語文試卷教案6篇

教師需要通過寫教案，發現自己教學中的不足和問題，以便改進教學方法，通過書寫教案，教師能夠準確把握教學內容，提高教學的針對性和有效性，本站小編今天就為您帶來了語文試卷教案6篇，相信一定會對你有所幫助。

語文試卷教案篇1

教學內容：

分析第一單元試卷，四年級語文試卷講評教案第一學期。

教學目標：

1、知識目標：通過講評試卷，檢查出學生不理解或沒掌握的知識點，做好查漏補缺工作。

2、能力目標：

(1)培養學生綜合分析問題的能力和語言表達能力。

(2)培養學生答題規範和答題技巧的原則。

3、德育目標：教育學生在答卷時要認真審題，養成良好的習慣。

教學重點：關聯詞語的運用；修改病句；閱讀。

教學難點：修改病句；改寫句子。

教學方法：講解法、練習法、討論法。

教具：投影

課型：試卷分析課

教學過程：

一、試卷分析：

本份試卷共有十道題，其中字詞佔23分，句子佔30分，段的訓練佔5分，閱讀佔16分，作文佔25分。總體來看，題量適中，但題目難度較大，不少同學考得不夠好，九十分以上的同學較少。

二、題型存在問題及試題分析：

1、字詞：

(1)第一題看拼音寫字詞大部分學生能較好地完成，全對的佔三分之二。其中錯得比較多的是"書塾"的"塾"(下面寫成"灬")，"毽子"的."毽"(寫成"毯")，"瘦小"的"瘦"(寫成"廣"字旁)。

(2)第二題組詞學生完成不夠理想，主要是"詞語接龍"出現很多錯誤，有不少寫錯別字。

(3)第三題詞語邊線，絕大部分學生能做對，個別學生"清澈的泉水"和"清晰的字跡"連錯。

2、句子：

(1)第四題給句子填上適當的關聯詞語，學生做錯的比較多，主要是沒有弄清題意，按要求寫關聯詞語，不少同學把這道題當作一般的補充句子來做，填上去的不是關聯詞語。

(2)第五題補充完整句子，大部分學生能正確完成，但比較粗心，有不少寫錯別字，還有一些同學沒有加上標點符號。

(3)第六題改寫句子，學生能較好地完成前兩題("把"字句和"被"字句)，後兩題改反問句為陳述句較多學生答錯。可以看出不少學生還沒有掌握好改寫反問句的方法。這題應作為重點講解。

(4)第七題修改病句，學生做錯的比較多，主要是第3小題做錯。答案有兩種：①周總理的精神值得我們學習。②周總理是我們學習的榜樣。

3、段的練習：

第八題排列文段，大部分學生能做對，個別學生由於邏輯思維較差，幾乎全部排列錯誤。

4、閱讀：

第九題閱讀文段，學生做得不夠理想，扣分較多。原因有①不認真審題，沒有按要求做，或者漏做；②沒有掌握分段的方法，還有些學生分段分在句子中間；③閱讀能力較差，未能理解短文內容，正確回答問題。

