語言活動設計教案6篇
通過制定教案我們可以明確自己的教學目標,不同的學科制定的教案內容也是不相干的,本站小編今天就為您帶來了語言活動設計教案6篇,相信一定會對你有所幫助。
語言活動設計教案篇1
設計思路:
剛進入中班的孩子,從小家庭走向了大集體,要慢慢的學會基本的交往和溝通,與人“打招呼”則是孩子一日活動中最基本、最必不可少的一個重要環節。而對集體生活還不太適應的中班孩子,處於緊張、害怕、陌生的情緒中,和人主動打招呼的意識很薄弱。與此同時,我們的“娃娃家”主題正如火如荼的開展著,孩子們帶著各自的角色,在遊戲中交往,交流。但是生澀的孩子們對於“打招呼”卻並不那麼熱烈。因此通過本次集體活動,讓孩子們逐漸養成主動與人打招呼的意識,做個文明禮貌的受別人喜歡的孩子。
活動目標:
1、能夠主動地和不同的人打招呼
2、體驗與人打招呼的快樂。
3、培養幼兒大膽發言,說完整話的好習慣。
4、幫助幼兒體驗和理解故事內容,嘗試講清簡單的事情。
活動過程:
(一)情景匯入,播放ppt平時你都是怎樣打招呼的?
1、來幼兒園的路上會遇見誰?你會和他有禮貌地打招呼嗎?
2、逐一和不同的朋友打招呼,體驗相互打招呼的快樂
3、小結:和人打招呼是一件快樂的事情,要做個有禮貌的別人喜歡的好孩子。
(三)分享打招呼的快樂——吃糖果
1、客人老師今天也帶來了甜甜的糖果,要給喜歡和人打招呼的寶寶嘗一嘗。
2、孩子們和客人老師打招呼,分享糖果,體驗相互打招呼的快樂。
教學反思:
打招呼是每個人每天會遇到的事情,對於剛入幼兒園三個多月的中班小朋友來說,學會打招呼也是常規教育的一個重要方面,現在的寶寶,平時都是一個人在家裡,同伴交往的時間比較少,跟別人語言交流的機會也少,所以這時候的寶寶,在人與人之間打招呼的態度上很被動,不知道看到別人要主動打招呼,更不知道打招呼的時候要注意些什麼事情,習慣的培養要從小開始,要在寶寶萌芽的狀態時就抓住教育的契機,中班的社會活動應以遊戲的成分開展,在遊戲中充分調動寶寶的情感體驗,達到教育的效果。
語言活動設計教案篇2
活動目標
1.初步理解故事內容,體驗閱讀的樂趣。
2.能夠大膽與他人交流故事的內容和情節。
重點:初步理解故事內容。
難點:能夠大膽與他人交流故事內容和情節。
活動準備
1.經驗準備:知道螞蟻的生活習性、會唱《螞蟻搬豆》的歌。
2.物質準備:螞蟻圖片、多媒體課件、大圖書、故事圖片人手1張。
活動過程
一、歌曲匯入,激發興趣
1.教師和幼兒一起唱《螞蟻搬豆》的歌,激發幼兒的興趣。
2.提問:小螞蟻是怎樣把豆子搬回去的?請幼兒簡單說一說,教師及時鼓勵。
3.小結:小螞蟻一起把豆子搬回了家。有一天它們又出去找食物,它們會發現什麼呢?我們一起去看看吧!
二、欣賞故事課件,理解畫面內容
1.師幼共同欣賞故事課件,初步理解故事內容。
教師操作ppt,逐頁為幼兒講述畫面內容。
重點提問:它們發現了什麼?它們是怎樣做的?你是怎樣看出來的?
鼓勵幼兒大膽表達,教師重點引導。
2.集體閱讀繪本圖書,再次理解畫面內容。
教師和幼兒利用大的繪本圖書再次閱讀,進一步理解故事的內容。
重點提問:小螞蟻自己搬不動西瓜的時候是怎樣做的?有哪些好辦法?
