觀潮設計教案參考7篇

教案的編寫能夠展示教師對教學過程和時間管理的能力，教案應該結合實際的教學目標和學科要求，設計符合教學大綱和考試要求的教學內容，本站小編今天就為您帶來了觀潮設計教案參考7篇，相信一定會對你有所幫助。

觀潮設計教案篇1

教學目標：

1、通過生活中發生的交通事故案例、學生搶答等形式引起同學們對交通安全的重視。

2、通過本次班會活動，使同學們瞭解一些基本的交通規則及交通標誌，並逐步形成自覺遵守交通規則的良好的行為習慣，珍惜生命，開展“小手牽大手”的活動，從而形成人人遵紀守法的社會風尚。

教學方法:

講授法、講事例組織學生討論

時間安排：

一節課

課前準備：

1、讓同學們收集有關交通事故方面的新聞。

2、瞭解一些基本的交通規則。

3、瞭解一些常見的標誌。

4、瞭解一些交通事例。

教學過程：

（一）班會主題引言：

人類最寶貴的就是我們的生命，現在人類的生命受到各種因素的威脅，但是，威脅人類生命的頭號殺手是什麼？

答案就是交通事故，目前車禍已經成為奪取我們生命的最大威脅。

（二）交通安全事例：

1、雲南文山一輛客車翻下懸崖造成14人死亡：文山州馬關縣古林箐鄉境內發生一起特大車禍，一輛客車側翻至懸崖下，造成14人死亡。出事車輛上共有20人，事故共造成司機在內的14人死亡，6人倖存。

2、高速公路上停車遭遇追尾造成兩死一傷：2007-12-24日上午10點鐘左右，一輛由深圳開往惠州的小轎車，因為對梅觀高速路況不熟，錯過了轉向惠州的路口。就在司機打算把車停下來的時候，慘劇發生了，一輛解放牌大貨車一頭撞上了小車的尾部，小車被推出十幾米後擠在路邊的防洪溝上。事故造成轎車上3名司乘人員2死1傷。

上面介紹的是成人的交通安全事故，那麼學生有哪些交通隱患呢？主要有以下以幾方面：

1、隨家長出行慘死於車輪下：

20__年6月6日12時許，江北區鯉魚池國小學前班學生楊洋，男，6歲。中午放學爺爺接他站在校門口準備過路回家，這時他媽媽站在路對面喊他，楊洋就掙脫爺爺牽他的手，向馬路對面跑去，剛跨進馬路兩三步，就被左邊駛來的一輛北京牌吉普車撞倒並從身上碾壓過去，當場死亡，他媽媽見此狀，猛撲到楊洋的身上，楊洋！楊洋！從那天起，楊洋的媽媽天天來到楊洋被車壓死的地方喊楊洋??。

2、上學、放學橫穿公路殘死於車輪下：

1999年4月7日16時許，渝中區肖家溝中學一年級學生陳卓，女。下午放學回家，在急救中心對面兩路口圖書館門前，沒走天橋而從人行護欄缺口處進入車行道，並從左邊駛過一輛車的尾部突然橫公路，被右邊駛向石橋鋪方向的一輛9路大客車當場壓成“肉餅”，圍觀群眾都流下惋惜的淚水，父親心疼得當場昏死過去，母親也癱倒在交警三隊的辦公室裡。

3、在公路上追逐玩耍被汽車壓死：

20__年10月4日10時30（星期日），巴南區蹇家館中學二年級學生趙傑，男。父母在苦竹壩公路邊擺攤，他與同學在路邊玩耍時，突然橫穿公路，頭部撞在從土橋駛來的一輛大貨車後輪上並碾壓，搶救無效死

4、乘車扒吊車：

1990年一天下午，21中一名男同學，放學後在大同路乘306路客車時，當車快進站時，他提前扒吊車門被眾人擁擠於車輪下碾壓致死。

5、騎自行車、摩托車死於汽車輪下:

1996年3月1日（星期六）下午2時，巴南區道角職業中學學生牟與江，男，17歲。與另一同學各駛自行車從李家沱長江大橋南橋頭經楊家坪、大坪、兩路口、南坪行至七公里交通學附近，迎面駛來一輛三輪車，因下坡速度快，剎車不好，與三輪摩托車相撞倒地，經搶救無效死亡。

