任感。每一個公民都應該為本民族、為自己國家的行為，為國際公義負責，只有承擔這些歷史責任，才能正確地認識歷史，撫平戰爭傷痕，消除國家之間的隔閡，才能取得和平與安寧。

2、 均採用“倒金字塔式結構”，但寫法有不同：

前一篇：綜合訊息，收集有關材料，予以組合。

後一篇：動態訊息，注意寫清事件，突出中心，明白地交代新聞來源。

六、比較“通訊”與“訊息”（習題3）

1、內容上：訊息簡單地報道了 發生什麼事，不多寫情節；

通訊則詳細、具體地報道前因後果，展示情節。

2、表現手法上：訊息以敘述為主；

通訊則綜合採用敘述、描寫、議論、抒情等多種手法，表現形象生動。

3、結構上：訊息常用 “倒金字塔式結構”，一般分為標題、導語、主體、背景、結尾，篇幅較短；

通訊結構靈活，篇幅較長。

板書設計：

訊息——真實性、時效性、受眾性

教學目標：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

1)。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2)。 感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。

教學重難點：識字、寫字。

教具學具準備：投影、生字卡。

主要板書：

1 秋遊

作業設計：

課內：抄寫字詞、組詞、說話、擴詞。

課外：抄字詞，聽寫生字詞。

教學時間：三課時。

教學過程：

第一課時

一。 匯入新課

1、 齊背練習1中的小詩《秋天到》，並說說這首詩歌裡主要講的是什麼？

2、 過渡：秋天這麼好，你們都想出去玩玩嗎？

二。板書課題，解題

秋遊是秋天出去遊玩的意思。

秋天到哪兒去遊玩？看些什麼，玩些什麼，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）

三。指導看圖

1、 秋天的天空怎麼樣？你們看白雲像什麼？

2、 秋天農田裡哪些莊稼成熟了？你是怎麼看出來的？

3、 草地上小小朋友怎麼玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學生用有的組成句式說話）

四。初讀指導

1、 自學生字詞。

（1）。給每個自然段寫上序號。

（2）。輕聲讀課文，畫出不認識，不理解的詞。

（3）。識記生字。

2、 檢查自學情況。

（1）。出示詞語，指名讀。重點領會郊外、追逐、打滾兒的意思。

（2）。齊讀田字格里的生字。

3、 各自輕聲讀課文。

4、 分自然段指名讀課文。

5、 理清脈絡，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號裡填上序號。

()同學們玩得很高興。

()同學們跟老師到郊外遊玩。

()天空美。

()農田美。

指名到前面填寫。

6、 齊讀課文

五。讀抄詞語（課後第三題）

第二課時

一。 聽寫生字詞

二。精讀訓練

1、 指名讀。

2、 分自然段講讀。

第一自然段

（1）。指名讀。

（2）。這一段有幾句話？第一句說了什麼？這一句能不能先說天氣漸漸涼了，再說秋風起了？

（3） 比較加了漸漸有什麼不同。

（4） 第二句說了什麼？為什麼秋遊要到郊外呢？

（5） 過渡：同學們去郊外遊玩，看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。

第二自然段

（1）。指名讀。

（2）。誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。

（3）。你覺得秋天的天空的景象怎麼樣？

（4）。有感情地朗讀。

第三自然段

（1）。指名讀。

（2）。這一段說的是秋天哪裡的景象？秋天農田的景象怎麼樣？

（3）比較：a.稻子黃，高粱紅，棉花白。

b.稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。

這兩句話的意思相同嗎？為什麼？

（4）齊讀第三段。

第四自然段

（1）。老師範讀。

（2）。這個自然段有幾句話？第一句話說了什麼？想想向著藍天亮開了嗓子是指做什麼？

（3）。第二句說了什麼？奔跑和追逐兩個詞語完全相同嗎？

（4）。這一段第一句用有的有的，第二句用大家，想想有什麼不同？

（5）。多開心呀表示什麼樣的語氣？學生練讀。

（6）。齊讀第四段。

3、 總結。

這篇課文寫同學們去郊外遊玩，秋天的天空和農田都很美，大家玩得很開心。你讀了有什麼感受？

4、 齊讀課文。

三。佈置作業

朗讀課文。

第三課時

一。 朗讀指導

1、 指名讀課文。

2、 這篇課文裡哪一句表達了人們歡樂的心情？所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。

