做一個真誠的傾聽者
教育是塑造心靈的藝術,真正的教育必然是從心與心的對話開始,而心與心的對話又是從真誠的傾聽開始的。作為教師不僅要具有駕馭教材,瞭解學生,優選教法的功夫,而且要有善於積極傾聽的能力。
一、 要專注,耐心地傾聽
課堂上的每一個學生都是有個性的個體。有的教師缺少課堂傾聽的熱心與耐心,動輒打斷學生,武斷評判;有的聞而不思,虛應其事,只是煞有介事地作“嗯、是的、對、非常好”等空洞的鼓勵。當學生髮現教師無心傾聽自己的看法、感受,甚至給予打擊時,他們的學習熱情便被澆滅了。教師專注而耐心地傾聽有時能點燃學生行將熄滅的思維火花,引發更為深刻而豐富的教學交往。
二、 要欣賞、品味地傾聽
社會心理學家認為,受人讚揚、被人理解和尊重能使人感受到生活的動力和自身價值。正確適當的評價是調動學生學習積極性的重要因素,也是培養學生“傾聽”的重要手段。在“聽”的培養中,我從不吝嗇讚揚。在課堂上,我總是說:“你聽得真認真,說明你對別人的尊重”“這麼小的區別你都找出來了,真了不起。”“你聽出了他的不足,幫了他的大忙。”“你能加進去自己的想法,真棒!”……一個眼神,一句讚揚,一個微笑,不花時間,不費力氣,卻能收到明顯的教育效果。我們做到善於發現每個學生的閃光點,用真誠的話語鼓勵他們,學生在課堂上就會認真聽講。
三、 要靈活、睿智地傾聽
作為一名教師,不僅要有良好的傾聽習慣,還必須具備敏銳的分辨能力和細緻入微的觀察能力,這樣才能捕捉到教育過程中稍縱即逝的、極有開發價值的動態生成資源。面對學生在課堂上的異想,教師不墨守成規,按部就班地繼續走著自己的教案,而是不失時機地捕捉學生的想法和創意,因勢利導,為學生創設探究性的問題情境,學生的頭腦中就會流淌出智慧。教師的主動傾聽,可以將一堂普通的語文課上得活靈活現,高潮迭起,調動起每個學生的積極性。
四、 要熱情、善意地傾聽
一個具有傾聽意識的教師不會滿足於聽到學生的言辭,他還善於聽到言辭背後的情緒,希求,並加以熱情的呵護和細心的引導。儘管學生髮言時結結巴巴不夠流暢,或表述的意義不夠明確,甚至會有錯誤,我們做教師的總是應該熱情地、善意地傾聽,用期待的目光和神情去感染學生、感動學生。
懷著深深的謙虛和忍耐,以一顆充滿柔情的愛心,張開我們的耳朵,滿懷信心和期待迎接那些稚嫩的生命之音吧。
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