（三）交通安全材料：

1、步行安全常識：步行外出時要注意行走在人行道內，在沒有人行道的地方要靠路邊行走。

2、騎車安全常識：騎車外出的同學，出行前要先檢查一下車輛的鈴、閘、鎖、牌是否齊全有效，保證沒有問題後方可上路。有駕駛證的同學才能騎車。

3、橫過道路時，要選擇有人行橫道的地方。這是行人享有“先行權”的安全地帶。橫過道路不走人行橫道，隨便亂穿，或者在汽車已經臨近時急匆匆過道路，都是十分危險的舉動。

4、道路不是遊戲場：道路是為了交通的便利而建造的。道路上車輛川流不息。交通十分繁忙，如果我們隨意地在道路上玩耍、遊戲、追逐，把它當作“遊戲場”。

5、避讓轉彎車輛：當汽車的方向燈一閃一閃時，告戒人們，汽車要轉彎了。我們應該注意避讓轉彎車輛。

（四）交通標誌：

（五）交通知識競賽（搶答形式）

1、交通訊號燈有哪些顏色？都有些什麼作用？

2、紅燈亮時行人該怎樣？

3、黃燈亮時還可以過馬路嗎？

4、什麼燈亮時才可以走？

5、行車、行人應靠哪邊走？

6、出示各種交通標誌，讓同學們說出交通標誌的名稱及其意義。

（六）學生討論：

在我們日常生活中應該注意哪些交通安全方面的問題？如果發生意外，如何自救？

乘車一旦發生事故的自救措施：

1、發生汽車相撞的事故，前面的助手席是最危險的座位，如果坐在該處的話，首先要抱住頭部躲在座位上，或者雙手握拳，用手腕護住前額，同時屈身抬膝護住腹部和胸部。車內其他乘員，也應採取此種保護措施，另外，還要注意緊閉嘴脣，咬緊牙齒，以免相撞時咬壞舌頭。

2、相撞導致火災的可能性極大，所以相撞一停止，要立即解開安全帶，儘快離開汽車。

3、汽車不幸翻倒或翻滾，此時不要死抓住汽車的某個部分不放，只有抱頭縮身才是上策。

4、著河流、大海的公路上行駛的汽車，由於沒有剎住車而落水的事故時有發生。一旦遇上，一定要保持鎮靜，從容不迫。首先，墜落時，應該用手護住頭部和胸部，儘可能將身體倒在座位上，並緊閉嘴脣，咬緊牙齒。衝擊一過，要迅速作出判斷，弄清汽車下沉後的狀況。如果還能從車窗逃出，應該儘快開啟車窗逃出去；如不可能，就關閉車窗，控制水的湧入，開啟全部車燈，待車穩定後，再決定從哪個車門或車窗逃出。

（七）小結：

1、學生總結：通過這次活動，你懂得了什麼？

2、班主任總結：

生命只有一次，幸福快樂掌握在你的手裡，希望同學們通過這次班會活動，不僅讓學生們瞭解更多的交通知識，更主要的是提高了學生“關愛生命，從小做起”的交通意識，學會“關愛生命，珍惜生命”，養成自覺遵守交通規則的好習慣。

觀潮設計教案篇2

尊敬的各位專家、評委老師，

大家好！今天我說課的題目是三相非同步電動機工作原理。接下來，我將從五個方面對其進行說明：一說教材；二說教法；三說學法；四說教學過程；五說教學反思。

一、說教材

分為五個部分：

（一）教材分析

本課內容選自中國勞動社會保障出版社出版的《電機與變壓器》第五單元章課題四三相非同步電動機工作原理。它是本章的重點和難點，對學習後續的專業課有著重要的作用。

（二）學情分析

授課物件為機電專業中職班三年級學生，男生較多，調皮好動，已參加過電工實訓，對三相非同步電動機有一定感性認識，且在學習本知識之前，已在《電工基礎》和國中物理中學過磁場、磁力安培定則等，具備學習本課內容的基礎知識和基本能力，但職業學校學生普遍基礎差，在遇到困難時容易放棄學習、厭學。少部分同學對綜合性知識理解能力較強.

