先進校長事蹟材料7篇

在日常工作中，相信大家一定經常寫事蹟材料的，優秀的事蹟材料是可以凸顯弘揚正氣的，下面是本站小編為您分享的先進校長事蹟材料7篇，感謝您的參閱。

先進校長事蹟材料篇1

趙華林，男，39歲，中共黨員，一級教師，_年8月參加工作，20__年5月列為濰坊市第一批校長後備人才，現為昌樂一中英才實驗學校副校長兼級部主任。從教20多來，始終堅持在教學一線工作，兢兢業業，師德高尚，曾獲得“濰坊市立德樹人標兵、濰坊市勞動保障工作先進個人、濰坊市“未來教育家”路演大賽三等獎、昌樂縣優秀教育工作者、昌樂縣首屆職業技能競賽職工組二等獎、昌樂縣教育教學成果三等獎”等榮譽稱號15個，連續兩次被評為“昌樂縣教育教學工作先進個人”;執教的公開課獲全國、省、市、縣獎12次;主持或參與國家、省、市級規劃課題8項;輔導的學生在全國、省、市、縣等各級比賽中36人次獲獎。

一、危機長存，打造精細化教管模式

作為學校的學部校長，他以高尚的人格、淵博的知識和獨特的教學方法在中層領導心中享有很高的聲望，是青年教師心中的偶像。兢兢業業的工作是他的人生準則;為人謙虛進取是他的處世之道;學生的愛戴，領導同事的讚揚，是對他最大的褒獎。然而，潛存於思想深處的那份緊迫感、危機意識卻不時撞擊著他的思緒，這份焦灼、不安來自於對飛速發展、日新月異的學校教育的強烈感受，更來自於對教育教學的深刻反思。面對團隊裡一張張年輕的面孔，面對學生和年輕教師的期待目光，他常常深感知識的陳舊、僵化。他開始不斷地反問自己“道德與法治課究竟該怎樣教?究竟應如何對學生實施素質教育?班主任及任課老師該如何管理班級?”功夫不負有心人，正因為長存的危機意識以及自己在探索中制定的“一二年級期中闖關測評”活動、“晨誦、午練、暮讀”學習方式、“集體備課制度”“三級評課制度”“青藍工程”“英才名士榜”等一系列活動，不僅讓課堂真正成為學生個性化發展的用武之地，也讓課堂教學達到追求師生情感交流、思維溝通、生命對話的和諧互動境界。

二、工匠精神，舍小家為大家

隨著工作崗位的調整，作為業務副校長的他能抓住學校領導分工協作與同心協力的關鍵點，明確所任崗位的角色與職責，努力經營與校長、與中層、與老師之間融洽的工作關係，對待好每一個老師和孩子。在各項工作中身先士卒，發揮表率作用，踏踏實實地落實學校的各項工作，在“做”的過程中，發揚兢兢業業的工作精神，各項工作高效、高質量完成。

他堅持每天早出晚歸，有時忙起來，甚至幾天幾夜住在學校辦公室，真正做到了“以校為家”。晚上加點、週末加班成為他的家常便飯。記得有一次晚上放學後，校長突然告訴他，有兩個重要材料需要第二天上午8點前及時上報，而近期趙校長的妻子即將臨產，時刻需要照顧，可他也知道，材料的上報更是刻不容緩的事情。那天晚上，他在辦公室的電腦前忙碌了整整一夜，當他整理完材料後，扭頭窗外，已是黎明時分。趕到醫院，面對雖需照顧還不忘勸勉自己要注意身體的妻子，心裡酸酸的。超負荷的工作，常使他感到難以承受，但憑著對教育事業的忠誠，對學生無私的愛，他硬是咬著牙堅持著。更令人敬佩的是，他在教學中也取得了驕人的成績，自己所任教的科目在期末考試中勇奪全縣第一名，所帶級部連續兩次獲得全縣第一名，為廣大教師樹立了很好的榜樣，為昌樂一中英才實驗學校教學改革發展作出了突出的貢獻。

三、精研業務，樹立先進教育理念

趙校長提倡教師是學校發展的核心競爭力，學校要秉持“教師主導，學生主體”的理念，重視教師隊伍建設，提高師德水平和業務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感。他主動挑起大梁，因地制宜、內涵發展，帶頭建設了一支具有“敢幹、會幹、幹好”的幹事創業精神的幹部隊伍;建立了一支“理念先進、業務精湛、敢於爭先”的學科組長隊伍;培養了一支“懂家長、愛學生、善管理、重執行”的'班主任教師隊伍;創新教師教育培養模式，提高了教師的教育層次和品味，促進了教師隊伍專業化建設。

敬業才能成就事業，盡責才能贏得尊嚴，身正為範，踏實重幹是對他多年來工作的最好詮釋。他在工作中發揚自己的奉獻精神、工匠精神，活出了高風亮節，活出了人生境界。我們堅信他定會在以後的工作中以自身的崇高形象，在我們心中樹立一座永不磨滅的人格豐碑!

先進校長事蹟材料篇2

湯水發，中共黨員，江西省於都縣新陂鄉板塘國小校長。這位在教育戰線上奮鬥了幾十年的老校長，以其紮實的工作作風和出色的工作成績，得到社會各界人士的一致好評，他以德育人的教育理念育導著一代又一代學生的成長。湯校長走過的是一條執著追求、辛勤耕耘之路。他多次被評為縣、鄉優秀共產黨員、優秀教師和先進個人。

愛崗敬業，做廉潔自律的表率

幾十年來，湯校長一心想著黨的養育之恩，始終與黨中央保持一致，擁護黨和國家的路線、方針、政策。忠於黨和人民的教育事業。

板塘國小的師生清楚地記得，20xx年11月的一天下午，湯校長騎摩托車去鄉中心國小參加校長會議，在路上為避讓在公路上勞動的學生，自己不幸摔倒在地，導致右腳踝受重傷，無法行走。醫生建議他在家休息，但他心繫工作，心繫學生，所以他在家休息了一天，第二天就來到了學校，手撐著藤椅艱難的登上二樓為學生上課，一直堅持了一個多月，全校師生無不為之感動，學生們感動得流淚，都爭著要攙扶湯校長上下樓。還有，在20xx年10月，湯校長因患肛瘻病到市醫院進行手術治療，傷口未愈的他不顧醫生的勸說又來到了學校，為學生上課，為學生批改作業，為學生……像他這樣的事例真是舉不勝舉。

一個好校長就是一所好學校。一所出色的學校總是跟一個出色的校長聯絡在一起。從擔任校長職務以來，要求老師做到的湯校長首先做到，要求老師不做的他從來不做。他堅持每週星期日下午到校，星期五下午放學離校。節假日和寒暑假，他更是牽掛著學校的平安，一心撲在學校的工作上，用心血和汗水抒寫著自己的工作業績。湯校長無私奉獻、艱苦奮鬥、為人師表、開拓創新的精神和品質讓他在校領導班子中產生出很強的向心力和凝聚力。在廉政方面他嚴格要求自己，從不利用職權為自己或家人謀私利。在公務活動中，做到合理開支，手續清楚。

科學管理，加強素質教育的落實

在學校管理上湯校長有一整套經驗。他對領導班子的管理模式是“統一步調，分工協作、各司其職、各負其責”，他還擬訂了一系列的。管理制度；在教學管理上嘗試有利於培養學生的創新精神和實踐能力的“探究式學習模式”，在德育工作管理上他能夠處於高屋建瓴的勢態，強調要有鮮明的時代性和符合兒童身心特點的實效性。在學校管理上，湯校長能做到以身作則，率先垂範。有一次，湯校長由於家事而上班遲到了，學校教師都不以為然，可他卻在考勤本上登記，並在教師例會上公開道歉。學期結束時，按制度扣了自己一元錢。正是湯校長這種嚴於律自的做法，感召著學校的全體師生。

