四年級觀潮教案最新6篇

教案的寫作是可以很好的選擇一個教學方法的，教案在準備的過程中，我們肯定要強調與時俱進，本站小編今天就為您帶來了四年級觀潮教案最新6篇，相信一定會對你有所幫助。

四年級觀潮教案篇1

教學要求：

1。通過語言文字瞭解金龍洞的特點，激發學生對大自然的熱愛，培養學生的想象能力。

2。瞭解作者的遊覽順序，練習給課文編提綱。

3。學習課文生字新詞。

4。有感情地朗讀課文。

教學重點：1。瞭解外洞內洞的特點，以及怎樣由外洞進入內洞的。

⒉體會作者的遊覽感受，培養學生的想象能力。

⒊。理清課文的條理，練習給課文編提綱。

教學難點：1。瞭解外洞內洞的特點，以及怎樣由外洞進入內洞。

⒉體會作者的遊覽感受，培養學生的想象能力。

⒊。理清課文的條理，練習給課文編提綱。

教學準備：課文朗讀配樂磁帶。

第一課時

教學要求：

1。初步瞭解課文內容，瞭解作者的遊覽順序。

2。自學本課生字新詞，老師檢查自學情況。

3。練習朗讀課文。

教學重難點：瞭解作者的遊覽順序，能給課文分段。

教學過程：

一、談話引人課題。

同學們都喜歡遊覽，旅遊後還有寫寫遊記。著名作家、教育家葉聖陶先生遊覽了浙江金華的雙龍洞後，就寫了一篇遊記，這篇遊記就是——記金華的雙龍洞（板書課題）

葉聖陶先生是怎樣寫的呢？我們一起來學習。

二、瞭解學生預習課文情況。

1。同學們都預習了課文，你讀了“預習”瞭解了些什麼內容？

2。通過讀課外書，收集資料。你瞭解了關於本課的什麼知識？

生答：我知道葉聖陶是我國著名的文學家、教育家和語言學家。

生答：葉聖陶解放前當過國小、中學、大學教師，編輯，解放後任人民教育出版社社長、教育部副部長等職務。

生答：繁忙的工作之餘，葉老還到多處風景名勝區參觀遊覽，並寫下了許多清新優美的遊記，《記金華的兩個巖洞》就是其中之一。“兩個巖洞”就是金華北山“五洞十景”中最為著名的兩個溶洞：雙龍洞和冰壺洞。