（三）教學理念

感覺的作用只限於現象的理解，並不能成為獲得理念的工具。因此，教師必須引導學生心思凝聚，學思結合，從一個理念到達另一個理念，並最終歸給為理念。教師要善於點悟、啟發、誘導學生進入這種境界，使他們在“苦思冥想”後“頓開茅塞”，喜獲“理性之樂”。

（四）教學目標

1、知識目標：從具體—抽象，從類比—歸納使得學生理解三相非同步電動機的工作原理，並掌握旋轉磁場形成，旋轉磁場轉速和磁極的關係

2、能力目標：培養學生的觀察能力、分析、邏輯思維能力，學習能力。學會總結歸納，知識的遷移和類比

3、情感目標：通過師生、學生彼此之間的討論、合作、互動，培養學生團結、交流、探究的意識品質，同時讓學生在探索、解決問題過程中，獲得學習的成就感.

（五）教學重難點

1、重點：三相非同步電動機的工作原理

☆如何緊扣重點：通過構建簡單具體的物理實驗模型分析三相非同步電動機的工作原理

2、難點：旋轉磁場形成，旋轉磁場轉速和磁極的關係

☆如何突破難點：由模型中的手動旋轉磁鐵過渡到電動機中產生的旋轉磁場，由此引出旋轉磁場是如何形成的呢？通過和學生一起分析歸納得出當電動機的定子繞組通人三相交變電流，該電流就在定子繞組中產生旋轉磁場，進而分析歸納出旋轉磁場轉速和磁極的關係.

二、教法設計

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，根據課程及學生的特點，以培養學生的學習興趣為出發點，這一次課我主要採用了四種教學方法，分別是：

1、圖示法：通過圖片、動畫演示，給學生直觀的印象，調動學生的學習積極性。

2、實驗法：通過觀察實驗，讓學生對有直觀、切身的體會，激發了學生探求新知識的興趣和動機，為突破難點提供了良好的情景。

3、問題引導法：教師提出問題，讓學生思考，帶著問題做實驗，根據實驗結果來解決這個問題，從而達到教學目的。

4、練習法：採用講練結合的教學方法，讓學生鞏固所學知識。

5.、歸納類比；是學生獲得完整的理性知識，通過類比使得理性知識更加牢固

三、學法指導

“教”和“學”是緊密的雙邊關係。結合所採用的教法、學生的特點及課堂的教學形式，我設計的學法有，類比分析法、觀察探究法、整合完善拓展。讓學生在“看圖→實驗→歸納→總結→練習→應用”的過程中，自主參與知識的回顧，發展，形成，和掌握過程。

四、教學過程設計

分為三個階段：

（一）課前準備

1、教具準備

多媒體投影裝置、物理模型

2、教室佈置

學生按正常上課就坐

（二）課堂教學

課堂教學是學生知識獲得，技能技巧掌握，能力發展以及興趣培養的主要途徑。為了達到預期的教學目的，我對整個課堂教學過程進行了規劃，遵循目標性、層次性、啟發性、主體性等一系列原則進行教學設計，本課內容為一課時，設計了五個主要的教學過程，分別是：

1、解剖結構,匯入新課（3分鐘）

複習鼠籠式三相非同步電動機的結構，展示電動機各部分實物照片，使學生在頭腦中構建三相非同步電動機架構，之後引入課題，提出問題。為什麼叫三相非同步電動機？三相非同步電動機的轉子是怎麼轉起來的？

2、引入模型,探究原理（12分鐘）

通過構建簡單的物理實驗模型分析三相非同步電動機的工作原理，學生觀看實驗現象，思考實驗原理。教師將該實驗原理分解為若干小問題，給出基本的物理定則（左手定則、右手定則），和學生一起分析該物理模型的動作過程，由此即得出三相非同步電動機的簡單工作原理，馬上可以解釋前面提出的兩個問題（為什麼叫三相非同步電動機？三相非同步電動機的轉子是怎麼轉起來的？）通過具體物理模型類比學生學習的三相非同步電動機轉動的原理，激發了學生探求新知識的興趣和動機，為突破難點提供了良好的情景。