鼓勵幼兒大膽交流自己的想法。
三、結合圖片講述,體驗交流樂趣
1.幼兒自選故事圖片和同伴進行交流,講述故事情節。
2.教師及時肯定幼兒的表達和講述,用動作或語言支援幼兒的表達。
活動延伸
將繪本放在圖書區,幼兒可以自己閱讀,逐步理解故事內容。
語言活動設計教案篇3
設計意圖
晴朗的天氣裡,和孩子們一起坐(躺)在草地上,仰望藍天,湛藍湛藍的天空中白雲飄飄忽忽,變幻無窮,孩子們喜歡極了,他們常常交流著“這朵白雲變成了……”“那朵白雲變成了……”有的還模仿白雲變化的樣子飛來飛去。順應孩子們的興趣,我選擇了繪本《兩朵白雲》,藉以引導孩子們瞭解繪本中兩朵白雲變化的情況,理解其中的關係,並在遊戲情境中積極體驗變化的快樂,感知文學作品優美的語言,從而深深愛上文學作品。
活動目標
1.學會用“我變成××”“我變成××在做××”的句式表達白雲的變化,發展語言表達能力和想象力。
2.通過遊戲“白雲變變變”,積極體驗、感知兩朵白雲的變化規律——“關係變”,從中感受朋友間的關係。
3.完整欣賞繪本,感受散文豐富的語言和優美的意境,產生對文學作品的興趣。
活動準備
1.經驗準備:觀察白雲,瞭解白雲變幻無窮的特性。
2.材料準備:《兩朵自雲》flash課件、展板、白雲記錄表每兩人一份。
3.場地創設:活動室內佈置與繪本內容相關的場景。
活動過程
玩一玩
自然狀態下,師幼共同以白雲的身份“飛”進活動室。玩一玩“變變變”的遊戲。
1.教師邊飛邊作風吹狀,幼兒隨著風吹而變化,師:“風吹來了,白雲變變變,你變成什麼了?”
幼兒表述。師對幼兒的變化與表述進行迴應,對孩子們創造性的表演表示鼓勵。
2.師幼再次飛呀飛,風一吹,雲變了,師:“你變成什麼了?在做什麼?”(提高語言表達要求)
先請表達能力稍強的孩子回答,以便對後面的孩子起示範作用。
3.白雲飛累了,找個地方坐下來休息吧。
聽一聽
教師以白雲的身份,以講述自己的故事的方式,巧妙地引入《兩朵白雲》的故事。
師:“我有一個好聽的名字叫白白,我的好朋友叫茫茫,我們常常在一起玩變變變的遊戲,想知道我們變了些什麼嗎?”
教師用flash課件完整講述故事,幼兒傾聽。講到白雲變化的時候教師適當停頓,讓幼兒猜測白白和茫茫會變成什麼,幼兒邊思考邊聽故事。通過傾聽感受散文豐富的語言和優美的意境,產生對文學作品的興趣。(改編後的故事內容見附件)
想一想
教師以白白的身份和幼兒一起回憶、梳理故事內容。
師:“我和茫茫玩得真開心啊,咦?我們剛才都變了些什麼呢?我都不記得了。”
分三個層次進行梳理:
1.“我變成了什麼?”(根據孩子的回答梳理先後順序)
2.“我的好朋友茫茫變成了什麼?”
3.“我變××,茫茫變××”(梳理變化規律,從中感受關係)
變一變
教師和幼兒一起玩變變變的遊戲,重點進行關係變。
師:“我的好朋友茫茫飛走了,沒有人和我玩了,可我還想玩,怎麼辦呢?”(引發小朋友想玩的慾望)
師生一起玩“變變變”,分三個層次:
1.教師為中心變,幼兒應對變。
師:“白雲飛呀飛,風吹來了,變變變,我變成了一朵花,你變成什麼陪我呢?”幼兒想出各種與花有關的東西應對,如我變成小草,長在你旁邊陪你玩;我變成蜜蜂,採花蜜;我變成蝴蝶,圍著你飛呀飛;我變成水,給你喝,讓你快快長大;我變成肥料,給你施肥,讓你越長越壯……
2.幼兒為中心變,其他幼兒應對變。
師:“白雲飛呀飛,風吹來了,變變變,他變成了一座橋,你變成什麼陪他玩呢?”幼兒可以想出很多與橋相關的東西,如我變成汽車在橋上開,我變成摩托車在橋上開,我變成自行車,我變成船在河裡陪著橋,我變成小魚在河裡遊,我變成烏龜在河邊爬……
3.幼兒兩兩結對變。
師:“我和茫茫是好朋友,我們兩人一起變真有意思,你有好朋友嗎?你願意和好朋友一起變嗎?”