甘為孺子牛，全心全意服務師生不言怨

湯校長身為一校之長，不但不擺架子，待人處事公正民主，寬厚仁和，而且關心教師，樂意為教師排憂解難。情繫師生，樂於助人，是對湯校長的真實寫照。對教師的困難疾苦，更是熱情幫助，關懷備至。在生活上，湯校長更是給教師們一個無微不至的關懷。有一次，一位教師身患重病入住縣城醫院，湯校長不顧勞累親身前往醫院探望，問寒問暖，並多次安排學校行政人員、教師探望生病的老師，令生病的老師及其家人深受感動。某個冬天夜晚，一位教師發燒，湯校長知道後，馬上穿上衣服把他送到鄉衛生院，待到回家時已經是深夜2時多了。還有……類似例子真是太多了，容不一一列舉。

湯校長對學生也傾注了無盡的愛。哪個學生家庭有困難，他總會熱心幫助；哪個學生在紀律上有不良表現，他總會耐心教育。學校幾位學生家庭十分困難，湯校長了解情況後，給學生們申請了困難補助，使這些學生的家長解決了燃眉之急……

從而湯校長贏得了廣大師生和家長的信任和好評，贏得了領導教學工作的主動權。使全校呈現出一派校風正、學風濃、樂於助人、勤奮好學的良好風氣，逐步實現了由應試教育到素質教育的轉化，從傳統教學到現代教學的跨越，從粗放管理到依法治校科學管理的邁進。

以人為本，加強職業道德教育

“做為一名合格的人民教師，一個人民滿意的教師，不僅要有精湛的業務，還要有高尚的師德。”這是湯校長經常說的一句話。

湯校長在教育戰線上辛勤耕耘了30多個春秋。多年的教學、管理實踐使他深深懂得，教師是學校工作的主體，加強教師隊伍建設，提高教師的各種素質是辦好學校的基本條件。因此，擔任校長几年來，他在抓“師德、師能、師表”教育上狠下功夫，經常組織教師學習《教師法》、《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》等法律法規，對修訂後的《中國小教師職業道德規範》經常學習。要求教師把每一個學生裝進心中，關愛每一個學生，促進每一個學生的全面、主動、健康發展。廣大教師進一步樹立了愛國主義、集體主義和社會主義的理想和信念。增強了愛崗敬業、誠實守信、服務人民、奉獻社會的職業責任感。職業道德素質有很大提高。在校園裡，人人聽到的都是歡聲與笑語，諷刺、挖苦或歧視學生的言語和體罰或變相體罰學生的不良現象早已一去不返。

注重辦實事，努力改善辦學條件

湯校長每到一所學校都堅持做點實事，留點業績的做事原則。因此，不管在哪一所學校都能找到他的業績。在高田國小擔任校長的五年間，湯校長協調村委會建起了“三室”綜合樓，學校擠出經費建了校門側圍牆，建了自來水工程，搞了“三室”欄河裝修、實驗室裝修、儀器室裝修和“文明校園”建設等；在覺村國小的十多年的時間裡，在爭取上級撥款的同時，學校擠出經費新建了教學樓；在板塘國小的二年時間裡，建起校門……所有這些都是湯校長秉著勤儉辦事的結果。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”。這是著名教育家陶行知一生獻身於教育事業的真實寫照，也是湯校長奮鬥在教育戰線上的座右銘。老驥伏櫪，壯心不已。30多年風雨滄桑，將屆退休年齡的湯校長依然心性不變。他始終站在教育這一塊精神高地上，守望著自己的理想，守望著那個甜美的夢，譜寫著一曲人生平凡而卓越的樂

先進校長事蹟材料篇3

嫩江縣高階中學始建於1983年，該校以校園環境好，師資力量強，教學質量高而被嫩江人民所讚譽。2014年學校被省教育廳命名為省級示範性普通高中，成為全省縣域高中發展的一面旗幟。真正使嫩江縣高階中學唱響潮頭的根本原因是學校有一個出色的領頭雁——學校黨支部書記、校長馮銳。1998年，馮銳同志到職任學校黨支部書記、校長，率領黨政一班人，堅持敢為人先，爭創一流的理念，不斷提升辦學規模和辦學效益，全面實現了跨越發展。他用實際行動踐行著三個代表重要思想，實現著縣委、縣政府和全縣人民的夙願。近9年來，學校榮獲市級先進黨支部、省級創新教育實驗校、國家級心理健康教育實驗校等獎勵30餘項，受到前來視察工作的中組部、省委、省政府各級領導的較高評價。馮銳本人也先後獲得了省級勞動模範、省級優秀共產黨員以及縣級十佳公僕、黨風廉政建設先進個人、黨員先進性教育先進個人等20餘項殊榮。馮銳同志1954年出生在一個農民家庭，他參加工作就在教育戰線，從一名普通教師逐步走向領導崗位，在多年的實踐中，他積累了淵博的知識、過硬的技能和豐厚的教育經驗。他與人合著出版了《大學聯考考場作文技巧》一書，主持開發了《嫩江與大豆》等20部校本教材，撰寫的《走進wto——縣域高中的發展與對策》等20餘篇理論性、經驗性文章，多次在國家、省、市會議上作經驗介紹，《黑龍江教育》、《黑河教育》及黑河市、嫩江縣電視臺多次報道了他的事蹟。

馮銳同志一直把抓班子、帶隊伍列為頭等大事來抓，堅持勤政務實、廉政節流、廉潔奉公的工作作風，建設了一支鋼班子、帶出了一個鐵隊伍。在全校上下形成了凝神聚力謀發展，一心一意搞教研的工作局面。

學校黨支部是學校的政治核心，在學校執行黨的路線，貫徹黨的教育方針工作中負有重要的責任。這是馮銳對黨支部工作的總體評價。他堅持用《支部黨建工作目標責任制》去規範支部工作，加強對黨員的教育管理和監督，嚴格黨內生活，嚴肅黨的紀律，樹立黨員在教職工中的表率形象及先鋒作用。他堅持民主集中制，能夠正確處理職位和權位的關係，每個基建專案發包、每個學生的校費收繳等事宜都通過集體研究決策。在收繳學生校費工作中，他帶頭堵住人情關，不少收;堵住親情關，不漏收。面對金錢的誘惑和感情的投資，馮銳同志經得起考驗，在群眾中樹立起了威信。他還創新了工作機制，實行黨政幹部交叉任職。使黨政班子成員擺正了政治核心與教學中心的位置關係，給黨支部積極參與學校決策、管理，發揮領導、監督作用創造了有利條件。

開展共產黨員的人格魅力教育活動，是加強黨員隊伍建設的有效途徑。他經常教育黨員要用理論學習提高自己，以自身修養感召人，以能力水平影響人，以工作實績帶動人。在他的言傳身教下，黨員們都能嚴守組織紀律，服從工作安排，不計個人得失，不計任何報酬做好工作，全體黨員都能勇挑重擔，並堅持站在第一線去做好工作。

黨員幹部尤其是領導幹部要給群眾做出表率。馮銳同志率先垂範，帶領班子成員犧牲個人休息時間，加班加點地工作，打造出一支肯吃苦、講奉獻、能創業的教師隊伍。在植樹綠化勞動中，他冒著小雨，在泥濘和垃圾中與大家一起參加義務勞動;他頭頂烈日和學生一起到農田基地進行社會實踐，給學生講解嫩江大豆的前景。

解決貧困生的困難，是我們的責任。這是馮銳在大小會議上經常講的一句話。他帶頭捐資助學，並且組成說客小組，走訪拉贊助。省交警總隊、團省委、省教育廳和縣委組織部、紀檢委等各界幹部群眾紛紛伸出援助之手，結成了百餘個希望工程鏈條，僅嫩江糖廠一家就資助10名學生。受到資助的學生在來信中說，在我瀕臨回家種地的邊緣，你們給了我無聲的資助，我在大學裡祝福著：好人一生平安!

黨支部是高中人的脊樑。馮銳同志提出，安居才能樂業，要把教師利益放在首位。學校先後以低於市場最低價格的優厚標準，解決了70餘戶職工的住房問題，2014年一次性免費解決了7戶貧困職工的住房。鍋爐工孫東華同志患上了癌症、黨員教師於桂香同志截肢手術，馮銳以最快的速度派人前往護理;出院後，他多次攜班子成員一起前去探望。在為孫東華同志送葬那天，家屬含著熱淚感激地說，老孫忘不了馮書記、我們家人忘不了你們嫩江高中呀!

