國小數學培訓研修總結7篇

對於很多人來說，參與研修活動是為了進一步提升個人的工作效率，寫研修總結則是其中很關鍵的環節，隨著這一次研修生活的結束，職場人是不是都及時寫好研修總結了呢，以下是本站小編精心為您推薦的國小數學培訓研修總結7篇，供大家參考。

國小數學培訓研修總結篇1

在這一段時間的培訓中，我比較認真地看了各位專家對於國小數學新課標的解讀，尤其對他們講解的國小數學教學中各個方面的問題、今後改進的措施、辦法進行了深刻的理解和領悟。確實收穫不小，感覺自己在日常工作中還存在很多不足。我們僅僅在自己的一個狹小範圍內著自己的工作。通過這次培訓，我有如下感想：

一、這次培訓讓我重新認識了自己：

我們要在今後的教學中繼續徹底改變自己。這次學習使我的思想有了更深層次的轉變。作為一名國小數學教師，必須具有淵博的知識，良好的思維品質，這些還遠遠不夠。我們要在數學學習探究過程中，不再把數學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是要成為學習集體中的成員，在問題面前教師和學生們一起尋找答案，在探究數學的道路上教師成為學生的夥伴和朋友。

二、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

面向全體學生我們應做到：

1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地實踐，對他們在學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度；

2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間；

3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力；

4、創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，並自主解決問題。

三、關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛。

學生只有對自己、對學科及其文化有積極的情態，才能保持學習的動力並取得成績，刻板的情態，不僅會影響學習的效果，還會影響其它發展，因此我們要努力創造寬鬆民主、和諧的教學空間。關注學生我們應做到：

1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；

2、把教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神；

3、關注學習有困難的或性格內向的學習，儘可能地為他們創造語言的機會；

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。

四、在數學教學中體現情感態度：

新課程強調“數學教育要從以獲取知識為首要目標轉變為首先關注人的發展”、“轉變為首先關注每一個學生的情感、態度、價值觀和一般能力的發展”。

在此，特別需要指出的是：數學教育中學生“情感、態度、價值觀”的發展應是與其數學知識與技能方面的學習直接相聯絡的，也即在兩者之間存在記憶體的、必然的聯絡，而不是某種外在的、牽強附會的、偶然的成分。因此，我們無疑應當強調通過數學教學幫助學生樹立在數學學習上的自信心，但是這絕不是指數學學習應當成為一種毫不費勁的“愉快學習”，我們應當努力增強學生對於數學學習過程中艱苦困難的承受能力，從而也就能夠通過刻苦學習真切地體會到更高層次上的快樂。這也是中國數學教育優良傳統的。一個重要組成成分。

五、加強對學生學習策略的指導。

對學生學習策略進行指導，即讓他們在學習和使用的過程中逐步學會如何學習。那麼，指導學生學習策略我們應做到：

1、積極創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法；

2、引導學生採用推測、查閱和協調的方法進行學習；

3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，並根據需要調整自己的學習目標和學習策略。

新課程改革不是說說而已，必須要與實踐相結合，即將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課堂實踐教學中不斷摸索，不斷學習，不斷實踐，不斷反思。我樂於參與遠端研修，我也樂於與廣大同仁們共同成長，我也更樂於實踐課堂教學。

六、我也從班級成員的提問、評論、作業中汲取了豐富的營養：

“三人行，必有我師焉”，在培訓中，各位老師都能積極提出自己遇見的問題，也能毫不保留地講出自己對某一問題的看法認識。對班裡成員提出的問題能認真討論，各抒己見，有利於改進我們的教學，提高我們的業務水平。

時代要求我們必須進步，相信在以後的工作中，我會更努力地在先進理論的指引下大力改進我的工作。

國小數學培訓研修總結篇2

肖川教授說：“培訓是一種福利”。的確，學習是緊張而忙碌的，但又是充實而快樂的，我的確在享受“學習”這種福利。聆聽專家的談話，與特級教師近距離的對話，與學員之間的相互交流、切磋，到學校的參觀學習，使自己對教師這個職業進行了重新的認識，在數學教學的心理學知識、科研的方法、課堂教學的藝術、教研活動的形式方面都獲益匪淺，下面談談自己收穫最大的幾點。

一、明確了自己的目標

李鎮西老師說：“要做一個幸福的教師，而不僅是做一個優秀的教師”。每一個名師都付出了艱辛的努力，在旁人看來，活得很苦很累，而他自己覺得自己很快樂、很幸福。既然我們選擇了教師這個職業，如果覺得自己不幸福或不快樂，要麼改變自己的職業，要麼改變自己的心態。作為工作了二十年的我，多少有些工作的疲憊、職業的倦怠，聆聽了李老師的講座，覺得自己應該調整自己的工作心態，把做一個幸福、快樂的教師作為自己的奮鬥目標，而不要很功利追求優秀教師，這樣自己工作起來也不會快樂，也不會達到一個高的境界。