小朋友兩兩結對變。
師:“你們變得真多呀,就像我和茫茫一樣,我想把你們變的東西記下來,好嗎?”幼兒兩人共拿一張記錄表,一邊變一邊請老師幫忙將變的內容記下來。
說一說
孩子們將記錄表全部展示到展板上,教師和幼兒一起觀察記錄表,並用散文詩中優美的語言,將這些變化串成一首長長的屬於孩子們自己的詩,激發他們的成就感。
師:“呀,自雲們變了這麼多,都可以串成一首長長的詩了。”
天真大,天真藍,藍藍的天空一朵雲都沒有。白白來了,茫茫來了,我來了,你也來了,我們一起變變變。我變成××,你變成××,我變成××,你變成××……天黑了,白白回家了,茫茫回家了,我回家了,你也回家了。藍藍的天空一朵雲也沒有了,沒有云的天空真安靜,安靜的藍天真美。
活動延伸
1.在遊戲區域投放一些有關聯的物體圖片,豐富幼兒的經驗,啟發他們編出其他有關聯的詩句,如:你變成一張紙,我變成一支水彩筆;你變成小雨滴,我變成一把小花傘等。
2.美工區提供畫紙,供幼兒玩“變變變”遊戲之後將自己變化的的東西畫下來。
活動評析
本節活動採取積極體驗式教學方法,努力將教師、文字、孩子融合在一起,讓師生在自然狀態下,沒有任何壓力,沒有任何雜念,沉下心來,靜靜地體會、感受,享受課堂中那種恬靜、美好的氣息。也許這樣的課堂沒有太多波瀾,看上去不是那麼熱熱鬧鬧,但卻是純淨、自然、流動的,也是順暢的。附:散文故事(對原文進行了改編)
天真大,
天真藍,
藍藍的天大極了!
藍藍的天真安靜,
安靜的藍天真美!
天邊有一個小白點,
小白點兒會飛,
向這邊飛,越飛越近,越近越大。
那就是我——白白。
天邊又有一個小白點兒,
那是我的好朋友茫茫,
“茫茫,快來!快來跟我一起玩!”
我說:“我們來玩變變變。我先變,你再變。”
我變變變,變成了一輛小汽車。
茫茫說:“看我的,我也變了。變變變——”(教師雙手張開做老虎狀,並稍稍停頓,待幼兒思考、猜想、表達)
茫茫變成了一隻小老虎。
我說:“不行不行,我要重新變,變成一個甜甜的、圓圓的水果。”
我變變變,變成了——(故意停頓,讓幼兒猜一猜)
我變成了一個大蘋果。
茫茫說:“我現在要變成——(教師伸出手,暗示幼兒,請他們猜一猜茫茫會變什麼)一隻大手。大手拿你的這個大蘋果。”
茫茫一隻大手,要來拿大蘋果。
我說:“不行,不行,我不讓你拿,我要變成一隻美麗的——”(請幼兒猜測之後,教師講“變成一隻美麗的蝴蝶”)
茫茫說:“蝴蝶真美麗,我也要變一樣東西和你一起玩。”(講述稍慢,並強調,讓幼兒感知變化的關係)
茫茫變成了一隻白鴿子。
我們倆一起飛呀飛,真開心。
這時候,風大了,我站不穩,連忙變變變,變成了一座山,穩穩地站著。
茫茫說:“你變成一座山,那我就變成一列火車,鑽山洞。”
茫茫變成了一列長長的火車。
風更大了,我站不穩了,重新變變變——
我變成了一座橋,穩穩地站著。
茫茫說:“你變成橋,我就變成一隻帆船,陪著你!”