先進性教育活動提高了黨員素質。在先進性教育活動中，他把身邊黨員看似平凡的事蹟作為典型，把每位同志的閃光之處作為囊中的寶貝，把師生心中期盼的事情作為重點，營造了大家相互學習、反思研討、共同提高的活動氛圍。他要求黨員用實際行動來體現先進性。在嫩江縣中國小端正校風師風促發展聽證會、全縣廉政工作報告會上，馮銳分別作了《注重積澱長效發展》、《身先垂範勤政務實》的報告。他領導下的黨支部、他身邊的人和事深深地感染了大家，受到全縣各級領導、教育系統同仁的稱讚。

xxx，馬道中國小校長，教育精英。在十幾年的教育教學乃至領導的生涯中，以其特有的聰穎明睿、辛勤執著和敢為人先的創新精神，聞名留壩，在留壩縣教壇上閃爍著璀燦的光芒。

人們常說，校長是學校之魂。他自任國小校長以來，以創新理念為前提，以提高教師素質為關鍵，以開展教育科研為途徑，以培養學生的創新精神和實踐能力為目標，以為孩子們編織幸福的童年為契機，在基礎教育領域中縱橫捭闔、嘔心瀝血、大膽探索、辛勤勞作，成為國小教育戰線的領軍人物和佼佼者。

xxx，1994年參加工作，1999年9月開始擔任柘梨園國小校長，2002年9月擔任閘口石國小校長，2004年4月調任留壩縣綜合高階中學招生就業處副主任。由於該同志在國小教育管理上的獨樹一幟，2007年9月該同志被任命為城關鎮中心國小校長，2011年9月該同志又被委以重任，擔任馬道國小校長及馬道中學副校長。

在十多年的教育崗位上，他憑著勤勉工作、刻苦鑽研、謙恭好學、自強不息、開拓創新的精神獲取了豐厚的政治素質和業務實力，無論做科任教師、班主任還是擔任校長，他始終以先進的教育理念，以培養學生全面能力為目標的超前教學特色，得到上級領導的肯定和同事們的讚譽。

經過十幾年磨鍊，他各方面素質趨於成熟。2011年9月，xxx被任命為馬道國小校長、馬道中學副校長(主持工作)，這是個極富挑戰性的職位。這個剛合併的學校，包含有幼兒園、國小、國中，對他來說，若想成功起跳，將要付出數倍於常人的努力。為了超越自我，實現跨躍式發展，在傳承的基礎上他提出了兩個構想：一是以後勤管理為基點，打造後勤管理示範學校; 二是以培養教師為抓手，大力促進教研教改，全面提高學校整體教育教學水平。經過一年的努力，該校校容校貌發生了很大的改變，教育教學水平有了較大的提高。

二o一一年十一月，xxx在資金嚴重不足的情況下，殫精竭慮，帶領學校全體教師利用自己空餘時間親力親為，以超乎尋常的膽識，驚人的毅力和氣魄，優異的質量和速度，僅僅用了三十天的時間，打造出了集智慧、文化、溫馨的宿舍文化，使全縣後勤管理規範化建設現場會在該校召開，並深獲領導們和同仁們好評。

xxx把創名校、出名師、育名生作為執著的追求和目標。他充分利用學校優秀的教育資源，推出了校園優秀教師、首席教師、學科教研員，開展了青藍工程，給教師們的成長和發展搭建了互動式人才交流的平臺。

xxx辦學有他獨到的手法，他對全體教師政治上關懷，生活上關心，業務上培養，充分調動了教師工作的積極性。成功來源於精勤，成功來源於創新，成功來源執著。我們絕對有理由相信，他的明天會更好，也會更加輝煌!

魯祖義出生於一個農民家庭，父親曾是解放前全鄉唯一的一名高中畢業生，耕讀傳家，一直是鄉鄰們敬仰和愛戴的農民知識分子，父親正直與無私等品格，給了魯祖義極其深刻的影響。在他剛做教師時，父親就告誡他：要育人，首先要自己做人。要培養大器之材，自己必須成大器。

後來，魯祖義當了校長，以什麼去影響全校師生?是高雅的人物形象?是高超的領導藝術?是高深的知識功底?都是，但不完整。多年的實踐告訴他，校長的人格魅力是強大的教育力量，校長閃亮的教育思想和辦學思路，正是通過這種人格魅力，變為廣大師生努力向上的動力的。而敢為天下先的做人精神，是他做校長經久不息的人格魅力的源泉。

敢為天下先，就是能打破常規，革故鼎新;就是反叛傳統，出奇制勝;就是不因循守舊，不墨守陳規;就是破除禁錮，勇闖困局。魯祖義的創新，歸納起來有四個方面：

一、大膽嘗試由規範到超越規範的管理理念。

一個好校長就是一所好學校，幾乎所有校長都耳熟能詳。到底什麼是好校長?好不像優秀可以量化評價，好更多的是一種大家認可和認定。有教育家認為，好校長首先是具有敢為天下先的思想。俗話說三流的校長看賬房，二流的校長管課堂，一流的校長重思想。魯祖義認為，校長的思想才是學校的靈魂，校長要有自己的辦學思路。茫茫林海，你見過兩片完全相同的葉子嗎?每個孩子都是獨特的，順應人的發展，弘揚人的個性，讓孩子在和諧健康的環境中成長.....，哲學家的命題讓魯祖義演繹成了深邃的育人理念。它的辦學思路——經營生態，栽培自信，走生態教育之路。他的教育信念——人人都是人才，個個都能成才。他的管理實踐——從規範到超越規範。在2011年南陽市教育局與南陽日報社聯合開辦的校長論壇上，作為開壇首篇，魯祖義提出：作為校長，我以自己的生命價值能在這個崗位上得以體現而自豪，做平民型校長、學者型領導、開創型教育家是自己素質修養的目標定位。在這一目標引領下，魯祖義的辦學實踐顯得步履紮實而又高人一籌。

南陽市第十二國小由一所相對薄弱的普通學校，成為令學生家長和社會嚮往的市直視窗示範性學校，得益於全校教職工戳力砥心和不甘示弱的十二小精神，得益於各項承諾與責任的簽訂，得益於從從群眾中來到群眾中去的各項管理制度，魯祖義把它叫做規範管理。

管理學認為，管理就是樹立規範，形成規章制度。但魯祖義認為，規範要有個度，否則不僅會束縛被管理者的手腳，也會套住管理者自己。在實踐中，他把規範看作是攀登的階梯，要使教師肯於攀登，學校管理者的要求與教師的工作動機必須一致，要把學校的要求轉化為教師的自覺行動，就需要超越規範的管理創新。因為引導大家不斷向上的動力並不是嚴厲的規範本身，而是不斷提高的教師素質。於是，他在學校堅持適時的人生觀、道德觀、價值觀教育，在評價方面，實施情態管理，通過思想大討論、讀書心得交流、師德演講、名家報告、骨幹教師講學、優質課賽講等，樹立一種職業追求和職業探求意識，使全校湧動著一股向前推進的熱流，這股熱流，就是人人遵守規範、人人自覺的意識和自覺的行動，在這股熱流中，每一個十二小人都不好意思也不可能停滯或後退。

二、強力打造一支崇德、敬業、博識、善教的高素質教師隊伍

學校的發展，教師是主體。靠物質刺激、靠制度約束都不是上策，真正的靈丹妙藥是用文化引領教師尋求自我實現，創造幸福的教師生活，是學校具有寬容和關懷的氛圍。

對教師，魯祖義堅持實施人文管理：崇尚理性、崇尚知識、崇尚情感、崇尚奉獻。做人上，魯祖義嚴於律已，同時對教職工採取相對寬容的態度。他說：人無完人，金無足赤。工作中注意發掘和調動教工身上積極的一面，去克服每個人身上不足的一面，正面引導，私下提醒，對獎勵、評先、晉職稱、人事安排等工作中產生的各種利益糾紛，既動之以情，公平對待每一位教職工，又曉之以理，引導同志顧全大局，解決教工之間的矛盾。對工作中出現過錯誤的同志誠心幫助，耐心等待，給其一個彌補不足的過程，真正做到容人之短、待人有情、讓人蔘與、激人追求、助人成功。在魯校長的影響下，十二小的班子中，每個人都是襟懷坦蕩，以誠信取人，不存在拉幫結派，親親疏疏，不結怨，不記仇，不給小鞋穿，不搞打擊報復，對所有同志一視同仁，不因工作年限、教學水平高低和自己親疏關係等因素而區別對待，同志們對校長辦事和作出的決定很是信服。

