森林雨教學反思6篇

如果對個人的工作能力認識不夠徹底，這樣的教學反思是沒有意義的，通過寫教學反思，很多教師都會發現自己的教學能力得到了提高，以下是本站小編精心為您推薦的森林雨教學反思6篇，供大家參考。

森林雨教學反思篇1

?森林水車》是二年級音樂教材中第一單元的.一首欣賞曲目，對於二年級的小朋友來說這樣的管絃樂曲還是比較難理解的。在備課的時候我先對這首樂曲進行了分析，再去準備了比較詳細的資料收集，做了相應課件。我找到了一張接近樂曲的圖片：有森林、有水車等，讓孩子們在初聽樂曲時有一個畫面感。

樂曲的一開始有水車轉動的聲音，有了畫面感，學生就能準確地抓住音樂所要表現的音樂形象。聽著音樂，我讓小朋友想象“彷彿你看到了什麼？”“聽到了音樂你的心情是怎麼樣的？”這樣，既滿足學生表現自己的慾望，又充分發揮他們的想象力，我只是在關鍵之處進行引導、點撥。

很多學生沒有見過水車是什麼樣子，我也收集了一些水車的圖畫資料，讓學生對水車有了一個直觀的印象，並且在課堂上對水車的功能進行了詳細的講解，這樣可以幫助學生在聆聽音樂時馬上能夠聯想到音樂中那種聲音是在描寫水車。對於樂段的分析，我採用了分段欣賞，讓學生感受到樂段的不同速度，以及不同情緒。通過聆聽分析瞭解到了該樂曲的主題旋律，以及出現了的次數，過程中孩子們都聽得很認真。總的來說，孩子們在這節課中感受到了音樂的各個要素的不同可以使得音樂情緒也會不同。在快樂中孩子們完成了本課的教學任務的學習。

森林雨教學反思篇2

課改以來，語文課堂教學可謂遍地開花，課堂氣氛著實的熱了起來。但總覺得語文課堂變的很虛：掌聲一陣接過一陣，歡呼聲一浪高過一浪。仔細想想，熱鬧過後，學生所得到的真正的知識很少，特別是邏輯分析能力，文字篩選能力有所下降。所以，我認為當前語文教學必須實起來。

語文課要想實起來，必須注意以下兩方面情況：

１、語文教學必須以讀為基礎。語文閱讀應貫穿在課堂內外：課下應以朗讀為主；課上以瀏覽為主，結合課堂布置的思考問題，用瀏覽的方式圈劃正確答案。本節課採用了朗讀、散讀、瀏覽等多種閱讀形式，既使學生充分了解了文章的內容，又鍛鍊了學生的閱讀能力。

２、組內討論一定要實起來。不以熱鬧為主，應選派組長主持，每個同學要發表看法，教師深入引導。討論後教師選出幾個同學代表本組發言（可選派中等水平同學，組內其他同學補充），以利於教師全面瞭解情況，做到有的放矢。

總之，課堂上應給同學充分的思考時間，使學生口、筆、眼有機配合。該圈劃圈劃，該記筆記記筆記。只有這樣踏踏實實的上好每一節課，學生的語文素養和語文能力才會真正提高。

森林雨教學反思篇3

第一次教三年級欣賞課， 有點迷茫，無從下手，讓學生聽，他們也不好好聽，有點失落，我感覺還是我備課沒有備好！課堂氛圍不夠活躍，學生也不好好學，頓時感覺這節課我上失敗啦！

失敗不可怕，要從新站起來，從網上找視訊資料，看看其它老師是如何教的，吸取他們的經驗，再加入我的教學中， 在三（5）班的教學中，我感覺這節課真的初亮。

把每個部分的音樂情緒設計成選擇題，只要認真聽，就能選出正確答案，在這樣的情景下，深入引導學生進行想想，如引子部分，描繪出了森林的一個什麼場景，一目瞭然大森林早晨，太陽高高升起，陽光只照入森林中，把森林的優美寧靜描繪的繪聲繪色。a部分的旋律輕快活潑，可以讓學生隨音樂做一下身體的律動.b部分的旋律輕盈活潑，讓學生模仿芭蕾舞演員，跳簡單的舞蹈動作。c部分熱烈歡快，有頓音的地方讓學生拍腿。通過這樣的教學大大提高了學生上課的積極性。通過這節課的學習讓學生對於這首曲子的旋律有一定的瞭解。讓學生在玩中學，學中玩。