生答：目前，雙龍洞已被列入國家級風景名勝區，每天遊人如織。

⒊老師小結：同學們瞭解的情況真豐富，看來同學們在課外是下了一翻工夫的。

三、聽老師範讀課文，思考問題。

⒈聽老師配樂朗讀課文。

⒉學生思考：⑴想一想每段講什麼？

⑵作者是按怎樣的順序遊覽雙龍洞的？

⑶把講到洞中雙龍的句子畫下來。

⒊討論以上思考題。

四、檢查學生學習生字、詞的情況。

⒈開火車分析生字的音、形、義。

⒉抽讀課文。（瞭解學生通讀課文情況。）

⒊理解生詞。（學生在讀課文時隨機檢查。如：蜿蜒、明豔、突兀、森鬱等詞。）

五、給課文分段。

⒈默讀課文給課文分段。

⒉同座談論分段和段意。

⒊老師總結歸納。

六、作業：⒈抄寫生字。 ⒉朗讀課文。

第二課時

教學要求：

⒈通過語言文字瞭解金華雙龍洞的特點，激發學生對大自然的熱愛。

⒉瞭解外洞、內洞的特點以及怎樣由外洞進入內洞的。

⒊ 體會作者的遊覽感受，培養學生的想象能力。進行片段練習。

⒋ 有感情地朗讀課文。

教學重難點：

⒈瞭解外洞、內洞的特點以及怎樣由外洞進入內洞的。

⒉體會作者的遊覽感受，培養學生的想象能力。

教學過程：

一、檢查複習：⒈聽寫生詞。

⒉請說說本文分幾段，段意是什麼？

⒊作者的遊覽路線是怎樣的？

二、學習第一段。

⒈抽學生讀本段。

⒉思考：⑴葉聖陶爺爺在去雙龍洞的路上看見了什麼？（請用：“ ”畫出來）。作者用了什麼方法去描寫？

⑵“明豔”是什麼意思？為什麼作者會“眼前一片明豔”？

⑶溪水為什麼會變換調子？這裡寫溪水實際上是寫什麼？這溪水是從哪裡流出來的？

⒊ 配樂 有感情地朗讀本段，感受作者是什麼心情。

⒋讀完本段你眼前有什麼景物，請你說出來，你是怎樣的心情。（讓學生產生想象）

⒌總結學習方法。同學們剛才我們是怎樣學習這段文字的。

學生總結：⑴瞭解作者描寫了什麼景物。

⑵作者用了什麼方法描寫。

⑶體會作者有怎樣的感受。

⑷想象作者描繪的景色。

三、學習第二段。

⒈學生自學本段。同學們我們運用學習第一段的方法學習本段。請同學們隨著葉聖陶爺爺繼續向前遊。

⒉學生自由朗讀學習課文。

⒊質疑問難。

⒋老師提問：⑴你來到了雙龍洞 看見了什麼樣的景觀？你有怎樣的感受？

⑵泉水的位置在哪裡？

⒌配樂有感情地朗讀本段。想象作者描寫的外洞是什麼樣子的。

四、學習第四段。

⒈學習方法同上1 ～3步。

⒉老師提問：⑴我們與葉聖陶爺爺游到外洞，必須幹什麼？（生：坐船）

⑵葉聖陶爺爺給我們介紹的小船是什麼樣的呢？葉聖陶爺爺是怎樣乘船的呢？

⑶這小船是順水而行，還是逆流而上？

⒊我們也來感受在船上進洞的感覺。聽老師配樂朗讀課文。

⒋老師題問：“擠壓”是什麼意思？葉聖陶爺爺為什麼有這樣的感覺？你有怎樣的感覺？（要學生產生想象。）

五、學習第五段。

⒈學生自學方法同上。

⒉老師題問：坐船進入內洞，內洞是什麼樣子的？當工人提著汽油燈看到了什麼？

⒊配樂有感情地朗讀課文，想象洞中石鐘乳和石筍的形狀。

⒋讀完以後你的腦海裡出現了怎樣的畫面呢？（要學生產生想象。）

⒌老師題問：現在你知道溪水的源頭在哪裡嗎？

六、齊讀第六段。

七、總結全文。

⒈有感情地配樂朗讀全文。

⒉思考：讀完本課你有何收穫或感受？

八、文字訓練。

片段練習：根據課文所描寫的場景，你選擇一處產生想象，寫出百字以上的短文。

板書設計：

記金華的雙龍洞

路上 洞口 外洞 內洞 出洞

映山紅 突兀、森鬱 窄 漆黑

油桐花 寬 、大 擠壓 雙龍、石鐘乳、石筍

比外洞大

溪流 泉水 泉水 泉水

（變換調子） （靠洞右邊） （孔隙流出） （緩緩、源頭）

附學生的片段練習。

“ 我”乘車穿過金華城，大約行了五公里來到了羅甸。只見一座紅色的山映入眼簾。還有幾分亮綠點綴著。是那麼另人心醉！汽車迎著山路盤曲而上，仔細看那些紅色的小東西，原來是一朵朵紅色的油桐花。這些花開得太繁了，太密了，就象一團團的紅園球，不仔細看還以為是些紅色的絨球呢！“嘰嘰嘰……”我朝樹枝上一看，一隻黃色的小鳥在樹枝上唱著歡快的歌，伴著溪流的溪聲，它唱起了歌兒，真有節奏。

學生：黃秦

溪流之女滾滾地流動著，潔白、清透。她唱著婉轉的歌：有時咕咚咕咚、有時叮噹叮噹。她很溫柔，如一個和藹可親的母親，輕柔地扶摸著水裡的石頭，在她的呵護下石頭靜靜地進入了夢想，當它們醒來時以換上了新衣。溪流之女時時變換著身姿，搖動著它的長裙。“它無時無刻不帶給我們以米的感受”只聽見耳邊所有的事物都在讚歎。突然，一束太陽射下的金光，穿透了溪流之女的心。她的歌聲更加動聽了。