可以這樣說，今天的十二小，全校教工之間、教工與領導之間空前地團結。十二小同志都比較愛學校，愛學生，愛事業，隊伍凝聚力很強，大家心情舒暢地工作，積極性得到充分發揮，願意為學校奉獻，克服自己的困難，甚至作出犧牲，使學校工作一呼百應，人氣十足。

對中層以上學校領導幹部，魯祖義總是強調四句話：在群眾中的影響和地位;在工作中的勤奮與創新;在交往中的坦誠與合作;在利益面前的理智與淡泊。時時提醒大家力戒四個主義：形式主義、官僚主義、好人主義、無為主義。堅持弘揚六種精神：獻身精神、民主精神、改革精神、勤奮學習精神、團結協作精神、調查研究精神。堅持實施領導蹲級包組制、《周工作紀要》閱批制。多年來，為培養一支優秀而富有活力的教師隊伍，魯祖義做到四抓：抓正氣、弘揚師德;抓底氣，練就師能;抓銳氣，科研創新;抓人氣，營造氛圍。

在強力鍛造教師隊伍的同時，魯祖義還提出提倡教師隊伍的適量有序流動，在流動中實現每個人的價值，在流動中優化教師隊伍，在流動中擴大十二小的影響力。流動包括引進吸收優秀教師;向上級單位和兄弟學校輸送優秀教師和幹部;放走一些在其他領域更能實現自己價值的教師，使得十二小師資隊伍保持了朝氣和充滿生命活力。如今。在南陽市，說起十二小的教師隊伍，同行們都是讚揚有加，羨慕不已.....

三、積極參與教育教學實踐，在參與中實現領導。

魯祖義經常說，好校長的威望從哪裡來?靠權力壓不出來，靠自己吹不出來，靠耍小聰明騙不出來，只有靠真心實意地、盡心竭力地、堅持不懈地辦實事，抓教學，才能逐步樹立起來。

魯祖義校長是從普通教師走向行政領導崗位上來的，他深知教師的需求，工作中他堅持同大家一起學習，一起研究，一起總結，一起反思，在學習中幹，在反思中悟，關注教學，關注每個班級、每個學科的教學，帶領班子成員，堅持四管理、四鼓勵的教學管理規範。四管理一是管作業，不定期檢查作業佈置與批改情況;二是管課堂教學常規，瞭解教師課堂教學能力;三是管質量把關，注重教研組、任課教師及全校的考試質量分析、反思，提出具有公共性的質量問題;四是管教師的業務交流與理論提高，對教師的公開課、教科研、聽評課、教學隨筆等均有要求。四鼓勵是鼓勵教師上觀摩課、鼓勵教師跨學科聽課，鼓勵教師開展教育教學科研，鼓勵教師自我進修。依靠學科帶頭人，帶領骨幹教師，培養青年教師，紮紮實實地實施素質教育，推進新課程，為教師事業上、學術上取得成就創造條件，讓改革者破土而出，使同志們感覺在這個學校工作可以做出成績，跟校長一起幹可以有成就，享受到獲得成功的愉悅感和職業幸福感。

在南陽，人們都公認魯祖義是個教育行家。他根據自己三十多年的教學實踐，梳理歸納出了傳統教學的種種弊端，帶領同志們在反覆實驗的基礎上，創立了775高效課堂教學法(即七變七讓五環節教學法。七變— 變講課為指導，變教師教為學生學，變生教硬灌為主動實踐，變學知識為訓練能力，變單調枯燥為活潑輕鬆，變一人活動為多人蔘與，變考試檢測為多元評價;七讓—目標讓學生明確，新知讓學生髮現，過程讓學生參與，教材讓學生講解，問題讓學生提出，學法讓學生歸納，內容讓學生總結;五環節即：導、學、展、練、結。)，打造了生態課堂。

十年改革，魯祖義帶領科研團隊，研究新課程改革精髓，出臺七七五課堂教學方法解讀，修改教學評價標準，錘鍊實驗課、示範課、定型課三級梯形課，分學科制訂具體的教學方法，延伸出不同學科的不同執行模式。

七七五教學法的普及與推進，使傳統的課堂發生了根本性的變化。學生在教師創設的豐富多彩、充滿生命關懷的環境中，真正成了學習的主人。他們敢於表現、敢於質疑、敢於爭論，個性得到了張揚，自信心和求知慾在不斷升騰。置身於十二小溫馨的課堂裡，每一個人都會感受到魯校長的生態教育理念正在深刻地影響和改變著教師的教學行為，改變著學生的學習生活。以學生為本，便是以生命發展為本，魯祖義說，這便是教育的原點!

著名教育專家劉驚鐸教授曾經在中央電視臺欄目中評價說：有體驗的地方就有教育發生，有適宜的土壤才有生命的成長，南陽市第十二國小抓到了育人的根本。重自主、重合作、重探究、重體驗的魅力課堂極大地激發了學生的學習熱情和主動發展的積極性，也帶來了教學質量的提升，在全市教育教學質量檢測評比中，十二小成績連年名列前茅，蟬聯南陽市教育教學質量先進單位榮譽。與此同時，人們漸漸發現，十二國小生團隊不僅在南陽各大型活動中頻頻亮相，而且在省城中國小生藝術節上，在中央電視臺、在上海、在北戴河、秦皇島全國型大賽中都成了一道靚麗的風景，屢屢榮膺大獎，處處彰顯靈氣。僅2015年，十二國小生團隊參加全國智力七巧板大賽獲34枚金牌、11枚銀牌、5枚銅牌，名列全省前茅;參加省教育廳、科技廳第十四屆機器人大賽，十二小是南陽獲獎最多的唯一一個先進單位;參加全國少兒計算機表演賽，已連續三屆榮獲河南賽區一等獎;這一年，有196名學生的習作在市級以上報刊發表，其中魯一漫同學的文章發表在《人民日報》海外版上，在一定範圍內產生了較大影響。

2013年底，南陽市中心城區義務教育學校教學管理一體化暨課堂教學改革觀摩現場會在十二小成功召開，775教學法開始在全市推廣。2015年11月28日、29日，第六屆河南教育名片發展論壇暨南陽市第十二國小魅力七七五.生態課堂觀摩研討會在南陽召開。來自省內外的1500多名教育界同行及專家，聆聽了魯祖義校長的主題報告溯本求源，問道課堂，觀看了反映該校新課改歷程的微電影《綻放》，欣賞了十二小師生的大型文藝演出，觀摩了20節全程開放的生態課堂和課外活動，令所有的與會者震撼不已、欽佩不已、稱讚不已......南陽市第十二國小和魯祖義的名字被深深地印記在同行們的心中。

四、敢為天下先的校長就是要引領一種方向。

2004年3月，經有關部門考察推薦，魯祖義被教育部選聘為中國西部教育顧問並分派至內蒙古科爾沁左翼後旗兼職開展工作。帶著組織上的重託和支援西部教育的熱情，這位中原基礎教育的領航人踏進了神祕而又陌生的內蒙古大草原。

在草原，魯祖義深入一個又一個學校和教學點，聽課、召開座談會，與蒙族教師談心交流、組織教改沙龍;他走進一個又一個蒙古包和土屋子，瞭解牧民生產生活狀況及子女入學情況，宣傳義務教育法和培養子女的重要性;他與當地幹部和中國小校長廣泛接觸，探討振興民族教育的措施;他帶去了2700冊圖書，在當地建起了第一個漢語圖書室;他捐出現金10000元，救助輟學兒童;他率領十二小國家級、省級骨幹教師和學生代表組成支教團奔赴科爾沁草原，現場作示範課、巡迴作學術報告、組織蒙漢聯歡，進行多層次的支教交流活動......蒙族同行說：魯校長給我們帶來了振興民族教育的法寶!牧民們說：魯校長是騰格里派來拯救牧民的天兵天將!魯祖義在日記中寫道：捧著一顆心來，不帶半根草去。作為教師和校長，我在用自己的真實行動推動著民族的團結與進步，支援著西部大開發的國策，實踐著一個教育工作者的神聖使命!

