創新課堂教學設計反思精選例文

　　創新課堂教學設計反思精選例文

   　教學基本功比賽一直被視為青年教師教學水平競技和教學心得交流的成長平臺，也是考量學校教學質量和教學效果的一個參考依據。本文結合指導本校青年教師參加各層次教學基本功競賽的得與失，對如何做好課堂教學整體設計、如何優化教學策略、如何融入教育新理念以及青年教師教學比賽終極目標等等進行了論述。以期與大家分享作者所在工作室指導青年教師參賽的經歷和體會，共同助力青年教師教學能力的提升。
           高等教育的根本任務是人才的培養，教學是高等學校的首要任務，而提高人才培養質量的關鍵是教師。一直以來，教學基本功比賽被視為青年教師教學水平競技和教學心得交流的成長平臺，也被視為激勵和引導青年教師投身教學、展示自我的重要舞臺。在中華醫學會主辦的第七屆全國醫學院校青年教師教學基本功比賽中，安徽醫科大學參賽教師以基礎組最高分獲得一等獎以及最佳教案獎。在安徽省第三屆普通本科院校青年教師教學競賽以及安徽省高校教師教學發展聯盟第一屆同課異構教學競賽中，來自安徽醫科大學的選手分別榮獲一等獎2項，二等獎2項。在安徽醫科大學第七屆青年教師教學基本功競賽中，作者所在團隊指導的選手分別榮獲基礎組和臨床組的一等獎。上述成績的取得，有賴於選手本人的主觀努力和匠心精神，同時也需要一個良好的外部環境和優秀的培養團隊。現就青年教師參加各類教學比賽的教學設計與反思，總結如下。

1注重課堂教學的整體設計

從所周知，做一項科研實驗需要設計選題、實驗內容、實驗手段、技術路線及創新點等。如果要上好一堂課或一門課，要提高課堂教學質量，必須擁有對待科研一樣的態度和思維去對待教學，注重教學內容、教學方法、教學思路的設計，採取有效的課堂教學策略等。因此，有學者將大學教學上升到一種學術層面，因為大學教學不僅需要豐富的知識，還需要對知識進行獨創性的傳播和再造，可見大學教學也是一項特殊的學術活動。那麼，青年教師在參加教學競賽準備過程中需要注意哪些基本的教學設計呢?首先要確定一個好的題目，選題時既要考慮學習內容的易懂性，也要考慮知識的邏輯性、趣味性及其前沿性、拓展性等特點，選題恰當將有助於對教學內容進行合理科學地設計。其次要設定好教學目標，現今的教育理念要求我們僅僅有知識目標是遠遠不夠，還需將能力目標、職業素養目標結合起來，這是確定教師教學預設的核心，直接關係課堂的教學效果，之後再緊緊圍繞教學內容，進行課堂教學的整體設計，包括教案設計、教學方法與手段運用、PPT設計、板書設計、案例設計、互動設計、教具設計、乃至形體語言和儀表教態等整個教學策略的制定。譬如：在教學手段設計方面，除了應用PPT課件，還要根據教學內容，選擇合適的教學方法，合理科學地應用教學視訊、動畫、虛擬切片、三維標本、自制教具、黑板板書、微信平臺等等，從而達到與教學內容最大程度的契合，進而提高課堂教學質量。再如：在教學過程中，儘管PPT為輔，授課者才是中心，但一個優秀的PPT課件既是參賽教師教學理念和教學能力的具體體現，也是增強視覺傳達教學效果的途徑之一，因此PPT的設計對於教學效果的展示顯得尤為重要。在指導青年教師準備PPT的過程中，除了要注重文字邏輯、重點突出、條理清楚，內容簡潔鮮明、圖文並茂外;還要注意佈局合理、規整有序，規範文字字型、字號、顏色配置等等。製作PPT時若將知識性與審美性、資訊性與簡潔性充分結合，使學生們賞心悅目的同時，可以被激發出學習熱情和興趣。總之，重視課堂教學的整體設計是上好一堂課的基礎，需要周密設計每一個教學環節，組織實施每一項教學活動。課堂教學設計不僅是教師備好課、寫好教案的基礎，更是反映教師課堂教學能力和水平、體現教師本人教學特色和風格的重要途徑之一。