學生：喻涵

我坐船來到內洞，見內洞漆黑得沒有一絲光亮。工人拿著油燈在前面引路。這時我才感覺內洞比外洞大多了。裡面的鐘乳石千奇百怪，有的像人、有的像動物、有的像孫悟空的“定海神針”。再往裡走，洞裡安靜得出奇。乳石的水滴下來，發出“嘀，嘀”的聲音，人走在裡面覺得很陰森。突然，一滴水滴在我的臉上，涼涼的，嚇我一大跳。又走了一段，聽見有水流聲，原來是溪流的來源。這時我發現內洞太大了，人在裡面只不過是一個微生物罷了。接著，我排著隊出了洞。

學生：閆墨鋒

第三課時

教學要求：

1。概括課文的主要內容和中心思想。

2。圍繞中心，根據遊覽順序，學著給課文列提綱。

3。指導背誦課文

教學重難點：

學著給課文列提綱。

教學過程：

一、檢查複習

1。有感情地朗讀課文。

2。請說說作者的遊覽順序是怎樣的？

二、概括課文的主要內容和中心思想。

想一想：⒈課文的主要內容是什麼？

⒉作者通過記敘有表達什麼思想感情？

三、學習給課文列提綱。

⒈基本方法：⑴通過審題明確題目的要求，確定作文記敘的主要內容和要表達的中心思想。

⑵要選擇好材料按一定的順序排列，並確定分幾段寫。

⑶給每一段寫個簡短的段意或列個小標題。

⒉格式：⑴題目。

⑵文章中心。

⑶材料安排。

⒊學生學著給本課列題綱。

⒋評講學生列出的題綱。

四、指導學生背誦課文第五自然段。

五、總結學生學習情況。

四年級觀潮教案篇2

教材簡析

?白公鵝》作者在這篇課文中描寫了一隻白公鵝的所作所為，表現了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態和平時的活動兩方面寫的。寫鵝走路的姿態，突出了“慢條斯里”的特點：不僅每一步都掂量著走，即使是遇到狗，也不舉步奔跑；寫鵝的活動，突出了“無憂無慮，自由自在”的特點：不僅聲勢大──翅膀有力，嗓門大，而且與人強佔水面，公然吞食魚餌，真實率性而為，毫無顧忌。擬人和誇張的寫法，風趣而幽默的語言，是本文寫作上的特點。體會出作者對白公鵝的喜愛之情。

教學目標

１、認識７個生字。

２、有感情地朗讀課文，瞭解白公鵝的特點。

３、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處，體會作者的語言特點。

教學重難點

通過閱讀體會白公鵝的性格特點。學生討論，比較兩篇課文寫法的異同，感受作者語言的特點，豐富學生的語言積累。

教學過程

一、複習匯入

１、師：上節課我們認識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什麼樣的印象？

２、這節課我們再來認識一隻白鵝，它是俄國作家葉諾索夫寫的白公鵝，在學課文之前，讓我們大膽推測一下，這隻白鵝會有哪些特點呢？

３、板書課題：白公鵝

齊讀課題。

二、初讀感知

１、默讀課文：給自然段標號，在文中勾畫出生字和好詞好句，多讀幾遍注意讀準字音。

２、檢查朗讀情況：指名逐段讀文。

３、閱讀提示：這隻白鵝給你的印象是什麼？你從哪些地方讀出來？

４、小組學習彙報。

師板書：姿態 叫聲 步態 吃相 玩相

師：好一隻用有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢？

（生慨括）

三、對比閱讀，領悟方法

１、列表，引導對比閱讀。

⑴ 再讀課文劃出重點句，進行對比閱讀和交流：

白鵝白公鵝

姿態

叫聲

步態

吃相

玩相

⑵ 從表中你發現什麼？（相同點、不同點）抓片段進行對比閱讀。

⑶ 小組討論：同是白鵝，但不同的作家筆下又各有姿態，兩位作家的寫法有哪些相同，哪些不同？

⑷ 生彙報，師歸納總結：

相同點：抓住特點，圍繞特點來寫。

不同點：前者抓住一個特點──高傲，圍繞總寫句（好一個高傲的動物）從三個方面突出其高傲。後者寫大白鵝應當榮膺海軍上將銜，然後再寫為什麼應榮膺，再解釋說明中寫出白鵝特點。

