國小語文新教師培訓心得5篇

寫心得體會可以讓我的知識表述能力得到提高，我們個人的思想覺悟得到紓解，需要在心得方面下功夫，本站小編今天就為您帶來了國小語文新教師培訓心得5篇，相信一定會對你有所幫助。

國小語文新教師培訓心得篇1

在完成這次漢語教師資格證培訓之後，我學習到了很多之前不知道的知識和經驗，在漢語教師資格證培訓中，關於漢語基礎知識在漢語教師學習中的應用和侷限性等相關內容的講座，同過聽這個專

家教授的講座我瞭解了很多關於漢語教師資格證方面的內容，同時也解開了很多我之前的漢語教師資格證方面的誤解，同時也瞭解到了很多相關的關於中文教師資格證的一些問題以及一些需要

注意的地方，使自己對教師資格證這方面有了更一步的瞭解。希望通過這次對外漢語教師資格證培訓我能得到的更多。

漢語教師資格證培訓是周教授提出的很多現在漢語教學中存在的很多敏感卻又普遍存在的問題，我們無論何時也不應該放棄一種語言漢語教師資格證培訓的準確性，準確永遠是第一位的，還有就是

我們永遠要告訴漢語教師資格證培訓學生中國文化不是因為中國的`古文明而偉大，而是因為中國文化，從古至今，與時俱進，甚至還有了超越，這才是中國文化的偉大之處。漢語教師資格證培訓語言老

師同時又被賦予了傳達中國當代資訊的任務。大家要學習的，我們要教授的是當代的，現代的漢語，甚至中國當代的，先進的現代文化。

我是一個對外漢語沒有任何經驗的漢語專業的工作者，對外漢語教師資格證對於我來說真的是很陌生的東西，但是我抱著非常美好的願望，去參加了對外漢語教師資格證的培訓，或許是我太過於自信了

，我本來以為教育都是相同的，我憑藉著多年的教學經驗，這麼多年的語文教學經驗，所以我覺得我在漢語教學方面是又很大的優勢的，我自認為自己學起對外漢語教師資格證課程應該會事很輕鬆的事

情，不過經過幾天的培訓我發現，一切都不是我想得這麼簡單的，對外漢語教學絕對不是一個簡單的任務。

這次漢語教師資格證培訓除了讓我瞭解到了很多漢語漢語教學理論和的教學方法之外，讓我感觸最深的就是，漢語教學不僅是一個學科更是一門藝術，關於漢語教學所有的理論，和教學方法，所有技巧

並不是幾天培訓就可以讓我完全瞭解或者掌握，這幾乎是不可能的，但是漢語教師資格證培訓這個工作有了新的認識，我這些才是我最想要得東西。

國小語文新教師培訓心得篇2

前兩天，我參加了學校的語文課標培訓學習課程，通過這次的培訓和學習，我受益匪淺。下面就是我本次培訓的一點心得體會：

首先新的理念深入我心。“課程的改革，從某種意義上說，不僅僅是變革教學內容和方法，而且也是變革人。”要變革人，首先要重視教師的發展。教師的成長和發展，觀念更新是前提，專業化成長是基礎。新的教學觀念中產生的。教學改革就是新舊觀念的鬥爭，教學改革的阻力來自於舊的教育觀念的束縛。因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務。以前，我的頭腦中存在著教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識點，強求的是標準答案，應對的是統一考試。通過教師講解，瞭解到新課程教學要求教師必須具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識。新課程強調“一切為了學生的發展”，從學生的經驗出發，教學要向學生的生活境界迴歸。教學方式由被動的接受式轉向探究性學習、自主合作學習。

其次，調整和拓寬了我的知識結構。一位教育專家曾深刻指出，今日教師在教學過程中的分工是科學化的產物，他們的任務是培養學科的專家。而未來教育將結束單科教師的歷史使命，要求教為多面手，會運用多學科知識解決所任學科教學中的問題。

國小語文課程的學科整合是課程改期的特點之一。根據科學課程的特點和教學要求，科學教師必須具有系統的完整的科學專業知識，語文教師要具備與科學教學相關的學科知識，諸如社會科學的基本知識等；還需要了解科學與其他有關學科的橫向聯絡及其發展，使社會科學知識、教育科學知識、系統科學專業知識有機地結合，形成較完整的基本知識，語文教師還應具有思維科學知識，這有助於教師通過教學發展學生的思維，培養學生的思維能力。語文教師還要具有參與社會生產、生活的知識，能以敏銳的眼光和頭腦，注意觀察、瞭解、蒐集資訊的能力。