5、作文：

作文由於是單元練習寫過的作文題目，大部分學生能按要求寫，但總體來看，內容較平淡，篇幅也較短，有些學生書寫潦草。

三、總結以後複習和答題中應注意的問題：

1、繼續加強對基礎知識的鞏固，特別是生字詞語的掌握。

2、要加強句子的訓練，特別是關聯詞語的運用和修改病句的訓練。

3、加強閱讀訓練。

4、培養學生認真審題，細心檢查的習慣。

四、作業：

改正試卷中的錯處，重做第4、6、7題。

教學後記：

1：通過講評試卷，學生能改正並正確掌握相關知識，並認識到自己的不足之處。但反問句的改寫還有些同學做得不夠好，還要多加練習。

2：通過講評試卷，學生能改正並正確掌握相關知識，並認識到自己的不足之處。懂得做得不夠好，要在今後加強練習。

3：通過試卷分析，學生髮現了自己考試中存在的一些問題，並能進行改正，不過閱讀方面學生還存在較大困難，主要是分段和概括段意不夠準確。有些學生對待考試不認真。

4：通過試卷講評，大部分學生能把自己答錯的習題改正過來，並積累到了不少的答題方法，但有一部分學生由於閱讀面不廣，詞彙積累少，所以做閱讀題時障礙多。

語文試卷教案篇2

教學目標：

1、分析試卷中的典型錯題，尋找錯誤的原因。

2、針對錯題進行拓展練習，提高學生解決分析問題的能力。

3、教給學生學習的方法，提高學生的學習能力。

教學重難點：查詢試卷中存在的問題，尋找自身錯誤的原因和不足。分析學生錯誤原因，提高學生解決問題的能力。

教學過程：

一、整體回顧，介紹本次練習的整體情況

上週五，我們進行了期中測試，我們班的整體情況是這樣的：良好的有17人，其中很不理想的有10位同學。自己在心裡估算一下，我大概在班裡的什麼位置。好的同學還需精益求精，課後把你的好方法告訴大家。沒考好的也別灰心，想想自己錯的原因在哪兒，查漏補缺，下次注意不再犯同樣的錯誤就行了。

二、自我分析試卷

師：下面我們一起來分析一下這張試卷。

1、首先自己先看一下試卷，看看哪幾題是自己能做卻失分的？自己先訂正一下試卷上會訂正的的錯題，不會訂正的放著，一會我們一起來幫助你，老師給你們3分鐘時間。想一想我們這張試卷可以分為幾個板塊？

2、學生交流反饋：三個：識字寫字部分、閱讀部分和寫作部分。

3、小組合作討論你還沒解決的題

師：剛才我們已經把會訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會訂正的呢？（指名回答）我們一一來解決。

三、典型錯題講評

（一）、讓學生找出哪道題最容易出錯。

（二）、請做全對的同學說說當時做這道題是你是怎麼想的？（讓對的學生說說做的好方法）

（三）、舉一反三，講解相應的習題

（四）、基礎部分典型錯題

四、給帶點的字選擇正確的意思，把序號填在括號中。

持續 繼續 連續 陸續

1、這場比賽相當激烈，（）進行了三個小時才決出勝負。

2、放學了，同學們（）走出校園回家去。

3、晚飯後，我（）認認真真地完成回家作業。

（1）讓學生說說是這四個詞語的區別在哪裡。

1、“繼續”有承接的意思，即後（下）一個行為或活動是前（上）一個的承接延續，主要用在動詞或動詞性短語之前，表示“動態”。

2、連續更側重於表示“重複”的特徵，即前後的動態或靜態均無變化，只是重複而已。如說某人連續出錯，意思就是說某人一個接一個重複出現錯誤，儘管出錯的內容可能有所不同，但“出錯”這個行為本身卻是重複性的。

3、持續所要表示的是一種狀態的保持，更強調它的“靜態”特徵。比如氣候方面的高溫、低溫或乾旱等

4、.陸續有兩個意思，一個表示有先有後，時斷時續，一個表示先後相續不斷。（2）在試卷上自行訂正這道題，教師巡視幫助有困難的學生。（3）補充課外練習：

我今天得（繼續）做昨天沒有完成的工作。

這道題目我在單元測試和期中測試中（連續）出錯。

這幾天的天氣（持續）著高溫。

臨近上班時間，偶的同事（陸續）出現了。

五、按要求寫句子

1、當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。（體會劃線部分的寫法，仿寫句子）

燕子看見啄木鳥正在

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

注：（1）、本題用了什麼修辭方法？（擬人）從哪裡看出來的？（從彈琴可以看出，這句是擬人句。擬人句就是根據想象將物當做人來寫，使“物”具有人一樣的言行、神態、思想和感情。）（2）說幾句擬人句。