我們寫作文時，也應抓住事物特點，突出其特點。

２、指導感情朗讀課文：

理解詞語：耀武揚威。

文中破折號有什麼作用：表示註釋說明、表示聲音延長、表示話題轉移。

四、品讀詞語，體會感情

１、找出自己最喜歡的詞、句讀一讀。

２、兩位作者對白鵝有什麼樣的感情？

板書設計

１４、白公鵝

走路：慢條斯理、挺著長脖

海軍上將的派頭 生活：水面泛起漣漪蘆葦沙沙作響

肩膀：無憂無慮、自由自在

個性：強佔地盤、自認是河的主宰

四年級觀潮教案篇3

教學課題：

1. 經歷從具體物體中抽象出角的過程，認識平角、周角，知道平角和它們之間的關係，並能按一定標準分類。

2. 培養學生動手操作、合作學習與探究學習能力。發展學生的空間觀念。

3. 體會身邊處處有數學，感受數學與生活的密切聯絡，提高學習數學的.興趣，進一步體會通過探索解決問題的樂趣。

教材分析：

說明教材版本、選取的教學章節、以及教師個人對教材內容的理解分析，需要清晰的闡明教學重點、難點以及教學準備。

本教案選取的是青島版國小四年級數學下冊《繁忙的工地》，第一課時《角的認識》。

本課時經歷從具體物體中抽象出角的過程，認識平角、周角，知道平角和它們之間的關係，並能按一定標準分類。

本課時的教學重點和難點是用量角器測量角的度數，會畫指定度數的角。

教學準備：

教師準備，教學掛圖（或課件），活動角，三角板，量角器。

學生準備：

活動角，三角板，量角器。

教學方法：

本課時以學生為主體，讓學生在在活動中探索角的有關知識，但對於比較難理解或容易產生錯誤概念的知識教師仍然加以引導和講解。如周角和平角，學生僅從形狀上就普遍認為周角是一個圓圈，平角就是一個半圓圈，而不去理解它作為角的實質，但這種實質的探索僅僅讓學生利用活動角或同桌交流是難以實現的，因此為了讓學生準確理解什麼是平角，什麼是周角，教師在利用活動角示範的基礎上進行了講解，這樣既讓學生真正理解了什麼是平角、什麼是周角，同時也提高了課堂教學效率。

教學過程：

說明如何匯入該課程，主要教學點的設計，知識拓展等。 第一節 教學要點： 經歷從具體物體中抽象出角的過程，認識平角、周角，知道平角和它們之間的關係，並能按一定標準分類

教學過程：

一、創設情境，激趣導課

找一段挖掘機工作視訊，放給學生看。

仔細觀察，你發現了什麼？ 剷鬥臂在工作的時候，能形成什麼樣的角呢？今天我們就來研究這個問題。（板書課題：角的認識）挖掘機工作示意：

二、探索新知

（一）認識平角、周角

1.學生做各種活動角。

老師課前讓大家準備了活動角，請大家把活動角的兩邊重合，一邊不動，另一條邊開始轉動，就可以得到一個角。然後把你得到的角沿邊畫下來。小組同學說一說，你折的是什麼角。（小組交流）： 哪組的同學願意上臺給大家展示一下你們小組折的角？

2.小組彙報交流

展示你們折的角，並告訴同學們它的名稱。

3. 分類。

這麼多角，看起來太亂了，能不能把他們分類整理一下呢？（小組活動）： 把你們小組折的角放在一起，分分看。（一組同學在臺上分）你們是怎麼分的？為什麼？（學生上臺展示）

4.認識平角。

手拿一個活動角，從兩邊重合開始，一邊不動，另一條邊怎樣轉動，當兩條邊成一條直線時問：這是角嗎？為什麼？

我非常欣賞這位同學，他能自覺運用已經學過的角的定義來解決今天的問題。還有不同意見嗎？ （演示平角的形成過程）同學們請看，這個角的兩邊成一條直線了，我們給它起個名字叫平角。（板書）（畫平角）： 跟著老師畫平角。（示範平角的畫法）。

