國小美術課教案優秀7篇

教案在制訂的過程中，你們一定要注意創新教學方法，教案的制定是為了讓我們的教學效果達到最佳，下面是本站小編為您分享的國小美術課教案優秀7篇，感謝您的參閱。

國小美術課教案篇1

教學目標

知識與能力：欣賞蝴蝶的美，用繪畫與手工製作的綜合形式表現美麗的蝴蝶。

過程與方法：在欣賞和表現的過程中培養學生的觀察思考能力和表現能力。

情感態度與價值觀：培養學生熱愛大自然、熱愛生活中美好事物的情感的同時提高其與人協作的能力。

教學重點

欣賞感受蝴蝶的“美”。

教學難點

想象創作與眾不同的蝴蝶。

教學方法：

直觀教學、啟發引導、師生共同探討。

教學準備

課題字、紙蝴蝶、作業紙（課前發給學生）。

學具準備：

水彩筆、油畫棒、彩紙、雙面膠、膠帶、剪子、等。

教學過程

一、 情景劇引題

引用《三隻蝴蝶》這個情景劇，讓學生感受蝴蝶之美。請班裡的同學來表演，讓同學在課下觀察蝴蝶是怎樣飛舞，表現出蝴蝶飛舞的魅力。

二、引出課題，進入新授。

⑴引出並出示課題

利用《三隻蝴蝶》這個情景劇，吸引學生的注意，讓學生感受蝴蝶飛舞，將學生帶入蝴蝶的世界，匯入本課，在情景劇的最後，三隻蝴蝶快樂的飛回座位，教師順勢把課題貼在黑板上《 蝴蝶飛啊飛》

⑵簡介蝴蝶的一生，學生開啟書本26頁，教師講解:

蝶卵是蝴蝶發育的第一階段，慢慢的生長成幼蟲，幼蟲生長髮育到成熱階段，就停止取食，選擇適當場所化蛹。成蟲在蛹殼內發育成熟後，即須脫離蛹殼外出，成蟲脫去蛹殼的現象稱為羽化。蝴蝶從蝶蛹中羽化出來之後就四處翩飛。蝴蝶的一生要經過卵、幼蟲、蛹和成蟲四個發育階段。

⑶欣賞蝴蝶的美

開啟書本p26，欣賞書本上美麗無比的蝴蝶圖片，讓學生說說蝴蝶的特點。

師：欣賞了這麼多漂亮的蝴蝶，我想同學們早已經迫不及待的想自己設計製作一隻蝴蝶了吧！

生：是！

⑷講解蝴蝶的身體結構

一隻蝴蝶的清晰大圖片

在教師不斷指點蝴蝶各個部位的情況下，蝴蝶身體的頭部、胸部、腹部、翅膀、觸角這些重點部位要學生注意，做到心中有數！

三、學生作業實踐，教師指導。

１、 作業要求及注意事項

運用水筆、油畫、彩色紙，創作出一隻“與眾不同”的蝴蝶，並將蝴蝶用剪刀剪下來。注意在使用美術工具時請保護自己和他人的安全。

２、 將《蝴蝶飛飛》這首歌曲作為背景音樂，學生進行創作，教師巡視指導。

３、 作業展示：

師生共同完成“美麗的世界”。

將課前準備的“美麗的世界”展板分發給個小組，同學們將自己得意之作貼上到展板上，最後將這個“美麗的世界”合在一起，成為真正的美麗世界！

五、“群蝶飛舞”

優美的音樂伴奏（兩隻蝴蝶）。

學生跟著音樂慢慢起舞，模仿蝴蝶慢慢“飛”出教室，感受蝴蝶是屬於美麗的大自然，使學生保護蝴蝶，保護大自然。

在新疆許多地方都有蝴蝶谷，這裡說的蝴蝶谷是阿勒泰市東60公里處，有一條叫庫別克希拉剋的山谷，初夏之際，谷內流水淙淙，芳草萋萋，山谷兩邊漫山遍野的赤芍、草莓、黨蔘加上那些叫不出名字的五顏六色的山花使整個山谷香氣襲人。這香自然引來了愛花的蜜蜂、蝴蝶，蝴蝶來此多是因為得天獨厚的資源和豐沛的雨水，讓這裡的花多得驚人，蝴蝶們不在這安營紮寨，不在這繁衍生息那是傻蝴蝶。