新教材的一個顯著變化是，難度降低了，但知識面加寬了，這對教師提出了很高的要求。自身知識儲備能否適應這一變化，能否滿足學生的需求，這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題。一些教師反映，對新教材的把握有困難。很顯然，教師的知識結構是制約教師駕馭新課程的瓶頸。因此，實施新課程，教師不僅要“洗腦”，還要“充電”校本培訓利用教學資源，以教學專家，學科帶頭人、骨幹教師為核心，對全縣語文教師開展學科的專業培訓。開展了學科交流，大家各抒己見，通過觀點的交鋒，強調知識的消化和吸收。再次通過活動的開展樹立教師要有終身學習的意識，不斷了解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與教學適應的多元化的知識結構。

然後促進了我對教學行為的反思。反思是指教師對自己的教學思想和教學行為進行審視與思考。反思是一個人成長與發展的核心能力之一，新課改要求教師不斷培養和發展自己的反思能力，成為反思型教師。孔夫子曾說：“學而不思則罔”。如果一個人只是一味地學習而不思考，那他就會陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思則得也”。新課改要求教師經常思考和反思。面對各種新的教育思想、資源、手段和方法，教師不能簡單地拿來複制貼上一下就ok了，而要做出科學分析，結合自己學校和班級的實際情況及自身優勢，為我所用，以改進自己的教育教學。

教師需要在反思中成長。在新課程改革實施的過程中，還有不少的困惑和困難，這是不爭的事實。但平時許多教師只有期末或年終學校進行教學評價時，才會系統反思自己的教學行為。而校本活動的開展在很大程度上可以扭轉這種現象。說課、上課、評課活動的開展能促進教師把反思當成常規工作。與同行面對面的交流，在交流活動中細心體會，積極思考，用心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃爍。通過追蹤說課、上課的過程，審視教學環節，總結教學得失，從中會產生許多感悟。

總之校本培訓為教師搭建了溝通和交流的平臺，在增強凝聚力的同時，努力營造教師積極參與學科建設、投身教學、課程改革的良好氛圍；為優秀教師的脫穎而出也創造了條件，搭建舞臺。

但是，教師的自身條件不同，特點不同，教師的發展是不平衡的，教師後續發展的目標也應該不同。因此，在推進教師培訓工程建設過程中，倡導更切合實際的發展規劃和個性發展目標，努力激發教師追求發展的內驅力；培訓形式多樣性和開展活動的有效性，是以後教師培訓首要考慮的問題。

國小語文新教師培訓心得篇3

“學然後知不足”，通過這次國小語文新課標培訓，我從中獲得許多感悟，深有體會，現總結如下：

一、進一步明確了語文課程的性質

新一輪語文課程改革中明確指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一是語文新課程的基本特點。這一觀點的提出，擺脫了長期以來關於語文學科性質的爭論，正面論述了語文的學科性質和地位，指出語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展。

二、進一步明確了學生的主體地位，教師的主導作用

讓每個學生學會求知、學會做事、學會生存、學會做人。在已往的教學中，我們只是將學生的大腦作為一個簡單的容器，把課堂作為灌輸和填鴨的場所，將整個教學過程設計為灌和填的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而t;新課程標準>則強調：現在教師的職責已經越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考；教師必須集中更多地時間和精力從事那些有效果和有創造性的活動。因此我們要把學生的大腦看成是一把需要被點燃的火把，想方設法去點燃這把火把，激發學生潛在的能力，讓學生自覺地參與到學習過程中，充分地活動起來。讓學生通過自身的活動，充實教學內容，豐富教學形式，真正體現了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓每一堂課都充滿活力。

三、語文學習樂園

進一步提高了對新課程課堂的認識，讓語文課堂成為學生的樂園。

四、創造和改進課堂教學

研究本校本地的實際情況和文化生活氛圍，爭取能夠創造性地選擇和運用各種民族傳統文化來改進課堂教學，讓學生在親切感中增添新的體驗。

五、處理好繼承和創新的關係

課改是在以往教學的基礎上醞釀產生的，不是對以往教學方式的簡單否定，而是對以往教學方式的繼承和發展。我們只有揚長避短，才能真正讓語文教學煥發生命活力。

我深知，實施素質教育任重道遠。我們將一如既往地更新觀念，創新思想，總結經驗，開拓進取，為促進學生全面發展、全面提高教育質量而不懈努力。

國小語文新教師培訓心得篇4

前段時間，我參加了國小語文骨幹教師培訓會議。會上，我們觀摩了多位老師的展示課與精彩講座。這些課與講座，浸潤著她們對語文執著研究的心血。通過本次的學習，不僅使我對國小語文教學的理念，有了更新的認識，也為我在以後的教育之路上，立起了一盞指明燈。下面就本次的培訓收穫略談一二。

在這六節公開課中，給我印象最深的莫過於走近繪本課。對於繪本，我只在電視中或圖書館裡見到過，但沒有想到它還能用於學生的學習教材。在課堂上，a老師能以繪本內容為載體，配以動情的音樂和教師生動的語言，將圖片、文字精美的融為一體，烘托造勢，營造出了一種濃濃的繪本故事的氛圍，讓孩子們全身心的完全沉浸在其中。