5.認識周角。

我們輕鬆一下，一起來做個遊戲

⑴老師先說出一種角，你們利用活動角轉出這種角：開始！銳角！直角！鈍角！

⑵老師轉動活動角，你們說出它的名稱。開始！ （老師轉動一週，兩條射線重合），這是角嗎？為什麼？ 師：同學們的回答都很精彩！請看大螢幕（課件演示周角的形成過程），這是一條射線繞端點旋轉一週組成的圖形，我們給它叫周角。（板書）（畫周角）： 跟著老師畫周角。（示範周角的畫法）。

（二）角的表示方法

我們認識了這麼多角，角應該怎樣表示呢？誰有好方法？ （兩生上臺板演） 角可以這樣表示：從一點起，畫兩條射線，就組成一個角。通常用符號“∠”表示。記作“∠1”（或“∠2”等）。讀作“角一”

（三）探索三種角的關係

直角、平角、周角這三種角之間有什麼關係呢？請小組合作利用手中的材料研究一下。（小組彙報）： 哪個小組來彙報一下：你們發現了什麼結論？

三、迴歸生活

1. 解決情境中的問題 現在我們來看看剷鬥臂在工作時都形成了哪種角？

2. 找出身邊的各各種角 同學們，你在生活中見過這些角嗎？（生舉例） 看到生活中這麼多的角，你想說什麼？

四、總結

四年級觀潮教案篇4

本節課的內容是在學生掌握了整數的四則運算、小數的意義和性質以及小數加減法的基礎上進行教學的。由於小數和整數都是按照十進位制位值原則書寫的，所以小數乘法的豎式形式，乘的順序、積的對位都可仿照整數乘法的相應規則進行，只要解決好小數點的處理問題就行了。

成功之處

1、建構主問題導學教學流程，使學生學會學習。學會學習是學生必須掌握的一項技能，一個人在學校學習的知識百分之八十終生用不上，那我們為什麼還要在學校孜孜不倦地學習呢？我們實際上一直在學習一種學習的方法。因此，在本節課上初步構建主問題導學——交流釋疑——歸納總結——當堂檢測教學流程。

2、找準知識銜接點，降低學生學習難度。小數乘整數的知識起點就是整數乘法，讓學生聯絡前面的知識，一方面溝通新舊知識間的聯絡，另一方面讓學生依託原有知識解決新問題，降低學生學習的難度。本節課的內容學生通過自學課本，小組交流，很輕鬆地解決了知識架構的問題，小組成員之間的智慧共享、思維碰撞，點燃了學生學習的求知慾，學生學習主動性增強，臉上也露出合作學習，分享成果的喜悅。

不足之處

1、教學流程的時間把握上，再進行適度調整。

2、個別學生在列豎式計算時沒有按照整數乘法的形式，而是割裂了與整數乘法豎式的聯絡，出現了形如12、5×42=的形式。

再教設計

1、在教學中不僅要關注教學的重難點，還要考慮學困生易犯的知識錯誤，全面細緻設計每一步的教學環節，增強課堂45分鐘的教學效益。

2、教學流程改為：主問題導學（5分鐘）——交流釋疑（10分鐘）——歸納總結（5分鐘）——當堂檢測（25分鐘）

四年級觀潮教案篇5

教學目標：

1、正確認讀7個生字，會寫6個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

3、理解課文內容，使學生在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限樂趣。

重點難點：

1、指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會我和阿媽濃濃的親情。

2、激起學生讀的，讓學生真正感受到文章的意境美，品味文章的語言美。

教具準備：

歌曲《月亮船》

教法學法：

導讀法

朗讀法

第一課時

教學過程：

一、談話匯入，引入新課。

師：師生談話匯入

1、同學們，你和媽媽一起散過步嗎?你們去過哪些地方?當你和媽媽在一起散步的時候，你有什麼感受?

2、今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。(板書課題：走月亮)

3、解題。(走月亮的習俗)

二、初讀感知，自主學習。

1、教師配樂範讀

2、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通句子，不認識的字可以請教小老師，不明白的詞語畫下來大家一起交流。

3、指名讀課文。

4、交流不明白的字詞。

5、開火車讀生字，交流識記生字的方法。

6、指導書寫。“載”和“栽”“裁”對比記憶。

7、這篇文章講了一件什麼事?你又有怎樣的感受?

