從備課到教案推薦6篇

教案可以採用不同的格式，如大綱、流程圖、表格或文字形式，我們要靈活運用教案，以適應不同的教學環境，以下是本站小編精心為您推薦的從備課到教案推薦6篇，供大家參考。

從備課到教案篇1

教學目標：

1解古體詩的一些特點，在此基礎上把課文熟讀成誦，解李白及其詩作的相關背景。

2賞析詩歌的巧妙構思，理解詩作的主題思想。

3認識李白的“遊仙”之念是他對黑暗現實的消極反抗，表現他不事權貴的性格。

教學重難點：

鑑賞“夢遊”的意境，初步體會李白浪漫主義創作方法的基本特點。

教學方法：

誦讀法鑑賞法

課時安排：

2課時

教學過程：

一、匯入

?新鴛鴦蝴蝶夢》歌曲：“昨日像那東流水，離我遠去不可留，今日亂我心，多煩憂，抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁，……熟悉的旋律響起，學生興趣調起，教師藉機發問，歌詞化用哪位詩人的詩？學生答，李白的《宣州謝朓樓餞別校書叔雲》，學生齊背，“棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。……”這首詩作為古體詩的特點非常清晰，教師引導學生注意這首詩的特點，由此明確古體詩的特點。

二、古體詩的特點：

古體詩又稱古詩、古風，多數通篇是五言句或七言句，也有以五言句或七言句為主而雜有長短句的；平仄沒有嚴格的規定，體現自由的抑揚韻律；用韻比較自由，可以一韻到底，也可以換韻。篇幅一般較長，容量也較大。

今天我們就來學習李白的一首古體詩《夢遊天姥吟留別》。

三、簡介李白及.寫作背景。

由以下幾句李白的詩串接介紹

“只要功夫深，鐵杵磨成針”

“十五好劍術”“五步殺一人，千里不留人”

“十五觀奇書，作賦凌相如”

“天生我材必有用，千金散盡還復來”

“大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里”

“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”

素有“一飛沖天，一鳴驚人”之志，盼望有一天能由“布衣”而“卿相”。

長安三年，佔盡風光，終被賜金放還。此次辭別東魯諸君，準備南遊吳越，本文為離別前夢遊，也就是真正“南遊吳越”之前的夢遊。

四誦讀課文

1、播放錄音或教師朗誦

強調字音、語調、情感。

2、學生自讀課文（結合誦讀提示）

3、學生齊讀課文（字音正確，有氣勢就行）

五、指名學生朗讀課文，指正讀法，同時理清思路，弄清詩歌大意。

問：1、題目中說是“夢遊”，詩中寫夢遊的部分是第幾段，夢遊的高潮又在哪裡？

2、“夢遊”之外的內容又是寫什麼的？

由此可以明確脈絡：

入夢緣由——夢遊歷程——仙境出現——夢醒時分——留別語

六、指導誦讀，品味鑑賞

1、品析第一段

第一段，交錯使用五七言，長短多變化，強調誦讀節奏，前四句應輕讀，語氣稍帶誇張，後四句要雄渾有力，氣勢貫通。欣賞表現手法：起興、誇張、烘托，體會其表達效果。

引導學生在誦讀中掌握本段內容：入夢緣由。

2、品讀第二段

學生齊讀第二段

誦讀指導：開頭兩句應輕讀，“飛”字可稍重些，以下四句應讀得輕快些，讀出作者的輕鬆愉悅歡暢之情。“千巖……驚層巔”四句應為一個小高潮，語氣厚重誇張些最好，這也是為與下一句的“平靜”形成對比，使情感顯出起伏。當然，“雲青青兮欲雨，水澹澹兮生煙”一句的輕、慢、抑，就是為下文“仙境”出現蓄勢，“列缺霹靂”兩句，猶如一石擊起千層浪，極好的烘托仙境的到來。奇幻、瑰麗的仙境到來，讓人驚歎自然界的神力，語速應放慢些，儘可能誇張些，以表現詩人的無限驚喜之情。然而，當美夢化為泡影，當理想回歸現實，作者是悵然若失，長嘆不已！最後四句應放慢語速，融入深情以表現夢醒時分的悵惘之情。學生按以上指導，再讀、品第二段。

