幼兒園語言水的教案6篇

優質的教案能夠幫助教師更好地培養學生的學習方法和學習習慣，教案寫好了可以讓教師更加關注學生的學習進展，及時調整教學策略，提高教學效率，以下是本站小編精心為您推薦的幼兒園語言水的教案6篇，供大家參考。

幼兒園語言水的教案篇1

活動目標：

1、知道春雨滴落到不同的物體上會發出不同的聲音。

2、能夠把自己聽到的聲音，用形象的語言描述出來。

3、喜歡傾聽各種聲音。

活動準備：

春雨落在不同的物體上的聲音幼兒用書活動過程：

1、教師播放聲音，激發幼兒的好奇心。

教師播放春雨落在不同物體上的聲音，提醒幼兒仔細聽，以此激發幼兒的好奇心。

2、教師引導幼兒討論並模仿聽到的聲音。教師引導幼兒討論並模仿聽到的是聲音。（如果幼兒不能進行模仿，教師可在此播放聲音）

3、教師朗誦詩歌，教授詩歌。

教師告訴幼兒教學播放的聲音是春雨落在不同物體上發出的聲音，然後完整朗誦詩歌，讓幼兒仔細傾聽詩歌內容。

教師：剛才我們聽到的`春雨落在不同物體上發出的聲音，現在我們一起來聽聽詩歌裡是怎麼說的。

沙沙沙，沙沙沙，是雨娃娃和誰在說悄悄話？

滴答，滴答，是雨娃娃和誰在玩兒跳房子的遊戲？

4、鼓勵幼兒大膽想象，創編詩歌。

教師：雨娃娃還會和誰一起玩兒？會發出什麼聲音呢？請小朋友們發揮想象，把你們想到的說出來吧！

活動延伸：

讓幼兒傾聽自然界中的其他聲音，並嘗試創編詩歌。也可以在下雨的時候帶幼兒到戶外感受細雨，傾聽雨聲。

活動反思：

幼兒園語言水的教案篇2

活動目標：

1、明白勇敢的人大家都喜歡，做了勇敢的事會很開心。

2、願意做一個真正勇敢的孩子。

活動準備：

多媒體課件、圖片

活動過程：

課前談話：

師：小朋友喜歡來這裡上課嗎？（喜歡！）為什麼？（這裡有電腦，有大螢幕，還有很多老師。.。.。.）老師也喜歡！那來這裡課小朋友要更加懂禮貌，更加聽老師話，好嗎？請小朋友站起來跟後面的老師問好吧！（老師好！）那我們現在開始活動了！

一、謎語匯入，引起興趣。

師：今天老師給小朋友帶來了一位動物朋友，想知道是誰嗎？（想！）仔細聽：短短的尾巴像雪球，紅紅的眼睛像紅寶石，長長的耳朵真靈活，走起路來蹦、蹦、蹦！（小白兔！）真聰明，[小出示小兔]跟它打招呼吧！（小兔好！）

師：“小朋友好！”小兔可愛嗎？（可愛！）老師也覺得它好可愛，瞧，老師把它請來了，呆會誰表現好，老師就把小兔獎給誰，好嗎？（好！）可森林裡的小動物都叫它“怕怕”，這個“怕”是“害怕”的“怕”，知道為什麼嗎？猜一猜！（幼兒猜測：因為它膽小，怕大灰狼，怕天黑，不敢一個人睡。.。.。.）我們看故事裡是怎麼說的？

二、欣賞故事，感受勇敢。

1、播放第一段。

師：小動物為什麼叫小兔“怕怕”？（幼兒：因為它膽子特別小，還不敢盪鞦韆！）

師：小朋友聽得真仔細！老師獎勵一顆紅星。你們也盪鞦韆嗎？（敢）怎麼蕩的？（手握住繩子，腳一蹬就盪開了；媽媽一推我就盪開了。.。.。.）小朋友盪鞦韆時高興嗎？（高興、開心、舒服）說的真好，老師也要獎勵你！