國小美術課教案篇2

知識要素

掌握平行透視和近景與中景

技能要求：

線條的各種表現方法

教學目標

體驗與發現：體驗近大遠小、近高遠低，發現透視規律

實踐與創造：在寫生中運用透視原理表現物體的特徵

欣賞與評議：欣賞、寫生作品，評議透視的表現

教學重點

近景與中景的表現

教學難點

線條、色彩的協調與對比

教學過程

一．引入與觀察

1．引導學生參觀校園。

2．讓學生邊看邊討論哪一處角落最美？為什麼？

3．教師引導學生選景要有主題，要有近景、遠景的區別。

二．發現與思考

1．結合上節課寫生的樹，說說建築物在樹的陪襯下有什麼不同？

2．觀察時發現近、中景有什麼透視變化？如何取景？

3．在色彩、造型、線條上有什麼區別？

三．寫生與輔導

1．畫建築一般從上開始，注意平行透視中“近高遠低、近大遠小”的變化。

2．如近景是建築、中景是樹木，先畫建築後畫樹木。

3．注意線條變化，運用疏密區別近景與中景。

4．記號筆是黑色，所以可選用比紙淡的色彩先塗，以此黑、白、灰的距離。

四．欣賞與評議

1．學生自評：發現自己作品的優缺點。

2．小組互評：分析別人作品的優點。

3．教師總評：選擇有特點的作品分析，線條的組合、色彩的搭配、景物的取捨等是否美？美在哪裡？

國小美術課教案篇3

為了讓學生感受正負圖形的獨特魅力，拓展創新思維，能將正負形的設計方法學以致用於生活。提供了國小美術正負圖形的教案希望對老師們有幫助！

教學目標：

1.學生欣賞正負圖形，有效強化觀察的整體性、選擇性和多樣性。

2.學生分析、體驗大師的正負變異作品，初步瞭解大師設計正負圖形在形的重複、多形組合、解構與重構、形的虛實表現以及圖底反轉等構成方式和形成風格上的區別。

3.學生能感受正負圖形的特殊魅力，拓展學生的創作思維，瞭解正負圖形獨特的藝術價值。

教材分析：

正負形，正形與負形相互借用，在一種線形中隱含著兩種各自不同的含義。

在一個正負圖形中，一般包括有圖案的部分及襯托圖案的部分。屬於圖案的部分一般稱為“圖”，也叫做“正形”；而襯托圖案的部分稱為“地”，也就是“負形”，按照“相互統一、相互排斥”的這一物理學原理，正負線形成了各不相讓的局面。正是由於這種抗衡、這種矛盾而顯示出藝術化圖形的特殊魅力和視覺上的滿足與快感。

圖底關係，有時就被稱為正負形、反轉現象或視覺雙關原理。大師們精到掌握和運用圖底關係、矛盾空間等錯視原理使正負形作品大放光彩。

設計師們利用正負圖形這種形式，讓我們瞭解如何感受共享空間的存在，以及它們的美妙之處。正負形在我們生活中常被採用，如: 兒童的智力填充遊戲，在我國道教文化中廣為傳播的太極圖形——中國先哲們很早就認識到陰和陽對立的互補性，並且把它們之間的相互作用看成是所有自然現象和天地人關係的本質。同時本課中藉助了埃舍爾的較多作品，讓我們瞭解到在常人看來，理性的思考與生動自由的想象似乎是矛盾的，其實在設計家眼裡，這二者的結合正是通往自由創作的途徑。世界上一切相反的事物，往往都互為其根，相互依存。

教學重點：

欣賞大師作品，學生感受“正負圖形”的藝術價值。

教學難點：

學生對“正負變異”圖式的創作嘗試。

教學過程：

課前準備

（學生）彩紙和剪刀等。

（教師）課件，彩紙和剪刀等。

教學過程

1.觀察“錯覺圖式”的匯入。

（1）遊戲激發興趣。

提問：是你的眼睛騙了你，還是精心設計的圖形迷惑你了？它們的構成有一定的規律嗎？引導學生找出共用的關鍵線形，同時課件顯示“圖”與“地”的區別。它們的創作分別有什麼含義嗎?