二、懂得了比較研究的方法

南京師範大學的俞平教授給我們作了教育科研方法的專題講座，對我啟發最大的是比較研究方法。目前，我們正在搞“同課異構”的教學研究，到底從哪些方面進行比較呢？現在我明白了可以從以下幾個方面進行比較：一是教學流程（框架式呈現）；二是教師的教學行為（列表式呈現）；三是教學中不同階段的時間分配（複式條形統計圖呈現）；四是教師提問的方式（複式條形統計圖呈現），如管理式問題、機械性問題、記憶性問題、解釋性問題、推理性問題、批判性問題等各有多少。我們可以利用這種方法來進行比較研究。

三、瞭解了國內外數學改革的動態

張曉霞書記介紹美國數學改革的動態，瞭解到國外的優秀學生優於中國的優秀學生，而國際競爭取決於高階人才的競爭。因此目前中國提倡“大眾化教育”，而對“精英教育”進行抑制，這也是不妥的。對“奧數競賽”的褒貶不一，我想：教育有其內在的規律。學生學習數學的水平是有差異的，我們為什麼要搞“齊步走”、“一刀切”呢？有的學生數學思維水平較高，僅僅學習書本知識已經不夠，為什麼不讓他們選擇有挑戰性的問題進行探討呢？當然，不是所有的學生都得學習“奧數”，只是少數在數學思維方面有天賦的學生可以學習。

張書記還介紹了新一輪課程改革標準的修訂，我們瞭解到了一些改革的動態，修正了一些比較偏頗的觀點。

四、欣賞了名師的教學風采

有幸聆聽著名特級教師朱樂平的講座跟課堂教學的風采，我佩服他那種嚴謹的工作作風、求真務實的科學研究態度，以及他敢於相容各種教學觀點的寬廣胸懷。而他課堂教學中那種閃爍著智慧光芒的個性化教學更顯示出名師的風範。課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，雖然他的課也有遺憾處，但絲毫不能掩飾他民主課堂、智慧課堂的光芒。為此，我專門寫下了“聽朱樂平老師執教《同分母分數加減法》的課後賞析”。

五、觀摩了校本研修的內容跟形式

當我們走進機投國小時，聆聽校長的彙報時，對我啟發最大的是教師研修內容的“三個有”。（一）有引領性的研修核心，教學質量核心組研製年級知識“目標、檢測”體系，示範並實踐學生訓練的先進經驗，把專題研究轉化為實踐形態。（二）有實效性的研修方式——“三上”課，獨立一上，為課堂捉蟲，解決從預設到目標達成的具體措施；二上觀念到行為的實踐；三上發現教師亮點。抓住三個環節，確定一個專題，完成一輪三上實踐，進行一次專題檢測；（三）有高水平的研修平臺。讀書平臺，一讀經典，二讀教材，三讀專業書刊；高效的網路平臺，溝通交流互動渠道；開放的專家平臺，日常的教學工作中打功底，上掛鍛鍊頂崗鍛鍊實現自我超越，遊學帶著問題、思考交流研究。還有學校對教師網路交流的評價實行“讀書沙龍的積分榜”

當我們走進草堂國小，除了被濃郁的詩意校園所感染外，我還對學校的校本研修模式有所瞭解。學校給我們呈現了以下的教研模式：教導主任介紹數學教研組的概況；上課教師呈現一堂課《同分母分數加減法》；教研組組長跟老師分別介紹研究過程跟觀察情況，介紹三種版本的比較研究，介紹教研組對周長的理解、分析學生的生活經驗、分析預設學生的課堂反映；介紹教學設計的每一個環節及設計意圖；介紹觀察到的學生在課堂上的表現；介紹聽課後的感受。草堂國小的集體研究模式值得我們借鑑，平時我們的教研活動也是這樣做的，但沒有整理研究的過程。

國小數學培訓研修總結篇3

時光荏苒，研修活動即將落下帷幕，回顧這次研修歷程，一定會成為我們刻骨銘心的記憶，它引發了我們許多的感悟和思考。

對於“教育科學研究”，我們曾有過難以走上“正軌”、難以有所突破的焦慮和痛苦，是研修讓我們逐漸清醒。

從制定計劃確定執教人的第一天起，我們組的成員就緊緊團結在了一起，網上修改教案，備課研討，到評課、觀課、議課等，在每一個環節中老師們各抒已見，不斷地討論、商議，忘了時間，忘了地點（因為還有其它學校的老師），就連快要退休的王明月老師也跟著我們“瀟灑”一回，平日裡除了上課外，更多的話題恐怕就是“磨課”。