隨著南陽市第十二國小和校長魯祖義知名度的不斷提升，近幾年，到十二小參觀學習的各地教育團隊應接不暇。魯祖義也頻繁地被多次邀請到各縣市區及市直機關、高校乃至新疆、內蒙、湖北、南京等地做專題報告30餘場，該校也已有26名國家、省、市級骨幹教師應邀到各地作示範課，傳播生態教育理念和七七五教學法，在一定範圍內輻射和帶動著新課程改革，引領著基礎教育的方向。

多年來，魯祖義有機會到機關工作，有機會到條件更好一點的學校工作，也有機會到南方工作，並且被許以高薪厚祿，但他還是留在了十二小。他說，他的任務還沒有完成。他與老師、學生以及家長們的感情越來越真切，他舍不了他們。他在做一項他深愛的事業，他做得很幸福!

魯祖義深深地認識到：一名好校長必須做到用真情關注人、幫助人、成就人、發展人，唯有不斷學習、反思和實踐，用心、用情、用智做教育，才有可能把學校帶到更高的起點。南陽市第十二國小這個昔日連生源都留不住的薄弱學校，如今已先後榮獲國際藝術教育先進集體、全國雙合格優秀家長學校、全國紅旗少先大隊、全國未成年人生態道德教育先進單位、支援西部教育先進單位、中央電視臺風采學校、河南教育名片、河南省文明單位、河南省文明學校、河南省辦學管理規範化學校、河南省教育系統先進集體、河南省政風行風評議先進單位、河南省義務教育課程改革先進單位、南陽市辦學質量先進單位等多項集體榮譽，魯祖義本人也榮獲全國優秀教師、全國一級星星火炬獎章、中國專業技術拔尖人才、中國好校長、中國西部教育顧問、河南省特級教師、河南省學術技術帶頭人、河南省首批名校長、河南省十大傑出青年、河南省教師教育專家、河南省優秀教育工作者、河南省首批中國小幼兒園教師教育專家、南陽市勞動模範等多項殊榮。

魯校長面對如此喜人的成績和榮譽沒有滿足，他正在繼續努力創新和完善生態教育理念下的育人模式：實施生態管理、推行生態德育、建設生態校園、開發生態課程、開展生態活動、經營生態課堂······

他的追求：經營生態、栽培生命!

他的承諾：讓每一個孩子都得到發展!

讓每一片葉子都自然綻放!

先進校長事蹟材料篇4

走進臨高實驗國小的校園，你會經常看見一個忙碌的身影，他就是我校的校長——陳冠詩。作為一名教育工作者，他情注教育，作為一位校長，他率先垂範。他給自我定下的座右銘是：以勤精業，辛勤耕耘。為此，陳校長在2010至2011年度中工作成績突出，被中x共臨高縣委評為“優秀共產黨員”。

一個好的校長就是一所好的學校。大家有目共睹，正是陳校長在實小一年的時光裡，學校發生了令人驚喜的變化。

一、以身作則，做行動楷模

一年來，作為校長，他要求教師做到的，他首先做到，教師做不到的，他也努力堅持做到。寒來暑往，風雨無阻，他披星戴月，每一天到校最早的老師也能看到他在校園內巡視的身影。為了預防學生髮生安全事故，不論值班與否，他幾乎每一天課間時光都在操場上巡查。值日教師們在他的影響下也都認真負責地做好此項工作，致使我校一年來沒有發生過安全事故。陳校長以校為家，時刻惦記著這個家。當他那身有重病的老母親癱瘓在床，他就把老母親託負給了妻子照顧，從返校園工作。母親過逝後，他又化悲傷為力量，全身心地投入工作，深得老師們敬偑。

二、創新方法，科學管理，彰顯人文關?

一位教育家說過：一個好的校長，就應在如何調動教師的用心性上做好工作。陳校長在這方面做得很好，一年來，在陳校長的領導下，制定了自我一套的工作管理方案，徹底打破教師幹多幹少一個樣，幹好幹差一個樣的局面，每到年末評優評先的時候，把各方面量化分數一核算，教師的名次就出來了。工作中陳校長在處處按章辦事遵循原則的同時，又時時對師生們彰顯人文關懷。一年來，陳校長對我校教師大都十分了解，誰家有困難，陳校長都會十分關心，並儘可能的帶給幫忙和照顧。去年，我校鍾又進教導和李幹保老師，因病住院，陳校長明白後，打電話對他們表示關心，並親自帶去看望，還號召全體師生向這倆位重病的老師捐獻愛心。陳校長在工作中不斷創新，在效率上不斷提高，在管理上日趨科學規範、精細化，並處處彰顯人文性，受到大家的一致肯定。

三、規範學校管理，以質量為目標。

陳校長上任以來，注重建立健全學校各項制度，並認真實施，使學校管理規範化，制度化。充分發揮教代會的作用，實現決策科學化和民主化。加強常規管理，落實課程計劃，開全開足各科課程，促進學生全面發展。加強對教學工作全過程的管理，著重抓好備課、上課、作業批改的管理，優化課堂教學，提高教學質量。

陳校長十分重視新課程的實施和教師專業化發展，透過多種方法，手段提高教師的科研文化業務素質。組織教師參加省、縣各級培訓、聽課活動，營造關注教學科研，參與新課改的深厚氛圍。在這一年，在陳校長的的帶領下，我們赴瓊山一小、湖南師範附中、屯昌思源國小跟蹤學習，返校後陳校長立刻把學習的精華處用到教學管理上，取得顯注的效果。教學質量是學校的生命線，是學校工作永恆的主題。為此，陳校長深入到課堂中聽課，和老師共同進行研討。陳校長還經常開展教學研討課，每一次縣舉辦公開課比賽，他都高度重視，並組織學校裡各教研員共同研討，使老師的教學水平明顯提高，在剛剛結束國小畢業考中，我校取得很好的成績。老師的成績也碩果累累，在全縣思想品德優質課中，我校符曉英老師榮獲一等獎。王小花老師獲得第三屆全國中國小公開課電視展示活動中，榮獲一等獎，陳校長也在這次活動榮獲優秀校長獎。

四、注重班子建設，堅持以誠用人。

在學校領導班子的建設中，陳校長一再強調要增強職責意識，每一位領導要認識到自我所肩負的職責，認識到當前教育改革的重要性、必要性和緊迫性。加強對領導的教育基本理論的學習，深入實際，調查研究，尊重科學，提高領導的決策潛力。學校逐步構成了一個講正氣，講團結，講民主，講奉獻，重實績的領導群眾，深受教師們的支援和擁護，有很強的號召力和凝聚力。

五、注重德育實效，以活動育學生。

陳校長對學生的教育力求實效，把教會學生做人作為教育的最高理想。學校每學期都根據各個節日、紀念日的主題，開展學生喜聞樂見的活動，對學生進行愛國主義，群眾主義和樹立遠大理想的教育，均取得良好的效果。如這次為了慶祝建黨90週年，我校舉辦了“童心向黨”的班際歌詠比賽，校園四周都響起了嘹亮的紅歌，取得了很好的效果。學校一方面認真組織貫穿學期始終的學生日常行為量化評比活動，另一方面開展《禮貌禮儀伴我行》主題教育活動，利用國旗下的講話、主題班會等形式倡導道德自律。引導學生自覺遵守各項行為規範、講禮貌禮儀。自覺養成珍惜自我、關愛他人、維護社會的良好習慣。為了我校學生能夠在縣團委舉辦的“慶建黨90週年爭當四好少年”鼓號隊比賽中取得好成績，在陳校長的組織及帶領下，我校的輔導老師們及學生刻苦訓練，經一番努力最後獲得這次大賽的一等獎。