2注重教育新理念的融入

除了課堂教學需要整體精心設計外，本工作室在輔導青年教師參加教學競賽的準備中，還注重將教育新理念融入到課堂教學中，這是上好一堂課的靈魂。即在保證教學內容的準確性和科學性的同時，將教學與科研、專業與人文、基礎與臨床、邏輯與思維等教學技巧進行有機的融合，具體如下。2.1注重科研反哺教學，培養學生科研思維能力所謂科研反哺教學，是指利用高校科研優勢轉化為教學優勢，從而促進教學質量的提高。將科研成果合理地融入課堂教學中，既增加新的教學知識點，加強學生對所學知識的理解，又豐富課堂教學內容，讓學生了解科學、認識科學、感受科研魅力，激發學生的好奇心和求知慾。譬如，參賽內容之一為“人體胚胎發生總論”，講授受精過程中精子頂體反應時，選手將課題組的臨床異常精子科研圖片進行展示，進而說明如果頂體酶異常可導致男性不育，培養學生臨床與科研思維，使學生意識到科學與基礎醫學專業課間的密切關係，鞏固學生的專業思想，同時也為培養學生的科研思路打下良好基礎。當然在科研反哺教學的運用中，要注意教學和科研的無縫銜接，將複雜的學術成果用通俗的語言表達出來，把科研成果自然地、合理地融入到教學內容，切忌採取晦澀難懂的語言或生搬硬套的方法，導致學生聽不懂、不理解，增加了學習負擔，起到負面作用。將科研創新能力培養作為教學的重要內容，由過去只注重單一基礎知識點講授到重視科研創新知識的傳播，是科研反哺教學的有效途徑之一。2.2注重人文素質融入，培養學生人文情懷涵養隨著醫學生物模式到生物-心理-社會模式的轉變，對醫務人員的人文素養提出了更高的要求。醫學院校作為向社會輸送醫務人員的主渠道，在培養醫學生的人文素養方面起著至關重要的作用。將人文素養教育穿插在專業知識教學中，更好地實現了人文素養與專業知識的互補。我們在設計教學目標時就設定了職業素養目標，即注重將培養學生人文情懷與基礎醫學專業知識相結合。人類胚胎早期發育是一個細胞從發育生物學和進化生物學方面進化為人類的過程，其中，受精、卵裂、胚泡形成、植入等早期發生發展的過程神祕而又震撼，講授時，設計引導學生進行思考，通過人類胚胎發生發育的學習，可以使學生感受到每一生命個體的來之不易，因此更要熱愛生命，尊重生命，激發學生們對生命的敬畏和探索的興趣。課程小結時，並不是通過文字或圖片進行總結，而是設計了“精卵相遇壺腹部，生命之吻定性別，待到胚泡形成時，埋入宮體孕生命”一首小詩來完成，朗朗上口的小詩既涵蓋了這節課的重點內容，又加強學生的理解和記憶，使學生感到所學的基礎醫學知識是那麼富有詩情畫意。學生在學習過程中享受意境之美，陶冶情操，有利於人文情懷涵養的培養。2.3注重臨床價值體現，培養學生臨床思維能力臨床思維能力是臨床能力的核心和基礎，而提高醫學生臨床思維能力是醫學教育的終極目標之一。從道理上講，醫學生應儘早得到臨床思維能力的培養和訓練。但我們基礎專業課教師往往面對的是大一或大二學生，所教課程是基礎醫學課程。那麼，如何在課堂教學中設計臨床應用?如何講授基礎課時體現出臨床價值?需要優化教學策略和制定課堂教學設計。譬如：在學習胚泡結構時，就設計啟發學生推理判斷其中哪一部分會發育為人體?進而引出胚胎幹細胞研究進展。同樣在掌握胚胎髮育過程知識的基礎上，再次引導學生思考：對胚胎早期發育過程中，採取哪些措施將達到節育避孕的目的?使學生們感受到所學的知識有如此重要的社會應用價值和臨床意義，在學習基礎醫學知識的同時，也進行了生殖健康科普知識的傳播，對提高學生臨床思維能力有著積極作用。2.4注重演繹推理技巧，培養學生邏輯思維能力一般而言，數理算式常常需要一步一步演繹推理。而對於長篇文字的基礎醫學理論知識，大部分學生感到枯燥乏味，總是記不住，只有靠死記硬背，這不利於學生獨立思考和邏輯思維能力的培養。其實，只要做有心人，就會發現基礎醫學理論中，人體的結構和功能從正常到病理再到疾病，都存在著邏輯推理關係。本團隊在輔導中，注重學生邏輯思維能力培養的設計，如：講授桑葚胚之前，先將教學模具展示給學生們觀看，請學生髮揮想象力，其外觀像什麼?當學生們回答像桑葚時，我們再進行桑葚胚內容的學習。同樣，講解植入時，也設計瞭如果胚泡未能在正常部位植入將導致什麼後果的問題，讓學生去思考並推理出異常植入的後果———即臨床婦科常見疾病宮外孕、胎盤前置等等，這樣幫助學生將基礎知識與臨床疾病聯絡起來，有助於學生理解和記憶，也鍛鍊了學生的獨立思考和邏輯推理能力。

