蒙氏計算架教案推薦5篇
教案的準備可以幫助我們更好地引導學生進行實踐探究,提高他們的實際操作能力,優秀的教案能夠提高學生的學習興趣,本站小編今天就為您帶來了蒙氏計算架教案推薦5篇,相信一定會對你有所幫助。
蒙氏計算架教案篇1
本章任務:
1、 學習windows系統中開機和關機的方法
2、 學習windows系統中的基本操作;
3、 學習windows系統中引用程式的開啟;
4、 學習windows系統中資源的管理。
課 題: 初識windows
課 時: 一節課
目 的:
1、掌握開機、關機;
2、桌面介紹;
3、掌握滑鼠的使用
教學過程:
一、windows系統簡介
目前計算機是使用最廣泛的作業系統就是microsoft(微軟公司)的windows作業系統。
該系統使用和瀏覽都很方便,只需用滑鼠指標指向圖示,雙擊一下就可以開啟程式檔案。
二、開機、關機
開機:
1、先開啟外部裝置的電源開關,如顯示器、印表機等。
2、然後將計算機主機的電源開關開啟。系統便啟動硬碟上的作業系統98,如果系統設定了密碼或已經連線在網路中,則會出現登入框,要求輸入使用者名稱和密碼。
3、輸入完使用者名稱和密碼後,4按回車或點選“確定”,即可進入到98視窗中,所見到的是98的桌面,上面有一些常用的系統圖標可以操作。開機過程完成了!
關機:
1、在螢幕的左下角找到“開始”按鈕
2、用滑鼠點選,將出現選單點選“關閉系統”,出現對話方塊;
3、確認選擇了“關閉計算機”
4、然後點選“是”,系統將自行關閉。有些計算機在進行此項操作時會自動將主機電源關閉,但是有些計算機關不了,而是最後顯示“您可以安全地關閉計算機了”
5、此時可以直接關閉主機電源開關
6、而後順序關閉外設即可。
三、桌面介紹
桌面,即進入windows後螢幕所出現的介面。其常見圖示有:
1“我的電腦”,2“我的文件”,3“網路上的芳鄰”,4“回收站”,
5“我的公文包”,6“internet explorer”,7 “outlook express”。
四、滑鼠使用
滑鼠器(簡稱滑鼠)是一種輸入裝置。在98中,使用滑鼠可以方便操作。滑鼠上通常有兩個或三個按鈕,以使用右手握三鍵滑鼠為例:滑鼠電纜朝前方,大拇指輕貼滑鼠左側,無名指和小指輕貼滑鼠右側,食指放在滑鼠左鍵上,中指放在滑鼠右鍵上,中鍵不常用,需要時可以用食指操作。
滑鼠的操作通常有以下幾種:
◆ 移動:在滑鼠墊板上滑動滑鼠,螢幕上的滑鼠指標會隨著移動。移動滑鼠可以將滑鼠指標移動到螢幕上的指定位置。
◆ 單擊左鍵:1將滑鼠指標移動到所需位置,2然後快速按下左鍵並立即放開。此操作最常用,又簡稱為單擊。
◆ 單擊右鍵:1將滑鼠指標移動到所需位置,2然後快速按下右鍵並立即放開。
◆ 雙擊:1將滑鼠指標移動到所需位置,2然後快速按兩下左鍵並立即放開。
◆ 拖拽:1將滑鼠指標移動到某一個物件上,2按住左鍵不放,3然後移動滑鼠。
蒙氏計算架教案篇2
教學課時:3課時教案序號:2
(一)目的和要求要求學生對windows98的概念、功能、特點和桌面有一個初步瞭解
(二)教材分析
重點:windows98的桌面的操作
難點:windows98的桌面的操作
(三)教學過程
windows中文版是微軟公司推出的功能強大的多工、多視窗的中文作業系統,它擁有強大的網路功能,可把桌面排版、圖象處理、多媒體技術集為一體,成為一個整合化的作業系統,並且在系統中內建了許多相當有用的工具軟體。
一、什麼是作業系統(提問)
作業系統是計算機系統中系統軟體的重要組成部分,它是計算機系統中所有硬體、軟體資源的組織者和管理者。