重點鑑賞仙境

要求：學生依據詩歌，通過合理想象，用現代散文的語言再現詩中意境。

參考例文：閃電劃過天際，驚雷震響長空。山巒崩塌，大地動搖。仙境的石門轟然一聲從中間開啟。放眼望去，青色的高空廣闊無邊，望不到邊際，在日月的光輝照耀下，金銀的亭臺樓閣發出奪目的光彩。雲中的神仙們披著彩霞作為美麗的衣裳，架著長風當作自己的寶馬，紛紛趕來，參加盛大的宴會。你看，那彈琴的是溫柔的老虎，那架車的是嫵媚的鸞鳥。仙人們濟濟一堂，歡歌笑語，其樂融融！

賞讀部分學生佳作。

3、品味第三段

當美夢頃刻間化為塵煙，所有的希望都已成為泡影，詩人是感慨萬千。人間之士長思神仙之世，或許這本身就是很荒謬的。與其空度流年，何如及時行樂！那青崖間的白鹿是我最忠實的伴侶，何不騎上它去尋訪名山大川！此生寧願與山水為伴，清白一生，快樂一生，也不能折腰侍奉汙濁的權貴！

4、整體把握全詩

?夢遊天姥吟留別》以“夢遊”為核心，從自然環境起始，到社會環境結束；以寫景始，以抒情終。

第一部分用起興、誇張、烘托的手法極言天姥之高大，隱含嚮往之情，以為夢遊的緣起。

第二部分開頭兩句和結尾的四句是由現實到夢幻，又由夢幻回到現實的連線點。中間集中渲染夢遊，又可分為兩部分，淺層次寫山景，詩人從不同的時間、角度、方位、感覺等方面有聲有色地描繪天姥山的高峻雄偉和奇特；深層次是寫仙境，“列缺霹靂”起，景色為之一變，金碧輝煌、壯麗無比的天上宮闕，雲中諸神即刻現身呈現在讀者面前。

第三部分寫夢幻破滅後的心情，畫龍點睛，揭示主旨。

七、探究思考：

本詩是一首留別詩，作者沒有用自己的天才來抒寫離愁別緒，而是極力渲染夢遊仙境的壯美，為什麼？

學生自由討論，然後發言，教師適時點撥。

李白“夢遊”是通過一個離奇變幻、自由壯偉的極樂夢境表達自己對自由樂土的嚮往和對理想境界的熱烈追求。神仙世界的五彩繽紛，反襯出人間社會的極端醜惡，詩人藉此表達對黑暗現實的強烈不滿和憎惡。詩人認為，神仙世界虛無縹緲得難以尋覓，那就在人世間像神仙一樣縱情山水恣意遊樂吧，決不能“摧眉折腰事權貴”，這表現詩人蔑視權貴、放達樂觀的精神。

“留別”有“留贈”之意，也有對長安三年“痛苦的留戀和凜然地作別”之意。

李白是一個集儒、道、俠於一身的詩人，儒家的積極用世，道家的消極避世、不事權貴的思想，遊俠的反抗惡勢力與豪邁飄逸的精神，在這首詩中均有體現。

八、指導背誦，深入體會李白創作的基本特色

1、依據詩歌的思路，引導背誦，讓學生在誦讀中體會詩歌特色。

（第二段為重點）

2、總結詩歌的藝術風格。

（1）想像、誇張手法的運用

（2）神話傳說的運用

（3）詞語的大膽運用

這一環節，可以直接告訴學生以上三點，然後要求學生從課文中找出例項，或者從以前所學的詩歌中尋找例子。這樣可以避免純粹理論的解說，理論聯絡例項，學生更容易理解、領會。

九、結束語

李白的詩歌是我國詩歌百花園中的一朵奇葩，他的詩是盛唐氣象的折射，是個性光輝的閃光，是橫溢才華的外化，是崇高追求的心聲。希望大家課下選讀李白的其他詩作，用心感受這課偉大心靈的跳動！