師：小朋友真勇敢，怕怕那麼膽小，還哭鼻子，小朋友喜歡這樣膽小的小朋友嗎？（不喜歡！）老師也有點不喜歡了，我們接著看怕怕流著淚，傷心地回家後，媽媽是怎麼對它說的。

2、播放第二段。

師：怕怕敢盪鞦韆了嗎？（敢了）它為什麼敢蕩了？誰說？（因為它媽媽告訴它要勇敢一些！）說得好，老師獎勵你！

師：怕怕變勇敢了，它高興不高興？小朋友喜歡它不喜歡？（喜歡！）來，為怕怕它鼓掌！我們就不能叫它“怕怕”呀，叫什麼好呢？（幼兒：小兔棒棒、小兔勇勇、小兔樂樂、小兔大膽、小兔笑笑、小兔美美、小兔麗麗。.。.。.）

三、聯絡自己，爭做勇敢小娃娃。

師：小兔變勇敢了，那在生活中，我們班小朋友是不是勇敢的孩子呢？（是！）我們一起看看吧！[播放課件]

師：前幾天，幼兒園讓小動物去小狗醫生那兒打流感疫苗，它們都怕疼一個也沒去，小朋友去了嗎？（去了）哭了沒？（沒有）真勇敢，誰告訴老師你為什麼不怕疼？（心裡不害怕，閉著眼睛不看，咬緊牙，握緊拳頭。.。.。.）你真勇敢，老師獎勵你一個小紅蘋果。

師：上課了，山羊老師想請小動物們到前面回答問題，可是小動物們你看看我，我看看你，只有小貓舉起了手，我們班小朋友敢嗎？（敢）那誰敢為大家唱一首歌？（挑幼兒唱）你真勇敢！誰還勇敢？講故事、背兒歌，背古詩都可以。（幼兒表現）[分別獎勵蘋果貼畫]小朋友真勇敢！老師為你們豎起大拇指！

師：小朋友還敢幹什麼？（幼兒：我敢一個人睡覺；我敢騎自行車；我敢滑滑梯；媽媽有事出去了，我敢一個人家。.。.。.）

師：真是一群勇敢的好孩子！小朋友看這樣做叫勇敢不叫？[出示課件]

a、師：小明說，我敢跨越馬路上的護欄，說著飛上跨欄，一下子跳了過去。小明這樣叫勇敢不叫？（不叫）為什麼？（這樣不安全，不能在馬路中央翻越護欄）說的真棒，魯莽的行為不能叫勇敢。

b、師：兩個小朋友說，我們敢爬到樹上去玩耍，我們最勇敢！他們這樣做叫勇敢嗎？（不叫）為什麼？（他們這樣做也是不安全的，而且損壞了小樹）小朋友說得真對，他們這樣做也不叫勇敢！所以呀，我們小朋友在做勇敢的孩子同時，還要注意安全，不能魯莽，否則就傷害到自己了，知道了嗎？（知道了）

