幼兒園班級環境創設策略
幼兒園班級環境創設策略
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“環境創設”體現以兒童為主體的教育理念,精心設計與製作的環境創設讓環境承載了教育的內涵,成為幼兒園的“第三位”教育者。作為幼兒園老師,首先需要了解幼兒園教育的基本特點,就是以遊戲為基本活動,保教並重,個性發展,為孩子的後繼學習和終身幸福奠基,以《綱要》精神和《指南》目標要求為基準來思考自己的班級環境創設。“環境創設”需要圍繞五大領域來進行創設,總原則是讓環境説話,讓環境參與教育;具體原則是體現藝術性、教育性、創造性、感染力。
1、 幼兒園班級環境創設需要考慮的因素
在幼兒園班級環境創設中,需要考慮顯性和隱性因素。顯性因素,指教師層面的班級管理策略,即教師的教育理念、教學行為和班級管理的獨特風格;隱性因素,指家園共育層面的幼兒與家長在環境創設中的參與度,即教師如何引發他們參與環境創設的信心、能力和快樂感。
2、幼兒園班級環境創設的上層空間設計
上層空間是指從牆面1/3以上包括屋頂在內的孩子需要仰視才能看到的空間,不在孩子的主要視覺範圍內,但它又是整體空間的組成部分,所以需要作適當裝飾,可從以下兩方面來佈置:
動態佈置:選擇符合幼兒年齡特點、生動有趣的且富有美感的垂吊物或是懸掛物,活潑有序地掛在屋頂,使其形態和色彩都能為房間增添動態的美感,切忌多而繁雜,稍加點綴即可。
靜態佈置:選擇符合幼兒年齡特點、生動有趣且富有美感的平面圖案,有規律地貼在屋頂組成美麗的畫面。
3、幼兒園班級環境創設的中層空間設計
中層空間是指牆面中間的1/3處,與成人的視線相平,幼兒則需要在遠處或抬頭才能整體感受的部分。它的面積較大,是構成房間主體的部分,需要選擇符合幼兒心理及年齡特點的、比較大型的裝飾。塊面大、色彩和諧、形象生動。可以邀請本班的幼兒和家長一起參加,充分體現家庭參與的特點。在設計、佈置和裝飾的時候需要考慮以下因素:
班級幼兒因素:考慮到孩子的年齡、性別、性格等因素,尊重孩子的年齡特點。
藝術因素:班級環境是孩子教育環境的重要組成部分,對孩子會產生很大的影響,也呈現出班級成員的文化修養和審美傾向性,考慮文化藝術的因素,使孩子處於藝術化的生活環境中,從小就受到美的薰陶。
材料因素:用於班級環境創設的所有材料必須是無毒的、安全的,從氣味、質感到形象、內容,都必須利於孩子身心健康發展,使孩子從中獲得益處。
4、 幼兒園班級環境創設的下層空間設計
下層空間是指牆面下部的1/3處和地面,孩子的視覺容易集中於這些部位,是孩子可以充分利用和參與的部分,應完全提供給孩子,讓孩子能自由地展示自己。如設立孩子的個人作品展示區,留出一定空間讓孩子能自由地畫畫,地面安排各種活動區角,給予孩子充分發揮自己想象力的空間。
設計好之後,再總體審視整個班級活動室從色彩、形式、空間的利用等方面是否協調統一,是否是孩子喜歡的,是否符合孩子的個性,是否與整個幼兒園文化氛圍和諧統一。
5、 幼兒園班級環境創設的其他部分設計
考慮到與班級活動室的教育因素和審美因素形成和諧統一,需要整體設計走廊與角落牆面,可以使用一些充滿藝術風格的裝飾圖案與畫面,體現對比、大小、長短、高低、疏密、均衡的審美原則。
各地區的本土文化資源為幼兒園環境創設提供了豐富的素材,幼兒園真正的環境創設應該與家鄉的本土資源文化結合起來。
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