《雨巷》教學設計參考案列

課件製作本身就是作者綜合素養的一種體現，它顯現出製作者對教育、教學、教材改革方向的把握，對課堂教學的理解，對現代教育技術的領悟。因此教師在設計課件時一定要吃透教學內容，設計出符合教學的方案用於課件。下面是本站小編整理分享的《雨巷》教學設計參考案列，歡迎閱讀與借鑑，希望對你們有幫助！

《雨巷》教學設計參考案列篇一

一、教學目標

【知識與能力】

正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受現代詩歌的語言特點。

【過程與方法】

通過學生小組合作探討，掌握學習現代詩歌的方法，鍛鍊自主、合作、探究的能力。

【情感態度與價值觀】

樹立起對作家的尊重、對作品喜愛的態度。

二、教學重難點

【重點】

感受現代詩歌的語言特點。

【難點】

體會文章深邃的寓意。

三、教學方法

朗讀法、設定情境法。

四、教學過程

（一）情境創設，激發興趣

播放《*》，並順勢匯入新課《雨巷》。

（二）知人論世，整體感知

1.簡介作者以及寫作背景、

2.教師配樂範讀全文，同學聽讀，初步感知文意。要求學生理解生字詞，體會語氣。

3.學生自由朗讀課文，並指導學生如何斷句。

4.感知本文的情感基調以及主要講述了一個怎樣的故事。

（三）深入研讀，體會情感

學生按語文興趣小組分組討論PPT展示的問題串，10分鐘時間後，指名學生具體分析問題的答案。

1.本文描寫了哪些意象?創造了怎樣的意境?選取這些意象有怎樣的表達效果?

2.姑娘象徵著什麼?

3.本首詩歌的情感主題是什麼?

4.賞析本詩的藝術特色。

（四）拓展延伸，發散思維

再一次一起聆聽《雨巷》。

（五）小結作業，鞏固提高

1.師生共同總結。

2.舉辦詩朗誦比賽。

《雨巷》教學設計參考案列篇二

教學目標】

知識與能力：有感情地朗讀全詩；有選擇地品讀詩中意象和象徵意味；有意識地引導學生從詩內走向詩外，或展讀或創作。

過程與方法：美讀法、比較法、探究法、體驗法。

情感態度和價值觀：感悟詩歌的意境美和內涵美，培養審美力。

【教學重難點】

品味本詩的情感與意象。

【教學時間】

1課時

【教學過程】

導語

導語一：戴望舒的《雨巷》，是中國現代詩歌中最美的一首，作者也因此被稱為“雨巷詩人”。我初見《雨巷》，便被其詩意詩境詩情驚豔，愛不釋手，時時讀之背之思之寫之，深入骨髓再也忘不了。這節課，我將帶領你們走進《雨巷》，開啟一段唯美的詩歌之旅（板書課題）

導語二：要了解古代詩歌，我們不能不讀唐詩宋詞；而要了解現代詩歌，我們不能不讀徐志摩的《再別康橋》戴望舒的《雨巷》。為什麼這麼說呢?這節課，就讓我們一起走進戴望舒的《雨巷》，去一探究竟。（板書課題）

導語三：隨機應變，應景匯入。（板書課題）

一、美讀走進雨巷

1.教師範讀，營造氛圍；學生靜靜聆聽，靜靜感受。

2.你聽出了什麼?（學生自由發言，明確感情基調：悽美、感傷）

可以用這樣的句子表達：“我聽出了雨巷的-------之美”

3.學生試讀：挑你最喜歡的一節來朗讀一下。

（個讀，生評，師評）（注意節拍押韻，注意語調高低、語速快慢、語氣輕重）

4.配樂朗讀。

小結：化我入境，通過聲音讀出字的質感、句的情感、篇的美感，做到“聲情並茂”（板書）。

二、品讀感悟雨巷

1.請你找一找：這首詩中作者描繪了哪兩個主要意象?（雨巷丁香或丁香一樣的姑娘）

2.請你換一換：在描寫丁香般的姑娘這一意象時，能不能用別的替代丁香?

△可不可用蓮花替代?（沒有愁怨）

△可不可用芭蕉替代?（沒有高潔）

插入：丁香在古詩中的含義（美麗、高潔、憂愁）

芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁。——李商隱《代贈》

青鳥不傳雲外信，丁香空結雨中愁。——李璟《浣溪沙》

含春雨。結愁千緒，似憶江南主。——王十朋《點絳脣素香丁香》

小結：因此，選擇意象時，一定要做到“象情並茂”（板書）。

3.請你想一想：為什麼要讓“我”與“姑娘”在“雨巷”中而不是別的什麼地方邂逅?“雨巷”象徵了什麼?