這裡所謂的"資源"當然不是指自然資源,而是指計算機系統內可利用的各種能力。比如計算機執行程式的能力,儲存能力,印表機的列印能力等,可以說計算機系統各種資源能夠相互協調,有效地進行工作,都依賴於作業系統的統一控制,因此,一臺電腦只有安裝了作業系統,才能進入最基本的工作狀態。使用者通過作業系統來操縱計算機,可以省去很多具體細節,從而獲得良好的應用環境。
二、作業系統的基本功能
1、cpu管理
2、儲存管理
3、裝置管理
4、檔案管理
5、使用者介面
三、windows98的特點
windows98以其更直觀的工作方式、更出色的系統性能、更快捷的執行速度,以及對硬體更好的支援,得到了廣大使用者的青睞。它除了具有windows95的多工處理模式、全32位完整的作業系統、虛擬記憶體管理、即插即用、支援長檔名等特點外,還具有以下幾個方面的特點:
1、更新的硬體及軟體支援
2、更強的介面設定
3、更高的可靠性和管理性
4、internet整合
四、windows98的桌面操作(教師演示)
從圖中可以看出,windows98桌面上放置了圖示、"開始"按鈕和工作列。桌面佔據了整個螢幕空間,它是使用者工作的地方,就象我們的寫字檯、辦公桌。桌面上從上向下排列的圖形就是圖示,每個圖示代表一個應用程式。由於放在桌面上的應用程式不需到處查詢,直接雙擊就可執行,因此也稱桌面上的圖示為快捷方式或快捷圖示。桌面的左小角有一個"開始"按鈕,用來開啟"開始"選單,執行windows98的各種命令,以及啟動應用程式。桌面的最下面有個工作列,工作列上一般放有工具、正在執行的應用程式按鈕,它主要用來切換應用程式。
1、滑鼠的使用
向學生演示不同狀態下滑鼠的不同指標形狀及含義。
a、就緒狀態
b、正在執行狀態,需要使用者等待
c、後臺操作
d、移到視窗或圖形邊界時的狀態,此時可以改變視窗或圖形的大小
e、移動狀態,此時可以可以拖動視窗或對話方塊
f、文字選擇
g、連結選擇
2滑鼠操作方式及方法
a、左鍵單擊
b、右鍵單擊
c、雙擊
d、拖放
3、鍵盤的使用
windows98下的鍵盤操作大多是通過複合鍵操作實現的。例如:在資源管理器中選擇當前資料夾中的所有內容,可以用複合鍵ctrl+a來完成。對於初學者來說,最好先使用滑鼠完成操作,待熟練後有些操作可以用鍵盤來完成。
蒙氏計算架教案篇3
教學目的:
1 正確,流利地朗讀課文。
2 理解課文內容,初步瞭解電子計算機與多媒體的關係,感悟計算機技術飛速發展的趨勢。
3 培養學生閱讀科普作品的能力。
教學重點:
說明電腦與多媒體的關係。
教學難點:
通過閱讀,培養學生閱讀科普作品的能力。
教學時間:
—課時
教學準備:
收集有關電子計算機與多媒體的資料。
教學過程:
一匯入新課,激發讀書興趣
有人說“學會英語和電腦,是進入21世紀的通行證”
新世紀已經到來了,你瞭解電子計算機嗎?你知道多媒體嗎?
讓我們來學習課文〈〈電子計算機與多媒體〉〉
二初讀課文,整體感知
1.練習把課文讀正確,讀流利。
2.在文中註明,哪些內容是你原來就知道的,哪些內容是通過學習可本知道的。
3.把你感興趣或不懂的地方提出來。
三朗讀課文,分析理解
1。提示:有些專用詞語找出來,先讀順口。
1)課文介紹了有關電子計算機的哪些知識?
2)什麼是多媒體?
3)電子計算機與多媒體之間有著這樣的關係?
2。小組討論,交流。
1)四人小組討論
2)練習說話:電子計算機之所以被稱作“電腦”是因為-----
3)什麼是媒體?什麼是多媒體?你能不能舉例說明?(填空)
4)哪一段集中寫電腦和多媒體的關係?
指名朗讀這一段,邊聽邊思考:電腦和多媒體有什麼樣的關係呢?
(電腦是多媒體資訊處理系統的“司令部”)
5)學習課文第五自然段。
教師介紹引入:
其實現在很多電腦就裝備了多媒體系統,我們就稱它為多媒體電腦。
根據你得了解,能說說多媒體電腦的功能嗎?
四激情延伸,擴充套件思維。
1。十年,二十年之後的電子計算機會“神”到什麼程度?