3、由此及彼,匯入難點（10分鐘）

由模型中的手動旋轉磁鐵過渡到三相非同步電動機中的旋轉磁場，要想讓電動機轉子旋轉，必需也要有一個旋轉的磁場。那麼，三相非同步電動機中旋轉磁場是如何形成的呢？通過講解，作圖，分析總結出當電動機的定子繞組通人三相交變電流，該電流就在定子繞組中產生旋轉磁場（合成磁場只有一對磁極）。

4、化解難點，運用公式（15分鐘）

當定子繞組連線形成兩對磁極時，依照上述分析方法和學生一起總結出旋轉磁場規律

並得出，當正弦交流電完成一個週期的變化時，每對磁極只轉過半個圓周，相對於p=1時，轉速減半，由此得到轉速和磁極對數一般規律同時引出引出轉差率概念：轉差率為旋轉磁場的同步轉速和電動機轉速之差。給出一個相關例題，鞏固上述知識

5、歸納總結,對比拓展（5分鐘）

教師設疑，提問：我們這節課學習了哪些知識？讓學生進行總結歸納，從而在頭腦中構建完整的知識體系，教師在旁查漏補缺。教師總結四句話，以歌謠的形式呈現完整的三相非同步電動機工作原理，便於學生理解記憶。教師再次設疑非同步電動機的執行原理與變壓器的相似之處是什麼？主要區別又是什麼？把該課程最本質的原理提出來，使得學生對前面所學知識有一個呼應，幫助學生構建完整的知識體系。

佈置作業，鞏固所學知識

以下是我的板書設計：

大致分為三塊，左邊是……

五、教學反思

本次課較成功地按教學計劃完成了授課任務。從感性認識中概括出來的認知原理是建立在思維基礎上的抽象理性，通過學習了三相非同步電動機的工作原理，不僅僅是為了實用，同時發展了學生的智慧、培養了理性，提高了心靈的各種能力。我們從事的人才教育，是教授學生知識技能，是讓學生能夠用之於外，畢業後能找到正當工作，能自力更生，讓自己有尊嚴的活著對社會有用，，這樣社會才能有序發展，人才教育固然重要，但是求之於內的人格教育我們做的還不夠，要使得學生有獨立的理性思維，試想如果人活在世界上做任何事情都是被動的話那麼只剩下工具的價值，被動的話不會改變內在，人為的外在壓力一旦消失，你就恢復原狀了，這樣的人生豈不可惜。由於認識平有限，可能仍存在許多不足之處，懇請各位專家評委批評指正！謝謝！

觀潮設計教案篇3

學習目標

1、朗讀課文，感知內容，體味濟南的冬之美。

2、理清思路，體會比喻、擬人手法對突出景物特點的作用。

3、體會作者對景物獨特的感受，以及對其寄予的深情。

學習重難點

[教學重點]：

朗讀、品讀課文，發現並感悟濟南的冬之美。

[教學難點]：

借鑑語言大師老舍用心體驗美、用筆表現美的技藝。

方法指導

自主、合作、探究

預習準備

1.給下列劃橫線的字注音。

髮髻()鑲嵌()水藻()貯蓄()

澄清()綠萍()著落()薄雪()

2.根據語境解釋下列詞語。

貯蓄：

空靈：

3.濟南冬天的總的特點是什麼?

4.課文寫了濟南冬天的哪些景物?

5.表達了作者怎樣的思想感情?