十、作業

課後練習四

從備課到教案篇2

吃食

呼吸

共同點

都吃魚蝦

用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

鬚鯨

小魚小蝦 吞進 吃的多

噴出的水柱垂直細高

齒鯨

大魚海獸 咬住 凶猛

噴出的水柱傾斜粗短

⑤鯨在睡覺時是什麼樣呢？自習第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，並把它畫下來。

⑥輕聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道了什麼？

五．鞏固延伸：回顧內容，朗讀記憶

①出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受。

②通過學習課文，我們對鯨已經有了一些瞭解。佈置同學蒐集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內容寫一篇短文。

10、松鼠

一．匯入：激發興趣，匯入新課：出示松鼠的圖片：同學們，你瞭解松鼠嗎？請把你知道的給大家說一說。

二．預習探究：初讀課文，自學生字：①自讀課文，找出文中的生字，分小組自學生字、鞏固記憶生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字典或聯絡上下文的方法解決問題。②自由朗讀課文，做到通順、流利。標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什麼？

三．合作交流，默讀思考：①默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？②在學生獨立思考後，在小組內交流、討論自學結果，教師參與交流，適當點撥。

四，品讀體驗，圍繞重點，全班研討：①松鼠是一種怎樣的動物？體會它統領全文的作用。②課文是從哪些方面介紹小松鼠的？

體會寫法：①松鼠為什麼討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀五．鞏固延伸：思維拓展，練習表達：

1．讀完課文，你願意為保護這些像小松鼠一樣可愛的小動物做點什麼呢？

2.這些寫法對我們有何啟示？這離不開認真細緻的觀察。

3．讀讀課後“資料袋”的內容，希望同學們能讀一讀布封的書，瞭解更多的動物朋友。

11、新型玻璃

第一課時

一，匯入：揭示課題，激發興趣：“新型玻璃”是什麼意思？看到這個題目你想提出什麼問題？

二，預習探究：自學生字，讀順課文：讀課文，在文中畫出生字、新詞及不理解的詞。（“看守”中的“看”讀kān；“粘在一起”中的“粘”在本文中讀zhān，“調節”中的“調”讀tiáo）

三，合作交流：初讀課文，瞭解大意：①學生讀書思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃？用筆畫下來。②這幾種新型玻璃，課文是分別在哪幾個自然段中介紹的？③第6自然段講的是什麼？

第二課時

四，品讀體驗：重點講讀，體會寫法1.自由讀第1自然段。思考：夾絲網防盜玻璃有什麼特點？它有什麼作用？劃出有關句子，說說你的理解。結合生活實際想一想，用上“……可以……，……可以……，……可以……，……也可以……。”說一句話。利用表格，自主學習2.。除了“夾絲網防盜玻璃”外，作者還向我們介紹了哪些新型玻璃呢？我們來開個新型玻璃展銷會吧！請各個廠家把自己玻璃的特點和作用向大家介紹清楚，以便大家購買。分組讀書討論，要求：讀課文，畫特點，想作用，填表格。

新型玻璃名稱

特 點

作 用

加絲網防盜玻璃

玻璃中夾一層金屬絲網

防盜

夾絲玻璃

非常堅硬 藕斷絲連

高層建築採用，安全

吸熱玻璃

使房間冬暖夏涼

阻擋強光和冷氣

消音玻璃

消除噪音

鬧市臨街建築物採用，減少噪音

變色玻璃

，五年級語文上冊第三單元集體備課-五年級語文教案

反射陽光 改變顏色

調節室內光線

五，鞏固延伸：課外延伸，鼓勵創新

同學們，通過作者的介紹，我們瞭解到，在現代化的建築中，新型玻璃正在起著重要作用，在新型玻璃的研製中，人們將會創造出更多的奇蹟。你想設計出什麼樣的新型玻璃呢？教師要肯定學生的`創新想象，讓其充滿自信。

12、假如沒有灰塵

教學過程

一、匯入：創設情景，激趣匯入：平時屋裡有土可不太舒服，那假如沒有灰塵是不是很好呢？

二、合作交流：初讀課文，瞭解大意：①朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？②出示生字生詞指明帶讀：勿塵埃拂拭飽和依附溼漉漉朝暉日暈單調