風越吹越大,把茫茫吹走了,我追呀追,沒有追上。
茫茫走了,
天上一朵雲也沒有了。
沒有白雲的天空真安靜,
安靜的藍天真美!
編輯:cicy
語言活動設計教案篇4
活動目標
1、欣賞不同顏色、不同花的美,激發熱愛大自然的情感。
2、認識常見的不同顏色的花。
3、知道不能亂摘花,養成愛護花草的習慣。
活動準備
鮮花圖片(薰衣草、玫瑰花、菊花、鬱金香、風鈴草、康乃馨、向日葵、梨花)、花展類視訊短片、課件、顏色卡片。
活動過程
一、情景匯入。
——(播放課件或短片)師:“小朋友們,你們有沒有看到過這些漂亮的花啊,在哪裡看到的呢?”
——師:“老師今天要帶小朋友們認識這些特別漂亮的花,我們一起來看看吧。”
二、開拓視野。
1、教師依次出示各種花的圖片,請幼兒觀察並說說它們的顏色。
2、教師逐一介紹花,並說出其顏色。例如:紅色的玫瑰花。
3、出示不同顏色的卡片,讓幼兒為卡片找同顏色的花做朋友。
4、開心遊戲:
(1)教師出示圖片,引導幼兒回答圖片中花的名字以及顏色。
(2)教師說出花的名字及顏色,讓幼兒去找相應的圖片。
三、學習兒歌。
1、激發興趣。
——師:花兒五顏六色,我們都非常喜歡,可是喜歡是不是就可以隨便把花兒摘下來(動作)呢?請你聽我念兒歌。
2、教師有感情地朗誦兒歌。
3、啟發幼兒理解“摘”的動作含義:花兒不能離開它生長的地方,我們不能把花摘下來(做動作)。
4、請幼兒說一說保護花兒的具體行動。(給花澆水、不摘花、不踩花等)
5、教師帶領幼兒一起邊拍手邊念兒歌。
四、小結。
——師:大自然有各種顏色、漂亮的花,給我們帶來美的感受,我們要保護它們。
活動應變
可以找一些破壞花草行為的圖片,讓幼兒來判斷對錯。
活動延伸
1、教師跟幼兒一起收集常見的花,製作標本。
2、組織幼兒去植物園或公園,觀察欣賞各種不同的花,說說其顏色和形狀。
區角活動
語言區:教師將家長收集的幼兒與花的照片製作成圖書,讓幼兒自由閱讀。
美工區:提供彩色印泥或彩色顏料,讓幼兒用手指印花。
環境創設
廢舊光碟周圍貼上卡紙剪的花瓣,製作各種花裝飾活動室。
家園同步
1、請家長帶幼兒去植物園或公園,觀察欣賞各種不同的花。
2、家裡可以種植一株花,讓幼兒負責照顧它。
隨機教育
在日常外出活動中鼓勵幼兒觀察花,並引導其說一說花的顏色。
附錄:花有多少種顏色
花之所以有五顏六色,是因為有各種色素。色素大致可分為兩大類:一類是類葉紅素,也就是我們常說的類胡蘿蔔素。類紅葉素為數不多,不溶於水,可變成黃色或桔黃色。另一類是紅、藍、紫等顏色的花青素和黃色的花黃色素,也叫黃酮。
植物的種類繁多,加之它的生長條件稍有不同,就會變成不同的顏色,所以才有了植物的五顏六色,花卉的五彩繽紛。
既然有紅、藍、黃色,也就該有黑色。但兩種色素不會摻合在一起。薔薇花裡有時會開出黑色的花,但你仔細觀察一下就會發現,那不是真正的黑色,而是深紅色或紫色。它的花瓣呈天鵝絨狀,由於光的照射才顯得很黑。
由於葉綠素的關係,花卉裡有許多綠色的小花。從整體上看,綠色的花數量最多。如稻、柳、粟、蔥等都屬於這個範疇。
語言活動設計教案篇5
中班語言活動:《家》
活動目標:
1、幫助幼兒理解詩歌內容,感受詩歌的畫面美和語言美。
2、引導幼兒信編詩歌,培養幼兒的想像力、創造力和嘗試精神。
3、讓幼兒知道幼兒園是個大家庭,每個小朋友要關心愛護幼兒園。
活動準備:
1、畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2、製作好的白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。
3、根據內容製作的頭飾若干。
活動過程:
1、激發興趣
今天老師給你們帶來了許多小客人,你們看他們是誰呀?出示:白雲、小魚、小鳥、花兒、蝴蝶、小羊圖
師:小朋友們都有自己的家,我們的小客人也有自己的家,那你們知道小客人們的家在哪裡嗎?
