英語創新教學設計參考

　　英語創新教學設計參考

注意通過語言語調的表達來推測詞義，也可藉手勢動作和表情來完成。(主動參與學習，善於和他人合作交流)。學會在交流活動中尊重和理解別人，學會交換不同的看法，瞭解他人的生活習慣，增進情誼。以下是本站和大家分享的英語創新教學設計參考資料，僅提供參考，對你有所幫助，歡迎你的閱讀。

英語創新教學設計參考一

一、教學內容：

Unit4 How do you get to school?

二、教學目標：

1、知識目標：單詞：subway take the subway train ride a bike walk 等。

2、語言目標：how引導的特殊問句;肯定句與否定句。聽：能聽懂談話出行的方式。說：能表達自己想到達目的的出行方式。讀：能正確朗讀本單元的對話和句型。寫：能寫本單元的單詞和句型。

3、學習策略：注意通過語言語調的表達來推測詞義，也可藉手勢動作和表情來完成。(主動參與學習，善於和他人合作交流)。

4、情感目標：學會在交流活動中尊重和理解別人，學會交換不同的看法，瞭解他人的生活習慣，增進情誼。

5、德育目標：在歌曲和遊戲中習他人積極、樂觀、努力進取的團隊合作精神。

6、多元智慧：人際交往邏輯表達個性呈現

7、文化意識：瞭解英、美國家中國小生上學的方式，培養世界意識。瞭解中西文化的差異。

三、教學重點、難點：

1. how /how far /howlong 引導的特殊疑問句.

2. 乘坐交通工具的表示方法.

3. It takes /willtake/took sb. some time to do sth.

四、課前準備：

cards and atape-recorder .

五、教學運用：情景交際法、遊戲法等。

六、教學手段：多媒體演示、flash動畫、ppt演示、歌曲遊戲及肢體語言的應用。

七、教學過程：

Step ing up.

Greatthe class as usual.

Talkabout the weather .

T:How’s the weather today?

T：How was the weatherlike yesterday? ……

pointstudent A say

“ Hello! Listen to me ok ?.I willsing a song to you you must …”.(用手指作安靜動作)

Listening to a song

歌曲欣賞，創造輕鬆愉快的學習氣氛, 激發學生的好奇心，為學習新課打下伏筆。

Step 2 、Games

用肢體語言表達讓學生猜測意思，完成交通工具詞彙的預知。

Step 3、Play

多媒體技術呈現以上預知的詞彙匯入新句型how do you get to ….?的學習。

Askstudents to try to read these words:bike train subway car boat correct the wrong pronunciation of these do a words game .(比記憶力)。

Step 4、Listening.

過渡到Section A 1a 1b的學習，並逐步完成課文1b的填空。

Usingthe picture on the screen. Ask students some questions about the picture.

T: What can you see in the picture?

T: How many people are there in the picture?

T: What are they doing?

Afterthis, play the recording for two times, ask students to finish Activity 1b andwrite down the phrases of the transports.

takesthe train, takes the subway, takes the bus

Thenask students to repeat the conversation and check the answers together.

Theteacher give the correct answers on the screen.

(通過聽說使學生領悟如何表達使用交通工具)。

Step 5、Structures(操練詞彙及句型)

a、Show the pictures tostudents and read these phrases , ask students to repeat.

b、show the pictures tothem and ask them to say each phrase one by one.

c、Then show thepictures to students and ask students to answer the question “How do you go to school?” one by one.

d、Then do anotherexercise.

Thefirst student say “I go to school by ……or I take……to school.”.

Thenthe second student say “He/She goes to school by……or He/She takes……to school.”

(完成第三人稱的轉換，目的是從“句子接龍”中讓學生達到聽與說的結合。)

Step 6、Pairwork

Asktwo students to read the dialogue about 1a.

Thenask students to work in pairs. Ask and answer how students get to school in thepicture.

Asthey work, move around the room, offering language or pronunciation support asneeded.

Finallyask some pairs of students to present their conversations to the class.

(通過情景對話讓學生更好的掌握所學的句型。)

Step 7：Exercises

1.(　 ) do you get to school?

Itake the bus.

B. How C. When D. Where

( 　) Dave ( 　) to school yester day?

; get B. did; got C. does; got D. did; get

goes to the library (　 ).

B. on foot C. by foot D. in foot

(　 ) Tom and Marry ( 　) home?

; get to B. does; get to C. do; get D. does; get

(通過練習鞏固所學內容，特別是練習3強調了步行用“on foot”練習4強調了地點副詞“home”前不用介詞“to”)

Step 8 ：Homework:

Writedown your own conversations in pairwork.

Interviewten students how they get to someplace, make a list.

八、板書設計：

Unit4How do you go to school?