通過這節欣賞課讓我感覺到三年級的學生在欣賞音樂時，把問題設計的簡單一下，把更多的舞蹈動作設計到課堂中來，提高學生的學習音樂的興趣。

森林雨教學反思篇4

1、聯絡學生已有的生活經驗，變成學生自己的知識。

2、文質優美、情感豐富的課文教學需要教師全面佔有材料，精心備課，指導、點撥要有步驟，有層次精。

3、教師遇到疑難問題時，要組織學生合作學習。

先範讀，再讓學生自由讀，效果並不好。最近的課堂，先讓學生自由讀，我是否範讀根據情況而定。這樣做有幾個好處：體現了學生學習的主體地位；有利於個性化的讀和理解；容易發現問題。

這篇課文篇幅較長，課堂上學生沒有讀夠、讀透。在讀課上，教師要捨得花時間和功夫。習題可以少做些，講解可以精減些，唯獨讀書不可忽視。語文教學，其實就是讀的藝術。

森林雨教學反思篇5

儘管這是一篇略讀課文，但又是一篇文質兼美的優秀散文。因此，我決定用兩課時完成教學任務。第一課時重在讀，同時大致瞭解課文內容；第二課時拓展延伸。

以前在課堂上，我往往先範讀，再讓學生自由讀。這樣做效果並不好。一是因為我的普通話和感情的表達還欠缺，不足以很好地起到示範作用；二是學生的學習失去了主動。在最近的課堂上，我有所改變：先讓學生自由讀，我是否範讀根據情況而定。這樣做有幾個好處：體現了學生學習的主體地位；有利於個性化的讀和理解；容易發現問題。我強調，在讀書時，一定隨時劃住不認識的字和不理解的詞語。讀後主動地把自己所劃住的字詞寫到黑板上，以供大家共同解決。在這節課上，我一共在黑板上寫了九個不認識的字和十二個不理解的詞語。然後，我把自己讀課文時遇到的字詞困難也寫在黑板上。然後，我要求學生查字詞典後，把字的拼音或詞語的意思寫在黑板上。學生的表現比較積極。所有的字詞都能夠順利解決。這要比教師直接教好得多。對於九年級學生來說，利用工具書解決生字詞應該是一項最基本的能力。但是遺憾的是我校的學生並沒有養成這個習慣，或者他們手裡就沒有工具書。於是，有的教師把生字詞寫下來解釋。這樣做既低效，又不符合國中生的學習特點。我們應該時刻培養學生的主動學習的精神，把課堂真正還給學生，讓他們唱主角，教師做導演。

這篇課文篇幅較長，課堂上學生只讀了兩遍，沒有讀夠、讀透。在明天早自習課上，讓學生再讀幾遍。在讀課上，教師要捨得花時間和功夫。習題可以少做些，講解可以精減些，唯獨讀書不可忽視。語文教學，其實就是讀的藝術。

我引導學生劃分了文章層次。學生把課文分成了三個部分，並且簡單地總結了段意。由於時間緊張，沒有讓學生充分地討論。對於課文的標題，我提出兩個小問題讓大家討論：一是從這篇課文看，什麼是“地下森林”？二是“斷想”是什麼意思？回答這兩個問題，有利於把握課文內容。

森林雨教學反思篇6

教師寄語：樂觀豪邁，自信生命力的強大，終究能戰勝一切困難。

學習目標：

1、整體把握地下森林的特點和品質。

2、反覆朗讀，體味字句，感受地下森林成長的艱難歷程。

3、感悟地下森林給我們的人生啟迪。

基礎知識：

1、 給加橫線的字注音。

浩瀚無垠 嫋嫋 鼎盛 萬籟俱寂 啾啾 鏡泊湖 嶙峋 瘠薄 沉湎 吝嗇 憤懣 孱弱

2、解釋下列詞語。

浩瀚：

沉默寡言：

鼎盛：

萬籟俱寂：

沉湎：

隱姓埋名：

自主理解：

3、 有感情地朗讀課文，試從幾個方面概括地下森林的“品格”，並作一些解釋；再說說作者由地下森林昇華出一個怎樣的主題。

4、“地下森林，我們古老的地球生命中新崛起的驕子，謝謝你的啟迪。試找出恰當的格言警句概括作者受到的“啟迪”，並找出一兩個事例來印證這一道理。

合作探究： 細節研讀21段至27段思考：

5.它懂得陽光雖然嫌棄它，時間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬年的代價。

（陽光怎樣“嫌棄”它？時間又怎樣“公正”對待它？“幾萬年的代價”指什麼？）

拓展延伸：

6、 學生結合自身談對本文的感受？

課內精讀：

閱讀下面語段，回答問題。

然而那幽暗的峽谷，卻依然如故。黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄。樵夫聽得見泉水在谷底的石洞裡激起的滴答回聲，獵人追蹤狼嗥虎嘯。至此，除了厚厚的青苔外什麼也沒有。幾千年過去了，大自然的生命無處不在，峽谷卻沒有資格得到哪怕一株小草……