（2）廣告引導探索。

暢談：直覺與聯想，在正形與負形中完美體現，使招貼的主題淋漓盡致。

那麼要如何進行圖形的表現，實現圖形創意的視覺化呢？

一般來說有：形的重複表現、多形組合表現、解構與重構、同構異質表現、形的矛盾表現、形的虛實表現、形的謊誕表現等等。

2.體驗“正負變異”的情感，設疑解惑。

（1）課件播放埃舍爾的作品集《錯亂空間》，讓學生解析這些作品的神祕所在。

①形的重複表現。

②多形組合表現。

③同構異質表現。

④解構與重構。

⑤形的虛實表現。

2）課件播放福田繁雄的作品。

（3）欣賞評析，引導創作。

比較性的教學欣賞有利於加強學生對作者及作品表現風格的理解。通過反思欣賞內容，注重學生個體與群體間的交流，加強了學生對正負圖形形成的理解，即讓“元素”直接呈現,“自覺”組合的不同秩序和方式,使正負變異產生不同的情感分析,這一過程中,創造能力的培養是關鍵。在以上欣賞的過程中，圖形各構成的概念無須多做任何講解, 體會其形式美才是關鍵，人們往往十分注重實空間的利用，實空間的外形，而很多人往往忽略了對虛空間的利用和把握。正負形的訓練目的正是強調虛實的同等重要性。引導學生要用三隻眼去觀察生活，充分利用一切可利用的元素。

3.實踐“正負變異”的魅力，探索設計。

（1）展示範作，為學生創作提供創意與造型靈感。

（2）學生為自己創設一種物與物之間，人與物之間的或對立或依存的關係，比如“大魚吃小魚”，“風車轉”“蠶吃桑”……

（3）學生隨堂剪紙作品嚐試：

（4）小結：大量大師經典正負形，讓學生感受其概括、誇張、歸納、簡潔、新增等手法突出物件的特徵的方式，形象鮮明、典型、強烈。交流總結,正負圖形使創作者和欣賞的再創作者走進了一片如此廣闊而神祕的創造圖案的新天地。

國小美術課教案篇4

教學過程

一、匯入

啟發同學談：放學了，打鈴了，小夥伴們放學後最喜歡去什麼地方？

最愛幹什麼呢？

二、講授新課

1、能模仿一下你參加的活動的動作嗎？

請學生用速寫的方式，畫下同學的動作。教師可以示範，同學配合，用互相做模特的辦法解決。

2、欣賞課本上的照片，討論照片上的活動內容。

3、聯絡自己的實際說說自己喜歡的活動。

4、欣賞作品：

畫面畫了什麼內容？怎樣去表現的？

教師總結：

人物動態：小作者畫的動作都不是簡單的動作，可是畫得很生動，這說明小作者基本上掌握了人物動作的畫法。

背景：有複雜的背景，也有比較簡練的。複雜的背靜可以把環境交代清楚，像人物所處的位置在哪裡；簡單的背靜有利於突出主要人物。

三、作業提示

1、主要人物要突出，畫得較大。

2、畫面畫得不宜太複雜。

四、學生創作，教師輔導

用繪畫形式表現自己喜歡的課餘生活。

國小美術課教案篇5

教學目的：

以個人或小組的方式畫一幅登山遊戲線路圖，在製作棋子，大家一起玩一玩。發展學生的創新精神。

教學難點、重點：

畫一幅登山線路的遊戲圖，進行登山遊戲比賽活動。

教具準備：範作、彩泥、彩色筆等。

學具準備：彩色橡皮泥、彩筆

課時：1課時

教學過程：

一、匯入新知

1、組織教學。

2、欣賞老師的製作的登山圖，請個別同學上臺和老師一起玩一玩。

3、揭示課題：登山遊戲

二、探索新知

1、觀察書本的圖例，說說他們做的和老師有什麼不同?

