貝多芬月光曲教學案例三篇

　　貝多芬月光曲教學案例三篇

明線是貝多芬創作《月光曲》的過程。暗線是貝多芬的感情發展。這種感情的發展與盲姑娘對音樂喜愛的感情是交織在一齊的。另外，體會作者在敘事中進行恰當的聯想。以下是本站為大家整理的貝多芬月光曲教學案例資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

貝多芬月光曲教學案例一

一、說教材：

《月光曲》是人教課標版國小語文第十一冊第八單元的一篇精讀課文。本組教材以“藝術的魅力”為專題。選編本組教材的意圖，一是欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術形式的美，受到美的薰陶，培養學生熱愛藝術的情操;二是學習作者是怎樣在敘事時展開聯想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內心的想象自然地融合在一齊的，學習作者表達感受的方法;三是積累課文中的優美語言，體會課文表達的感情;四是從實際出發，根據各自條件，經過閱讀和其他渠道盡可能多地瞭解各種藝術。而《月光曲》正是一篇能體現這些重點的極好例子。

《月光曲》講述了德國音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感於盲姑娘對音樂的痴迷而即興創作出《月光曲》的傳奇故事。作者借這個美麗動人的故事，既表現了大音樂家貝多芬對窮苦人命的同情和熱愛，同時也告訴我們，完美樂曲的產生不僅僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。課文文脈清晰，文章有明暗兩條線索。明線是貝多芬創作《月光曲》的過程。暗線是貝多芬的感情發展。這種感情的發展與盲姑娘對音樂喜愛的感情是交織在一齊的。另外，體會作者在敘事中進行恰當的聯想，使文章的表達更加充實，感情更加深刻是文章的主要寫作特點。

二、說學情：

《月光曲》這篇課文，感情深沉，意境深遠，異常是第九自然段聯想和想象相結合的表達效果，學生理解起來比較困難，需要教師引導學習，反覆品悟語言內涵，真正讀出深層次體驗，在此基礎上到達與作者、文字的情感共通。

三、說教學目標：

1、學會本課8個生字，正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉“等詞語。

2、根據課文線索概括主要資料。體會貝多芬在創作過程中思想感情的變化及產生這種變化的原因。從而感受貝多芬對勞苦人民的同情和熱愛，體會音樂藝術的魅力。

3、學會分辨實在的事物和由事物引起的聯想，體會意境，感受樂曲美妙和作者在敘事中將兩者恰當結合，使文章的表達更加充實、感情更深刻的作用。

4、有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。

四、說教學重點：定為使學生了解貝多芬是怎樣創作出《月光曲》的，體會貝多芬在創作過程中思想感情的變化及感情變化原因。

五、說教學難點：學習作者在敘事中進行恰當的聯想，使文章的表達更加充實、感情更深刻。

六、說教法：

抓住重點、默讀思考、讀後交流、朗讀悟境、欣賞體會、感悟寫法、拓展閱讀、遷移運用和多媒體輔助教學。

七、說學法：讀思、批畫、體悟、說與寫。

八、說教學流程：

結合211xx導學練三環節課堂教學模式，讓教法、學法充分應用於課堂，實現教學目標，突出重點，突破難點，我安排了兩課時教學。教學過程如下：

第一課時

一、談話匯入

二、檢查字詞學習情景(重點指導“粼”和“霎”的書寫)