▽“雨巷”換成車水馬龍的大街如何?（太快）

▽“雨巷”換成燈紅酒綠的ktv如何?（太鬧）

小結：由此觀之，“雨巷”是一種意象，更是一種意境，這種意境有利於作者抒發感情，達到“境情並茂”（板書）。

4.請你猜一猜：老師會把上面的板書勾勒成什麼?（一把雨傘或者一個雨字）

5.請你議一議：《雨巷》，有人說它是愛情詩，有人說它是政治詩，還有人說它是哲理詩?你的觀點呢?

“一千個讀者，一千個哈姆雷特”，不同的讀者，不同的解讀，期待你的個性解讀……

姑娘==姑娘愛情詩；姑娘==我政治詩；姑娘==理想哲理詩

插入：作者簡介、寫作背景。

學生討論探究，言之成理即可，不求好答案，只求會思考。

6.請你寫一寫：

①請你根據《雨巷》內容，改寫《青玉案•元夕》最後一句“燈火闌珊處”。

②描述你心目中的“丁香般的姑娘”的形象。

③從“雨巷、丁香、油紙傘、籬牆”4個意象中選擇一個，寫一首詩。

（任選一個，此處機動處理）

插入片段作文：《丁香般的姑娘》（吳品雲）

《丁香般的姑娘》（鄧桃芳）

三、展讀領取雨巷

《<雨巷>對話版》（吳品雲）（朗讀此詩機動）

《淚中雨巷》（吳品雲）

《邂逅雨巷》（賴廣祥）

《走過人生的雨巷》（賴廣祥）

《*》（歌曲唐磊演唱）

結語

溼漉漉的天氣，溼漉漉的雨巷，溼漉漉的心情，撐著油紙傘的我，丁香一樣的姑娘……

戴望舒的雨巷，美麗而浪漫，朦朧而憂傷，讓我們回味綿長，久久難忘……

配樂詩朗誦視訊欣賞：《雨巷》吳品雲朗誦（機動）

《雨巷》教學設計參考案列篇三

學習目標：

1、知識目標

⑴分析、理解本詩的意象和象徵意味。

⑵能有感情地誦讀詩歌。

2、情感目標

領悟作者的思想情感，感受詩歌的情境美。

3、能力目標

通過誦讀、欣賞增強對詩歌的分析能力。

教學重點：

誦讀、意象分析、感情把握。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、匯入

細雨如絲的江南，悠長寂寞的小巷，一把孤寂的油紙傘和著雨的嘆息，撐出了一個青年詩人哀婉的心曲。今天就讓我們一起來走近戴望舒，與詩人一道去領略雨巷的風景，去追尋丁香姑娘的芬芳。請大家合上書本，閉上眼睛，我們先一起來聆聽這一段錄音。

二、整體感知，確立詩歌感情基調

1、好，聽完錄音了。這首詩歌叫什麼名字呢?（《雨巷》）（教師板書）大家回想一下，我們剛剛在聽得時候，這首詩歌給你烈的情感體驗是什麼?它是歡欣鼓舞、鬥志昂揚、激動人心的，還是憂愁哀傷的。沒錯了，這首詩歌從頭到尾籠罩著一層淡淡的憂愁，所以我們讀的時候，要用什麼樣子的感情基調去朗讀呢?（教師板書：基調——憂鬱、哀怨），那麼我們讀的時候要用什麼速度來讀啊?（生回答），對了，一般來說，如果是表達比較熱烈奔放的感情，我們讀的時候語速要稍快一點，但是如果是表達這樣一種憂鬱、哀怨的感情（手指黑板），我們讀的時候要用比較緩慢的語速來讀。好，請大家翻到課本45頁，我們請一位同學來試試看，朗讀一下這首詩歌的前兩節，請哪位同學呢?我們班哪位同學是朗誦高手?（生朗誦）

2、讀得怎麼樣?（好）掌聲鼓勵。

讀詩歌我們主要是注意一些節奏停頓。在一些你覺得需要重點突出的地方，就應該適當地加以停頓或者是讀重音，這樣就會使得這首詩歌更加地有韻味，我來試試看，好不好?好，接下來給大家三分鐘的時間自由朗讀，一定要放開聲音來讀，想象一下，你就是詩歌中的“我”，此時此刻，下著淅淅瀝瀝的雨，而你正撐著傘，走在青苔斑斑的石板路上。

