六年級閱讀教學反思經歷和成長

　　六年級閱讀教學反思經歷和成長

從你們洋溢著快樂的臉上可以看出，讀書真的給你們帶來了許多快樂!正如高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，這樣才能看到更廣闊的、神奇的世界。下面是本站小編給大家推薦的六年級閱讀教學反思經歷和成長資料，提供參考。

教學目標

1.鼓勵學生閱讀成長故事，在交流閱讀感受的過程中體驗成長故事閱讀的樂趣。

2.引導學生體會成長故事中的人物特點，讀懂成長故事中蘊含的道理，掌握一定的閱讀方法。

3.在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養學生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習慣。

教學重點

引導學生體會成長故事中的人物特點，讀懂成長故事中蘊含的道理，掌握一定的閱讀方法。

教學難點

在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養學生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習慣。

教具準備

課件、讀書彙報卡

教學設計

一、藉助名言，激發情感

1.引發交流：同學們，你們喜歡讀書嗎?最近讀了什麼書?書中有哪些有趣的故事?快來給老師講一講。

2.小結過渡：從你們洋溢著快樂的臉上可以看出，讀書真的給你們帶來了許多快樂!正如高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，這樣才能看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂!【出示課件1：課題】(板書：笑與淚，經歷與成長 )

二、自由發言，暢談體會

1.相互說一說，你最近讀了什麼書?把它介紹一下吧。

2.有誰讀過關於成長的故事，介紹給大家聽一聽。

3.教師談話：同學們從出生開始就一直在成長，都經歷過成長的苦惱和困惑，當然更有成長的快樂和收穫。在這過程中，有許多記敘成長經歷的書籍伴隨我們成長。今天，老師就像你們推薦成長的故事。

4.老師最近正在讀書，書名是《我想受歡迎》。這本書可以幫助大家從故事中汲取智慧，在閱讀中獲得成長。我給大家出示其中的一個故事，大家自由讀一讀，看看是不是很有意思呀。

【課件2-4】

把梳子推銷給和尚 ——積極做每件事

在茂密的森林裡，有一家著名的化妝品公司。那是大象的公司，它是從一家小店一步步發展成今天這樣壯大的。

大象為人厚道，對待員工也十分大方，所以有很多小動物都想要進大象的化妝品公司。

“你們聽說了嗎?大象的公司在招聘業務員呢!”

“那可是大新聞，森林裡誰不知道啊!就連惡狼兄弟都去應聘了。”

“但是我聽說，好像那麼多人去應聘都灰頭土臉地回來了。”

“那是為什麼呢，真的有那麼難進嗎?”

“那是因為有許多人都去應聘，大象為了選取有能力的業務員，就出了一個題目。許多人都無功而返了。”

“是什麼題目，讓大家都無能為力?”

“大象讓大家用一天的時間向和尚推銷梳子。很多小動物都認為這是不可能的事情，就都放棄了。”

“這怎麼可能，和尚是沒有頭髮的。”

“這你就不知道了吧!小兔、小熊和小狐狸就拿著梳子去寺廟推銷去了。”

面對大象的考驗，許多動物都放棄了，但是小兔、小熊和小狐狸認為這是一個機會。他們幾個決定要去試一試。

小兔在去往寺廟的途中，看到一個小和尚，坐在一旁使勁地撓頭。

“小和尚，你怎麼了?”

“我的頭上生了許多蝨子，十分癢。”

聽到小和尚的話，小兔靈機一動。

“你的頭癢的時候，用梳子梳一梳，是不是很省力?而且，梳子也可以幫助你抓蝨子。我這裡正好賣的有梳子。”

小和尚聽了小兔的話，急忙買了一把。小兔在賣了一把後，就沒有再賣出去一把梳子，因為不是所有的小和尚都有蝨子。

三、藉助名著，積累經驗

仔細閱讀課本“你讀過這本書嗎”這一部分文字。

1.討論：讀成長故事的好處

感悟成長中的酸甜苦辣，與書中的人物對話，學習正面人物的優秀品質，樹立遠大理想，敢於面對生活中的所有挫折與坎坷。

(板書：提升做人品味)

2.討論：怎樣讀懂故事，記住人物

理清人物關係能夠幫助我們更好地讀懂故事;閱讀生動的故事情節可以讓我們記住一個個性格各異的人物。

(板書：讀懂故事內容)

3.討論：怎樣學到作者的寫作方法

經常性地閱讀，自己的寫作經驗和寫作技法就會越來越多，寫作水平在不知不覺中會提高。

(板書：學習寫作方法)

四、推薦名著，鼓勵閱讀

1.“相信你可以讀更多”向我們推薦了那兩部關於成長故事的作品?

(《小英雄雨來》和《愛的教育》)

2.【出示課件5】《小英雄雨來》主要寫的是誰的成長故事?他是怎樣成長的?

(雨來，在抗日戰爭中，雨來不斷成長，完成了多項重要任務，最終如願參加了游擊隊。)

3.【出示課件6】《愛的教育》寫了誰的成長故事?

(一個四年級小男孩)

4.希望同學們一定擠時間多讀書，如果你愛上了讀書，今生將受益無窮。

板書設計

笑與淚，經歷與成長

提升做人品味

讀懂故事內容

學習寫作方法

教學反思

本期《快樂讀書吧》主要是向學生推薦閱讀成長故事類書籍的。教材以高爾基的《童年》為例，講了故事的主人公阿廖沙的成長故事，教給大家讀這類書籍時要理清人物關係，才能真正讀懂故事。

教學中，我先用高爾基談讀書的名言來開始本課的教學，與學生交流後，我向大家介紹了我正在讀的成長故事，並向大家出示了書中的一個故事，然後引導學生進入本課的學習。

在教學“你讀過這本書嗎”欄目時，開發了教材的功用，加進了思想教育和寫作方法兩方面的教學。

本節課的教學達到了教學目標，只是覺得學生真正交流的時間少了點，應該把更多的時間讓給學生，因為學生才是課堂的主人。