2020疫情老師線上教學總結反思3篇

2020疫情老師線上教學總結反思3篇

01

突如其來的疫情，讓線上教學成了最大限度減少疫情對正常教育教學秩序影響所採取的措施，也是利用教育資訊化改變教學方式、轉變學習方式、培養學生自主合作學習的一種積極嘗試。

不知不覺線上教學已經三星期了，反思近期我線上教學行為，我的有效做法：

1.統一思想，形成合力。教師統一認識怎樣上好課?要網上學習、同伴互助、教學反思，提升專業能力。家長統一認識線上教學，需要家長大力配合。學生統一認識線上上課和家裡上課態度一個樣，快樂學習，健康成長。教師、家長存在線上教育技術問題，會在群裡提問，熟悉的教師、家長會立刻截圖，語音幫助，大家一起想辦法，人人都是學習的主人。

2.聚焦課堂，注重實效。根據二年級學情特點、數學學科特點，通過四位教師教研、集體備課，針對教學目標、教學進度等方面老師一起制定輔導計劃。教師備課更充分，投入大量經歷備好一節課。我們二年級數學通過線上課堂班級聯播上微型課，豐富多彩的線上資源：圖片、視訊、動畫，比正常課時間短、教學容量小的課，教師模擬日常的教學情境，和學生有網上互動，如：連麥、輸入答案、回覆數字表達情感、遊戲、當堂檢測、教師課堂上點名表揚激勵學生等，對學生來說，現在還是新奇而獨特的，更是具有趣味性和誘惑力，激發著學生興趣與求知慾。

3.三方合力，效果顯著。線上學習雖說缺少了課堂上與老師面對面的互動性和監督性，可能因為二年級學生年齡小，數學知識家長也可以輔導，所以我們大多數家長全程監督以及配合老師的各項安排和佈置，90%學生同樣能起到較好的學習效果，作業正確率高。個別學生存在問題，教師指出，家長能立刻能督促孩子改正，並再次發給老師，老師二次批改後再次鼓勵性評語發給學生。老師用教學魅力、師德魅力感染家長、學生，家長護航育人做得更給力。

反思：線上學習缺少了課堂上與老師面對面的互動性和監督性，一、二年級如果沒有家長的幫助，30%學生不能有質量完成網課。家校配合，家長當好‘助教’特別重要。學習內容挺豐富的，但對於自控力、自理能力弱的國小生來說，課程的學習，也需要家長大力配合。不單單是開電腦，進直播、拍照上傳作業等“技術活”，還要督促孩子聽課、寫作業、訂正，給孩子講解錯題等，幫助孩子保質保量完成線上學習任務。一整天“助教”當下來，家長深感不易，同時也擔心，自己復工後孩子如何獨立完成學習任務。

02

“停課不停學，停課不停教”是當前形勢下“延期開學”對我們教育行業的具體要求。於是藉助網際網路隔空架起學習的橋樑。線上教學初期已基本完善，現階段“對於如何保證學生線上學習的實效性”，已成為我們關注的熱點。目前，我校正在積極探索線上教學方式，方法，以最大限度保證學生的學習效果。現將我校線上教學的具體做法總結如下：

一、 平臺融合。一切從學生的需要出發，從家長的角度考慮。選擇合適的線上教學平臺，我校教學上主要依託於《同上一堂課》的名師資源和本校教師直播細化課堂內容，師生互動依託於視訊連麥和視訊會議兩種方式;作業批改以家校本和微信群為主，發揮釘釘平臺的優勢，讓網路平臺真正發揮作用。

二、 規範作息。模擬在校生，營造學習氛圍。嚴格把控時間，豐富課表內容，語文、數學、英語、課間眼保健操、音樂、美術、書法、體育 、特色課程等。注重學生的全面發展，要求學生線上學習勞逸結合，保護視力最重要。

三、 課前預習。教師前一天會把預習單和微課視訊等資源發放到學生手中，讓學生預習有目的、有方向。

四、 微課助學。因為國小生注意力集中時間短，我校的線上授課採用微視訊網上授課的方式。微課製作內容少而精，視訊形式活潑有趣。

五、 分層導學。教師根據課程內容的特點有針對性地製作導學案。把導學案分成三個層次：一基礎題，二能力題，三提高題。便於學生及時鞏固學生的學習成果。

六、 答疑解惑。教師利用微信群和家校本進行答疑解惑。教育是面向全體學生的，我們儘量讓所有學生都有發言的機會，激發學生參與線上學習的積極性。

七、 小組合作。建立線上學習合作小組，分別建獨立的小群，每天作業發到小組群裡，小組內組員輪流檢查組內作業，然後反饋到班級群裡，彙報情況，教師做總結。並建立完善的激勵評價機制，評選日冠軍小組，周冠軍小組，激發學生學習的積極性。從而減輕家長的負擔。

八、 考試檢測。讓學生通過考試增強學習信心，樂於參與線上學習。

教育永遠面對的是全體學生，關注每一個孩子的成長是我們一直努力的方向。站在講臺，就是你我的生命綻放。讓我們心懷遠方，砥礪前行，共克時艱，上好每一節線上課程。

03

由於新型冠狀病毒引發肺炎疫情，學校延遲開學，為了使學生在家裡能更有效地進行學習，老師們想了很多辦法，我所教的班級班主任建立了釘釘群，老師們就用網上直播的方式上課，對同學們學xxx行指導，八年級物理備課組長張亞麗老師制定了分工表，我被安排在2月11日下午在網上上課，因為這是一項全新的工作，並且是面對全階段14個班近千名學生聯播，因此我必須儘快熟悉操作步驟，確保萬無一失。

於是我先在八年級物理群內進行試播，邀請同組的物理老師觀看反饋意見，第一次嘗試發現手機功能有限，不能分享螢幕，用不了課件，第二次用臺式電腦，又沒有配套的話筒，不能傳送聲音，最後就改為膝上型電腦直播，誰料膝上型電腦也沒有聲音，就上網尋求解決辦法，一番除錯後，有聲音但同事說聲音太小，於是向全家人求助解決辦法，最後用耳機上的麥克風才解決了問題，同事回覆效果很好，心裡的一塊石頭終於落地了，接下來開始備課，準備課件，研究上課流程，在演練過程中，發現丁丁直播上有連麥功能，可以更好的實現師生互動，老師在上課過程中提出問題，學生除了可以文字回覆答案以外，老師還可以指定讓某個學生來回答，回答問題的學生，全體同學都能看見影象和聲音，大大激發了學生聽課的參與度和積極性，效果很好。

另外，我還發現釘釘直播上還有露臉功能，學生上課時不但能聞其聲，還能見其人，避免了學生聽課時的單調和枯燥，學生及家長反映良好。為了應對突發問題，我還在網上下載了優秀教師的上課視訊，做為備用，一旦我的直播出現問題，就改為放視訊教學，不至於造成不可彌補的損失。

白天上完課後，佈置了課後作業，晚上又通過群直播進行輔導，及時鞏固所學內容。釘釘群裡的家校本中還可以佈置作業，學生做完以後提交老師進行批改，及時反饋學生掌握情況，效果很好。

總之，在學生回校之前，老師們想盡各種辦法，克服困難，通過這種方式能最大限度的完成上課和學習任務，力爭使按照正常的教學進度學習，教學質量也取得應有的效果。