3、 第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師範讀。學生試讀。

4、 第二自然段的藍藍、白、要重讀；一望無邊、有時像要讀得慢；幾朵白雲、一群白兔、幾隻綿羊要讀得輕快，流露出喜悅心情。

5、 第三段的黃了、紅了、白了要重讀。教師範讀，學生試讀。

6、 第四段中三個有的，聲音要逐步提高，語速加快；大家、多開心要重音讀，讀得緩慢。

7、 個人練讀。

8、 指名讀。

9、 齊讀。

二。寫字指導

三。作業

1、 描紅練習。

2、 比一比，再組詞。

交（ ) 兔（ ） 家（ ） 喊( ）

郊（ ) 晚（ ） 逐（ ） 城( ）

3、根據提供的句式說話。

在操場上，小朋友們有的（ )，有的（ ），有的（ ）。大家( ），多開心呀！

教學目的

1、理解古詩的內容，能聯絡詩句理解詞語的意思。用自己的話說出詩中所描寫的情景，體會作者熱愛大自然的感情。

2、掌握詩的讀法，背誦課文。

3、學會本課5個生字，通過了解每個生字的意思和用法。

4、轉述練習，能清楚、準確地轉述開家長會的通知內容。

教學時間 3課時

教學重點

1、進一步掌握古詩的讀法，理解詩句的內容，能用自己的話說出古詩的意思。

2、通過朗讀和理解古詩的內容，培養學生的想象能力。

3、練習準確清楚地轉述內容。

教學難點 ：培養學生的想象能力，激發學生對大自然的熱愛。

教學準備：教學掛圖、小黑板、投影儀

教學過程

第一節

一、初讀課文，使學生對古詩內容先有一些感性認識。

1、課前在黑板上抄寫好古詩。學生自己把古詩讀一遍，邊讀邊思考，試著理解每行的內容，要讀準字音。

2、請個別同學在班上讀，老師要指導學生讀出語氣。

（1）古詩有幾行？每行幾個字？告訴學生這種格律的詩叫五言詩。

（2）指導五言詩的讀法，一般是二、三讀法，讀完前兩個字要稍有停頓，第三個字要讀重音，聲音也要拉長些。注意逗號、句號的停頓。根據古詩的內容，最後一行要讀得輕一些。

（3）練讀，看誰讀出了古詩的韻律，然後全班齊讀。

二、理解古詩的內容

1、理解題目的意思：所見的意思就是：所看到的。詩中所描寫的這一情景是誰看到的呢？（作者）作者看到了誰？他在幹什麼？帶著這個問題，我們來學習古詩。

2、學習古詩內容，理解詞句的意思。

（1）齊讀古詩，想：古詩中寫的是誰？（牧童）童指兒童，小孩。牧指放牧牲畜的。詩中所說的牧童，是放牛的孩子。

（2）讀第一句，說說這個放牛的孩子在幹什麼？（騎在牛背上唱歌。）

（3）。振是振盪的意思。林樾指枝葉稠密的樹林。讓學生根據自己的理解說說振林樾的意思。（牧童的歌聲非常響亮，振盪著整個樹林。）

（4）再讀第一句，回答下列的幾個問題：（用投影儀顯示出問題）①什麼地點？②人物是誰？③他在幹什麼？

請同學們閉上眼睛，默背第一句，想象第一句中所描述的大自然的美麗景色。然後讓同學們背第一句，說說自己的想象。

（5）學習第二句。

齊讀第二句，：欲、捕各是什麼意思？（欲：想。捕：捉。）鳴蟬是什麼意思？（正在叫著的知了。）用自己的話說一說這個放牛的孩子想幹什麼？（聽到了知了的叫聲，他想捉知了。）他是怎麼做的呢？再讀第二句，想：忽然是什麼意思？（一下子、立刻）閉口立是什麼意思？（閉著嘴站在那裡。）看圖：他跳下牛背，站在那裡幹什麼？（他在尋找樹上的知了。）這是一個多麼可愛的孩子，大家觀察一下他的外貌和神態，然後同桌的同學一塊說說。（他穿著古代人穿的衣服，髮髻高盤，光著腳丫。右手握著放牛鞭，左手的食指不自覺地摸著腮，眼睛看著樹上，專心致志地在尋找著蟬的蹤跡。）

聽一個同學讀第二句，想象這個孩子聽到蟬的叫聲後那一連串的動作。（停止唱歌，跳下牛背，站在樹下，向樹上望去。）老師在黑板上寫出四個動作詞語：停、跳、站、望。

說說這首古詩是寫的什麼季節的景色？（夏天）從詩中哪些地方可以看出是夏天？（樾，蟬）為什麼？（樾：樹陰，夏天樹木的枝葉茂盛，才會有樹陰。蟬：夏天才有的一種昆蟲。）

用自己的話說說第二句的意思。

3、把這首詩的意思連起來說一說。（先讀古詩後解釋。）

說說振、欲、捕三個字的意思，然後做課後作業 1。

背誦古詩。個人背、齊背。

讀生字卡片。

作業 ：背誦古詩。

板書設計

第二節

一、檢查背誦古詩。請兩個同學站起來，一個背詩，一個說古詩的意思。

二、讀本課的生字卡片，練習口頭組詞。有些同學常用古詩中和生字相鄰的字組詞，老師要告訴學生古詩中相鄰的字很多都不是一個詞，不能隨便用。

三、指導書寫

1、這五個字中哪幾個字是左右結構的字？左窄右寬的字有幾個？（三個：振、鳴、蟬）

2、說這這三個字怎麼記。振：右邊是晨字的下半部。鳴：口字旁寫在田格的左上格里，鳥的第一筆寫在豎虛線上，最後一筆要寫大些。蟬：為什麼是蟲字旁？（蟬屬昆蟲類。）蟬是益蟲還是害蟲？（害蟲，它吸食樹木的汁液。）抄字頭。