2、學生回憶，班級以前組織秋遊登山活動，所走過的線路，或自己和父母出遊所爬過的山，可以分為幾個停靠點和終點。

4、組織各小組討論，怎樣把登山線路圖繪製成一張登山地圖，製作初稿。

5、學生彙報討論的結果，進行交流。

6、教師結合學生的想法，提出幾點意見和看法。

7、師按照個別學生的想法和學生共同在黑板上繪製一張登山遊戲圖，稍做示範。

三、綜合實踐

1、作業：學生分小組進行繪製一幅登山遊戲線路圖，同時用彩泥製作下棋必需的棋子。

2、要求：路線清晰、構圖完整。

四、教師巡視指導，學生練習製作。

五、總結：

1、彙報遊戲：學生以小組為主進行登山遊戲玩一玩。

2、展示作品，交流心得。

3、師總結，佈置下節課工具並要求同學整理好教室，做好保潔工作。

國小美術課教案篇6

教學目標

體驗與發現：體驗泥工的樂趣，瞭解漢代陶俑的造型特徵

實踐與創造：抓住形象特徵，運用概括方法，塑造人物

欣賞與評議：觀摩和評論同學的作品

教學重點

人物動態造型

教學難點

人物神態的塑造

教學過程

一．匯入與欣賞

1．欣賞《陶俑》圖片，並討論作品所表現的是什麼人物？他們在幹什麼？他們的面部表情是怎樣的？

2．學生仔細觀察人物的特點，模仿表演人物動作。

3．比較陶俑中的人物造型與現實中的人有何區別。

二．分析與感受

1．瞭解人體大致的比例關係，坐姿與立姿的大體比例。

2．陶俑的造型很誇張，然而誇張的的重點在哪幾個地方？

三．製作與指導

1．學生討論製作步驟，先整體後區域性。

2．多媒體展示不同的製作方法。

① 團塊捏塑：塑造人像時，可先仔細觀察人物動態，然後按照人體結構的四大部分用大團塊來處理，分別塑頭部、軀幹、四肢等有動態的造型，各部分要接牢，整個比例大小要相配。

② 拼接：處理區域性細節，採用拼接、新增等方法。

3．鼓勵學生用多種方式嘗試。

四．展示與評價

1．交流製作經驗：小組先討論，對他人作品發表看法。

2．各小組選代表發言評價，指出作品的優點和不足。

3．教師對有創意的作品加以表揚和鼓勵。

國小美術課教案篇7

教學理念：美術是人類文化的一個重要組成部分，同社會生活的方方面面都有著千絲萬縷的聯絡，它是人類文化的一個極為重要的載體。現代社會需要充分發揮每個人的主體性和創造性，因此，美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，採取多種方法，引導學生在具體情境中探究與發現，創造性地解決問題。

教材分析：《小鳥找家》選自義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊。本課屬於繪畫課，內容新穎，有故事情節，能調動學生的積極性，並給予學生充分的想象空間，要求學生有創造性的完成作業。

教學過程：

一、 感知與體驗

1、音樂欣賞。隨著音樂聲，學生一個個都全神貫注的聽著。

2、提問：同學們，你們在剛才的音樂中聽到了什麼？你知道發生了什麼事情嗎？學生迫不急待，爭先恐後地各抒己見。

3、動畫欣賞結合剛才的音樂，欣賞音樂中的故事情節。學生都目不轉睛的盯著熒幕，故事情節溶入到他們的思維中了。

4、提問：小鳥怎麼了？

生1：小鳥很貪玩，忘了回家的時間。

生2：天變暗了，四周真可怕，小鳥哭了。

生3：小鳥迷路了，找不著家，回不去了。

生4：小鳥真可憐呀。

學生回答，並體驗小鳥傷心難過的表情、動作。同時讓學生意識到，小鳥迷路的原因是因為貪玩。 （通過情景創設，將學生引入課堂，集中了學生的注意力，調動了學生的積極性，培養了學生的學習興趣，激發了學生的想象力，同時也能激勵學生對需要幫助的人要有愛心。）

二、 想象與探索

1、情景劇表演。學生以小組為單位討論，配上音樂表現出自己認為的小鳥當時的心情。

2、引出：你想做什麼？（生異口同聲）：我想幫小鳥找家。

生1：天太暗了，我真希望熒火蟲和星星能出來幫它引路。

生2：我想告訴小鳥，找不著家的方向時，可以乘計程車，讓司機送它回家。

生3：小鳥是我們的朋友，我們生活在同一個地球上，我想陪它一起找家，並告能再貪玩了。

3、討論學習：小鳥、樹、等有關事物的創作方法。（通過情景表演和討論學習，激發學生幫助小鳥找家的慾望和熱情，為更好地創作下了良基礎。）

三、創作與表現

1、分組創作：小鳥找家運用各種不同的繪畫材料以及各種不同的繪畫方式進行藝術創作。

2、加入音樂背景。

3、教師隨時指導並給予鼓勵。（通過學生之間互相影響，相互感染，產生一種濃厚的藝術創作氛圍，鼓勵學生的創作信心。）