2、例：樹林裡的鳥兒可真多，看清楚了這隻，又錯過了那隻，看見了那隻，另一隻又飛起來了。（把句子寫具體）

街上的人真多啊，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

注：

1、本句抓住“多”這個字。

2、練習：商場裡的貨物真多啊！

_______________________________________________。

3、公園裡的花真多啊！____________________________________________________

3、例：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。（體會句子的表達方式，用“似乎”寫句子。）

——————————————————————————————注：（1）、“似乎”在這裡是聯想。

（2）、判斷：太陽似乎一個大火球。

六、閱讀部分。

第二篇第一小題和第三小題審題不清。（像這樣在文章中找重點詞句來完成題目的方法叫摘錄法。以後可以嘗試用這種方法完成閱讀題。）

七、習作講評

1、分析習作的要求

2、指出要求觀察生活中發現的一件事。

3、找出新的發現

3、分析本次作文的不足：有些同學選材不夠突出，選擇的事情太普通；有些同學寫事不夠具體，沒有細緻的描寫，好似無味的白開水；有些同學寫的事情太多，沒有詳略之分；還有部分同學事情是寫具體了，但語言太通俗了，好詞好句用的極少。

4、怎樣把一件事例想具體呢？

首先，你應該把圍繞你觀察的這件事來寫選取材料，具體的事例想完整。然後，再圍繞事情的發展過程，回憶當時有趣的生活細節，如人物的動作、語言，你當時的心裡想法、表情等，寫得越具體就越好。

5、選此次考試中作文優秀者的作文讀給全班學生聽。

八、通過這節課的試卷分析說說你的收穫吧！

語文試卷教案篇3

一、教學目標

1、通過對考卷做系統分析，幫助學生對試卷結構、得分情況有深度瞭解。 2、知識與技能：學生能分析錯題錯因，訂正並理解考題。

3、方法與過程：結合大學聯考考綱要求，指導各題型分析方法和步驟。

二、教學重難點

重點：語言文字運用積累、古詩文鑑賞、文學類文字分析。 難點：文言文閱讀。

三、教學課時：2課時

第一課時

四、教學過程

（一）課前演講：對於本次期會考試的總結及展望

s點評 t總結：

語文學習沒有常勝將軍，一馬當先不必沾沾自喜，馬失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始於足下，今天我們一起來分析一下本次期會考卷。

（二）分析試卷

t：ppt展示資料統計表

s/t：從資料中分析出什麼？

t：160分值中，得分率低於60%的題目基本集中在語言文字運用、古詩文閱讀、詩歌鑑

賞及文學類文字中，得分率最高的是名句默寫題。從這份簡單的資料分析中，我們清晰看出我們同學們並不缺乏學習的毅力，而是缺乏豐厚的文學積澱和理解鑑賞詩文的能力。所謂厚積薄發，我們來從語言文字運用題入手分析。

（三）語言文字運用

s：自主訂正1-5小題，揣度做題方法 t：請同學來分析，重點分析1、5兩題 1、字音

劍戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。

壓軸（ppt）：《辭海》“壓軸是戲曲術語。指一臺摺子戲演出中的倒數第二個劇目。由於最末一個劇目稱大軸而得名。” 召喚：廣播操《時代的召喚》

2、成語

t：大學聯考考綱對成語題的要求是表達運用e級，即理解成語在具體語境中的意義，並能正確使用。

s：“應運而生”順應時代的需要而出現的。“犯罪行為”不是“順應時代出現的”，故用在此處不合適。

t：注意避免張冠李戴，望文生義。成語題可以從哪幾方面來分析呢？ s：情感色彩、使用物件（豆蔻年華）

3、4、文言詞彙

t：這兩題重點考查了課內重點文言實詞和虛詞在具體語境中的意義。這裡大家掌握的不錯，我們簡單看一下。

s：術業有專攻：研究學習； ．木直中繩，輮以為輪：把??製成 ．．

t：同學們還記得沈復在《童趣》中寫道：“以叢草為林，以蟲蟻為獸”嗎？

“以??為”是一個固定句式，把??作為。

5、特殊句式

t：分析考綱：本題考查的是理解與現代漢語不同的句式和用法。如判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。不同的句式和用法，主要結合文意理解和文句翻譯進行考查。這一題大部分同學都錯選了a項，a項和b項的區別主要在第幾句的劃分上呢？

