綜合教研組活動總結
綜合實踐活動課程是我國新一輪基礎教育課程改革規定的國家課程,它是“反映一個學校課程改革深化程度的重要標誌”,無疑是個嶄新領域。實踐證明,活動課程還是激活教師教育思維,建立新的課程觀念的動力因素。本學期,我組根據教研室和學校安排,進行了較紮實的研究活動。現小結如下:
一是制定了具有理論和實踐操作價值的研究計劃。開學初組織組內教師認真學習了市教研室教學意見後,緊緊扣住校本課程開發和校內外資源挖掘這兩項任務,圍繞綜合實踐活動實施與學校主導性課題“小專題研究” 的結合充分討論,制定出了本學期話題式研究主題:綜合實踐活動過程中教師指導策略的研究。
二是積極開展校級教研活動,主動開展研究活動。本學期我們開展了走進“明清宮苑”及“五月風”英語周等大型的綜合實踐活動,每天進行常規的課外活動和課間活動等綜合實踐活動,從不間斷。
三是注重積累實踐經驗,積極參與各級業務部門組織的競賽活動。本學期我們分別參與了市教研室組織的案例和論文評比,其中方德政老師寫的教學案例獲義烏市及金華市一等獎;在義烏市綜合實踐學生成果評比中,我校獲團體三等獎、方德政老師被評為優秀指導師、學生成果獲一等獎1個,三等獎1個。
四是認真學習理論,不斷提升組內教師業務素養。本學期我們多次組織組內教師開展業務學習和討論,交流學習心理體會。組內教師人人聽課達15節以上,業務自學筆記達2萬字。在校園網內開闢綜合實踐和校本專區,讓學生參與網絡討論。
五是積極進行話題式校本研究,與校本課程開發充分結合,多次開展研討活動。圍繞“怎樣指導學生選題”“開題課怎樣上”“怎樣組織學生分組”等小話題進行反覆研討,對這些問題我們已經找到了切實可行的辦法,並通過市級培訓活動進行了推廣與應用。
六是組織學生紮實有序地開展了一輪主題研究活動。由開始的選題到指導實踐的方法,都在探索中形成了自己的一套方法。我們還會繼續在探索中不斷總結經驗和方法,並不斷推廣。讓學生也在活動中知曉如何進行小專題研究,培養他們的合作能力,實踐能力和創新能力。
回顧本學期工作,我們也感到與其它組還存在差距:一是組內教師發展不平衡,兼職教師缺乏研究的自主性;二是學生的實踐活動比較欠缺,眾多原因阻礙了活動的開展。
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