在我們平時的課堂中，更多的體現是教師的教，而不是學生的學，教師說的多，學生說的少，學生缺少了發現、探究、經歷、體驗、感悟等過程，是研修讓我們轉變了教育觀念。

在磨課的過程中，我們把更多的目光放在關注學生的學而不是教師的教。在《認識鐘錶》這一課中，讓學生合作探索，經歷觀察、比較、猜想、驗證的思維過程，由小組合作的形式化、簡單化逐漸走向科學化，王媛媛老師在上課前、上課中、上課後給予必要的指導和幫助，留給學生充分討論探索的時間和空間，使每位成員都有事可做，每位成員都積極思考，踴躍發表自己的想法，展示自己的做法。真正做到了讓學生成為學習的.主人。

我們組的數學教師都不是很擅長寫作，有幾個老教師甚至十幾年沒舞弄過筆墨。研修的節奏快，被逼上了梁山。

國小數學培訓研修總結篇4

20xx年7月14日，北辰區百名國小數學教師齊聚一堂，來到薊縣鳳凰山營地，開始了為期一週的數學知識培訓。

我很榮幸的成為其中一名成員。在學習的一週時間裡，聆聽了多位名家教師的風采，學習了不同的數學知識理念，瞭解了很多關於數學知識的真諦。

雖然只是數天，但是我深刻體會到了知識的淵博。真所謂：活到老，學到老！真的是這樣。在學習的過程中，每一位特級教師的講座都讓我對數學知識有了更深入的瞭解和對知識的解讀。

既然是體會嘛，我就把自己的所感所思和大家一起分享一下，雖然比較拙鈍，但也是自己的真切體會吧！

來到鳳凰山營地的第一天，局領導的關心與囑咐，讓我們每個人懂得了“既來之則安之”的道理，同時也為我們在數學知識上的昇華提出了一起希望。感受得到局領導對我們賦予更多的期望，也給了我們更多的學習機會。在領導講話完畢後，我們迎來了第一位導師鄭日昌，這位杖國之年老教授慷慨激昂、言語流利地為我們宣講了《克服職業倦怠，提高幸福指數》方面的內容。雖然是古稀老人，但在講課中，卻是從容不迫遊刃有餘，在和老師的互動中，我們感受更多的是作為教師，真的不僅是要懂得教學，更重要的還是要減緩壓力和煩躁的情緒，才能為了祖國的接班人的教育奠定良好的基礎。

第二天的導師是一位來自北京市的骨幹教師叫李冬梅。在聆聽了《我們的豐富多彩的——數學課》中，感悟到教師的教不僅是對知識的負責，更重要的是教學是要滲透數學思想方法、培養學生的思維能力、訓練學生的數學語言......這看似簡單的教學理念裡凝結著教師的責任心和對孩子們教育的熱情，我們現在要學著讓孩子們在課堂裡學會動腦動手動口，給孩子們創造更多的機會，讓他們懂得知識是為了鍛鍊思維能力，幫助自己在今後的學習生活中學會自己去探知，掌握更多的學習方法。

7月15日這天，來講座的是全國優秀教師錢守旺。第一次看見真人還真是說不出的高興和興奮。而且錢老師的講座也非常的優秀，他所提出的《打造動感課堂的24個策略》讓我耳目一新。錢老師的每個理念都讓我倍感驚奇，他總是能說到人的心坎裡。讓你從每根神經都能體會到作為教師要注意自己的工作態度問題。是啊，要當好老師，就要學會在乎六個字“用心、用情、用智”，每個詞彙都在告訴我們怎樣成為一名優秀教師的準則。字雖簡短，但內容深刻。這讓我記憶猶新。錢老師對於打造動感課堂的24個策略，那是環環相扣卻同時互相補充，真的是讓我大開眼界，所以對於這一天的知識的講座，我學得很多很細緻很用心！而且我發現，錢老師不光是講座，還不時的向我們推薦幾本不錯的書籍。而書籍的內容，大多都是幫助我們對生活的態度和做人做事方面的。這讓我很喜歡，因為偶爾我也會讀一些書籍來充實自己的課餘生活。錢老師推薦的書籍，我會在今後去閱讀，來適當提高自己的心態和做人做事方面。

接下來的幾天是幾位數學界的專家和優秀教師給我們傳授他們在教育教學中的點滴經驗和自己的體會，我真的感覺到，有這樣的一種學習方式，對於我們來說，真的很有用！因為在短暫的時間裡，瞭解優秀教師的教學方法和學習方面的體會，更多的是給予我們學習和教學方面的經驗，並且能讓我們懂得在教育教學中還要注意自己的心態的培養。這方面真的是太重要了......

