高中班主任個人事蹟

充分發揮教師的主導作用，以學生為主體，以思維訓練為主線，以講練結合為方法，以自己實幹苦幹的精神感染學生，激勵學生勤學奮進。職場範文小編為大家整理的高中班主任個人事蹟文章，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎閱讀。

事蹟一

吳xx，現為高三11班班主任，這是她擔任班主任工作的第十一年。工作以來，她一直奮戰在教學第一線，累計送過七屆高三畢業班。在課堂教學中，她能充分發揮教師的主導作用，以學生為主體，以思維訓練為主線，以講練結合為方法，以自己實幹苦幹的精神感染學生，激勵學生勤學奮進。所任教班級大學聯考和期末考試成績均名列前茅。近四年來，開設區高三複習研討示範課兩次(2019屆、2016屆)，2017年10月所帶畢業班級考試成績同類別第一，榮獲“區優秀高三教師”稱號，2019年3月評為通州區教學“六認真”先進個人，2019年2月被評為“南通市教壇新秀”，三次獲得政府嘉獎，所帶高三11班被評為“區優秀班集體”，自身獲“區優秀班主任”稱號。

我班主任工作的理念是：用心向上，換位思考，寬嚴並濟。主要談談換位思考，孩子畢竟是孩子，不管你用怎樣科學的藝術的方法管理，最終都離不開寬容和愛心，領悟學生的所感所思，給學生同等的關注，這樣才能走進學生真實的心理世界，找出分析問題和解決問題的最佳方法。“以愛動其心，以嚴導其行”，2016年我就遇到了這樣一件事。我們班有位李姓女生，稍微有點內向，有一個同學反映她有心理問題，我從其他同學那裡瞭解到她在同學們中表現還算比較正常。

因此我也就像對待其他孩子一樣對待她，並沒有太多的關注。因為我知道，如果過分關注，反而會加大她的心理暗示。一天，她主動找我說她心理有問題。我當時大腦嗡嗡作響，怎麼辦?隨即我就鎮定下來，把她請到辦公室，首先表揚了她。告訴她，我很高興，我覺得你很信任我。其次，細細地問了相關的情況。得知她的主要問題是對一件事情糾結得厲害，反反覆覆地在心裡磨。根據她的描述，我查閱了相關資料，並諮詢了專業的心理老師。我告訴她，作為老師的我，也有一些心理問題，並且半開玩笑半認真的說，但凡優秀的人多少會有心理問題。第一次的談話我的著重在於告訴她很正常，和其他孩子一樣，她所說的問題我們都有。另一方面我聯絡了他家長，一方面，我告知心理問題的嚴重性，讓家長重視起來，並介紹正規的醫院去治療，配合醫生的治療。之後，我又找了幾次李同學，告訴她，要相信醫生的話，配合醫生的治療。同時讓家長要接受孩子現狀，並且放下對成績的重視。同時，言談舉止還和以前一樣，不要刺激她，也不能讓她感覺出大家對她的不一樣。經過一段時間後，她也漸漸平靜下來。

其間，我一直在關注著她，對她的每一點進步就及時表揚。我還與其他任課老師共同探討幫助她的方法。在這有意無意中，我們成功了。她的心理問題得到解決，成績也明顯進步了。一模、二模、區內的查漏補缺，成績一直穩步上升，三模甚至達到了一本線。後來她考入了揚州大學，我們所有任課老師都為她感到高興。進入大學後，在電話中，她對我說：“謝謝你，吳老師，如果當初沒有你的悉心呵護，就沒有我的今天。”

事蹟二

王x，現任高三12班班主任，工作十三年，共送過十屆高三，今年是他擔任班主任工作的第九年。這一路走來，為了課堂能夠順暢高效，讓學生臉上能洋溢位滿意的微笑，他鉚足了勁，用自己的真心、專心、耐心滋養著一顆又一顆嫩苗。在亭中，學生管理的要求比較高，維護秩序工作也比較複雜，持續的時間也很長，人累心更累，但班主任的工作也帶給了他充實感和幸福感。因為他不僅僅要讓每一個學生成才，更要讓他們的心智健康，品德優良，來完成了黨和人民交給我們的的神聖使命。

一位教育家說過這樣一句話：“要想從一切方面教育人，就要言傳身教，率身垂範。”他用自身實踐表明，班主任的言傳身教，能激發出學生的無限的向上力，而以身作則恰是對學生最好的教育。

他一直給學生灌輸這樣一種理念：“一個班級就是一個家庭，我和每一個同學都是這個家庭中的一員，家榮我榮，家衰我恥，每一個人都要為這個家的繁榮做出自己的貢獻。在這個家裡，我們共同追求民主、追求平等、追求和諧、追求幸福。”他是這樣說的，也是這樣做的。學生一開始還不理解班主任為什麼會拿起拖把拖教室，不理解一個班主任還會彎下腰撿起學生丟在地上的紙屑，但是後來他們明白了，班主任也是這個家庭中的一員。也就更加懂得家的含義了。這樣的治班理念由此增強了學生的集體榮譽感，增強了班級的凝聚力。在這裡，班主任的身教對於一個班級良好的班風的形成至關重要。當老師拿起一塊抹布把電燈開關上的灰塵擦掉的時候，學生就會把一個教室、把一個衛生區整理的乾乾淨淨。