6.提出預習中遇到的疑難問題。

學習環節

一、匯入新課

“春遊芳香地，夏賞綠荷池。秋飲黃花酒，冬吟白雪詩。”這是古時候一個小孩子寫的詠四季的詩。一提到冬天，我們會想到呼嘯的北風，飄飛的大雪，瑟瑟的秋枝。北風凜冽、天寒地凍、萬物蕭條、亙古沉寂是冬天的基本特色。那麼，“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的濟南在冬天又是怎樣的勝景呢?讓我們一起跟隨我國著名作家老舍去欣賞《濟南的冬天》，一起去感受那種與眾不同的冬天的美----板書：濟南的冬天

二、整體感知

活動一：濟南之旅----遠觀濟南

(一)任務一：默讀課文，自主解決下面的問題。

1.用你認為最合適的詞語概括濟南冬天的氣候特點。

解決辦法：教師引導學生閱讀課文整理歸納。

2.概括的說一說濟南的山和水各有怎樣的特點。

(二)任務二：速度1、2段，自主解決下面的問題。：

3.濟南冬天的總的特點是怎樣表達出來的?

4.濟南冬天的這種特點是源於什麼樣的地形特點?

三、合作探究

活動二：濟南之旅----近賞濟南

(任務一)：登山臨水感受冬之美

5.精讀第3—5段

a:師：冬天的特色是雪，我們平時對雪的印象是如何的?老舍筆下的雪又是如何的呢?我們共同來分析一下，老舍是從什麼角度來發現美、表現美的。

(朗讀並充分調動學生積極性，採用讀、品、議相結合的方法來賞析第三節。)

(1)請同學來朗讀這一段。

(2)請用一個詞語來概括“薄雪覆蓋下的小山”。參考：秀氣。

(3)作者如何表現這種秀氣?請學生找出欣賞的句子讀讀，或講自己的認識。

要點：一髻兒白花，一道銀邊，帶水紋的花衣，山的肌膚，害了羞……以及一些關鍵的字詞。(這一過程中學生或許會質疑，可以穿插在品讀中。)

(4)從文中的景物描寫我們可以感覺出作者對於濟南的山水有什麼的感情?從哪些語言可以看出來?它們運用了什麼修辭方法?

(5)再次齊讀第三節。

b:下了小雪的濟南的山無比美妙，濟南的水也富有情趣;由此過渡到最後一節的自由品析階段。

要求:模仿第三節的學習方法，小組合作交流，在書的邊上作好點評，自由談最後一節的學習體驗。

(任務二)：登山臨水品味情之美

6.從哪裡可以看出老舍對濟南的深厚感情?

活動三：濟南之旅----回味濟南

任務一：傾情背誦精美段落

在短暫的“濟南之旅”中，我們跟隨老舍先生領略了濟南冬天的魅力。那山，那水，那陽光，那白雪……都給人一種美的享受。背誦精美段落。

活動四：濟南之旅----我手寫我心

7.“美是到處都有的。對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”-羅丹

請你仔細觀察你家鄉冬天的景物，傾注你對家鄉無限熱愛之情，借鑑課文中的某些寫法，將最有特點的景物寫出來，自擬題目，字數不限。

四、拓展延伸

1、本文多處運用比喻，生動貼切地表現了濟南冬天的特點。如：把小山比作“小搖藍，用來比喻濟南不高的山，不冷的冬天，是恰到好處的。

擬人的句子更多，明顯的透露出作者的情懷。如，“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪”，既傳神地寫出了村莊和雪的情態，而且給人以美感，流露出作者的喜愛之情。小組內合作交流，運用這些修辭的好處。

五、鞏固與提高----達標檢測

1.濟南冬天的總的特點是怎樣表達出來的?

2.濟南冬天的這種特點是源於什麼樣的地形特點?

3.你認為下列每個語段中哪個詞語用得最妙?妙在何處

a.“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃裡。”

b.“一個老城有山有水，全在天底下晒著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒”。

c.“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。”

d.“那”點薄雪好像是忽然害了羞，微微露出點粉色。”

e.“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水裡照個影兒呢!”

4.讀“最妙的是下點小雪呀”一段，思考本段是按什麼順序描寫雪後山景的?請找出標誌方位的詞語。本段最後一句話，表現了作者怎樣的思想感情?