s：（5），請一生分析（3）、（5）、（9）項

t：（5）不僅是省略句、狀語後置句，還是被動句。 s：翻譯第（5）句：李蟠不被當時的時俗所拘束。 t：技巧：直接判斷法、排除法、最佳選項法等

6、仿寫句子

t：分析考綱選用、仿用、變換句式都主要考查按照具體要求進行語言表達的能力。 （例句）故鄉的歌是一支清遠的笛，總在有月亮的晚上響起。

（ppt展示考生答案）

s：請學生分析其中錯誤：句式不一致

t：展示學生正確答案，請學生分析注意要點。

s分析 t小結

注意要點：“三一致”原則——句式、修辭、情感

（四）文言文閱讀

t：從試卷分析上看，很多同學對文言文閱讀是談虎色變，大學聯考考綱對大家的要求是能閱讀淺易的古代詩文。而“人物傳記”這一體材在大學聯考中始終佔主要地位。本次考試題目節選自《宋史郭浩傳》，為20xx年全國大學聯考大綱卷。本文的主人公是誰？

s：郭浩

t：郭浩是什麼人？s：宋朝將領

t：（ppt展示）人物傳記的特點：（小詩記憶）

身份為人在前面，典型事件跟後邊。經歷官位會多變，品格教化文中見。

7、實詞含義（理解b）

t：本題重點考查的是重點實詞在文中的含義。大家在閱讀文章時就應當在文中圈出這些字詞。請同學分析這一題。

s：逐一解讀。分析方法。 已：學不可以已

8、篩選資訊（分析綜合c）

t：考查重點主要包括指明資訊的具體內容，判斷資訊所屬的性質，根據要求提取相關資訊。對於這一題大家需要抓住題幹中的哪個關鍵詞？

s齊：“金人”

t：請一位同學分析這一題，總結方法。 9、資訊概括（分析綜合c）

t:文言文資訊概括題重點考查對文章的.層次、段落或整體的把握能力。請同學分析，總結方法。

s分析

t：分析這一題時，大家是否從中得到了很多有效資訊呢？我教給大家一個做人物傳記題的小技巧，拿到題目可以先讀一下資訊概括題，可能其中會包含錯誤資訊，但是卻能夠初知大意和部分翻譯，有效降低閱讀難度。同時做資訊概括題時，一定要注意細節分析，比方時間點上的變動等。古語云：小心使得萬年船，放在此處也十分契合。

10、翻譯句子（理解b）

t：（分析考綱，ppt）理解並翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主，並保持語意通暢。要注意原文用詞造句和表達方式的特點。

（1）臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊，願選將裝置。（3分） （2）浩招輯流亡，開營田，以其規置頒示諸路。（3分）

（3）以為凡是州之山水有異態者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齊）

s：找關鍵詞分析，總結方法和注意點。 t：抓住重點實詞、虛詞和特殊句式。 補充：人物傳記答題技巧：

技巧解讀一：關鍵先看概括題。初知大意，部分翻譯，降低難度。技巧解讀二：回頭讀文一兩遍。人、時、地、事理清楚。

技巧解讀三：詞句找出要劃線。聯絡語境進行理解。技巧解讀四：實詞語境很重要。

技巧解讀五：翻譯看準重點詞，句意通暢高分見。

（五）詩歌鑑賞

t：相較於文言散文的寫作，古代文人墨客詩詞歌賦的創作也可謂蔚為大觀。而對於我們中學生而言，除了領略詩詞的美感外，更重要的是掌握鑑賞這些作品形象和技巧的能力，用現代觀念審視作品，評價其積極意義和歷史侷限。這一題得分率只有40.7%，總體偏低。在大學聯考大綱中，對此項的考查集中在唐詩宋詞方面。一起來分析宋代詩人謝枋得的這首《慶全庵桃花》。

