國小春季教研工作總結
為了進一步加強校際間的教研合作與交流,整合並推廣先進的教學經驗,實現在教育教學資源上共享,管理上互相借鑑,促進學校間的持續、均衡的發展。在縣教研室的領導下,在各協作校的大力支持下,我們積極開展片區教研活動。經過一學期的努力和摸索,現將所做的工作做一總結,以期得到縣教師進修學校專家、各協作校領導及同仁的指導和引領。
一、認真制定計劃,發揮資源優勢
經過一年的工作,對片區內各校情況有了一定的瞭解,片區內各校之間資源不均衡,存在着一定的差異,但可喜的是片區內各校教師還是比較年輕的,有着很廣闊的前景,而且通過一年多的交流研討活動,讓我們看到各校擁有着很豐富的教學人力資源——年輕化的教師隊伍,積極的教學研究態度,很強的對新生事物的接受能力。因此,我們將教研的中心定位於課堂,發展於課堂,將先進的經驗推廣於課堂,切實提高課堂教學的效果和效率。通過片區教研活動整合七校的力量,傳播新的教學思想和理念,促進教師個體與教研共同體的自主發展。本學期以“同課異構”為活動主題,採用以城區、平原區國小為中心,三所山區學校聯動的方式開展片區教研活動,充分發揮城區、平原區學校的教育資源優勢,起到中心輻射的作用,逐步達到教育資源的平衡發展的目標。
二、精心策劃活動,力求最大效果
為了充分發揮教育資源的優勢,起到中心輻射、互幫互助的作用,本學期片區安排了三次教研活動。4月19日,在龍華中心國小舉行數學科同課異構教學研討活動;5月16日在賴店中心國小舉行語文科同課異構教學研討活動;5月30日在城西中心國小舉行綜合科(美術學科)同課異構教學研討活動。縱觀三次教研活動,體現以下活動特點:一是得到各承辦學校領導的重視和大力支持;二是教師參與研討活動的積極性高漲,如,在賴店舉行活動時,除了各協作校的參與人員外,賴店本中心的聽課教師遍佈各基層國小,聽課教師多達百人;三是實現城區與山區的聯動,每次活動中,授課的教師均是城區和山區的各一位;四是瞭解教師授課的整個過程,如:每次課後執教老師對備課、學情把握、教學設計理念、課後反思、課堂重建等等的介紹;五是進行教學研討過程的互動與指導,聽課老師,尤其是縣進修校專家們,從教學的細節入手,對“同課異構”作了精闢的分析與闡述,對課堂上一些好的做法和觀點與大家一起分析和交流,對提高課堂教學效果起着很好的指導意義。
在一學期為數不多的三次活動中,片區教研牽頭校教研室從一開始就把握方向,充分發揮主體地位,精心策劃每次活動,保證片區內教師聽課的參與面,鼓勵教師真誠評課,儘量體現專家引領。從每一次活動的啟動、實施、結束做到環環落實,讓片區內老師在有限的教研活動中得到更多的收穫。通過幾次活動,我們基本形成了活動開展的基本模式:牽頭校教研室根據計劃制定活動的初步方案→與承辦學校面對面協商活動細節→收集並彙總片區內各校參與活動教師(或授課)的相關資料→承辦學校制定具體活動實施方案→活動實施→資料的收集、整理、歸檔。
三、拓寬交流空間,促進共同提升
充分利用片區博客,進行網上交流。每次活動後,各協作學校能認真組織本校參與活動人員,結合自身教學實際,認真反思、總結,並把感受或建議等發表在片區博客上。真正把片區教研活動的成果轉化為教學能力,指導教學實踐,並在實踐中進一步完善,擴大成果的效應,提升成果的價值,推動質量的提高。
四、初步建立題庫,實現資源共享
根據片區教研工作計劃,本學期初步就五年級下冊語數試卷進行收編。各校能認真組織有關人員擬定出導向性較強、難易適度的試題。截至目前,陸續收到各協作校送來的語數試卷。
總之,本片區在縣教研室的直接領導下,在片區牽頭校領導章建文校長的指導下,在各協作校的大力支持下,較好地完成了本學期期初計劃安排的各項任務,達到了預期的目的,取得了良好的效果。今後,希望各校一如既往地對片區教研工作給予支持,積極參與各項活動。讓我們一起把片區教研工作做實做好。
仙遊縣第二教研片區
****年6月26日
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