三、抓住課文線索概況文章主要資料

四、探尋原因，體會情感

五、小結

以上五個環節的實施，主要為了達成兩個教學目標：

1、學會本課8個生字，正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉“等詞語。

2、根據課文線索概括主要資料。體會貝多芬思想感情的變化及產生這種變化的原因。從而感受貝多芬對勞苦人民的同情和熱愛。

第二課時

一、複習匯入：

溫故而知新。在這一環節主要複習兩個知識點：一、聽寫詞語二、回顧課文主要資料。經過複習，做好與第二課時資料的銜接，使整個教學渾然一體。

二、抓住重點品讀感悟

在這一環節，我相信學生的本事，沒有眉毛鬍子一把抓。重點放在了八九自然段上。文章的第八九自然段是全文的重點段落，最能表達月光曲旋律和作者情感的變化，是文章的精妙之處，是本單元及本課讀寫訓練的著力點，應當把更多的時間停留駐足在此，引導學生讀思、勾畫批註、概括畫面、朗讀悟境、欣賞體會。我設計了以下幾個小點。默讀八九自然段，勾畫批註，分辨出哪些是實實在在的事物，哪些是由實實在在的事物產生的聯想。品讀第九自然段，體會作者是如何用文字來描述《月光曲》旋律的變化的。在那裡我做了三個預設。預設1首先出示重點句段，引導學生用四字詞語概括畫面。有效的訓練和培養學生的概括本事，學生藉助這些詞語還能夠清晰的想象畫面。有利於後面的朗讀指導。預設2聯絡文章資料，體會月光曲旋律的變化和貝多芬情感變化之間的聯絡。用感情朗讀表現景象的變化、月光曲旋律的變化以及貝多芬情感的變化。學生用繪聲繪色地個性化朗讀，再現文字的情境，彰顯語言學習的魅力。內化語言、體悟情感、積澱語感。在品讀感悟的基礎上，和孩子們一齊欣賞《月光曲》

讓語言與音樂相通相諧。

三、領悟寫法：

《語文課程標準》中指出：在閱讀中，要初步領悟作者的表達方法，並在習作中加以運用。本文最大的特點是根據看到的、聽到的實實在在的事物產生的聯想。這樣寫的好處是使文章資料更具體、更豐富，更好地表達作者的思想感情。應鼓勵學生在習作時，不僅僅要把自我看到的聽到的寫下來，有時還要把想到的寫下來。在記事中恰當地加進自我的聯想，文章就會更加的充實，表達的感情就會更加豐富，更加深刻!

四、拓展閱讀紮實訓練：

葉聖陶先生說“課文無非是個例子，藉以訓練學生的語言本事。”，設計這一環節，目的是讓學生將學到的方法在課外拓展閱讀中得以實踐。學生親歷了概括、表達、訓練的過程，奠定了授之以漁場的方法。

五、讀寫結合，遷移運用：

語文教學的主要任務就是使學生學會正確地理解和運用語言文字，學會閱讀和表達。朱作仁教授曾說“很多讀寫，讀寫結合是學習語文的規律”。所以，我設計了這個環節，讓學生插上想象的翅膀，寫一段話，進一步訓練了學生的語文字事。

貝多芬月光曲教學案例二

各位評委教師：

大家好!我說課的題目是《月光曲》。

我認為，對教材的深入解讀是上好一堂課的關鍵，下頭我來談談我對這篇課文的一些看法。

一、說教材

《月光曲》是九年義務教育階段國小六年制語文第十冊第六單元的課文，位於本單元第二篇。這篇課文寫的是德國著名音樂家貝多芬鋼琴曲《月光曲》由來的傳說，本文讓我們明白貝多芬是一位同情勞動人民的偉大音樂家。作者運用的表現手法有聯想、對話描述等，使課文集文字美，情感美，意境美於一身;融傳說，美景，深情於一體。中公考試研究院為大家供給了詳細的說課稿供大家參考。

二、說學情

僅僅對於教材的分析是不夠的，還需要教師合理掌握學生的具體情景。

這是一篇記敘性文章，六年級的學生已經學習過一些記敘性的文章，對此類文字的特徵已經有所掌握，所以在這一課中，主要是結合閱讀課的課型特點，讓學生去讀、去感悟，經過對語言的品讀，去體會人物的特點以及其中包含的情感。另外，《語文課程標準》中明確指出：“語文教學應注重語言的感悟、積累和運用，從整體上提高學生語文素養。”所以，要引導學生進行遷移運用，把所學知識運用到實際之中，以方法的指導為主，尊重學生主體地位，讓學生成為課堂的主人。