三、小結。

第二課時

教學過程：

一、談話匯入。

師：這節課，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

二、合作探究，精講點撥。

全班交流。

1、請同學們用自己喜歡的方式再讀課文，把描寫美好月夜的句子或段落畫下來，認真讀一讀，並試著談談自己的感受。

(引導學生合理想象：①、秋蟲夜鳥此刻在做什麼?②你能想象一下果園裡的景色嗎?③作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢?④引導學生想象第八自然段的兩處省略號所蘊涵的內容。)

2、當作者看到這麼美麗迷人的景色時，內心會有什麼感受呢?

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢?讓我們再來讀一讀，找一找。

(引導學生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情，理解作者的感受，並有感情地朗讀。)

3、 我和阿媽走過了哪些地方?課文是怎樣把這些景色串起來的?表達了作者怎樣的情感?

三、朗讀感悟，體會情感。

配樂，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮!

1、指名範讀，師評價。

2、小組比賽讀

3、學生評價

四、深化主題，拓展延伸

1、你有沒有和家人在一起感受幸福的時刻?把你的感受在小組裡講一講，然後全班交流。

2、其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀察生活中的點點滴滴，會發現我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。

五、課後作業

摘抄描寫月夜美景的段落或句子。板書設計：

走月亮

景美—————情濃

(調動感官走月亮) 四次我和阿媽走月亮

四年級觀潮教案篇6

【教學目標】：

1.使學生懂得幸福要靠勞動，要靠很好地儘自己的義務，做出對人們有益的事情。人們從你的勞動中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。

2.朗讀課文，理解課文內容，體會並說說課文的中心思想，培養閱讀能力。

【教學重點】：

瞭解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什麼。

【教學難點】：

理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。

【教學時間】： 2課時。

【教學過程】：

第一課時

一、課前談話，引入課文

每個人都想得到幸福，那麼同學們有沒有認真想過幸福到底是什麼呢？今天我們學的這篇課文題目就是“幸福是什麼”。（板書課題）

二、指名朗讀全文，檢查預習情況，糾正不正確的字音

三、自己出聲讀全文，思考

1.課文講了一件什麼事？(學生自由朗讀課文，教師巡視。)

（寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，並讓他們自己去弄明白幸福是什麼。十年以後，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。）

2請多名同學講述課文大意，並要其他學生從完整性方面做出評價。

3.默讀課文，標出自然段序號，並說說課文的起因是什麼？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書：挖小水井）

四、分析課文的起因

1.默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎麼幹的？

2.指名幾個學生說說他們挖小水井的過程。

3.他們挖小水井時心情怎麼樣？把表現他們心情的語句劃出來。

4.讀所劃的語句，說說他們為什麼這麼快樂？結合上下文說一說。（因為他們看到自己的勞動有了成果並且給別人帶來好處。）

五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情

六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子

七、佈置作業

讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語。

第二課時

一、複習提問，引入本課時，激發興趣

1.三個牧童挖小水井的目的是什麼？（為了讓別人喝。）

2.由挖小水井引出了一個問題是什麼？（幸福是什麼？）

3.那麼幸福究竟是什麼呢？三個牧童弄懂這個問題了嗎？下面我們繼續學習這篇課文。

二、默讀全文，想想三個牧童分手後，各自都做了些什麼

（學做醫生，為人治病；勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養活多人）（板書）

三、十年後，三個牧童已經變成三個青年，回答

他們對幸福各有怎樣的體會？請你朗讀課文後說說。說後再回答：這些體會是怎麼得到的？（通過勞動得到的。）

四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來

讀這兩段話，結合三個青年的體會說說幸福是什麼？

（通過自己的勞動，儘自己的義務，做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。）

說說什麼叫“有益”？（益就是好處。）

五、朗讀全文體會“幸福”的含義，並想想課文的中心思想是什麼

1.自己思考；

2.小組討論；

3.大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動，很好地儘自己的義務，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂。

六、談談你學了課文後有什麼收穫

七、總結昇華

今天，我們知道了什麼叫真正的幸福。我想同學們今後一定會努力學習，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個人都會嚐到幸福和快樂。