三、合作交流：①讀閱讀提示。②先默讀思考：灰塵有什麼特點和作用，然後與小組同學討論，作者是怎樣說明這些特點和作用的？③小組合作完成表格。

四，品讀體驗：全班交流，點撥指導：小組彙報時，要通過讀表現出灰塵的特點和作用。

灰塵的特點

灰塵的作用

使用的說明方法

細小

削弱陽光

列數字、舉例子

易吸收光波較長的其他色光

使天空呈蔚藍色

舉例子

具吸溼性

調節氣候，氣象萬千

舉例子

指名讀4．5．6自然段的最後一句話，你從中得到什麼啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值，要正確認識。）

五，鞏固延伸：你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢？交流課前查詢的資料：說說灰塵與人類生活的關係。

教學本組教材，應注意以下幾點：1.要有拓展課程資源、加強學科整合的意識，一方面鼓勵學生利用多種渠道蒐集有關資訊以擴充套件知識面；另一方面在科學課教師的幫助下，努力提高學生的科學素養。2.在教學內容上要統籌安排，把課文的學習與口語交際、習作、交流平臺和課外書屋有機整合起來。如，一進入本組課文的學習，就推薦優秀科普著作，引導學生閱讀，在本組教學即將結束時召開讀書交流會；在學習每篇課文時，要指導學生認真做好筆記或卡片，總結從課文中獲取的知識和資訊，列出課文中運用的表達方法及例子，為“交流平臺”中的單元小結做好準備。3.不要把語文課上成科學常識課，對於課文中涉及的一些科學知識，在語文課上不宜深究，應把教學的著眼點放在理解語言文字所表達的主要內容和學習說明文的表達方法上。

從備課到教案篇3

一、教材分析

第五組”教材單元主題是“熱愛自然、瞭解自然”。日月星辰，風雲雷電，山川樹木，花鳥蟲魚……大自然是一副多姿多彩的畫卷，是一本讀不完的“書”。走進大自然，你一定會得到許多樂趣，發現許多祕密。

望廬山瀑布》描寫的是人間仙境廬山勝景.

?絕句》是黃鸝、白鷺、千秋雪和萬里船構成的一副潑墨山水畫。

?雷雨》按事情發展順序描寫了一場雷雨從醞釀、灑落到停歇的自然麗景。《最大的“書”》是一次野外勘探考察。

?要是你在野外迷了路》是一篇傳統保留課文，以詩歌的語言向孩子們描繪了大自然中的天然指南針。

語文園地五》中有《節氣歌》、《奇妙的動物世界》、“寬頻網”中更有有趣的`食蟲植物等。

整個一組教材“日月星辰，風雲雷電，山川樹木，花鳥蟲魚……”無奇不有。教師在整體把握這組教材的前提下，在具體教學時，請注意“自主、合作、探究”的學習方式，不要過度張揚。因為本組教材比較適合這種學習方式的演繹，但要注意學生的年齡特徵，因為教材施教的物件畢竟是二年級的孩子。