2。將來你想發明這樣的計算機。
五理清課文脈絡,總結寫法。
1。快速瀏覽課文,看看課文可以分成幾部分?為什麼這樣分?
(給每一部分加上一個合適的小標題)
2。電子計算機那麼神奇,但作者介紹卻淺顯易懂,一個重要的原因就是用很多我們熟知的事物來舉例說明,這是一種很有用的說明方法,我們應該學習吸收。
六佈置作業
根據你的想象,寫一寫十年,二十年後的電子計算機。
七板書設計
電子計算機→介紹電腦的誕生和初期用途
‖
與 計算機會越來越“神”
‖
多 媒 體→展示當今電腦的多媒體用途
蒙氏計算架教案篇4
一、教學目標
1.瞭解計算機的發展簡史。
2.瞭解計算機的硬體知識。
3.瞭解容量單位的換算關係。
4.瞭解常見外儲存器的特點。
5.學會檢視硬體的配置資訊。
二、教學重點與難點
教學重點:瞭解計算機的硬體知識。
教學難點:容量單位的換算關係。
三、教學方法
觀察體驗學習、合作討論學習、自主探究學習、啟發引導學習。
四、教學準備:多媒體課件
五、課時:1課時
六、教學過程
1.新課匯入
教師展示課件,展示現代各種各樣第四代計算機。
老師引入:隨著科技的發展和社會資訊化程度的提高,計算機作為功能強大的資訊處理工具,已經成為人們學習、工作、生活中不可缺少的一部分,在享受計算機帶來方便的同時,人們卻經常被各種各樣的軟體、硬體問題所困擾。那麼你們瞭解計算機多少呢?
學生討論交流,學生回答,師生互評。
2.新課講授
教師展示課件,介紹計算機的發展史:
(1)第一臺計算機是“埃尼阿克”(eniac),計算機之父:馮·諾依曼。
(2)第一代計算機:電子管計算機。
第二代計算機:電晶體計算機。
第三代計算機:中小規模積體電路計算機。
第四代計算機:大規模和超大規模積體電路計算機。
(3)第四代計算機特點。
體積小、重量輕、功耗少、功能強、成本低。
老師引入:今天我們和大家一起來認識計算機結構組成,進一步認識計算機,通過大家的共同努力,相信大家都會成為一位計算機小行家。觀看介紹計算機硬體的錄影,給學生以感性認識。
自主學習:學生結合所看錄影,學習教材中計算機硬體知識。
教師提問:計算機硬體從外觀和內部分別有哪些部件?
小組合作討論探究。
學生回答:……
教師展示課件,總結:
外觀上:機箱、顯示器、鍵盤、滑鼠、音箱。
內部構造:主機板、cpu、電源、記憶體、顯示卡、硬碟、光碟機、軟碟機、網絡卡等。
教師提問:看完這些硬體結構,那這些部件分別都起什麼作用的呢?如果把計算機比如是一個人,那我們大家一起來看看各個部件都起到人的哪個器官的作用。
教師展示課件引導講解。
cpu:猶如人的大腦,起運算和控制作用。
主機板:它是計算機的血管和神經,有了它和cpu才能控制其他硬體。
顯示卡:相當於人的眼球,影象的形成由它完成。
音效卡:它是計算機的聲帶,計算機能發出聲音全靠它。
記憶體條:計算機的臨時倉庫,它是計算機的記憶體儲器。
硬碟:猶如一個大倉庫,它是計算機的外儲存器,用於儲存程式和資料。
顯示器:相當於人的臉,大腦處理後的資訊,往往通過人的臉表現出來,它是計算機的輸出裝置。
音箱:是計算機的嘴,計算機由它發出聲音,同樣是計算機的輸出裝置。
鍵盤、滑鼠:各種操作和命令由它輸入計算機,它是計算機的輸入裝置。
印表機:相當於我們使用的筆,也是計算機的輸出裝置。
合作競爭學習:老師開啟機箱,展現計算機實物部件,讓學生結合所學知識進行知識搶答。
老師引入:在計算機硬體系統中,我們說記憶體是臨時倉庫,硬碟也是個大倉庫,不管是記憶體儲器還是外儲存器(包括硬碟、軟盤、光碟和u盤等),它們的容量大小是怎麼衡量的呢?(展示課件)
(1)計算機處理資訊的最小單位是位元,英文bit,也就是一位二進位制位(0或1)
最基本的容量單位是位元組,英文byte,縮寫為b。
一個英文字元佔1個位元組,一個漢字佔2個位元組。