六、注重校園環境建設，做到以校為家

他自上任以來，正是學校面臨困難最大的時期，圍牆開裂，室內教室除了有桌椅和黑板外，什麼也沒有，可謂是白紙一張。更為困難的是資金短缺，人員緊張，真可謂困難重重。應對這一切的困難，他並沒有因此而卻步，而是千方百計想辦法，上上下下，方方面面尋求幫忙，經過不懈努力，最終得到了上級領導在各方面個性是資金上的大力支援和幫忙，於是對學校進行重建圍牆，教學樓改善。為將學校建設成為傳播先進文化的陣地，他重視校園文化建設，在校園內開闢了主題不一樣，形式多樣的文化長廊，國旗、名人名言、古詩詞也進了課室。

在校園建設的一年中，一天一個樣，一年大變樣，就這樣為了儘快給廣大師生一個舒適優雅的學習、工作環境，他犧牲了幾乎每一個休息日和節假日，真是把學校當成了自我的家。

一年多來他以先進的辦學理念，卓有成效的管理方法，嚴謹務實的工作作風，勤政廉潔的行為，敬業高效的工作態度，為教育事業的發展做出了貢獻，使實驗國小成為局領導、教師、家長和學生滿意的學校。

先進校長事蹟材料篇5

__，為了每一位學生成才”為教育宗旨，堅持“以教師學生髮展”為本，構建“學園、家園、樂園”的校園文化氛圍。取得顯著的成績，多次被評為縣、鎮優秀共產黨員，模範教師和先進工作者。

一、明確指導思想和科學的辦學理念

我在每期開學前都認真組織教師深入學習國家教育方針和有關教育的法律法規，認真貫徹和執行縣教體局、鎮中心校的工作指導精神，制定目標、理清思路，統一認識，明確責任、組織落實。首先是規範班子成員行為：步調一致，分工協作、各司其職、各盡其責。要求老師做到的，我首先做到。用行動感召人，處事與為人必須成為學校師生的楷模。有一次，我因家中有事，到校遲到了，就在教師例會上做公開道歉，期末出勤總結時，按照制度扣除自己的獎金20元。正是這種嚴於律己的做法，感召著學校的全體師生，有力地推動了各項工作。

二、愛崗敬業，堅守在三尺講合

幾十年來在我的作息時間裡，沒有“八小時”工作制，也沒有“上班”和“下班”的概念，一心想著黨的養育之恩，忠於黨和人民的教育事業，對工作任勞任怨，認真負責，每天堅持第一個到校，最後一個離開，默默地耕耘在三尺講臺上，從沒說過苦和累。有一次，我正在給同學們上課，突然眼前一黑，一頭栽倒在講臺上，師生們含淚把我送到醫院，臉上被縫了七針，包紮後，我就帶著藥又返回學校，堅持給學生上課，全體師生為之感動，一位教師動情地說：“崔校長該退休了，咋還恁大的勁力!”

三、以人為本，人性化管理

作為一名校長，處事與為人必須成為學校師生的楷模，我始終堅持“敬人者、人恆敬之，愛人者，人恆愛之“的做事準則，老師和學生的發展利益，無一例外的都系在我的心上，堅持腳踏實地的為教師和學生的發展，服好務領好路，對教師的困難疾苦，要熱情幫助，在工作和生活上都要關懷。有一次，一位教師患病入住縣城醫院，我帶領校領導班子和老師幾次探望，令生病的老師及其家人深愛感動。一天，一年級有名學生突然昏橛，我立即把他送到醫院，打完點滴後，才通知他的家長。家長拉住我的手說：“崔校長，你們老師，比我們當父母的還關心孩子”。從而我的行動贏得了廣大師生和家長的信任和好評，也贏得了領導教學工作的主動權，使全校呈現出一派校風正，學風濃，樂於助人，勤奮好學的良好風氣，逐步實現了從粗放管理到人性化管理的邁進。校園內好人好事層出不窮，勤奮學習蔚然成風。

四、廉潔自律，加強對教師的職業道德教育

一個好校長就是一所好學校。我從擔任校長以來，一心撲在學校的工作上，用心血和汗水抒寫著自己的工作業績，每期初分課時，總是擔任班主任，教主課，20_年六年級語文沒人教，我主動擔起。20_年一位老師說：三年級小孩不聽話，不好教，想給我調一下，我隨及答覆。總之，只要有不好分的課程或不好帶的班級，我都把它擔起，有人戲稱我為“補丁教師”。無私奉獻，為人師表的精神和品質在學校師生中產生很強的向心力和凝聚力。在廉政方面我更是嚴格要求自己，從不利用職權為自己或家人謀私利。在公務活動中，做到合理開支，手續清楚。不論什麼時間去中心校開會，從沒報過一分錢，沒耽誤過學生一節課，去縣裡開會或辦事只要不是一天，也從來不要補助，把有限的公用經費精打細算，花在學校師生身上，用在學校基礎建設上。

我認為，做一名合格的人民教師，不僅要有精湛的業務能力，還要有高尚的師德，多年的教學管理和實踐，使我深深地懂得教師是學校工作的主體，加強教師隊伍建設，提高教師的各種素質是辦好學校的基本條件。因此，我在抓“師德、師能、師表”教育上狠下功夫，經常組織教師學習有關法律法規，進一步樹立了老師的育人理念，增強了愛崗敬業，誠實守信，奉獻社會和職業責任感，職業道德素質有很大提高。現在校園裡，人們看不到體罰和變相體罰學生的現象，而看到的是一種團結進取活潑和諧的氛圍，聽到的都是歡聲笑音。

五、迎接挑戰，積極改善辦學條件

目前，民辦學校對公辦學校的衝擊很大，隨著留守兒童的增多，不少家長把小孩送到私人學校，給公辦學校提出挑戰。像我們學校對而，就建一個幼兒園，給我們的生源帶來嚴重影響。為了控輟保學，不使學生外流。我多次召開教師會議，分析形勢，制訂措施，明確目標，細化責任，並千方百計地多方籌措資金，爭取專案，積極改善辦學條件，在我當校長的幾年裡，不斷加大基礎建設投資力度，在縣教體局的大力持下，我校20_年新建教學樓891平方米(12個教學班)，20_建標準水泥操場一個;修復學校圍牆200多米，改造廁所30餘間，現有墩位60個，建遠端教育室一個，教師可以用現代化的手段授課，大大提高了學生的學習興趣。

現在我們的學生宿舍樓和學生餐廳正在施工中，暑假後，就可使用，功夫不負有心人，我們的工作受到了各級領導的好評，市危改辦韋成鋒主任來我校考察時給予了高度評價，我校的老師週轉房和幼兒園已辦妥手續，規劃完畢，秋後，均可動工得力於縣教體局和鎮中心校的大力支援，我校的圖書室、儀器室、體育器材室，電子備課室，正在裝備。下一步將把我們現有的教室，都改造成多媒體教室。我相信辦學條件的改善，將給我們的教師教學工作帶來機遇，注入新的活力。

老驥伏櫪，壯心不已，近40年的風雨滄桑，將屆退休年齡的我，依然心性不變。我將始終站在教育這塊精神的高地上，守望著自己的理想，譜寫一曲人生平凡而卓越的樂章。餘熱獻黨、與時俱進，“捧出一顆心來，不帶來根草去”，是我對教育事業的一生追求。

先進校長事蹟材料篇6

王澤雄，男，_年7月出生，中共黨員，中學高階教師，湖北省教育分會會員，黃岡心理學會會員，蘄春縣南征中學校長。_年7月參加工作，先後擔任班主任、教研組長、教務主任、副校長、校長等職。自20__年任管窯鎮中學校長至今，在校長崗位上，他淡泊名利、廉潔自律、殫精竭力、艱苦創業，為管窯教育甘灑熱血，他常告誡自己：“金盃銀盃不如百姓的口碑”。從教三十多年來，他以精湛的教學藝術、務實的工作作風、忘我的敬業精神、創新的工作思想，締造了管窯教育一個又一個神話，贏得了社會各界人士的一致好評。