二、教學目標

1、會認45個生字，會寫27個字。

2、有感情的朗讀課文，背誦指定課文。

3、學習默讀課文

三、教學重難點

重點是認讀生字書寫生字，有感情朗讀課文

四、授課時間：14課時

?望廬山瀑布》2課時

?絕句》2課時

?雷雨》2課時

?要是你在野外迷了路》2課時

?語文園地五》3課時教案

從備課到教案篇4

一、教學目標

過程與方法：

1、能夠依據生活中各種現象，對能量及其形式做出合理的解釋。

2、能夠製作火箭及其發射器裝置。

3、能夠設計出能力大小與物體運動關係的實驗方案。

4、能夠選者自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型等）表書研究能量知識的過程和結果。

5、能夠在研究過程中傾聽和尊重其他同學的不同觀點。

知識與技能：

1、知道能量能使物體工作或運動。

2、知道能量有不同的表現形式。

3、知道不同形式的能量可以使物體做不同的工作或運動。

4、知道能量大小對物體運動有影響。

情感、態度與價值觀：

1、願意合作與交流。

2、意識到能量對於人類和自然界的活動有著重要作用。

二、教學重點：知道能量能使物體工作或運動。

三、教學難點：能控制變數研究能量對於物體的影響。

四、教學準備：捲尺筒芯、吸管、橡筋、尺子、筆、膠帶。

五、課時安排：二課時

六、教學過程

教學內容 效果分析

一、匯入新課

1、讀詩：神奇的能量。

2、過渡：從這節課開始我們一起踏入能量世界。

二、初步建立能量的概念。

1、出示p42頁的圖片。

2、提問：這些物體靠什麼“工作或運動”？

3、學生看圖分組討論。（認同的觀點進行記錄）

4、師生小結：什麼是能量。

5、討論：能量看得見嗎？

你能做個小實驗證明給大家看。

6、小結。

三、認識各種形式的能量和作用。

1、過渡：生活中存在著各種能量，它們又有什麼作用？

2、小組比賽： 說說能量，講講它的作用。

3、畫卡通：能將一種能量表現出來，並能反映出作用。

4、學生繪畫。

5、展評，思考：這種能量會給物體帶來什麼樣的變化？

這種變化你還在其它地方見過嗎？

6、提問：如果這個世界，我們這個社會沒有能量會怎樣？舉例。

7、小結。

四、探究能量大小與物體運動的關係。

1、過渡：出示小水車，用怎樣哪些方法可以讓它轉的更快？

2、學生上臺演示並說出方法。

3、思考：這個實驗我們有沒有用到能量？

4、過渡：通過實驗我們再一次證明了能量就在我們身邊，能讓物體運動起來，那能量的大小與物體運動有什麼樣的關係呢？讓我們通過下面實驗來進行研究。

5、製作火箭和發射器。

教師說明製作方法及具體步驟。

學生製作。展評。

6、設計方案。

我們利用這套裝置來研究什麼？

（橡筋拉深後產生的能量與火箭發射高度的關係）

這個研究的目的是什麼？

（通過它來了解能量大小與物體運動的關係。）

設計研究方案（預測、實驗步驟、實驗結論等）。

學生彙報研究方案。實驗中我們還注意什麼問題？

7、學生分組實驗，教師指導。

8、學生彙報實驗過程及實驗結論。

9、小結。

五、鞏固應用

1、什麼是能量？

2、太陽能熱水器工作需要哪些能量。

六、佈置作業

1、本課習冊學習傳真機部分。

板書設計：

1、各種各樣能量

工作 運動

教學反思：

從備課到教案篇5

一、學習目標

1、認識誠信對人格形成的意義。

2、學習在故事敘述中插入“點睛式議論或抒情”的寫作方法。

3、欣賞精彩的心理描寫。

二、學習準備：

預習課文

三、學習過程

一、交流預習感知內容

板書：積攢糖紙

對故事的感受

(一)師生共同探討學習重點

1、質疑

2、討論得出學習重點

1)、我們為什麼要攢糖紙?

2)、我們是怎樣攢糖紙的?

3)、我對“一千張糖紙”故事有怎樣的感受?

i、自主、合作解決問題

a、商量後出示解決問題的途徑：

1)、瀏覽，找出相應小節。

2)、自讀，找出相應語句。

3)、合作探究，找到解決問題的方法，解決問題。

b、共同解決問題

2、出示句子：

1)、是啊，什麼叫累呢?我們從來沒有思考過累的問題。……“累”距離我們是多麼遙遠呵。

2)、那該是怎樣一筆財富，那該是怎樣一份快樂!更何況，這財富和快樂將由我們自己的勞動換來呢。

3、讀句子，說說兩句句子寫出了什麼?

4、作者在大段的敘述中，穿插了自己內心的意見、看法。這就是點睛式議論。

a、作者在寫攢糖紙過程的時候，選擇了很多典型的細節。

b、讀第8自然段，找這樣的典型細節。

板書：

買糖、吃糖——尋找、追隨——等待、撿起——盼望

c、再讀這一小結，體會這細節描寫的好處。

d、小結：作者通過這樣的細節描寫，寫出了我們的天真、純情。但追求、盼望得越真切，失望也就越深切。

a、讀最後一部分，談談自己對“一千張糖紙”的看法。

b、辯論賽：我對“表姑的行為”的看法。

ii、課外延伸

1、辯論賽的延伸：課後收集相關資料(故事、名人名言)來為自己的“看法”尋找充足的論據，準備再次辯論。

2、擴充套件閱讀：《又見香雪》

iii、作業

1、查字典理解文中引號的作用。

2、片段練習：我們的純真不容欺騙。

從備課到教案篇6

教學要求：

有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，認識秋天的一些特徵，懂得朋友之間要互相關心的道理。

教學重難點：

能有感情地朗讀課文，激發學生熱愛大自然、珍惜友誼的情感。

教學準備：

秋姑娘圖、楓樹圖(楓葉可拿掉)、南飛大雁圖、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖、山村孩子游戲圖、音樂

