課題研究小組科研製度
課題研究小組科研製度
為了搞好“xx”英語詞彙立體學習法的課題研究,確保研究工作的順利進行,馬村中學課題研究小組特製度科研製度如下:
一.本學期課題組實行“三線並進,齊頭並舉”的工作方針,除了英語活動日外,平時的課題活動以年級組為單位進行,同年級組同頭教師一起教研。
二.課題組每星期活動一次,定於週四為“英語活動日”,除了研討學校規定的教研任務之外,主要進行“愛迪英語”的課題研究。課題組一線教師必須參加。地點:二樓多媒體備課室。
三.小組成員進一步學習黎學智教授的“邏輯英語”理論,並利用書刊、網絡等各種形式,學習有關詞彙教學方法的文章,關注前沿領域的研究情況。
四.日常課堂詞彙教學中,注意探尋每課單詞所適應的“愛迪英語”學習方式,並及時總結,隨時交流。
五.本學期將舉辦兩輪的聽評課活動。第一輪年級組內進行,同級組教師參加,每個年級推選出一節優質課,參加第二輪的學校公開課。
六.實驗班的教師要定期舉行班級“愛迪英語”詞彙立體遊戲活動,一學期不少於兩次。
七.每個年級組於學期中後期舉辦學校規模的詞彙活動一次。
八.及時總結課題研究的經驗和體會,堅持寫實驗反思。
科研製度2
為了搞好“奧妙愛迪”英語詞彙立體學習法的研究,確保課題研究多出成果,出好成果,馬村中學課題研究小組特調整科研製度如下:
一.本學期課題組實行“聯合作戰”的工作方針,定週四為“課題活動日”,組內一起進行國中六冊英語課本詞彙的篩選和彙總工作。課題組教師全部參加。
二.詞彙整理工作集體篩選,分工記錄,每位教師負責記錄一至兩個板塊的內容,原則上不得代筆。如確有偶不能記錄的時候,事先找好代筆人員。
三.日常教學中,深入進行實驗,繼續探討多媒體支持下的“愛迪英語”詞彙立體教學模式,爭取研究出成品。
四.本學期的聽課、評課主要圍繞“愛迪英語”詞彙立體學習多媒體教學模式的探討進行活動。每個實驗教師至少推出兩節課,課題組內進行聽評課。
五.實驗班的教師要定期舉行班級“愛迪英語”詞彙立體遊戲活動。本學期將舉辦八年級大型多媒體詞彙立體活動一次。
六.學期末,每位實驗教師上交兩個多媒體詞彙教學課例,附多媒體課件。
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