四、誦讀兒歌，結束活動。

師：小朋友表現真棒，老師獎勵小朋友一首兒歌！（播放課件，師生共讀，結束活動。）

以上內容就是差異網為您提供的9篇《幼兒園大班語言教案》，希望對您有一些參考價值，更多範文樣本、模板格式盡在差異網。

幼兒園語言水的教案篇3

一、活動目標：

1、理解故事內容，感受故事的趣味性、詼諧性。

2、能看圖說出有洞的事物，發展回憶、表述、想象的能力。

3、在老師的配合下，嘗試製作《我的洞洞小書》，激發閱讀的興趣。

二、活動準備：

故事大書，白紙、繪畫棒、訂書機、師做好幾張一樣的洞洞封面，結合故事內容相關的洞洞圖片。字卡，哪裡有洞

三、活動過程：

（一）、談話匯入部分

1、師：小朋友見過洞洞嗎?你在哪裡見過洞洞？（幼兒表達）。

2、師：剛才小朋友有的在——見過洞洞，有的在——-見過洞洞，除了這些洞洞，還有哪些地方有洞洞呢？（出示故事大書）瞧，這本洞洞故事書就為我們解答，一起來看看吧。

（二）、幼兒一起看洞洞故事書

1、師：看仔細了啊，哪裡有洞？教師逐一翻閱，讓幼兒自我閱讀洞洞故事書。

2、提問：剛才你看到了哪裡有洞？（根據幼兒的回答出示相應的圖片）。你能用手或身體動作來表示這個洞嗎？這些洞一樣嗎？（引導幼兒用有的`———有的——-來表述）。

3、我們再來看一邊這本洞洞故事書，說說你看懂了什麼，有沒有看不懂的地方？（幼兒交流與解答）。

（三）、師幼完整講述故事

1、那哪個小朋友能把這個故事的內容講給大家聽？

2、教師講述故事。

3、講完後提問：這本故事書主要講了什麼？

4、教師小結：對呀，這本故事書主要講了哪裡有洞，所以故事的名字叫《哪裡有洞》（出示字卡，幼兒齊讀）。

（四）製作洞洞故事書

1、師：除了故事書上告訴我們哪裡有洞，其實在我們生活中，還有好多地方有洞，請你把你平時看到的用標記或符號記錄下來，再把它編成幾句話，好嗎？

2、幼兒創作洞洞畫。

3、幼兒交流自己的作品。

4、師：我們能不能也來編本洞洞故事書啊，教師當場收集幾個幼兒的洞洞作品，用訂書機訂一下，再加上一個封面，洞洞故事書就做好了。

5、以小組為單位，配班老師幫忙，一起訂成洞洞故事書，然後一起閱讀。

6、師：現在把我們的洞洞故事書放到閱讀區裡，下課後讓別的小朋友也來看看。

幼兒園語言水的教案篇4

設計意圖：

在一個雨天的早上，孩子們把自己的小雨傘拿到陽臺上晾乾時，陽臺上的小雨傘像一朵朵小花，引起了孩子們的興趣，他們之間互相交流著：“這是媽媽給我買的小傘。”“你們看你們看我的傘是米老鼠的。”“我的傘是海爾公司發的，上面還有海爾兄弟呢!”

從幼兒的談論中，我們發現傘的外形特徵和作用已經引起了幼兒的對它的注意和初步的探究興趣。

傘是生活中常見的日用品之一，在陰雨天或炎熱的夏天，我們隨處可見，而且社群內業主的一把把太陽傘也為我們的研究提供了自然資源。幼兒可以進一步探索傘對人們的作用有哪些。

傘的探索過程，能夠為幼兒提供運用多種感官探索、發現、體會、表現的機會，同時也便於幼兒多種途徑表現、交流、分享探索的過程和結果。在感知過程中，幼兒的探究、發現解決問題、獲得資訊、發表感受等多種能力得到較充分的發展。

主題總目標

1、 能積極的參與各種活動。

2、 進一步瞭解傘的特徵及作用。

3、 能用自己喜歡的方式表達自己的探究成果和感受。

4、 喜歡於人交往。

5、 並能與同伴友好協商的合作活動、體驗交往的樂趣。

我的小雨傘

（一）活動目標：

1、通過各種途徑讓幼兒瞭解傘的外形特徵。

2、能用較清楚連貫的語言雨同伴進行交流、體驗交流的樂趣。

（二）活動流程：

介紹我的傘

傘展覽會

傘的外形特徵

（三）活動準備：

1、請幼兒將自己的傘帶到幼兒園。

幼兒園語言水的教案篇5

設計思路：

通過故事讓小朋友知道輪子是可以滾來滾去的，孩子們聽到會滾來滾去的輪子很開心。

活動目標：

1、幫助幼兒瞭解故事內容，體驗小動物乘坐輪胎時歡樂的情緒。

2、幼兒能夠傾聽故事，並隨著故事展開想象，發展幼兒的想象力。

3、能夠用簡單句完整地回答問題。

活動準備：

1、觀察、操作過滾動物體。

2、ppt課件。

活動過程：

一、談話匯入

1、出示ppt圖片：輪胎

小朋友們，看這是什麼？什麼形狀的？

你們玩過輪胎嗎？是怎麼玩的？

2、引導幼兒根據以往玩輪胎的經驗，完整地說出：“輪胎圓圓的，滾得特別快。”