教學過程：

一、看圖匯入

1、秋天到了，楓葉紅了，秋姑娘穿著美麗的衣裳來了。(出示秋姑娘圖)來給秋姑娘打個招呼吧!(學生打招呼)瞧，秋姑娘正忙著摘下片片楓葉，給好朋友們寫信呢!

2、過渡：秋姑娘給哪些好朋友寫了信?信中又寫了些什麼呢?咱們一起來聽一聽。

二、細讀課文

1、放課文錄音，學生聽後說一說秋姑娘給誰寫了信。

師相機出示：大雁南飛圖、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖、山村孩子游戲圖

過渡：秋姑娘給大雁的信中寫了些什麼呢?

2、學習第二自然段

(1)指名讀第二自然段。

(2)看圖，師述：秋天到了，大雁排著整齊的隊伍向南方飛去。提問：大雁為何要“南去”?

(3)哎喲!大雁在南去的路上遇到了困難。小朋友們想一想它們會遇到哪些困難與危險?(指名講)

(4)指導朗讀。

原來，大雁在南去的路上會遇到這麼多困難與危險呀!怪不得秋姑娘讓它們路上多加小心呢!誰來當秋姑娘關心關心大雁。(指名讀)

3、學生自學第三至五自然段

(1)師：秋姑娘還給誰寫了信?請你選擇一封信讀兩遍，體會一下秋姑娘是怎樣關心好朋友的。再學著秋姑娘的樣子給同桌讀一讀。

(2)學生自學，教師巡視指導。

4、檢查自學情況，相機指導學習第三至五自然段

(1)學習第三自然段

a、指名讀。

b、看圖理解“冬眠”。指名說一說還有哪些小動物會冬眠。

c、提問：冬天冷不冷?你在哪裡睡覺?暖和嗎?

看青蛙冬眠圖，說一說青蛙在哪兒睡覺?蓋被子了嗎?

誰來當秋姑娘提醒一下小青蛙。(指名說)

d、指導朗讀。

(2)學習第四自然段

a、看松鼠玩耍圖，請學生說一說小松鼠在幹什麼。

b、誰來當秋姑娘催一催貪玩的松鼠。(指名說)

相機指導理解“充足”(可讓生做動作)

c、指導朗讀。

(3)學習第五自然段

a、指名讀。

b、提問：老師不明白，為什麼要給小樹裹上“冬衣”呀?

(指名說)

c、誰來當秋姑娘提醒提醒山村孩子。(指名說)

d、指導朗讀。

e、你們看，山村孩子已經給小樹穿上“冬衣”了。

5、拓展訓練

(1)師：瞧，秋姑娘還在不斷地寫信呢!咱們小朋友都愛幫助別人，咱們也來幫秋姑娘寫信吧。

(2)準備給誰寫信呀?告訴他什麼呢?先想一想，然後同桌之

間互相說一說。

(3)指名說。說後評價(如：你真會關心人、我替×謝謝你

等)

6、學習第六至七自然段

(1)師問：樹上的楓葉都到哪兒去了?(生答)

(2)指導朗讀。

三、總結全文

1、樹上的楓葉不見了，冬爺爺也來到了，秋姑娘放心了，

高興地走了，老師也想當秋姑娘和你們一起給好朋友送信，好嗎?

2、指導學生看圖背誦課文。

四、指導寫字

a、出示生字，認讀。(指名讀、齊讀)

b、學生按筆順寫字。教師巡視輔導。提醒學生注意“三個一”。

五、佈置作業

1、有感情地背誦課文。

2、採集幾種落葉，觀察它們的形狀和顏色。