Howdo you go to school?

takesthe train takes the bus

takesthe subway walk

I go to school by…….

九、教學反思：

1)基本按照新課標的要求讓學生成為課堂的主體，遵循學習認知規律，通過設疑、提問、啟發、誘導、遊戲、多媒體動畫等方法，調動學生積極性，使整個教學呈現輕鬆的發展過程。

2)多媒體教學使課堂生動活潑，增加了教學容量，使老師更好的利用和節省時間。

3)隨堂的幾道習題幫助學生更好的掌握了所學。

4)多設計一些合適的活動吸取他人經驗改進自己的教學方法，這節課一定會取得更好的效果。

英語創新教學設計參考二

教學目標：

1、語言目標(Language skills)

鞏固和強化上節課的知識： can I have ? Yes, you can./ No, you can't.

能在圖片的提示下聽懂、認讀、說出新單詞：computer game、jipsaw puzzel、careful、fix,並懂得其意。

學會表達某人擁有某物的功能句型“I’ve got 。 He’s got。 She’s got。 It’s got。”來進行交流。

2、 技能目標(Objectives of skills)

學會運用have got 表述擁有某物

3、情感目標(Objectives of emotion and attitude)

讓學生通過自由對話交流自己擁有的東西，達到讓其開口說英語的目的，從而激發他們學習英語的興趣及運用英語交流的熱情。

重點難點：

能正確拼讀新單詞：computer game、jipsaw puzzel、careful、fix; 理解本課句型：I have got。 並能夠運用此句型和別人交流自己擁有的東西。

教學過程：

Step1、Warming up:

Greeting. T: Hello, boys and girls!

S: Hello, teacher!

T: How are you, today?

S: Fine, thank you.

T:What’s the weather like today?

S:It’s sunny day.

設計意圖：以簡單輕鬆的問候進入一個比較愉悅的課堂教學。

Step 2、Lead-in:

老師指自己的物品，如課本、衣服等問。

T：what’s this ? S:This is a book;This is a coat.

T：This is my book. I’ve got a book. This is my coat. I’ve got a coat. (板書並做動作讓學生理解意思I’ve got )

讓學生運用

I’ve got——像老師一樣描述自己擁有的東西。

T：Now,I want you do the action like me.

設計意圖：通過老師演示，學生模仿操練，從而讓學生更深刻的理解句型的意思，以此達到鞏固句型的目的。

Step 3、Presentation:

1、(PPT出示課文圖)T：Now Daming and Sam are playing together, 想不想知道：What have they got? What does Daming got? What does Sam got? (放第一遍錄音)

S:Sam says: I’ve got a kite. Daming says: I’ve got a computer game.

2、老師拿出一個遊戲機：I’ve got a computer game。

T：Computer game,computer game.I have got a camputer game. Ss：Computer game,computer game.I have got a camputer game.

(出示單詞卡片，讓學生跟讀：computer, 分三個音節教發音，再連到一起。並由此而讓學生練習拼讀。接著指導學生拼讀game，讓學習學會主動學習。)

3、T：Do you want to play with my computer game? If you want, you can say: Can I play with your computer game? (之後，讓學生運用此句型在小組裡交流，以讓學生能更深刻理解computer game 的意思。)

4、T：Daming has got a computer game. Can Sam play with his computer game? Sam has got a kite. Can Daming play with his kite? What happens to the kite?

(PPT出示問題：What does the kite look like at the end? 最後，風箏看起來像什麼?播放第二遍錄音，引導學生回答出：jigsaw puzzle接著教師出示單詞卡片並教授。)

5、T：當Daming 弄壞Sam的風箏時，Sam說的是：Don’t worry!

Let’s fix it.(同時出示單詞卡片，fix fix Let’s fix it. 老師用動作去幫助學生理解fix 的意思)

T：可見，Sam是一名非常有寬容心的孩子。如果你是Sam,What would you say? Who want to try?讓學生模仿說出，並從中受到教育。

6、老師播放第三遍錄音，請學生跟讀模仿。聽到“I’ve got”句子時，要站起大

聲朗讀出來。並指導careful發音及釋義。

設計意圖：通過提出問題，然後引導學生帶者問題去尋找答案，從而引出課文單詞，此採用的任務型教學激發他們學習的興趣。

Step 4、Practice:

1、分角色朗讀。(個人，小組)

2、課後練習題。

3、遊戲：看誰說得多。讓每組在food,toys,animals,clothes中選擇一類詞，請學生先準備，然後在所給單詞範圍內全組儘量多的用I’ve got

說句子，限定時間內說出句子最多的為勝。

設計意圖：通過朗讀文字和做遊戲，讓學生在鞏固環節中體驗句子的作用，激發學生的興趣。