一堂課下來，孩子們有的早已淚流滿面。她讓學生連貫的讀，對於情節的理解掌握有好處，深深的抓住孩子們的心，而a老師的設問、旁白也很有講究：在故事中，最感動你的是什麼?大樹在一次又一次的失去中，為什麼還會高興呢?每個同學的感悟都是不同的，卻又是真實的……如此深刻的思想教育，不但使孩子們深浸於愛的洗禮中，更讓聽課的老師感動、學習、思考。而這正是繪本的魅力所在。

會上，聽取了幾位老師關於寫字的講座後，可謂受益扉淺。對於寫字的訓練，我在課堂上也經常指導，可還是對孩子們的漢字書寫水平有所堪憂，聽完報告後，我才深知，原來寫字教學也是需要策略和方法的。寫字和寫字能力的培養，不光是一年級老師的專屬，它貫穿於整個語文學習階段。

“師者，人之模也”，而一個語文教師的書寫水平對學生的寫字能力培養也會有積極的影響。都說，教師是學生的鏡子，每天孩子們有一半的時間與教師共度，教師的言行時刻左右著孩子的成長。作為教師許多重要知識都需要用文字表述在黑板上，作業本上，教師自己的書寫對學生而言無疑就是一塊無聲的樣板，俗語說“近朱者赤，近墨者黑”久而久之，教師一手漂亮的好字必然對學生書寫產生潛移默化的影響，對學生寫字起到耳濡目染的作用。

樸實的a老師正是如此做的，從一年級到四年級，每節語文課，她的字都端端正正的，這無疑給孩子們的練字起到一個榜樣效應。另外，練字過程是個循序漸進耐力持久的過程，並非一年級練好了就可以了，這就需要教師的策略了，a老師在講座中還談到要對學生的寫字水平進行多元化的評價，因為只有建立長效地評價機制，才會為學生的寫字過程樹立自信心，才會讓孩子愛上寫字，從而讓學生堅持下來，成為一種習慣、一種能力。

當然，識字教學與閱讀教師的培訓課程，也給我留下了深刻的印象。這次培訓會，雖沒有名師大家的親臨，卻樸實而深刻。這也正是我們一線教師需要的，它同樣帶給我沉甸甸的收穫，帶給我眾多的思考，作為一名年輕的語文教師，我會以這次學習為契機，在自身的課堂上去實踐研究，努力作有效教育改革的弄潮兒。

國小語文新教師培訓心得篇5

這學期，我參加了“現代教育技術下的聽評課與課堂觀察”網路培訓活動，課餘我的大部分時間都歸於電腦前，我每天流連其中。在這個研修的平臺裡，有專家引領、互動對話、線上交流、導師引導、作業導航等方式，每天都會快樂而充實的度過。一個個專題學過來，生怕漏掉些許的精華，寫評論努力做到客觀而實在。我按要求保質保量地完成規定的作業和評論數，參與線上研討，時間雖然短暫，但對我的影響卻是深遠的：提升了自己的綜合素質，拓寬了自己的眼界。下面和大家交流下我的心得體會：

首先，我很享受網路培訓帶給我的幸福。在日復一日的細瑣工作中，還有機會坐下來聆聽他人的教誨，反思自己的教學行為，還能彼此間真誠交流學習心得，共同分享教學資源，進而重新審視自己從事的教學行為，這就是工作的幸福。

其次，多交流才能常進步。 肖伯納說，“倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那麼，我們每個人就有兩種思想了”。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過程中產生多種思想。在研修中把自己的心得，研修日誌記錄下來，讓別人讀，他人有了自己的收穫；我給別人評論，回覆或者參與班級研討和線上研討，每一次交流都是學習和進步，交流讓我們收穫更多的思想，也結交更多志同道合的好友。

第三、重實踐和反思。人應該是活到老學到老。每一期每一模組的學習要反覆地聽，並記錄要點，結合我校教研活動，做好課堂觀察。一個真正的語文老師的任務不僅僅是教會學生學到語文知識，更重要的是藉助語文這個百科之母去開啟學生的視野，讓學生把自身的潛能發揮出來，全面提升學生的素質，培養學生的人文情懷，讓學生做一個有文化有品位的人。

總之在研修中知識得到提升，思想得到昇華，頭腦得到充實的同時，情感也時時受到關愛暖流的滋潤,感謝網路研修，網路教研為我們提供了一個交流的平臺，讓我們共同學習，共同研究，網路讓我們成長。網路研修這樣的學習其實是一種對我更新教育理念，提升專業素養，改進教育思維模式，探究提升自己的教育有效途徑是很有意義的工作。