愛崗敬業，嘔心瀝血為教育

人們常把教師比作紅燭，讚頌她默默發光、無怨無悔的奉獻精神。自參加工作以來王澤雄同志也一直以紅燭精神來鞭策自己，在這神聖而清廉的講臺上，他從教三十餘年，樂以一身粉塵兩袖清風為榮，以三尺講壇一生相伴為豪，就像紅燭跳動的火焰，照亮別人，燃燒自己。他熱愛教育事業，堅持政治理論學習和業務能力學習，立場堅定，旗幟鮮明，認真貫徹落實黨的教育方針，自覺遵守《教師職業道德規範》，為人師表，以身作則，嚴於律己。他為人忠厚，工作任勞任怨，默默耕耘，無私的把自己的一切奉獻給教育事業。

“高調做事，低調做人”是王校長的工作態度，“我不在乎別人怎麼說，我只在乎自己怎麼做”是他的自我要求。作為一名共產黨員，人民教師，他將對黨和人民的熱愛融入工作實際之中。農村落後的教育現狀，他看在眼裡，急在心裡，針對農村孩子勤奮、刻苦等特點，無論是當教師還是任校長，他都大膽進行教學改革，大膽嘗試並實施創新的教學方法，努力將一個個充滿靈氣的農村孩子培養成才。當老師時他是優秀的班主任，會考成績總是名列全鎮乃至全縣前茅;任教務主任和教學副校長期間，更是起到了教學的引領作用，創造了南征中學教學成績的高峰，20__——20__年連續三年會考突破歷史新高，總佔位均在全縣前10名，還誕生了會考全縣狀元。在20__至20__年任管窯鎮中學校長期間，他帶領學校一班人，團結奮鬥，眾志成城，內加壓力，外樹形象。經過八年的努力，將一個地處我縣西南邊陲，交通不便，教學用房簡陋，裝置奇缺，師資力量不強，生源匱乏，教學質量落後的管窯鎮中學，辦成了群眾滿意、家長放心、教師安心、學子成才、教育教學質量躋身於全縣先進行列的學校，學校連續4年被教育局評為“教育教學先進單位”，20__年會考全縣綜合佔位第5位，實現了教育教學質量一年一大步、三年上臺階、五年大發展的巨集偉目標。

20__年秋，管窯鎮教育大整合，他受組織的信任和重

託，擔任整合後的南征中學校長。王校長在暑期就日夜思考著整合後的南征中學面臨的實際問題及發展前景：如何實現教育教學質量快速有效提高;如何規範學校後勤管理解決制約學校發展的瓶頸問題;如何全面實施新課改實現課堂高效化;如何提升校園文化品味引領學校綠色發展;如何加強隊

伍建設實現學校規範管理;如何加快學校標準化建設實施“綠色終身教育”的辦學理念……南征中學以王澤雄校長為首的新領導班子，經過科學深入的調研，確立了“以德立校、依法治校、科研興校、質量強校”的辦學宗旨和“弘揚孝德文化精神，打造書香儒雅校園，構建綠色終身教育”的辦學理念。新的南中一班人在王澤雄同志的帶領下，眾志成城、艱苦創業、克難奮進，為打造“平安、文明、綠色、和諧、特色、高效”校園而努力奮鬥。

規範管理，務實創新辦學校

在學校管理上，王澤雄校長勤於學習，善於思考，摸索出了適合我縣我鎮的一整套經驗。依法治校，規範管理是他的治校方略。秉著以人為本，民主管理的原則，制定了從政教到教學，從黨建到共青團，從工會到學生會，從前勤到後勤等一系列立體縱橫交叉管理制度，實現了制度管人、制度管事、制度治校的精細化管理模式。

他一心撲在學校的工作上，用心血和汗水抒寫著自己的工作業績，王校長無私奉獻、艱苦奮鬥、為人師表、開拓創新的精神和品質讓他在校領導班子中產生出很強的向心力和凝聚力。在廉政方面他嚴格要求自己，從不利用職權為自己或家人謀私利。在公務活動中，做到合理開支，手續清楚。他非常注重加強幹部職工隊伍建設，努力做好校長的統領和引領作用。每週堅持組織教職工進行政治和業務理論培訓，傳授新的教學思想和理念，提高教職工的政策水平和業務能力。他經常教育黨員幹部：“工作不能靠別人，只能靠自己”、“只有自己提拔自己，自己解聘自己”、“成功就是簡單的事情反覆的做”。對於班子成員，經常告誡：“只有落後的領導，沒有落

後的群眾”。建立幹部的述評職、議職制度，實行民主監督。建立社會、家長、學生評價教師及“重責任、重貢獻、重實績”的評價激勵機制，從而達到了提高教師隊伍素質，提高教學質量，提升辦學水平，促進了教育教學管理水平和教育教學績效的顯著提高。

在學校管理中，他非常注重“三神四風”建設，即奮鬥精神、集體精神、團隊精神和黨風、師風、校風、學風建設。為學校立足長遠，注入凝聚力、戰鬥力，努力形成具有民族精神共性的學校校魂。在教學管理中，他敢為人先，大力推行高效課堂，積極探索高效課堂模式。他常說“要以教師的不輕鬆，換來學生的輕鬆”;“教是為了不教”。並以身示範，帶頭主講優質研討課，帶頭深入課堂，瞭解課堂，實施推門聽課、觀課制度。創設一切條件讓教師參加各級各類教育教研活動、業務學習和網上遠端培訓，與名校聯誼，相互交流，共同學習，引領教師成長。全面推行立體德育、全員德育教育，實行“良心教育”和“道德教學”，積極運用創新思維改變德育管理模式，堅持用豐富的德育活動播種和諧平等思想。“孝德文化”是南征中學校園文化和德育文化的主旋律，也是南征中學的品牌。為了傳承“孝德文化”精神，實現“孝”的有效著陸，近年來，在王校長的倡導下，學校開展了“孝行天下”一系列工程：“孝行天下”之感恩;“孝行天下”之責任;“孝行天下”之奉獻;“孝行天下”之夢想……湧現一批又一批“十佳孝星”和“德育標兵”。後勤管理注重規範化和民主化，傾力打造“良心、放心、舒心”食堂。建立系列財務、財產及後勤管理的規章制度，努力實現“教師舒心、家長放心、學子安心、社會放心”的莊嚴承諾。

噓寒問暖，人文關懷愛職工

熟悉王校長的人，大家都知道他是一個講原則、講奉獻的人，更是一個耿直、善良、熱心幫助他人的人。他非常關心青年教師的成長，常和他們促膝談心，瞭解他們的思想，關心他們的生活，傾聽他們的煩惱，手把手的教他們如何管理學生，管理班級，引領他們的專業成長。在管窯鎮中工作過的一大批資教生如靳麗娜、王杭麗、張美等，他都傾注了大量的心血，剛走上講壇連基本的教學程式都不知道，而現在他們已成為教育戰線上的主力軍。王校長常把教職工的冷暖放在心上，幾十年工作生涯中，不知幫助多少人。看望退休教職工，安排教職工家屬就業，關愛貧困教職工，慰問天災人禍的家庭……去年秋，我校有一位教師的父親不幸出了車禍，王校長得知後，迅速到她家去看望慰問，並動員學校教職工為她家捐款獻愛心，同時他每天幾個電話詢問情況，安慰她，來校後，更是關心有加，主動要求黨支部、校委會成立“幫扶小組”，為她排除工作上的壓力和困難，給她支招，讓她感受到集體的溫暖，今春開學，還主動解決她的母親的工作，讓她到學校食堂工作。

學校極力豐富教職工的業餘活動，成立籃球隊、乒乓隊、女子舞蹈隊、詩詞協會、書法協會等，豐富教職工的業餘生活，陶冶他們的情操，讓他們感受到學校集體生活的溫馨。每逢三八、五四、端午、中秋、重陽、元旦等節日，他都會派工會、支部成員到困難職工家庭噓寒問暖，力所能及提供幫助。每位教職工生日之際，都會收到生日蛋糕和溫馨的祝福……