師:藍藍的天空是誰的家。
師:那小鳥的家會在哪裡呢?
師:那綠綠的草地是誰的家呢??
師:那清清的河水是誰的家呢?
師:那蝴蝶的家又在哪裡呢??
師:那到底是不是這樣呢?請小朋友豎起小耳朵來聽聽這首好聽的詩歌:
(2)出示掛圖(放音樂)
師:一邊做動作一邊有感情的朗讀。
藍藍的天空是白雲的家,
密密的樹林是小鳥的家,
綠綠的草地是小羊的家,
清清的河水是小魚的家,
紅紅的花兒是蝴蝶的家,
快樂的幼兒園是小朋友的家。
(3)理解詩歌內容。
師:小朋友們你們都在詩歌裡聽見了什麼呀?要用詩歌裡面的話來回答!
師: 她念的對嗎?我們來一起學一學,念一念。(加上動作)還有誰聽到不同的嗎??
師:真棒!小朋友的耳朵挺的真認真!我們也來一起學學他。(加上動作)
師:這麼好聽的詩歌你們想學嗎?那老師就再念一邊給你們聽,會的小朋友和老師一起邊做動作邊念。
師:說的真好!那為什麼小羊喜歡住在綠綠的草地啊?
師:那為什麼小魚住在河水裡呢?
師:小朋友們說的都很對動物出生的地方、喜歡去玩耍的地方、有它喜歡的食物的地方,都能讓它快樂,讓它有家的感覺!
師:小朋友們你們現在都會了嗎?那現在老師不念了。我現在要請小朋友們用最好聽的聲音來念給大家聽一聽。
師:小朋友們真棒,都會讀了,現在老師要請一個小朋友來念一念,看看誰最聰明已經學會了。
(幼兒唸詩歌)
師:你們說他們唸的好不好?
那你們也要努力哦!我們來為自己鼓鼓掌。
4、角色遊戲
師:接下來老師要和你們來玩一個遊戲,我先請一個小朋友來扮演白雲,再請四個小朋友扮演藍藍的天空。
師:扮演天空的小朋友要是聽到老師和其他小朋友說“藍藍的天空是白雲的家,就去把白雲抱在懷裡送到位置上坐好”
師:哪有誰想當密密的樹林呀?再請個小朋友來當小鳥。
師:我要再請2個小朋友來扮演小魚,4個小朋友來扮演小河。
師:扮演小河的小朋友要是聽到老師和其他小朋友說“清清的河水是小魚的家,就去把小魚抱在懷裡送到位置上坐好。
師:……………
4、仿編兒歌
(1)(說到各種動物時 教師可加上動作)
師:藍藍的天空除了是白雲的家,還可以是誰的家?
師:說的很好!小朋友們我們來一起說說:藍藍的天空是太陽的家。
師:除了太陽呢?
師:我們都來一起說說:藍藍的天空是星星的家,藍藍的天空是月亮的家……
師:那密密的樹林除了小鳥的家,還可以是誰的家?
師:好的那我們來一起說說,密密的樹林是蝴蝶的家,密密的樹林是兔子的家
師:那綠綠的草地除了是小羊的家還可以是誰的家呀?