常見的容量單位有位元、位元組、千位元組(kb)、兆位元組(mb)、吉位元組(gb)。
(2)換算關係
1 byte=8 bit 1kb=1 024 b 1 mb=1 024 kb 1 gb=1 024 mb
(3)檢視儲存器容量大小的方法:右擊“我的電腦”,執行“屬性”命令,在“系統屬性”對話方塊中檢視記憶體容量和cpu資訊
雙擊“我的.電腦”,單擊碟符,在左邊“詳細資訊”項中檢視硬碟空間的使用情況。
小組合作討論:討論本節的“討論學習”部分,完成教材中的表格。
七、板書設計
計算機儲存的最小單位──二進位制位(位元、bit或b)
計算機儲存的基本單位── 位元組(byte或b)
8個位(位元)=1個位元組
儲存容量(檔案大小)單位:b、kb、mb、gb
換算:1 kb=1 024 b 1 mb=1 024 kb 1 gb=1 024 mb
八、總結
這節課主要學習了計算機硬體知識,也認識了計算機的各個部件。通過學生親身探討,實物接觸,讓學生覺得計算機不再神祕。通過這節課的學習,也可以培養學生的自主學習能力、合作探究能力和資訊處理能力。
九、鞏固練習
你瞭解常用的外儲存器麼?你、同學、朋友、老師身邊都有哪些外儲存器呢?請你做個小小的調查,並完成下面的表格。
蒙氏計算架教案篇5
單元價值地位:
本單元是國小資訊科技學科知識的基礎部分,對學生初步掌握一些計算機的基本知識和技能,進一步激發他們的學習興趣,增強他們的資訊意識,具有十分重要的作用。
單元目標:要求學生掌握計算機硬體、軟體的基本知識,win98作業系統的桌面組成,視窗,資料夾和檔案有關操作。教學內容包括:“認識計算機”、“計算機的硬體”、“計算機的軟體”、“視窗windows”、“檔案資料的管理”、“資料夾的使用”、“檔案的操作”。
單元教學過程:
理論部分,我採用“先學後教“的方法,先高計出層次分明的思考問題,再引導學生認真閱讀教材,用 “自己學得的知識”解決實際問題,並提供讓學生“各抒己見”的機會。最後,我通過課堂小結使教學內容系統完整化。上機部分,以“建構主義”為理論指導,使用輔助教學軟體或來創設情境,以電腦為意義建構工具,通過動手理論、合作探索、交流反饋、總結規範等環節,激發興趣,增長知識,培養技能。教學中,我還靈活運用任務驅動,講練結合等方式提高教學效率。
單元評價:
採用自我評價、個人評價、教師評價三種方式。評價專案中行為習慣佔40%,隨堂練習佔60%,隨堂練習中又分為“你能行”“你完成了會更棒”“我們邊玩邊學”。最後讓學生談自己的收穫。
一、教材分析:本課以人物對話形式引出檔案操作與資料夾操作一樣,可以有新建、複製、移動、刪除等操作。本課進一步熟練選單及按鈕操作。檔案選定及複製是本課教學重點。本課能進一步使學生掌握計算機基本知識和技能,進一步激發學生學習的興趣,增強他們的資訊意識。
二、學情分析:國小生知識形成的特點是:直觀感知——理論操作——形成表象——構建新知。學習本課時,其中複製檔案,移動檔案,檔案重新命名等操作與第六課中資料夾的.相應操作類同,學生已具備了必定的操作能力,但對檔案建立及複製還是第一次接觸。教學中,我注重給予學生髮明性發展的天地,採用“知識遷移”與“任務驅動”結合的教學方法。在“任務驅動”下,以“知識遷移”方式進行,由學生交流、總結操作方法,教師進行歸納,規範操作方法。
三、教學目標設計:
知識與技能——學會檔案基本操作,掌握選定一個和多個檔案的方法;掌握刪除、複製和移動檔案的操作方法;能夠理解移動與複製的區別。
能力和方法——增強學生利用資訊科技自主學習能力,培養學生自主操作能力,合作學習和創新思維能力。
情感態度和價值觀——培養學生對資訊科技的熱愛和良好的興趣。
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