3以賽促教，提升青年教師教學能力

青年教師參加教學比賽只是一種形式，其終極目標是幫助青年教師練就一身好的教學技能，練就一份教師工匠精神的情懷，提升課堂教學能力。同時可以激發廣大青年教師的教學熱情，培養他們愛崗敬業、嚴謹治學的態度，達到以賽促教，以賽促學的目的，進而提高教學質量。近年來，作者所在名師工作室培養青年教師在全國、全省及學校各類教學比賽中獲得一等獎8項，二、三等獎10餘項。體現了作者所在院校青年教師的教學水平得到了同行們的認可，也展現出工作室所有成員的團隊智慧和協作能力。著名教育家葉瀾說過“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思可能成為名師”。儘管作者所在工作室指導青年教師獲得不同層次獎項，但通過賽後反思，認識到還有提升自我的空間，如：教學過程中還需增加與學生之間的互動環節，注重將課堂主動權多留給學生;注重培養學生的獨立思考能力;形態學科教學特點是大量圖片的應用，有助於學生認知和理解，因此教學中要實時、準確地指圖，發揮圖片的真正作用;語速偏快是一個共性問題，因此掌控好語速，做到抑揚頓挫，張弛有度，從心理學角度來說更有利於吸引學生聽課的注意力;把控好重點、難點方案等等，都是今後教學實踐中需要改進的地方。通過總結參加教學競賽的得與失，可以鍛鍊本團隊教師的自我批判能力，也是教師自我教育、自我成長的路徑，進而不斷提高自身教學能力和水平。

4結語

課堂教學是培養人才的主渠道，也是提高教學質量的最後一道防線。不論是參加教學競賽還是日常課堂教學，重視教學設計是上好課的基礎，若同時注重將科技進展、人文素質、學習技巧、邏輯推理、臨床價值等理念融入教學過程，則有助於達到“教”與“學”雙贏的效果。作者所在工作室通過指導青年教師參加國家級、省級、校級等各類教學競賽，一方面提升青年教師自身的教學能力，另一方面起有一定的引領示範效應，激發其他青年教師的職業追求、敬業精神和責任意識。青年教師是學校的未來，注重青年教師教學能力的提升，乃是學校的根本之策。