t/s：五步（引導學生一起說出）：詩題、作者、主體、註釋、問題 s齊讀

t：介紹詩題、作者

1、首句化用了什麼典故？有何深意？

t：有幾問？回答幾點？s：2

s：請同學分析首句。《桃花源記》 （2）次句中“又”字有什麼作用？

t：什麼題型？ s：煉字

t：幾步？s：解釋含義、聯絡文字、點明手法、分析情感 s/t：請同學回答總結。

t：詩歌最後一定會落實到情感上。

（3）請簡要分析“桃花”在全詩中的作用。

t：桃花是全詩的意象，有什麼作用呢？我們可以從內容結構上來分析，也可以從手法上來解讀。（常見意象：月、柳、紅豆等）

s分析 t點撥

（六）練練身手（t：ppt） 1、翻譯句子

（1）浩手斬二騎，以首還。

（2）敵據塞水源，以渴我師，浩率精騎數百奪之。 2、意象分析

例如：“得成比目何辭死，願作鴛鴦不羨仙”（唐人盧照鄰《長安古意》） 找出詩句中的意象並分析。

語文試卷教案篇4

教學分析：

本課指導學生通過讀詞語、讀句子識字。8個片語，1個句子，都跟秋天有關係。前4個片語寫的是秋天到來時自然界及動物的變化，後4個片語寫的是秋天到來時植物的變化。最後是一句讚美秋天的話。

教學目標：

知識目標

學會8個生字。認讀6個字。認識“折文”。

能力目標

能按照田字格里的範字寫字，把字寫端正。會讀本課的詞語和句子。

情感目標

感受秋天這個季節的美麗。感受大自然。

教學重點：

識字、寫字。

課時安排：

2課時

第一課時

教學目標：

1、學會本課4個生字。

2、能按照田字格里的範字寫字，反字寫端正。會讀本課的詞語和句子。

3、感受秋天這個季節的美麗。感受大自然。

教學重點：

通過讀詞語、讀句子識字。

教學過程：

（一）匯入

1、現在已經是秋季了，你能用一、兩句話說說秋天的景物有什麼特點？

2、我們看看書中是如何介紹秋天的？

（二）初讀課文

1、輕聲自由讀三遍，藉助漢語拼音讀準字音。

2、同桌互相讀，幫助糾正字音。

3、指名讀，評議。

4、全班齊讀。

（三）瞭解課文內容

1、畫卷是什麼意思？

2、為什麼說秋天是多彩的畫卷？請同學們讀一讀課文。

3、結合生活實際，替換詞語，理解課文意思。

①“千姿百態”的菊花。

②“隨風飛舞”的落葉。

4、請同學們想一想，秋天還有哪些景物、什麼樣、什麼顏色？

5、你們知道為什麼說“秋天是多彩的畫卷”嗎？體會秋天的魅力。

6、齊讀課文。

（四）學習生字

1、學生讀一讀前六個片語。

2、我們先學習本課中的四個生字，你是怎樣記住這幾個字的？和小組內的同學們交流交流。

自主學習。你是怎樣記住這幾個字的？

（1）藉助拼音讀準字音。

（2）說說結構記字形。

全班交流

（1）識字方法：結構識字：左右結構：涼上下結構：姿

加一加的方法：白——百京——涼

（2）教師指導：卷：上面的“長撇”要出頭，下面是“彎耳底”（“人”的變形，義符，彎、曲的意思）

（3）組詞。

3、指導書寫。

（1）教師範寫，指導漢字運筆、佔格。

（2）學生照田字格里範字描紅、書寫。教師巡視指導。

（四）作業

抄寫生字和詞語。

第二課時

教學目標：

1、朗讀課文，背誦課文。

2、掌握4個生字，認識偏旁“折文”

