最新《生命生命》教學反思範文
老師是自由的螢火蟲,努力奉獻自己發出光芒,老師是力量,能讓學子在太空行走。那麼關於相關的教學反思該怎麼寫呢,下面是本站小編為大家整理的《生命生命》教學反思範文三篇,供大家參考。
《生命生命》教學反思1
在教學《生命生命》這篇短小精悍、富含哲理的散文中,學生們面對“什麼是生命,如何對待生命”這個巨集大的主題時,四年級的學生理解起來有一定的難度。如何使學生從“不懂”到“懂”,從“不會”到“會”,變會學、願學到樂學,是擺在我們面前的一個重要課題。在課上,我並沒有以一個旁觀者的態度從客觀上去解說什麼是生命;也沒有以一個演講者的身份慷慨激昂地給學生講述著人生的哲理,而是按照語文課標提出的“閱讀教學是學生、教師、文字之間的對話過程。”引領學生在和文字的對話中,通過讀去理解,入情入境地使學生懂得了關愛生命、珍惜生命。
在本課教學中我主要體現瞭如下兩點:
1、資料合理利用。充分利用多種學習資料,溝通課內外聯絡,拓寬學生學習的空間。新課開始,我開啟多媒體資料讓學生感受生命之美,調動起學生的情緒,交流名人名言,深化對生命的理解。有效利用多媒體輔助教學,可以極大豐富學生的視野,提高學生學習數學的興趣,從而提高數學課堂教學的效率。
2、重點詞句品讀 。反覆品讀重點句段,理解感悟文章情感。讓學生在讀中理解內容,在讀中感悟情感,在讀中體會思想,在讀中受到教育。以讀為本,注重自我感悟,是這節課的很大特點。
《生命生命》教學反思2
《生命 生命》是四年級下冊的一篇重點課文。本文作者通過對生活中的 普通的飛蛾、瓜子、心跳三件事的細緻刻畫,通過強烈的“生命 生命”的呼喚,以小見大,讓讀者從三個事例中去感悟生命的力量,讓讀者從字裡行間去探尋生命的意義和價值!上完以後本人有以下思考:
1.一“句”通篇。一“讀”到底,讀感悟。
教案中,我緊緊抓住“生命 生命”這一發自作者內心的肺腑之言設計教學,每一個自然段都緊扣這一句話設計教學步驟,每一個自然段都是對這一句話豐富內涵的提煉和昇華。
2.聯絡作者,巧設懸念,開放教學。
本文字裡行間無不湧動著作者杏林子的生命感悟,本文就是其生命的宣言。在教學中,我充分運用了作者資源,聯絡作者坎坷的生平,巧設懸念,充分激發學生的興趣和探究熱情!
3.恰當拓展,創作詩歌,巧妙昇華。
在新課程中,教師的目光不能僅僅停留在“使用教材”這一程度上,而要敢於拓展教材、超越教材。這既是對文章中心點的提煉、再昇華,同時也是對學生進行了新穎、紮實、生動的語文訓練,近一步提高了學生的語文修養!
4.疑惑和反思
儘管國小中力求處處體現學生的自主探究、合作學習的理念,但感覺有時“心有餘而力不足”,仍有“牽線”的痕跡。這都有待自己在今後的教學中再實踐、再反思、再改進。
《生命生命》教學反思3
《生命生命》是四年級下冊第五組課文的第三篇,本單元的主題是關注生命。本文針對“生命是什麼”而發出質疑,從飛蛾生命的脆弱、從小瓜苗生命的頑強,從自己的心律跳動,作者感悟到生命的意義:雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。在課上,我並沒有以一個旁觀者的態度從客觀上去解什麼是生命;也沒有以一個演講者的身份慷慨激昂地給學生講說著人生的哲理,而是引領學生在和文字的對話中,通過讀去理解,入情入境地使學生懂得了關愛生命、珍惜生命。 “書讀萬遍,其義自見。”在進行本課的教學設計時,我注重的是結合孩子們的生活實際,不斷地創設情境,讓孩子們反覆品讀重點的語句,讓他們實實在在地體會如何珍惜生命, 例如:在“飛蛾求生”這個段落中,當學生提出:為什麼飛蛾求生的慾望使作者震驚?教師引導學生抓住“掙扎”、“極力鼓動雙翅”等重點詞,在讀中品,在品中悟,悟到了作者對弱小的生命這種頑強生命力的敬意。在學生品讀如何向珍惜生命而做出成績的人學習,學習他們堅強不屈的品質,從而昇華文字的主題思想。-
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