三、品味詩歌意象

1、好，時間到。我們已經完整地讀完這首詩，大家找找看，這首詩裡邊，總共描寫了多少位人物?（兩位）分別是誰呢?（“我”和“姑娘”）沒錯了，那我們在講前邊的詩歌時，用了一個專門的術語，我們說這個術語是用來形容詩詞中所描寫的具體事物，這個術語是什麼呢?（意象）（板書），所以，這首詩歌中出現的意象，從人物方面來講，就有“我”和“姑娘”（板書），那在詩歌中，“我”和“姑娘”有著怎樣的聯絡呢?“我”在悠長的雨巷中彷徨，是為了什麼呢?是希望逢著姑娘。說明“我”是想要追尋這個姑娘。請大家找找看，詩歌中用了哪些語句來描寫這個姑娘?待會我請同學來回答。一節一節地找。

2、好，請一個同學來找出詩歌中描寫姑娘的語句。

第一節：丁香一樣地/結著愁怨；第二節：她是有/丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁/哀怨/彷徨；第三節：彷徨/撐著油紙傘/默默彳亍著/冷漠，悽清，又惆悵；第四節：靜默地走近/投出太息一般的眼光/像夢一般地飄過（“太息”什麼意思啊?嘆息的意思）；第五節：靜默/走盡這雨巷；第六節：太息般的眼光/丁香般的惆悵；第七節：丁香一樣地/結著愁怨；

3、我們從剛剛同學的回答可以看出，詩人用了大量的篇幅來描寫姑娘，描寫姑娘的動作，描寫姑娘的情緒，他還用了許多別的意象來襯托這個姑娘，首先他寫到，姑娘是出現在一個什麼地方?（雨巷）好，請大家發揮自己的想象力，細雨朦朧中，你走在這條悠長悠長又寂寥的巷子裡，這裡遠離塵囂，遠離熱鬧，你的腳下，踩著幽暗的、溼漉漉的青石板，透著寒氣，透著冷清。在這樣的一條雨巷中，你感覺到了什麼?你的心情怎麼樣?（朦朧的、陰沉的）所以，雨巷這個意象，首先給我們規定了這個姑娘出現時候的大環境，是朦朧的、陰沉的。

4、我們也知道，這首詩歌用了大量的篇幅來描寫姑娘，但是，我們從這些描寫中，是否看到了姑娘的樣子，她是大眼睛呢還是丹鳳眼，她是圓臉呢還是瓜子臉，我們看得到嗎?（看不到）。不僅我們看不到，詩人也看不到，為什麼呢?因為她撐著一把油紙傘。請同學們注意這把油紙傘。在你的印象中，你在哪裡見到過油紙傘。（電視中），對了，而且往往是一些以古代人們生活為題材的電視劇，因此呢，油紙傘具有復古、懷舊在特點（單獨提問），這樣一把傘出現在姑娘的肩上，更加給這個姑娘增添了一層神祕、朦朧的色彩。

5、而在首詩歌裡邊，詩人還多次用了同樣一個比喻來形容姑娘，他將姑娘形容成什麼呢?丁香，她像丁香一樣結著愁怨，她有著丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，所以丁香也是我們這首詩歌中的一個重要意象（板書：丁香）。丁香是一種?（花），沒錯了，*。那假如這樣，我換成別的花，牡丹花、玫瑰花，行不行啊?（不行）為什麼不行啊?

要解決這個問題，我們必須先了解丁香這個意象在文學作品中的含意。

丁香一般是開在暮春時節，花的顏色主要有兩種，淡紫色和白色，開花的時候有一種淡淡的芬芳，它給人一種柔弱、純潔、素淨的感覺。所以，在古典詩詞中，丁香一般象徵著美麗、高潔。另外一方面啊，我們剛剛講了，丁香是開在暮春時節，也就是春天快要結束的時候，再加上它雖然嬌美，但是非常容易凋謝，所以古人對著丁香，容易傷春，因此，丁香又可以用來象徵愁怨。

在我國的古典詩詞中，就有不少有關詩句涉及到丁香，比如說李商隱的《代贈》：“芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁”，還有南唐李璟的《浣溪紗》中的“青鳥不傳雲外信，丁香空結雨中愁”這些詩句啊，都是將丁香和愁怨聯絡在一起。

回到我們這首詩歌中，丁香般的姑娘並不僅僅指這個姑娘有著丁香一樣的愁怨，還說明了這個姑娘有著丁香一樣地美麗，丁香一樣的高潔，丁香容易凋謝，以丁香為象徵的姑娘也是容易消失離去的。