三、說教學目標

根據教材以及學生的特點，我制定了以下三個維度的教學目標：

【知識與本事】

掌握本課8個生字，能掌握“譜寫、蠟燭、清幽”等生詞;正確流利有感情地朗讀課文，瞭解貝多芬創作《月光曲》的經過;背誦第九自然段。

【過程與方法】

學生經過朗讀感悟、合作探究等方法，學習作者在寫實中融入想象的手法，品味文章關鍵的字、詞、句。

【情感態度與價值觀】

體會文中傳達出的貝多芬音樂的魅力，感受貝多芬對窮苦勞動人民的關懷，進而培養愛祖國愛人民的情感。

四、說教學重難點

根據教學目標我確定的教學重難點是：

【教學重點】品味文章的優美語言，理解文中關鍵詞句的含義。

【教學難點】體會貝多芬對窮苦勞動人民的關懷，感受愛祖國愛人民的情感。

五、說教學方法

創設情景法、合作探究法、朗讀體會法。

下頭我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的一個環節。

六、說教學過程

(一)匯入新課

在匯入部分，我會採用情景匯入的方法，為學生創設情境，提高審美情趣，經過多媒體裝置播放貝多芬的名曲《月光曲》，讓學生沉浸在鋼琴曲完美的氛圍之中。

(二)整體感知

首先，我會在ppt上出示生字詞，指名學生讀，然後示範讀，糾正字音。之後是讓學生了解文章大意，明白文章所寫的是什麼資料，並概括《月光曲》譜成的過程。然後能夠播放《月光曲》，讓學生們感受音樂之美，並且談自我的感受，從而初步感知文章的情感基調。

(三)深入研讀

在深入研讀這個部分，我會經過問題的引導、重點詞句的分析，讓學生對文章有更深入地瞭解，體悟作者精心營造的氛圍和表達的思想感情。

首先，在整體感知的基礎上，讓同學們去品析關鍵的句子和段落，然後深入體會其中包含的人物特徵以及思想感情。賞析的重點設定為能夠表現人物情感的一些語言描述的句子，比如：“一個姑娘說：‘這首曲子多難彈啊!我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自我是怎樣彈的，那有多好啊!’一個男的說：‘是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮。’姑娘說：‘哥哥，你別難過，我可是隨便說說罷了。’”和“盲姑娘聽得入了神，一曲完了，她激動地說：‘談得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧’貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：‘您愛聽嗎我再給您談一首吧。’”這兩句話，都是語言描述，這其中，表現了盲女的善解人意，表現了兄妹兩人都能夠為對方著想，也能夠讓我們從中看出貝多芬對貧苦人民的關懷，以及因為音樂而拉近的人與人之間的關係。

接下來，是更加深入的文章主題的探討，這一個部分，我採用的是讓學生分組討論的形式，尊重學生的主體地位，讓閱讀成為學生個性化的體驗，讓學生經過小組討論，解決貝多芬譜成《月光曲》時的心境，從而體會本文所想要表現得主題：關愛貧苦大眾，熱愛祖國和人民。

(四)延伸作業

延伸和作業的資料我都以靈活生動的形式進行安排。

在拓展延伸方面，我帶領學生總結文中所學，重申情感主旨，體會貝多芬的感情，然後訓練學生表達，讓學生以貝多芬的身份來寫一段話，表達當時的感受，表達對兄妹二人的感情。這樣，不僅僅能夠檢查學生對文章主旨的把我情景，檢驗學生學習效果，也能夠在寫作本事方面讓學生得到訓練、提高。

貝多芬月光曲教學案例三

一.說教學理念

《語文課程標準》強調指出:"學生是學習和發展的主體.語文課程倡導自主，合作，探究的學習方式."為了讓學生真正成為課堂的主人，學習的主體，教師應努力創設開放而有活力的語文課堂.在課堂上，充分給予學生主動權，讓學生自我去想，去說，去做.教師引導鼓勵學生勇敢地發表自我的見解，把活躍的課堂主動權交給學生，讓他們主動參與，相互合作，師生交往，共同發展，實現教學重心由重知識傳授轉向學生髮展，由教師"教"向學生"學"轉移.

《語文課程標準》又規定，五年級的學生要能"在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法".教師在課堂中應注重閱讀，儘量多給學生時間去閱讀課文

二.說教材

1.教材簡析

《月光曲》是九年義務教育六年制國小語文第十冊第六單元的第二篇課文.這篇課文記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說，它告訴我們貝多芬是一位同情勞動人民的偉大音樂家.作者運用聯想，對話描述等等表現手法，使得課文集文字美，情感美，意境美;融傳說，美景，深情於一體.

第一段(第1自然段):簡單介紹著名的鋼琴曲《月光曲》是德國音樂家貝多芬譜寫的.

第二段(第1-10自然段):詳細介紹貝多芬譜寫《月光曲》的整個過程.

課文能夠分為兩段.

2.教學目標

《語文課程標準》規定，五，六年級的學生要能"在閱讀中體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法".根據教材編排和課文特點，以及新課標提出的要求，《月光曲》一課教學的總目標制定如下:

學會7個生字，理解14個詞語的意思，能用"格外，彷彿"造句.

進一步學會藉助課題歸納主要資料的方法.