六、全文總結，佈置作業

結束語：願同學們在今後的學習和生活中，用你智慧的眼去觀察生活，用你熱情的心去感受生活，願你發現生活中的美，願你的生活如花一樣燦爛。

觀潮設計教案篇4

汽車嘟嘟

活動目標：

>1． 喜歡汽車，嘗試用各種方法玩汽車。

2． 在自己玩汽車和觀看同伴汽車的過程中體驗快樂。

活動準備：

1． 請

哦託班課本的教案-開心寶寶家長協助幼兒每人帶1~2輛玩具汽車來園。

2． 玩具汽車。

活動過程：

1． 出示一輛玩具汽車，請幼兒說出它的名稱。

2． 把玩具汽車放到幾個幼兒手中，讓他們高高舉起並大聲說出它的名字。

3． 出示大筐玩具汽車，讓幼兒自由選擇。

4． 啟發能力較強的幼兒嘗試用各種方法在地上、牆上、桌上、玩具櫥上開“汽車”。

5． 鼓勵膽子較小、能力較弱的幼兒先看同伴玩車，然後自己學著玩。教師可與他們一起玩，力求讓每一個孩子都玩得

開心。

託班課本的教案-開心寶寶,

觀潮設計教案篇5

教學內容：學習一些用電安全、交通安全、消防安全等日常安全知識。

教學目標：通過學習日常安全知識，使學生樹立安全觀念，形成自護、自救的意識，使學生安全、健康成長

一、 談話引入：

同學們生活在幸福、溫暖的家庭裡，受到父母和家人的關心、愛護，似乎並不存在什麼危險。但是，日常生活中仍然有許多事情需要備加註意和小心對待，否則很容易發生危險，釀成事故。

二、教學過程

1、 用電安全

隨著生活水平的不斷提高，生活中用電的地方越來越多了。因此，我們有必要掌握一些基本的用電常識。

1) 認識瞭解電源總開關，學會在緊急情況下關斷電源。

2) 不用溼手觸控電器，不用溼布擦拭電器。

3) 電器使用完畢後應拔掉電源插頭。

4) 使用中發現電器有冒煙、冒火花、發出焦糊的異味等情況，應立即關掉電源開關，停止使用。

5) 發現有人觸電要設法及時關斷電源;或者用乾燥的木棍等物將觸電者與帶電的`電器分開，不要用手直接救人。

2、 安全使用煤氣

1) 燃氣器具在工作時，人不能長時間離開，以防被風吹滅或被鍋中溢位的水澆滅，造成煤氣大量洩露而發生火災。

2) 使用燃氣器具(如煤火爐、燃氣熱水器等)，應充分保證室內的通風，保持足夠的氧氣，防止煤氣中毒。

3、 游泳時要注意安全

1)、 游泳需要經過體格檢查。

2)、 要慎重選擇游泳場所，不在水域情況不明的地方游泳，並有成年人陪伴。

3)、 下水前要做準備運動。

4)、 飽食或者飢餓時，劇烈運動和繁重勞動以後不要游泳。

5)、 水下情況不明時，不要跳水。

6)、 發現有人溺水，不要貿然下水營救，應大聲呼喚成年人前來相助。

4、 交通安全

觀潮設計教案篇6

教學目標：

1、學習運用外貌描寫刻畫人物的寫法。

2、學習貝多芬與命運抗爭的頑強精神，培養學生堅強樂觀的人生觀。

教學重點：

1、學習外貌描寫刻畫人物的寫法。

2、學習貝多芬與命運抗爭的頑強精神，培養學生堅強、樂觀的人生觀。

課前準備：

查字典，看註釋，熟讀課文。並查閱貝多芬的有關資料。

教學流程：

今天能和大家一起學習,非常開心!