先進校長事蹟材料篇7

自任職以來，方德順同志充滿了對教育事業的赤誠之愛，充滿了對少年兒童的赤誠之愛，這愛既滋潤了孩子，也成就了他的事業，更昇華了他的人生理想，由於工作成績突出，他先後被授予為全國“優秀教師”、全國“國小十佳新銳校長”、全國“學校管理創新示範校長”、全國“一級星星火炬”獎章獲得者、全國“愛國主義教育最佳園丁”、“中華傑出英模人物”、中國教育學會國小語文教學研究會“系統先進工作者”、貴州省第八批“特級教師”；貴州省“五一勞動獎章”獲得者、貴州省現代教育技術實驗先進工作者、貴州省小繼教第一階段先進管理工作者、貴州省“國小語文骨幹教師”、貴州省教育系統“關心下一代先進工作者”、六盤水市“勞動模範”、六盤水市“十大傑出青年”、六盤水市人民教育基金獎“優秀教師”、全市“關心下一代工作優秀工作者”、市直機關“優秀共產黨員”等稱號。對於他的業績，《六盤水電視臺》多次在“烏蒙之星”欄目以《脊樑》為題進行了專題報道。

一、加強研究，提升自我

任教之初，方德順同志就意識到，畢生心血將奉獻給國小教育這份事業。擔任校長以來，由於市實驗國小規模較大（近3000名師生），他雖然沒有上課，但一直堅持聽課、進行教師培訓和課題研究。他現在不僅承擔著六盤水市國小語文教學研究會理事長的任務，還承擔著國家教育質量創新管理決策顧問的任務，多次承擔市、省、全國國小語文優質課評委的任務及六盤水市國小高階教師評委的任務。與此同時，不僅完成了國家級課題子課題《開發和利用課件提高課堂效益的研究》任務，該課題並評為全國優秀子課題，其成果榮獲全國和省課題研究成果評選三等獎等，主論文被評為省級一等獎和發表，而且現在正承擔和實施著市級課題2項，參與市級課題研究5項。幾年來，他發表和獲獎的教育科研及管理論文30餘篇，20xx年以來，《全面加強學校管理積極推及素質教育》發表於20xx年《現代校長》第一期；《尋找丟失的羊》發表於《六盤水教育》20xx年第二期；《加強稅收文化建設促進稅收將康發展》發表於《六盤水日報》20xx年4月28日第三版；《贊涼都誇實小》發表於《少兒時代報》20xx年6月18日第八版。《全面加強學校管理積極推進素質教育》發表於《現代校長》20xx年第一期。課題成果《開發和利用課件提高課堂效益的研究》獲全國結題成果三等獎、貴州省基礎教育教學科研、教育教學改革試驗優秀成果三等獎，論文《淺談資訊科技手段在優化課堂教學中的作用》獲省級三等獎、《全面加強學校管理積極推進素質教育》獲全國二等獎、《淺論課堂教學的有效和有為》獲全國、省、市一等獎，並被作為全國第八屆學術年會研討的三個議題中的一個議題，《抓住關鍵點、找準突破口-

新時期德育內容的研究與探索》獲省基礎教育論文一等獎、《芻議“以學定教”的發展性課堂教學評價》獲省一等獎、《課堂應成為學生的舞臺》獲省一等獎、《充分利用課件優化課堂教學》獲省三等獎。

二、加強指導，提升教師

幾年來，在他及班子一幫人的積極工作下，學校堅信並一直踐行著一個理念：要想教育好學生，必須先教育好教師；只有擁有高素質的教師，才能擁有高質量的教育，才能使學生在德智體美勞諸方面全面並持續地發展，才能把學生培養成“四有”新人。學校實施了常規管理科學化（實行目標管理和量化考評），科研管理常規化（堅持把科研工作納入常規管理，做到人人有課題，樹立“人出課題，課題出人”的意識），課程管理強制化（嚴格執行課程標準，不隨意增減課程，讓學生全面發展），品牌建設人文化（以人為本，為學生營造健康成長的和諧環境，使師生共同成長，雙向成才）的“四化建設”，並以制度建設為載體（以制度管人，以情感待人），以科學評價為基礎（以能力用人，以實績評人）；以教師專業發展為己任（由“教書型”向“科研型”、由“科研型”向“專家型”教師方向發展），以學生健康成長為目標（心智同步，德育為先；能力為首，樂學為先；習慣為主，創新為先）的戰略發展計劃。

以科研網路為支點，以課題研究為抓手，以獎勵條例為槓桿，以課改實踐為歸宿，開展了紮實有效的教科研活動。學校先後承擔了國家級、省市級課題10餘項。由他承擔的全國教育規劃重點課題《資訊化程序中的教育技術發展研究》子課題被評為全國優秀子課題，該課題同時榮獲教育部新一輪貧困地區中國小教師綜合素質培訓專案、全國教育科學“十五”教育部規劃課題結題成果三等獎，貴州省基礎教育科學研究、教育教學改革實驗優秀成果三等獎等。近年來，學校教師多次在各級優質課評選中獲一、二、三等獎，發表教學論文百餘篇，50餘人次獲全國、省、市勞模、先進工作者、優秀教師等。

在抓好學校教師培訓培養、教學研究、學校管理、自身提高的同時，他還注重骨幹教師的培養和指導，由他指導、由張蜀南老師執教的語文課《自己去吧》獲全國優質課評選二等獎、《小白兔和小灰兔》獲省優質課評選一等獎、《棉花姑娘》獲市優質課評選一等獎；由他指導、袁野老師執教的作文課《編寫動物童話》獲全國作文錄影課評選一等獎、語文課《口語交際——推薦一本好書》獲全省語文優質課一等獎；由他指導、吳明蘭老師執教的《一面五星紅旗》和《生命生命》分別獲全省語文錄影優質課評選二、三等獎。

三、加強管理，提升學校

近年來，學校不斷踐行科學與民主管理，堅持“三個面向”、“兩全方針”，辦好有特色的實驗國小（辦學有特色，教學有特色，學生有特色），不斷完善“三園式”（獲取知識的學園、健康成長的樂園、陶冶情操的花園）學校，加強了幹部教師隊伍建設，狠抓思想、業務素質的提高，堅持政治學習制度化，師德教育經常化，業務學習系統化。開展了以學教育理論、深鑽課標、教材、探討教法與學法為主要內容的“四一”（每期備一節最佳教案；上一節最理想的達標課；每學年探討一個教改專案；每學期讀一本教育理論書籍）活動及“說課”等為主要形式的“校本教研”活動，鼓勵各科教師成為教學骨幹，教書育人行家。學校堅持“三個創新”：理念創新——育人為本，科研興校，教學相長，雙向成才。主動發展，和諧育人，一切為了學生的發展後勁，一切為了學生的終身學習。圍繞“校風正、治教嚴、教風硬、學風實、師資強、裝置齊、環境美、質量高、有特色、有吸引的合格+特色”的示範性實驗國小的目標，為少年兒童編織幸福的童年。管理創新——淡化結果，關注過程。常規管理科學化（實行目標管理和量化考評），科研管理常規化（堅持把科研工作納入常規管理，做到人人有課題，樹立“人出課題，課題出人”的意識），課程管理強制化（嚴格執行課程標準，不隨意增減課程，讓學生全面發展），品牌建設人文化（以人為本，為學生營造健康成長的和諧環境，使師生共同成長，雙向成才）。方法創新——以制度建設為載體（以制度管人，以情感待人），以科學評價為基礎（以能力用人，以實績評人）；以教師專業發展為己任（由“教書型”向“科研型”、由“科研型”向“專家型”教師方向發展），以學生健康成長為目標（心智同步，德育為先；能力為首，樂學為先；習慣為主，創新為先。）由於工作成績突出，僅20xx年以來，學校就先後被授予為“國家教育質量管理示範基地”、“全國學校管理創新模式學校”、“全國優秀家長學校”、國家級、省級“語言文字規範化示範學校”、“貴州省精神文明建設先進單位”等。

路漫漫其修遠兮。十幾年忘情工作，十幾年不懈奮鬥，沿著教改的道路，方德順正一步一個腳印地在教育戰線上譜寫一曲耕耘者之歌??也許，這就是他，作為一名校長所感悟到的幸福和驕傲。