很喜歡在學習的過程中我們拓展訓練的一天。哈哈，感覺真不錯。教練風趣的演講讓我們覺得心情無比的放鬆，而且在拓展的過程中，也體會到了團體的力量是那麼偉大！感觸最深的是，在團體過程中，最重要的是團隊帶頭人的機智和領導的能力帶動著大家完成一項又一項的活動內容。帶頭人無時不刻的鼓舞著大家鬥志昂揚，積極向上的氣勢感染著團隊的每個人。是啊，團隊不光是一個團體，有能力的人才會帶領著團隊所向披靡，這一點非常重要。我欣賞這一點！

說了很多，想的也不少，但是每每回憶起培訓的時光卻是那麼嚮往。希望有機會還來參加這樣的培訓活動，因為真的有收穫！

國小數學培訓研修總結篇5

經過這些天的集中培訓，我接觸到了專家學者們的教育新理念，以及他們對新的教學標準的解讀，學習了不少優秀教師的課堂教學設計，同時還與班內的一線教師們進行了充分的交流。收穫頗多，感觸較深的同時，也認識到了自己教學底蘊的不足，因此，可以說這次網上研修來的很及時，網上研修內容很深刻，網上研修的效果將影響深遠。作為教師的我深深感到學習的重要性，在今後的教學中，我將立足於自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，鋪設好自己的專業化發展之路。網上研修學習很快就要結束了，我個人感覺在這次學習中收穫很多，同時也給自己的教學帶來很多新思考，下面就對本次培訓學習作以總結：

一、積極研修，深刻感悟

通過這次研修學習，學了不少知識，為我營造了一個廣闊的學習天地，使自己在教育理念、教學方法等方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今後從事數學教學和班級管理工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。

二、認真學習，聯絡實際

在培訓中有大量的案例，深入淺出的闡明瞭理論，專家的講座，各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題，也得到了很好借鑑和啟迪。我還閱讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法，並把這些科學的理論與方法應用於教學實踐中，取得較好的教學效果。網路學習不但學有所獲，更重要的是一定要做到有所用。

三、立足課堂，提升自我

課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今後的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“終身學習”，摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。力求讓我的數學教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高數學教學質量。同時作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學生，都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。

四、深化研究，加強反思

加強教學反思，認真聽取學生的意見和聽課教師的評課建議，及時修改、補充、調整、完善教學設計和教學策略，這對教師的專業發展和能力提高是非常必要的。一個合格的教師一定堅持寫教學反思，要寫課後反思、階段性反思、學期後反思和學年反思，在反思中成長、在反思中進步。

通過本次網路研修學習，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，我會更加積極、主動地參與到網路研修中來，不斷的提高自己的教育教學能力，努力將本次研修所學教育教學理論知識用到實處，它將在我們今後的工作中發揮更大的作用。通過研修的平臺，利用網路資源，不斷的學習，不斷挑戰自己，超越自己，跟上時代的步伐，努力實踐，爭取使自身教育教學水平有較快提高，努力適應二十一世紀對學習型創新人才的新要求。

國小數學培訓研修總結篇6

今年，我有幸參加了廣安市第二屆國小數學市級骨幹教師的遠端培訓，時間是5月x日—7月x日，在這兩個月的時間裡，我每一天都靜心聆聽了各位教育專家的精彩講座，讓我受益匪淺。我的教育思想、教學觀念、教育教學理論得到更新，極大的提高了我的教學方法、教學手段、教育教學策略。這次培訓的內容十分豐富，既有教育政策的解讀，又有各科教學遵循規律的指引，既有教師素養的培訓，也有專業知識的經典案例。此時培訓形式新穎、內容精彩、層次分明，讓我收穫很大，現將這一階段的學習情況簡要總結如下：通過對楊教授的《教師職業道德規範》解讀的聆聽，讓我悟甚深，認識到關愛學生是教師的天職。熱愛學生是教育學生的感情基礎，在教育的長河中，師愛的力量是無窮的，師愛又是神聖的，偉大的，師愛猶如燦爛的陽光，能融化學生心靈的冰雪。