一、音樂激思，瞭解貝多芬

師：同學們，你們喜歡音樂嗎？（喜歡）

師：喜歡聽什麼樣的音樂呢？（生1：我喜歡聽流行歌生2：我喜歡聽古典樂曲。）

師：喜歡聽流行歌曲的，我們今天換一種風格；喜歡聽古典樂曲的，老師滿足你們的願望。（下面播放一段古典樂曲,請大家用心聆聽，播放《命運交響曲》）

師：從音樂中，你聽到了什麼或感受到了什麼？

（生1：熱血沸騰。生2：山崩地裂，似火山爆發，令人驚心動魄。生3：雄渾激昂）

師：這首叩擊心扉的樂曲，它的曲名是什麼？是誰創作的？

（生：是貝多芬創作的《命運交響曲》）

師：他在什麼情況下創作出了不朽的音樂,貝多芬是一個什麼樣的人？今天就讓我們一起走近《音樂巨人貝多芬》。（師板書課題，並出示目標）

二、速讀課文，瞭解貝多芬

客人是怎樣訪問貝多芬的，重點寫了哪幾件事？（出示ppt）

記敘的主要事件：“客人”參觀貝多芬工作室；“客人”和貝多芬會面、交談；貝多芬回憶自已最後一次指揮音樂會的情景。

三、合作探究，賞析貝多芬

1、合作探究，賞析人物：

1師：請大家速讀課文，瞭解生活中的貝多芬是一個什麼樣的人？並在文中找出相關的語句。（生速讀課文）

（生：我認為貝多芬是一個平凡的偉人。）

師：你是從文中什麼地方看出來的？

（生1：貝多芬面對耳聾的打擊，卻不沉淪，創作出不朽的音樂，所以我認為他是一個偉人。但他也有凡人的喜怒哀樂。文中寫道：“一滴淚在大音樂家眼裡閃光”，“我有時不免嘆息，我真軟弱一個大音樂家最大的悲劇是喪失了聽覺。”

生2：我認為貝多芬是一個堅強的人。文中寫道：他的臉上呈現出悲劇，整個描繪出堅忍無比的生的意志。

生3：我認為貝多芬是一個熱愛生活的人。文中貝多芬說到：你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔岩內燃燒，拼命巴望掙扎出來。（學生上臺寫貝多芬的性格特點,老師同學補充，出示ppt）

師：同學們歸納貝多芬的性格說得不錯。他確實是一個平凡的偉人。他有著和凡人一樣的喜怒哀樂，當有人來拜訪他，並希望瞭解他時，他會感動得流淚；當無端被打擾時，他一樣會表現出不耐煩；面對耳聾的打擊，他也不免嘆息，感到軟弱。但是貝多芬之所以是偉大，之所以是巨人，不僅因為他是一個音樂家,更因為他是一位勇於與命運作鬥爭的人.他的最偉大的作品《第九交響曲》竟是在全聾後所作，聾子能創作音樂已是妙談，何況所創作的又是最偉大的傑作。

2、舉例子，談感受：

師：你還知道哪些人身處逆境，卻不沉淪，取得了卓越的成就？

生1：張海迪，半身癱瘓，可在輪椅上自學成才，寫了《生命的追問》、《輪椅上的夢》。

生2：海倫.凱勒，雙目失明，她的世界無聲、無光、無語，可成了一位著名的作家。

（出示：ppt）

師：你在生活中遇到過困難嗎？在困難面前，你是退縮了還是戰勝了它？

生：

師：願你付出汗水，收穫希望。

師：在你身上，看不出任何憂傷，你用燦爛的笑容溫暖著我們每一個人。

師：人的一生如雲捲雲舒，潮起潮落，相信大家在今後的人生之路上也會正確對待困難、挫折。

四：精讀品味，人物速寫

1、師：剛才我們已經深入了貝多芬的內心世界，卻仍與他“對面不相識”，他的外貌如何？文中是怎樣描寫貝多芬的外貌的？（請聽讀文章6-9段，體會這些外貌描寫反映了貝多芬怎樣的內心世界？一生讀，其餘生勾畫重點句子）