3、能按照田字格里的範字寫字，把字寫端正。

教學重點：

識字、寫字。

教學過程：

（一）複習

1、複習生字，指導字形。

上節課，我們學習了本課的四個生字，誰想到黑板上來寫一寫這幾個字。（指名學生生書寫）教師指導、糾正這幾個字的書寫。

2、檢查讀課文。

（二）學習生字

1、請同學們自己讀一讀片語和句子。

2、在這些詞語中，有四個生字，你是怎樣記住這幾個字的？和小組內的同學們交流交流。

自主學習。你是怎樣記住這幾個字的？

（1）藉助拼音讀準字音。

（2）說說結構記字形。

全班交流

（1）識字方法：結構識字：左右結構：味、汁上下結構：各、態

換一換：葉——汁

（2）教師指導：味的右半部分“未”上橫短，下橫長

各：上半部分是折文，三筆寫成。

（3）組詞。

3、指導書寫。

（1）教師範寫，指導漢字運筆、佔格。

（2）學生照田字格里範字描紅、書寫。教師巡視指導。

4、認讀二類字。

（三）作業

抄寫生字和詞語。

語文試卷教案篇5

教學目標：

1、激發學生對民族樂器的喜愛。

2、在學習詞語，積累詞彙的同時，提高學生認識事的能力。

3、認識8個生字，會寫4個字。

教學重點：

認識生字簫、笙、鈸、琵琶幾個比較難記的字。

教學難點：

認識8個生字，會寫4個生字。

關鍵：會寫4個生字。

教學課時：

2課時

教學教具：

生字卡片

教學學具：

生字卡片

相關知識點：

樂器的名稱

教學突破點：

隨圖識字

教學過程：

一、先聲奪人，情境匯入;

同學們，你們喜歡聽音樂嗎?老師今天給你們放一首好聽的曲子。你想聽嗎?(播放春節序曲)這首交響樂好聽嗎?這是我們學校自己的小樂隊演奏的，今天我們就學習《我們的小樂隊》。(板書課題)這麼好聽的曲子，是哪些樂器演奏出來的呢?今天老師就把這些樂器請到了我們的身邊。

二、創設情境，在情境中識字。

1.實物展示，學習金字旁的鑼、鈸。

第一位朋友呀，嗓門了，你看，它來了!

(出示實物鑼)你們知道它的名字嗎?出示字卡讀鑼，這個字怎麼記呢?(學生說出是形聲字，用形聲字的方法來記即可)組詞語。鑼鼓喧天，好熱鬧啊，把另外一個嗓門大的朋友也吸引來了，它說我比鑼的嗓門大呢!出示實物鈸，它叫什麼名字呢?出示字卡讀鈸，反覆讀，讀準字音。

這兩個字有個共同的特點，你發現了嗎?為什麼都是金字旁呢?你還能說出一些金字旁的字嗎?

2.嗩吶聲聲，學習口字旁的樂器。

還有一種樂器，也是金屬製成的，不但嗓門大，而且聲音高亢，不信你們聽。它是誰?(播放音訊嗩吶的音樂)出示詞卡嗩吶，這兩個字怎麼記呢?嗩字右邊我們沒寫過，大家注意觀察，把它寫出來好嗎?指導學生書寫嗩。吶字讀準音，然後組詞語。

3.竹字當頭，學習竹字頭的字。

樂器的材料不同，字形也不一樣。像這種樂器，同學們都很熟悉。出示笛子圖片，你們知道它叫什麼名字嗎?讀詞卡笛子，這個字為什麼是竹字頭呢?還有許多的樂器是竹子製成的，你們想見見它們嗎?出示笙簫古箏圖片，讀詞語笙、簫、古箏。反覆讀，讀準簫的讀音。這些字的共同特點是什麼?你還能說出這樣的帶竹字頭的字嗎?