俗話說：“學高為師，身正為範”。首先樹立良好的師德形象——捧著一顆心來，不帶半根草去。教師良好的思想品行將是教師最偉大的人格力量的體現，育人需要以德立身，以身立教。做為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲。像“蠟燭”，化為灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。其次就是要關愛每一位學生的科學發展，讓所有學生得到全面科學的發展。

韓老師的《怎樣上好一堂課》，主要從“有效上課新思維和新行動”、“課堂模式選擇與課型計劃”、“‘六要素’教學行動策略”、“小組合作學習機制與策略”、“潛能生轉化行動策略”等諸多方面進行了講授，讓我深刻領悟到究竟怎麼上課，才稱得上一堂好課。以指導我們以後的課堂教學的有效實施。其中“潛能生”的轉化，更讓我們深刻認識到，潛能生是我們不可低估的一個特殊人群，我們的使命更重、責任更大，對他們要多愛、多激勵、多引導。

還有韓博士的《有效教學設計及評價》，主要從課堂的有效性進行精彩講解，韓博士主要從“怎樣備好一堂課”“怎樣上好一堂課”、“怎樣評好一堂課”、“怎樣對學習效果進行評價”等方面進行講解，通過學習，讓我深刻領會到：對於有效課，不只是口頭上說的，喊的，要從備課、上課、評課、評學習效果各個方面做精心準備和實施，只有這樣，才能有效完成課程的三維目標，才能讓學生學有所得、學有所獲、學以致用。對“教師素養，心裡健康與壓力，師德及教師的職業幸福感”等的學習，讓我深刻領會到，作為教師，雖然清貧，但是我們必須把教書育人當做我們畢生追求的事業來做，要甘為人梯，要無私奉獻，要淡泊名利，把學生的健康、全面、科學的發展作為我們人生追求的目標。

最後學習了數學方面的專題講座，講座中有吳老師的《數學課堂的有效性》，還有精品課程的觀摩，通過觀看，不但讓我掌握了更多的專業知識，更讓我感受到，我們的常規教育教學與觀摩中精品課程的實施的差距，也讓我感受到，在實施素質教育的當今，任重而道遠，我們必須更新教育觀念，認真學習課改的先進經驗，把課堂還給學生，改變教育模式，要從真正意義上培養學生的全面、科學和可持續發展！

國小數學培訓研修總結篇7

光陰似劍，一個學期很快就過去了。在這學期中，我認真執行學校教學工作計劃、轉變思想、積極探索、改革教學。在繼續推進我校課堂教學模式的同時把構建高效課堂落實到教學中來，收到了很好的效果。具體總結如下：

一、加強業務學習，提高教學水平。

本著“多學、常思考”的宗旨，本學期我除了經常閱讀有關的專業資料和網路資訊外，積極參加學校組織的教研活動，並經常到有經驗、有先進教學理念的教師那裡去聽課。在學校組織的師徒“滾雪球”教學及高效課堂交流中，我們教師相互學習，取長補短，並將學到的知識與經驗應用到平時的教學中來，提高了自己的教學水平。

二、建立有效情境，提高課堂效率。

我們數學教師都是課堂教學的實踐者。為了建立有效課堂，這學期我研究的小課題是：“如何創設有效數學情境的研究”，是想把課堂教學作為有利於學生主動探索數學學習環境。讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是教師之間、學生之間交往互動，共同發展的過程。讓他們真正體味到數學來源於生活，應用於生活。本著這一原則，我主動參加了我校組織的自願上一節創新的課，在教學“拋硬幣”一節時，我採用情境探究式教學模式，在情境中設疑，激發學生的興趣，讓學生通過看一看、摸一摸、說一說來感知問題的可能性，在一系列的遊戲情境中激發學生的學習積極性，讓學生在學中學、玩中學、大大的增加了學生對數學的學習的興趣。並且在與同行們研討時既能提高自身水平，又有利於教師之間的優勢互補，從而整體提高課堂效率，達到自主、創新、高效的教學效果。

三、認真落實培優補差，激勵促進學生全面發展。

培優補差對於數學學科而言既是重點也是難點。每個數學教師在這方面付出了大量的時間和心血。學校也很重視，除了培優補差外，每個教師還指定了詳細的轉差計劃、轉差有記錄，有總結。本學期每位教師至少轉化一至二名學困生。由於我們學校每個學期都有插班生，再加上家庭等各方面的原因，學困生很多，所以把每週一下午最後一節課，給學生補差，特別是臨近期末考試這段時間，有時還要利用利用中午休息時間給差生補課，確實很辛苦。好在，工夫不負有心人，這些學生都有較大的進步。說明補差效果很好。

一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴，我將本著“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往、再接再厲，力爭把工作做得更好！