師：文中的外貌描寫，以形傳神，展示了人物的生活遭遇、獨有的個性特徵和精神風貌。

師：齊聲誦讀6-9段，用心感悟並體會外貌描寫的技法。

2、探究寫法，總結規律：（出示：ppt）

a：抓住最能反映人物個性的外貌重筆刻畫，要以形傳神，不要面面俱到。

b：外貌描寫時要加上性格特點的語言，要反映出人物的內心和思想。

c：適當運用修辭手法，更好地表現人物性格特徵。

3、學以致用

師：根據人物外貌描寫的方法，來做一個遊戲——猜猜她（他）是誰。

（出示ppt：三分鐘人物速寫，選取同班同學進行外貌描寫，

三、五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，看看誰的作品以形傳神。）

學生寫作、互評，論其寫法得失。

五、走進音樂，走進貝多芬

師：（出示ppt）貝多芬是偉大的，不僅是因為他是一位傑出的音樂家，也因為他是一位能勇敢與命運作鬥爭的人。

生活中的貝多芬正如羅曼·羅蘭所言。

（出示ppt，師生齊讀：他是一個不幸的人，貧窮、殘廢、孤獨，是由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創造了歡樂來給予世界！他用他的苦難來鑄成歡樂）。現在就讓我們一起來感受貝多芬帶給我們的歡樂吧！

（播放《歡樂頌》結束新課。）

觀潮設計教案篇7

【教學目標】

1、整體把握並能複述課文。

2、在朗讀中品味我冒險、脫險時的心理感受。

3、學會從不同角度閱讀，以父親、小夥伴等為點進行自主探究學習。

【教學課時】

2課時。

【教學步驟】

第一課時

一、匯入

本文寫的是我童年時一次脫險經歷既然是脫險，那麼是什麼險?這麼會陷入、險境的呢?又如何脫險呢?時隔57年，65歲的作者為什麼要寫這次經歷呢?其中蘊含著什麼哲理呢?

二、默讀

要求：

1、注意速度。

2、內容：什麼險?如何脫險?傳遞了什麼哲理?

3、要求不看書複述。

三、複述

1、複述前的準備。

(搶答)

故事發生在美國哪個城市?什麼時間?幾個孩子?有名字的有幾個?懸崖有多高?石架有多高?

2、複述：

⑴ 自己放聲準備。

⑵ 班上覆述。

⑶ 學生評。

⑷ 教師評。

⑸ 總結經驗。

四、冒險過程中，著力寫我的心理感受，能用一個詞來概括嗎

五、脫險過程中則真切得寫出了我在父親幫助下心理變化過程，能找出原句並進行概括嗎

六、理解題意，你能理解走一步，再走一步的含義嗎?文中有幫助你理解的關鍵性語句嗎

第二課時

一、變標題(理解內容)

可以從不同角度自擬標題，有如下說法：

第一次爬懸崖、脫險、永遠不能忘記、戰勝恐懼、八歲的記憶、最初的那一步、星光下的懸崖、當朋友離我而去。

二、變語言(體會深意)

文中許多語言是值得細品的：

1、那是費城七月裡的一個悶熱的日子，雖然時隔五十七年，可那種悶熱至今還能感受得到。將這句中的至今去掉，感受得到換成回想起來，比較一下效果。

2、大約只有二十米高，但在我眼中卻是高不可攀的鮮峰，將句中的只有去掉，比較一下效果。

3、我的心在瘦骨嶙峋的胸腔裡鼕鼕直跳。改為我瘦骨嶙峋，心在胸腔裡鼕鼕直跳效果如何?

4、我終於爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，儘量往裡靠去掉終於，將盡量改為努力，效果如何?

5、我聽見有人啜泣，正納悶那是誰，結果發現原來是自己。這句話似乎不合情理，改為我忍不住啜泣起來效果如何?

6、我聽到了傑利和我父親的聲音!將這個句子末尾的感嘆號改為句號如何?

三、變角色(認識人物)

學生分別以內德、傑利、父親的口吻講述這一故事，注意人物的性格和心理。如：內德是那些不關心我的孩子們當中的一個，他也是那些無情嘲笑我的孩子眼中，我是一個可笑的膽小鬼，他在這整個事情當中，心理是如何想的?如何說的?又是如何做的?事後有沒有再反思自己?

四、變結局(拓展思維)

如：傑利找的是我的母親。

傑利沒有找到我的任何親人。

傑利在途中勸說夥伴們一起回來幫助我。

傑利被夥伴們惡作劇地拉走，不允許他去報告我的家人，也不允許他獨自來幫助我。

五、變環境(引發想象)

我長大後，有一天，又遇見了類似的困境，(這種困境可以讓學生自由想象)，在那種不同的環境中，我的所想所做又是如何呢?