會有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段.

經過朗讀，瞭解貝多芬創作《月光曲》的經過，體會貝多芬同情勞動人民的完美的思想感情.

3.教學重難點

本文的教學重點是理解課文，進一步學會藉助課題歸納課文主要資料的方法及分辨實際事物和聯想部分;教學難點是引導學生體會貝多芬彈奏第二首樂曲時的情和景.

4.課時安排

本課計劃3課時完成.

第一課時教學資料是:初讀課文，學習生字詞，初步理解課文資料.

第二課時教學資料是:按課後練習2中的(1)(2)小題問題研讀課文2-7自然段.學生在理解課文的基礎上能有感情地朗讀兄妹倆的對話.

第三課時教學資料是:根據課後練習2中的第(3)小題研讀課文第8-10自然段.學生領會課文表現的意境並能有感情地配樂朗讀第9自然段並背誦.

三.說教法學法

課堂上，教師的引導及教材是學生感知和觀察的物件，學生正下經過教師所講的教材所展示的資料經過思考獲得知識的.這種觀察和思考是有計劃，有目的的，是一種進取的思維.從這一點出發，本節課教法的明白思想是想方設法引起學生的注意，引導他們進取思維，熱情參與.整節課的教法設計體現了"以訓練為主的教學基本模式"，儘量讓學生動腦，動口，強化學生的主體作用，使"精講，善導，活力，引思"八字貫穿各個教學環節.

本節課使用的教學方法如下:

1.情境法——激發學習興趣，熱情參與.

2.提問法——逐步引導，逐步深入.

3.討論法——進取參與，得出結論.

4.練習法——感悟課文，體會內涵.

四.說教學流程

教學活動是師生的"雙邊"活動，為了體現"教師為主導，學生為主體，目標為中心，提問為主線"這一原則，以到達培養學生多方面本事，發展思維的目的，我是這樣設計教學流程的.

1.創設情境，匯入新課

這樣匯入新課，從主觀上吸引了學生，喚起了學生學習的興趣，有利於集中學生的注意力.

2.解決生字詞並整體感知課文

(1)我給學生提出邊聽朗讀錄音邊找出你認為難讀難懂的生字詞的要求，學生有目的地聽朗讀錄音，經過聲情並茂的錄音朗讀，學生入情入境.

(2)經過生生互動，師生互動，學生學會本文的7個生字，理解本文的14個詞語.

(3)鼓勵學生快速瀏覽課文，四人一小組討論如何給課文分段並歸納段意.我又在學生歸納的基礎上進行總結.

這個環節，經過學生自我提出難讀難懂的生字詞及小組合作探究，充分發揮了學生的主體作用.讓學生了解了課文資料，為下一個環節突破重難點做準備.

3.細讀課文，理解教材

(1)理解貝多芬給盲姑娘彈琴的經過，即學習課文第2-7自然段.

為什麼貝多芬要給盲姑娘彈鋼琴曲

貝多芬彈完一首，為什麼又彈了一首

貝多芬是怎樣把第二首曲子記錄下來的

在這一環節，我重點訓練學生的語言表達本事和朗讀本事.學生在朗讀中體會，在體會中朗讀.

(2)讓學生找出第8，9段中的實寫部分和由實際事物引起的聯想部分.

這個環節讓學生感受到了《月光曲》表現出的意境是多麼的美妙.學生帶著這種美的感受朗讀課文，讀的很有感情.學生也更好地瞭解了文章的思想感情.

(3)引導學生理解第10自然段中"陶醉"，"飛奔"各是什麼意思，用在那裡有什麼好處.

3)貝多芬是怎樣把第二首曲子記錄下來的

這個環節讓學生體會到了作者用詞的精妙，在品詞析句中確實有效地對學生進行了語言文字的訓練.

4.歸納總結

(1)鼓勵學生藉助課題歸納課文主要資料.

(2)讓學生按事情的發展，瞭解貝多芬感情的變化.

這個環節使學生從感性認識上升到理性認識.培養了學生分析問題，解決問題的本事.

5.鞏固練習

(1)全班齊讀第9自然段並嘗試背誦.

這個環節有利於培養學生有感情地朗讀課文，加深對文章的理解，提高了學生的誦讀本事.

6.佈置作業

(1)完成生字詞的抄寫.

(2)背誦課文第9自然段.

(3)完成與本課有關的課堂練習和同步練習.