2020年三年級上學期師德師風的工作總結
每天看着那一張張稚氣的笑臉,就感覺沒有理由不把他們教好,看着他們點滴的成長與進步,激動與幸福就會激盪心間。傾情注愛,用愛心與智慧耕耘着。
(一)無形中的育人教育
葉聖陶老先生曾説過:教書先要育人,千教萬教教人求真,千學萬學學做真人。這學期開學前的暑假,我有幸和班級32名學生一起參加了美化家園撿拾垃圾的社會實踐活動,孩子們知道了愛護環境應從自我做起,從身邊的小事做起的;當時恰逢寬甸地震不久,孩子們捐出自己的零用錢總共700多元,通過葫蘆島市紅十字會捐給了寬甸小朋友,奉獻了自己的一份愛心,深深懂得了付出永遠比拿更快樂的道理。藝術節排練之時,舞蹈老師的精益求精,家長們的全力支持與配合,才有了節目展演時的精彩綻放,孩子們用心詮釋了一份付出一份回報的道理,瞭解了心有多大舞台就有多大的真諦。每一次活動,每一次鍛鍊,對於他們來説,都是成長道路上的點金石。
(二)喚醒沉睡的心靈
蘇霍姆林斯基曾説過一段話:“教育的重要任務之一就是,不要讓任何一顆心靈的火花未被點燃,而要使一切天賦和才能都能最充分的表現出來。“點燃孩子心靈的火花,就是讓每一個孩子都生活在被欣賞中,不斷地體驗成功,快樂成長。堃是一個書呆子型的學生,不會勞動。一次我邀請他和我 一起澆花,他以不會為由拒絕了我,但我不氣餒,堅持他和我一起澆花。當他看到水快速滲進花土裏面時,產生了極大的好奇心。於是他主動要求嘗試澆花,那次勞動他感到的是快樂。過了幾天,我對他説:”堃,花渴了,你給他們喂點水?”堃爽快地答應了。這以後,他還學會了拖地,每次值日時,他再也不推脱了。面對我的表揚,他會掩飾不住笑意,一臉燦爛。勇是一個沒有責任感、缺乏耐心的人。於是我安排他每天晚上放學時鎖門,開始他總是對慢騰騰的學生大喊大叫,顯得很急躁,怕我們先走把他扔下,我告訴他我們會等他把門鎖好再一起走的,這是約定,也是責任。漸漸地他變了,他不再那麼蠻不講理,他會在每天放學時安靜地等待最後一名同學走出教室再鎖好門。後來即使他上課舉手發言,老師沒有叫到他,他也不會像以前大哭大鬧,怨聲載道,而是尋找再次發言的機會。我經常把握時機對他大勢表揚,那時他燦爛的笑容,也會感染你,發自內心與他一起歡笑。對特殊的孩子多一點真摯的偏愛,多一點情感的交流,就能讓他站起來,大步向前走。
(三)寬容讓她如此美麗
蘇霍姆林斯基曾説過:“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”對此,我深有感觸。一次溝通中,得知一位平時學習並不怎麼樣的學生為了讓母親高興,謊稱自己考試成績優異矇騙家長。面對孩子母親燦爛的笑容和孩子那恐慌的眼神,我選擇了善意的謊言。而在以後的日子裏,我發現我做對了,孩子確實有不小的進步。我看在眼裏,喜在眉梢。並且這種進步趨勢一直保持到現在。我想:當時我要是説出事情的真相,孩子除了挨一頓打外,説不定會因此而自卑、甚至會在心裏記恨我。我慶幸我選擇了另外一種方法,不但獲得了她的尊重,更使孩子有了進步的信心及動力。
(四)滿意百分百
馬虎是孩子學習中的常見病,在考試和作業中屢見不鮮,它不光是學習成績較差的學生的“專利”,在學習成績較好的學生身上也普遍存在。馬虎看似小事,但卻是一個大毛病,我和無數家長都為之頭痛。抱着試一試的態度,本學期我設置了滿意百分百的專項評比,不管大測驗還是小測評,只要你得了一百分,你的頭像就向上走一個格,最先到達頂峯的同學,將得到一隻鋼筆的獎勵。學生興趣盎然,躍躍欲試。只要你説要考試了,他們就會較短時間進入狀態,認真進行復習,滿分的人數比以前大大增多了。成績出來後的喜悦,沒考一百分的失落,以及不服氣的懊悔,那淋漓盡致的一幕幕,讓我讀懂了他們的內心。感慨滿意百分百的魅力,讓我的孩子們變得穩重了。一枚小小的石子,激起了層層漣漪,感謝自己的一個不經意。
人們常説教師是人類靈魂的工程師,是太陽底下最神聖的職業。的確,教師的肩上承擔着民族的希望,教師的雙手托起的是明天的太陽。作為一名班主任教師,深深懂得自己所肩負的責任重大。未來的日子, 用心去工作,用愛去育人,澆注出最美最豔的花。
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