3、這個會滾的輪胎呀，還有一件有趣的故事呢，你們想不想聽呀？關注點：

預設策略：

（1）、實物支援

（2）、生活經驗連結

二、欣賞故事

1、幼兒欣賞故事《快樂的輪胎》至“哎——拖也拖不動”。

2、小松鼠遇到什麼困難啦？

3、是啊，把河裡的輪胎往岸上拖，是一件困難的事。不信啊，我們也來嘗試下。

4、在大家的合作下，輪胎終於被我們拖上來了。小松鼠在小動物們的幫忙下，也把輪胎拖上岸了。

5、繼續講述至“真好玩！”

6、輪胎帶著小松鼠滾到了哪些地方？發生了哪些有趣的事情？

7、講述故事至“快樂的輪胎！”

8、快樂輪胎滾呀滾，又滾到哪裡？小動物們坐在上面像乘坐什麼？

9、小動物們快樂嗎？輪胎快樂嗎？為什麼？

10、請小朋友們動腦筋想一想，輪胎還有可能帶著小動物們去哪兒？

根據故事情節，引導幼兒進行想象。

11、小動物們乘坐輪胎去這麼多好玩的地方，那你們想不想變成一隻快樂的輪胎呢？怎麼變？

引導幼兒用動作表示，那你都想去哪兒玩呢？（鼓勵幼兒大膽發言）

12。教師語言提示，引導幼兒一起展開想象做出相應的動作。關注點：

預設策略：

（1）、圖片觀察+追問，鼓勵幼兒大膽講述。

（2）、設疑與聽前要求，利於引發幼兒認真專注地傾聽。

三、結束部分

1、教師：小朋友們，今天我們和快樂的輪胎做了好朋友，去了這麼多好玩的地方，晚會上小朋友回到家後可以把這個故事講給你的爸爸媽媽聽，問問他們想乘著輪胎去哪裡玩？好嗎？

2、一會兒我們到戶外玩“運送輪胎”的遊戲，好嗎？

故事：快樂輪胎ppt

小松鼠跳呀跳，哇——山坡上滾下來一個圓圓的東西，小松鼠來不及躲，只好往上一跳，跳到圓圓的東西上面，啊，原來是輪胎！

小松鼠跳呀跳，圓圓的輪胎滾呀滾，多好玩呀！

前面有條河，圓圓的輪胎滾進了河裡，圓圓的輪胎漂到了河邊，小松鼠想把圓圓的輪胎拖上岸。哎——拖也拖不動。

小動物們一起幫忙。哈哈——輪胎拖上岸，又可以滾起來了！哇哈哈——輪胎一會兒滾到山谷下面。哈哈哈——輪胎一會兒彈到天上了，真好玩！

啊哇啊哇——小動物們乘著輪胎滾過山坡，滾過山谷，像乘過山車似的！大家尖叫著，大笑著，從山坡上滾過……

這輪胎真是個快樂的輪胎！

幼兒園語言水的教案篇6

教材簡析：

這則童話講述了小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中遇到一條小河，牛伯伯說水很淺，小松鼠說很深，媽媽則告訴小馬自己去試一試，最後小馬安全過河的故事。

設計理念：

課文情節美、語言美、構圖美。教學中擬利用課文自身的美去調動學生學習的興趣；通過創設情境，扮演角色和“三說小馬”的教學環節紮紮實實地進行語言訓練。教學中注重挖掘文章的內涵，注意將學習和現實生活結合，以引起學生的共鳴，達到教育的目的。

教學目標：

1、通過本課學習初步懂得“實踐第一”這個道理。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在讀文中識字，認識本課13個生字，會寫10個生字。