也許鳥兒掠過山崖，銜叼的草莖曾在這裡落下過草籽兒，但是草籽兒沒有發芽；也許山泉流過谷底，攜帶過幾粒花種，但是小花兒沒有長大。都說陽光是公平的，在這裡卻不，不！它沉湎於高山．大川．平野對它的歡呼致意，卻從來沒有到這深深的峽谷的底部來過。它吝嗇地在崖口徘徊，裝模作樣地點頭。它從沒有留意過這陷落的大坑，而早已將它遺忘了。即使夏日的正午偶有幾束光線由於好奇而向谷底窺測，也是斜視著，沒有幾絲暖意。

陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道？

陽光是公平的嗎？峽谷莫非不明白？

不幸的峽谷，它本可以變成一串明珠似的小湖，像德都縣的高山堰塞湖“五大連池”那樣，輕而易舉就可贏得人們的讚美。可是它卻不。它悄然無聲地躺在這斷壁底下，並不急於到世上去炫耀自己；它隱姓埋名，安於這荒僻的大山之間，總好像在期待著什麼，希望著什麼。它究竟在期待和希望著什麼呢？

長空的大風經過這裡，停下腳步。不等探詢，便很快理解了它。它把坑口的石塊碾成粉末，一點一點地撒落到峽谷的石縫裡去。

潔淨的山泉日日與它相伴，也終於明白了它。它從石洞裡流出來，又一滴一滴滲進石縫裡去，把石塊碾成的粉末變成了泥土。

山頂的魚鱗松時時顧盼著它。雖然相對無言，卻是心心相通。它敬仰峽谷深沉的品格，欽佩峽谷堅忍的毅力，它為陽光的偏愛憤懣，為深淵的遭遇不平。秋天，它結下了沉甸甸的種子，種子便毅然跳進了峽谷的懷抱，獻身於那沒有陽光的“地下”。也許為它所感召，純潔的白樺．挺拔的青楊．秀美的黃菠蘿，它們勇敢的種子，都來了，來了。一粒、幾十粒、幾百粒。不是出於憐憫，而是為了試一試大自然的生命力究竟有多強……

幾千年過去了，幾萬年過去了。

孱弱的小苗曾在寒冷霜凍中死去，但總有強者活下來了，長起來了，從沒有陽光的深坑裡長起來。

幾千年過去了，幾萬年過去了，進入了人類的文明時代。終於有一天，人們在昔日的死火山口發現了一個奇蹟，一個生命史上的奇蹟——幽暗的峽谷裡竟然柞木蒼鬱，松樹成林。整整齊齊．密密麻麻地聳立著一片蔚為壯觀的森林。只因為它集於井底一般的深谷之中，而又黑森森不見陽光，有人便為它起了一個恰如其分的名字，叫做地下森林。

如果它早已變成漂亮的小湖，奇麗的深潭，也許早就免除了這“地下”的一切艱辛。但是它不願意。它懂得陽光雖然嫌棄它，時間卻是公正的。為此它寧可付出幾萬年的代價。它在黑暗中苦苦掙扎向上，愛生命竟愛得那樣熱烈真摯。儘管陽光一千次對它背過臉去，它卻終於把粗壯的雙臂伸向了光明的天頂，把偉岸的成材無私奉獻給人們，得到了自己期待已久的榮光。

7．給加點的字注音。

①狼嘷（ ）虎嘯 ②碾（ ）成粉末 ③滲（ ）進石縫 ④憐憫（ ）

8．選文部分是寫實還是想象？採用了哪一種寫作順序？

9．文中寫陽光的無情和不公，有什麼作用？

10．文中“它究竟在期待和希望著什麼呢？”一句用了什麼修辭方法？有什麼作用？

11．從上述文字中可以看出，地下森林具有哪些品格？