4.絃聲悠揚，學習王字頭的字。

帶竹字頭的字，古箏和其它的幾種樂器特點不一樣，大家看。出示圖片，給學生在看古箏，你發現它的特點了嗎?(琴絃多)因為弦多，所以是用來彈奏的，彈出來的曲子如行雲流水，非常優美。像這樣的樂器也很多。(出示琵琶、揚琴的圖片)你認識他們嗎?出示詞卡琵琶、揚琴。這幾個字都是什麼特點?(王字頭)為什麼都是王字頭你知道嗎?王字頭表示琴絃的樣子，弦多的意思。古人形象的把樂器的樣子表現在字形上，真是聰明呀!你知道揚琴是怎麼演奏的嗎?(揚起手臂做動作)揚琴在演奏的時候，使用小錘，揚起手臂，敲打著琴絃，所以揚是提手旁。給揚字組詞。

5.巧妙埋伏，認識二胡。

這些樂器都聚在了一起，突然聽到有人在哭，她哭著說：“同學們還不認識我呢!大家把我忘了呀!”她是誰啊?大家快聽聽，猜一猜是誰呀?(播放二胡的都獨奏音樂)

6.歸納總結，形成認識。

這下朋友們都到齊了，你們記住它們的名字了嗎?

老師來考考你。

出示詞語卡片讀，再出示生字卡片讀。同學們開啟書，看看今天這些字你會讀了沒有，自己讀一讀。給這些字分分類。觀察，這些字共同的特點是什麼?

結束語：

通過這節課的學習相信同學們都已經認識了這10種樂器，瞭解這些樂器知識。老師希望有朝一日能夠聽到同學們用這些樂器來演奏。

語文試卷教案篇6

教學內容：

分析期中試卷。

教學目標：

1、知識目標：通過講評試卷，檢查出學生不理解或沒掌握的知識點，做好查漏補缺工作。

2、能力目標：

（1）培養學生綜合分析問題的能力和語言表達能力。

（2）培養學生答題規範和答題技巧的原則。

3、德育目標：教育學生在答卷時要認真審題，養成良好的習慣。

教學重點：關聯詞語的運用；閱讀。

教學難點：字詞書寫；閱讀，習作。

教學方法：講解法、練習法、討論法。

教具：投影

課型：試卷分析課

教學過程：

一、試卷分析：

本份試卷共有九道題，其中字詞句佔56分，閱讀佔27分，表達佔17分，總體來看，題量適中，題目難度不大，大部分同學考得較好，合格率達98%，九十分以上的同學也較多。

二、題型存在問題及試題分析：

1、字詞：

（1）第一題看拼音寫漢字，大部分學生能較好地完成。其中錯得比較多的是“窟窿”的“窿”

（2）第二題，給下列句中加點字選擇恰當的讀音打對號，出錯很少，得分率高。

（3）第三題，給下列各字加上不同的偏旁，變成新字再組詞，有個別同學在變成新字環節理解出錯，只填寫了偏旁造成丟分。

（4）第四題比一比，組詞語大部分學生能正確完成，但還有少數同學寫錯多音字“俱”。

（5）第五題選詞填空，學生完成較理想，個別寫錯別字。

（6）“按要求，寫句子”和”連線題”比較簡單，完成情況良好。

2、閱讀：

（1）課內閱讀，閱讀課文片段，完成練習。大部分學生能較好地完成，但有不少同學理解不準確。比喻句尋找不準確。

（2）課外閱讀閱讀短文，完成練習，學生完成情況較差，大部分均有失分，特別第

2、5小題做錯。

閱讀文段，學生做得不夠理想，扣分較多。原因有

①漏做第2小題題目有些問題，不夠科學；

②概括不夠準確；

③閱讀能力較差，未能正確理解短文內容，回答問題。

3、表達

第九題習作：大部分學生能按要求寫，但總體來看，語句欠生動，篇幅也較短，標點符號使用不當。

三、總結以後複習和答題中應注意的問題：

1、繼續加強對基礎知識的鞏固，特別是生字詞語的`掌握。

2、要加強句子的訓練。（①反問句改寫為陳述句）

3、加強閱讀訓練。

4、培養學生認真審題，細心檢查的習慣。

四、作業：

改正試卷中的錯處，錯字在旁邊改三遍。