教學重、難點：

1、理解課文中老馬對小馬說的話。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學準備：

1、多媒體課件。

2、老馬、小馬、老牛、松鼠的頭飾。

3、生字、詞語卡片。

教學時間：

二課時。

教學過程：

第一課時

一、板書課題，師講故事——說小馬。

1、師講故事的開頭（即課文第1、2自然段），然後提問：同學們，故事講到這兒，說說這是一匹怎樣的小馬？

課件：（）的小馬。

2、請學生在括號內填上有關的詞語再說出原因。

（學生可能說：聽話、懂事、愛勞動等詞語）

（利用故事激起學生的學習興趣，面對懂事的小馬，學生很想知道小馬到磨坊的情況，自然激起了讀課文的興趣。）

二、初讀課文，整體感知。

1、學生自由讀課文，要求借助拼音讀準字音。

2、同桌互讀課文，並標出自然段，糾正字音。

3、小組合作讀課文，互相幫助把課文讀正確，讀流利。

4、小組彙報，指名分段接讀課文，討論：課文主要寫了什麼事。

（通過多種形式的讀達到熟悉課文、初步瞭解內容的目的，為下一步的精讀課文奠定基礎。）

三、精讀課文，讀出感情——二說小馬。

1、小馬來到了河邊想要過河，它和老牛、松鼠有一段對話。它們說話時的神情、動作以及語調生動極了，這真是一場有趣的對話。你們能按角色讀一讀嗎？

（1）學生自由扮演角色，有感情地朗讀有關語句。

（2）按學習小組分角色朗讀。

（3）請學生代表上臺表演自己喜歡的角色。

教師指導學生朗讀時注意體會文中人物的神態動作，體會文中標點符號的作用。

2、生命只有一次，誰都不能拿自己的性命開玩笑。那麼，聽老牛說是淺，松鼠說是深，面對如此為難的問題，小馬怎樣做？從小馬的行動中可以看出這是一匹怎樣的小馬？

課件出示：（）的小馬。

3、請學生在括號內填上有關的詞語再說出原因。

（學生可能填：不愛動腦筋、膽小、依賴父母、做事小心。）

4、如果是你，你會怎樣來知道河水的深淺呢？

（扮演角色讓學生進入推理情境，進而引導學生理解老馬的話。）

四、交流評議，理解寓意——三說小馬。

1、默讀最後一個自然段，思考：你現在又覺得這是一匹怎樣的小馬？

課件出示：（）的小馬。

2、請學生在括號內填上有關的詞語再說出原因。

（學生可能說：聽話、學會了思考、勇於嘗試。）

3、（出示課件）說說為什麼河水既不像老牛說得那樣淺，也不能像松鼠說得那樣深？

4、你從老馬的話中想到了什麼？（遇到問題時，不能光聽別人說，要親自去試試。）

5、在生活中，你遇到過困難嗎？你是怎樣做的？

（聯絡生活，理解課文的主題：遇事要學會思考和判斷。）

五、課外延伸，續編故事。

1、師講故事的開頭：過了幾天，下起了大雨。大雨一下就是幾天幾夜，河水漲了老高。外婆打電話來找老馬，說自己家被水淹了，老馬聽了十分著急，對小馬說：“孩子，你先給外婆送點東西吧。”小馬馱起麵粉飛快地向外婆家跑去。跑著跑著，一條大河擋住了去路。這次小馬會怎麼做呢？請同學們續編這個故事吧！

（讀寫結合，培養學生的想象能力。）

板書設計：

12、小馬過河

為難老牛：河水淺、能趟過

（第一次）松鼠：河水深、不能趟過

實踐媽媽：水深淺、試一試

（第二次）下了河、水不深不淺

第二課時

一、有感情地朗讀課文。

二、句式訓練，照樣子寫一寫。

牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能過去嗎？

，請您告訴我，，?

三、識記生字。

1、學生自己鞏固在讀文中已初步認識了的生字，認不準的可請教老師或同學。

2、出示字卡，學生認讀。

3、小組內互相認讀。

4、抽生讀，檢測識字情況，同時交流識字方法。

5、出示本課含生字的詞語卡片，要求學生多讀幾遍，鞏固識字。

6、在課文中找出自己喜歡的和新學會的詞語填在“自選詞語”的空白處。

7、組織學生用自己喜歡的生字或詞語說句子，靈活運用生字。

（採用出示卡片的形式，學生會有一種探究的感覺，從而提高識字的積極性，再用組詞、說句子的形式拓寬學生的思維，以達到鞏固生字、靈活運用的目的。）

四、指導寫字。

1、教師根據結構分類有重點地進行指導。

匹：注意筆順。

試：右側有點，無撇。

願：半包圍結構，心在廠內。

2、比一比誰寫得棒。學生在《寫字》書上練習書寫。

3、寫字展示，小組評出寫得好的字，再進行班級評議，優勝者給在“成績欄”加一朵小紅花的獎勵。

（用《寫字》練字，學生能注意到字的間架結構，進而感受漢字的形體美。以比賽為契機，充分調動學生練字的積極性。）