青年教師教學幫扶工作總結
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青年教師教學幫扶工作總結
在教學經驗、知識結構、技能等方面的經驗,與青年教師共同分享,相互促進,不僅幫助青年教師迅速成長,而且從青年教師身上也學到了許多東西。下面是本站小編和大家分享20某年青年教師教學結對幫扶工作總結。僅供參考,歡迎大家閲讀。
總結一
為了促進青年教師的專業化成長,使新上崗教師在較短的時間內,迅速適應教育教學的要求,學校積極開展“新老教師結對子”活動。我按照“一幫一”的活動要求,與劉xx老師共同探討,悉心教研,把自己在教學經驗、知識結構、技能等方面的經驗,與青年教師共同分享,相互促進,不僅幫助青年教師迅速成長,而且從青年教師身上也學到了許多東西。為使今後的教學工作取得更大進步,現對幫扶工作做一總結:
一、學習新課標,明確教學目標
為了使劉xx老師的語文教學適應我校語文教學要求、樹立新的育人理念,我們倆經常抽休息時間對《語文課程標準》進行研讀,瞭解語文課程改革的目的、掌握了此次語文課程改革的重點、明確了語文課程各年級的總目標和各內容的分級目標、理解了語文教學原則、學會了一些科學評價原則等,從而為後面的教學提供了充分的依據、奠定了的紮實的基礎、保證了教學的順利進行。
二、深入課堂
課堂教學改革始終是學校深入推進素質教育的核心。師資的培養就要把老師工作的興奮點聚集到課堂教學中來,主要開展以下一些活動:
1.開展“四個一”活動
①一節教學入門課(在期中考試前、以新課為主)
②一節教學彙報課(在期未考試前,以複習課為主)
③每週聽一節課(每週二下午第一節)
④一個單元的教材分析
2.從課堂教學入手,幫助新教師進行板書設計、課件製作、規範上課環節等一系列教學活動,再向課堂外下功夫,幫助新教師從教材分析、備課、課後反思、作業批改等環節進行改善,針對新教師教育教學的薄弱環節問題,進行專題研討,針對新教師從理念上、教育教學方法上等一系列教育教學中遇到的困惑進行理論指導,使新教師教學水平產生了一個質的飛躍。
3.做好日常的師徒互聽、評課。這期共聽課9節,教案指導2次,檢查作業4次。
三、存在問題及措施
劉xx老師課前準備充分,教學經驗很足,對教材的難易度拿捏較準確,作業設計合理,批改也很認真。但建議在如何提高課堂效率方面下點功夫。如教室上課的激情,學生學習的狀態調整,關注每一個學生
總之,一學期的工作我們付出了很多,同時我們也有很多的收穫。領導的信任,使我們精力充沛;同事的肯定,使我們幹勁十足;學生的渴求,使我們信心倍增。我們會繼續努力,不斷改進教學方法,積極開發和有效利用課程資源,更好地為語文教學作出貢獻。
總結二
幾年來,我們學校在新教師的培養方面實施新老教師結對幫扶的形式。通過以老帶新,可實現教學理念、教學經驗、教學方法、教育教學措施等內容的直接傳承,避免新教師少走或不走彎路,從對教學實踐的空白直接過渡到全面、深入的瞭解和掌握,使新教師快速、科學成長。根據學校安排,我和胡曉輝老師結對幫扶。在這個過程中,作為老教師的我主要從以下幾個方面進行幫帶。一、範:
結對開始的三個月內,胡老師全程隨觀我的常態上課過程。只要是上班時間,我們便一起備課、上課、輔導學生、批改作業、管理學生,讓她做到全程、全面參與教育教學工作,通過現場觀摩我的常態教育教學行為,親身體悟教育教學的真諦。
課前,我們一起分析教材,分析學生,分析教法,分析授課程序,分析課堂組織的藝術,分析教學過程中可能會出現的問題以及隨機應變的實用技巧,分析與學生交流溝通的注意事項等等。
課後,我們共同回顧課堂點滴,推心置腹地交換意見,共同分析我上課中的亮點與不足,共同探討解決不足點的方法和策略。
另外,胡老師還積極主動地觀摩我們英語教研組內其他老師的課、其他教研組各位老師的課,觀看教學視頻等等,多渠道獲取教育教學的好經驗、好方法。
二、磨:
經過近三個月的觀課,我們進入了第二階段:磨。正所謂:好刀也要靠打磨。研究生畢業的胡老師無論知識儲備還是教學能力應該是非常棒的,關鍵是實踐運用。為此,先從分析教材開始,各項工作由胡老師來做,我做補充,做修改,提建議,再由她整理學習稿,整理出課件。第二遍工作我們再共同做,對她整理出的東西進行分析討論,多方聽取意見,形成一致的方案,再讓她去做第二次整理。第三遍再由我進一步修改、美化,最終做出確切方案。這一階段內的工作量大、挑戰性強,尤其是對剛入職的教師而言,真正做這些具體工作,有一種無從下手、手忙腳亂的感覺。她每天幾乎都是處在伏案工作,時時苦思冥想,真正達到物我兩忘的、魂牽夢繞的狀態。這一階段是她最辛苦的時光,但也是她教學激情被激活,教學能力顯現所必須的階段。
三、試:
經過充分的觀課與紮實的磨練,就像一個訓練有素的士兵,需要一個機會,讓她充分展示的時候了。作為老教師,我幫她做了充分的的思想準備,充分肯定她的能力,充分肯定她的教學設計,讓她有信心,有勇氣,更有迫不及待的希望。正所謂“成功永遠屬於充分準備的人”。第一節課,她就表現出了令人歎服的天賦、基本功與能力。有了第一次的成功,她更加自信與勇氣,在經歷了充分準備後,她又試教了幾節課,每次都能達到理想的效果。每節課後,我們重點總結亮點和成功之處,對於不足,委婉地提出建議。實踐證明,要想成就一個人就要樹立起她的自信,培養出她的勇氣,很快,她成了一名真正的教師。
四、煉:
好鋼是煉出來的。在學校安排下,她終於有了自己的班級,自己的學生,自己的課堂。然而,我們之間的互相學習,互相幫助,共同提高仍在繼續。有時我會走進她的課堂,觀摩她的課,有時她會主動找我探討教學的方方面面。每次交流我都會發現她不斷超越自我的進步與提高,她像一塊鋼在不斷地經受煅煉。
整個結對幫扶過程中,我感覺到她不僅具有紮實的基本功和優秀的工作能力,更具有善於學習、積極向上的精神。
整個過程,我們教研組其他教師都給予了她幫助、鼓勵和支持,充分體現了我們教研組的凝聚力和集體意識。
整個過程中,其他教師、各級領導均給予了支持和專業指導,不僅讓新教師迅速成才,也讓我受益匪淺。
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