3、欲：的結構特點是什麼？（左右各佔一半。）谷的第四筆寫成點，右邊的欠第三筆起筆在前兩筆的相接處。抄字頭。

閉：書寫順序是先外後內，部首是門字框、門的筆順是：

四、聽寫。請一個同學在黑板上聽寫，其它同學在聽寫本上聽寫。

作業 ：1.寫生字。2.默寫古詩，並用自己的話講講古詩的意思。

第三節

一、導語 ：

今天，我們上一節說話訓練課，內容是練習轉述。根據同學們的理解說說什麼叫轉述。（把別人的話，說給另外的人。）板書：轉述。今天讓同學們練習的內容是：轉述通知。

二、請同學們看126頁：

讀一讀。先自己小聲讀，再請一個同學讀，邊讀邊想：要求是什麼？學生回答，老師板書：

1、把時間、地點、內容說清楚。

2、轉述要準確。

三、在老師的指導下學生練習轉述

1、默讀通知內容，把通知中表示時間、地點、內容的部分畫下來（3月18日下午2時，在學校禮堂召開家長會）通知的後半部分是希望和要求。

2、如果你接到這個通知，回家後怎樣和爸爸媽媽說呢？老師提示：要把通知上的話，變成自己的話，次序也可以打亂，但內容要說全，說清楚，不能轉達錯了。

先自己說一遍，然後同桌的兩個同學互相練習轉述，要互相檢查是否達到了題目的要求。

例：我們學校定在3月18日下午兩點召開家長會，地點在學校禮堂。一定要準時參加，別遲到，萬一有事不能去，要事先和老師說一聲。

3、最後讓幾個同學在班上練說，大家評議。

四、鞏固練習

1、老師出示小黑板，上面寫好通知，讓學生練習轉述。通知內容是：為使學校門口不再發生堵塞現象，從明天開始請學生家長在離學校門口 50米外的地方接自己的孩子。希望同學們做好家長的工作。

2、先讓同學們把通知的內容讀明白，想一想怎樣轉述，先說什麼，後說什麼。轉述要準確，把內容說清楚。

3、請幾個同學在班上轉述，大家評議。

4、老師小結：同學們在日常生活中，經常會看到，聽到很多事情，當你用自己的話向別人學說另一個人的話時，希望同學們一定要把內容轉述清楚，說準確，既不要羅嗦，也不要漏掉內容，要在生活中有意識地提高自己的轉述能力。

教學要求：

1、 通過閱讀例文，知道寫參觀或遊記一要按照順序，二要抓住重點寫出特色，三要寫出自己的感想。

2、 學習例文的寫法，自定題目，寫一篇參觀記或遊記。

教學重點： 指導學生按參觀或遊覽的順序，有選擇地進行介紹和描寫，有詳有略，重點突出。

教學課時：二課時

教學過程：

第一課時

一、習作準備

在本次習作之前，要求學生大量閱讀名人遊記，並從內容和思路上做適當的記錄和摘抄。

閱讀要求：

1、把你覺得作家描寫最傳神、最細緻的部分反覆朗讀，並摘抄。

2、選擇其中的兩篇，就文章的思路做一個提綱式的記錄。

二、賞析部分作品

1、 同學們，我們最近一段時間與閱讀了不少的名人遊記，有哪些收穫呀？

2、 請同學們從自己所讀的作品中選擇一篇向大家作一個彙報。

（1） 在小組裡交流。

（2） 大組彙報、交流，教師相機指導、點撥。

3、 師生共同閱讀習作例文。

提供學生思考的問題：

（1）、文章是圍繞哪句話展開描寫的？號稱“中華一絕”的龜山漢墓，就開鑿在這隻“大烏龜”的肚子裡。

（2）、讀了文章，你感覺到了“絕”麼？為什麼？

（3）、小作者重點寫了哪些部分？文章是怎樣抓住一個“絕”字來介紹和描寫的呢？

三、指導練筆

1、同學們，你參觀、遊覽過哪些地方？請學習例文的寫法，寫一篇參觀記或遊記。老師相信在我們如此豐富的積累的基礎上，同學們的習作也一定是精彩紛呈的。

2、指導學生寫提綱。

提綱要求：（1）列出寫作的順序。

（2） 在提綱中反映出重點部分

（3 ）一些精彩語言。

3、交流習作提綱。

4、學生練習寫作

第二課時

學生課堂進行習作，教師相機點評。

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