師:對綠綠的草地時小牛的家 ….
師:那清清的.河水除了是小魚的家,還可以是誰的家呀?(教師可做動作如:小鴨嘎嘎
師:清清的河水是鴨子的家……
師:紅紅的花兒和快樂的幼兒園又是誰的家呢?
師:現在我們就用剛才小朋友說的太陽、松鼠、小牛、烏龜、蜜蜂和老師。一起來編出一手新的詩歌。
師:真厲害呀,都會編詩歌了。哪有沒有哪個小朋友能夠自己一個人編一首詩歌呢?
師:他真厲害,我們給他鼓鼓掌!
5、共同的家
師: 學了這首好聽的詩歌后,我們知道了,每種一動物、植物和我們都有自己的家。而且世界上所有的動物、植物和人類,都有一個共同的家,我們一起生活在那裡。你們知道那是什麼嗎?
師:對,就是我們賴以生存的地球。老師也編了一句詩,放在這首詩的最後:美麗的地球是我們共同的家,所以我們要愛護它。
現在就用我們最好聽!最響亮!的聲音最後來一次。表達我們對地球媽媽的愛。
集體朗誦。
6、結束
語言活動設計教案篇6
【活動目標】
1、引導幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片情節,並運用合理的想象來發現角色的心理變化。
2、鍛鍊幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。
3、引導幼兒對圖片進行創造性排列並講述,培養幼兒的邏輯思維和求異思維。
【活動準備】
大掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶。
【活動過程】
一、謎語匯入,引起興趣。
1、謎語:頭上兩對小觸角,背上一座小房子;任你怨它走的慢,悠悠閒閒從不急。(蝸牛)
2、請小朋友說一說蝸牛是什麼樣子的?你捉蝸牛時,蝸牛有什麼反應?為什麼要把頭縮排去?
二、觀察圖片,進行講述。
1、出示掛圖,引導幼兒進行觀察:你看到了什麼?(有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進水裡了、小烏龜揹著小蝸牛。)
2、鼓勵幼兒大膽的講述。
三、發散思維。
1、通過觀察圖片,提問:小蝸牛為什麼睡了?(累了,不舒服……)蝸牛是怎麼想的?會怎麼做?(爬到小烏龜背上多省勁呀,看風景,很舒服……)
2、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛,它會怎麼想?又會怎麼做?這時小蝸牛又在做什麼?
3、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上,而是它們比賽又會怎樣呢?(小蝸牛被遠遠的甩在了後面,小蝸牛自己不怕累,爬到了前面。)
4、通過觀察圖片你還想到了什麼?(它們倆去洗澡,是好朋友。)
四、引導幼兒對圖片進行創造性排序、討論,並進行講述。
1、幼兒觀察圖片說出自己的想法,然後討論,最後排序。
2、大家根據排列順序進行講述併為故事取名字。
3、各組選派一名代表到前面給全體幼兒進行講述。
五、教師小結。
通過這件事情,小蝸牛覺得很慚愧,它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學習,做一個人人喜愛的好孩子,教師引導幼兒隨音樂到戶外找小蝸牛一塊兒做遊戲。
【活動延伸】
蒐集有關小蝸牛的資料,在區域中展示,大家分享。雨後帶幼兒尋找小蝸牛,觀察蝸牛的外形特徵,搜尋蝸牛的生活習性。
附故事:懶懶的小蝸牛
一天,烏龜和蝸牛去旅行,烏龜累了就趴在地上睡著了。懶惰的小蝸牛卻悄悄地爬到烏龜的背上。烏龜醒來,找不著蝸牛,以為蝸牛早走遠了,就急急忙忙地往前趕。蝸牛在烏龜背上舒服地睡著了。走著走著,烏龜看見前面有條河,它想洗個澡,就爬到河裡。蝸牛也被帶到河裡。蝸牛急忙大叫:“救命啊!”烏龜連忙把它救到岸上,對小蝸牛說:“多危險啊,以後不能那麼懶了哦。”
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