讓教育與愛同行
演講稿2.1W
尊敬的老師、家長們:
小時候和玩伴一起玩耍時,我總是要扮演老師這個角色,正是因為在我幼小的心裏就認為老師是個神聖的職業。然而,一次難得的機會終於讓我走上了三尺講台,當上了一名代課教師。從國小到幼兒園,歷經了十幾年的代課生涯,一路艱辛地走來,拿着微薄的工資,我毫無怨言,因為我熱愛教育事業,所以選擇了這條道路。因為有了愛我才樂於奉獻。
我不是詩人,不能用漂亮的詩句來謳歌我的職業;我不是學者,無法用深邃的思想來量度我的價值。我是一名普通的幼兒園保育員教師,我深知自己的職責,深知保育的重要性,我在奉獻中感知快樂,在快樂中播撒知識。有人説:“如果一個教師把熱愛教育和熱愛學生結合起來,他就是一個完美的教師。”反之,如果我們只知道教書而不知道育人,那麼,只能稱其為“教書匠”,所謂“人類靈魂工程師”也是空有其名。教師是立園之本,師德是教育之魂,從我做起,改變觀念,轉變表達方式,昇華師德,提高教師自身素質,熱愛幼兒,強化職業情感;去愛幼兒、去愛教育,真正讓教育與愛同行。
一、幼師之愛
愛心,是每個教師必備的教育素養之一,是教育素養中起決定性作用的一種品質。教師以培養人為職業,必須熱愛學生。“沒有愛,就沒有教育”,教師的愛,是教育力量的源泉,是教育成功的基礎,對於一名幼兒教師的我而言,時刻懷揣着對幼兒的關愛和寬容更顯得重要。自XX年我來到幼兒園,擔任了小班保育員工作,每天入園就把教室、寢室,活動室等開窗通風;把口杯、毛巾、碗筷消毒;把教室、寢室、衞生間、活動場所打掃乾淨;給孩子們盛飯菜、燒開水;洗曬被褥;給孩子們擦屁股、換尿褲、沖廁所等一切瑣事,忙得我暈頭轉向,腰痠背痛。雖然很累,但是,看着孩子們一張張燦爛的笑臉,我卻喜在心田。當我拿着微薄的工資,換來的卻是人們的同情和惋惜,而我卻不在乎,我的工作、我的付出是無法用金錢來衡量的。因為我摯愛於這項工作,更喜愛這些孩子。雖然我們與我們的幼兒們非血緣關係,但我們詮釋了神聖的超越血緣的愛的真諦,師愛是師德的靈魂。可以説,教師熱愛幼兒是教師生命的延伸和生活的鏡子,是教師價值觀的具體體現。關愛幼兒,也就是關愛自己;是一種珍惜,是一種生命的表達。尤其現在的孩子大多是獨生子女,留守兒童,在家庭中備受大人的關愛和呵護,加之 他們都只有兩三歲就離開媽媽來到幼兒園這個大家庭中,一日生活中的吃、喝、拉、撒、睡都要靠老師去照顧。於是,實際工作中的我就扮演起來了媽媽的角色。剛入園的孩子哭鬧着要媽媽,我就會像對待自己的孩子一樣哄着他們;吃飯時,孩子不會端碗拿勺子,我就手把手的去教;喝水時不會認識口杯我就逐個領着去認;拉屎、撒尿不會脱穿褲子,不會擦屁股我就不厭其煩的逐個去幫。我在工作中都是以心換心,用“心”去關愛,吃飯時我來喂;午睡時我來陪;大小便時我來擦屁股、沖廁所;冷了、熱了我來幫;不高興了我來哄;乖巧了我來誇。這樣周而復始,雖然很忙,但我過得很充實,很開心。因為我關愛着每個孩子。
二、幼師之德
教育的目標是“德才並重,以德為主”。所以我説,道德立於心、工作成於手。作為一名教師就應該現身説法、以身示範,培養自己良好的師德,在師德中體現自我價值,實現教師的教育目的。
小時候和玩伴一起玩耍時,我總是要扮演老師這個角色,正是因為在我幼小的心裏就認為老師是個神聖的職業。然而,一次難得的機會終於讓我走上了三尺講台,當上了一名代課教師。從國小到幼兒園,歷經了十幾年的代課生涯,一路艱辛地走來,拿着微薄的工資,我毫無怨言,因為我熱愛教育事業,所以選擇了這條道路。因為有了愛我才樂於奉獻。
我不是詩人,不能用漂亮的詩句來謳歌我的職業;我不是學者,無法用深邃的思想來量度我的價值。我是一名普通的幼兒園保育員教師,我深知自己的職責,深知保育的重要性,我在奉獻中感知快樂,在快樂中播撒知識。有人説:“如果一個教師把熱愛教育和熱愛學生結合起來,他就是一個完美的教師。”反之,如果我們只知道教書而不知道育人,那麼,只能稱其為“教書匠”,所謂“人類靈魂工程師”也是空有其名。教師是立園之本,師德是教育之魂,從我做起,改變觀念,轉變表達方式,昇華師德,提高教師自身素質,熱愛幼兒,強化職業情感;去愛幼兒、去愛教育,真正讓教育與愛同行。
一、幼師之愛
愛心,是每個教師必備的教育素養之一,是教育素養中起決定性作用的一種品質。教師以培養人為職業,必須熱愛學生。“沒有愛,就沒有教育”,教師的愛,是教育力量的源泉,是教育成功的基礎,對於一名幼兒教師的我而言,時刻懷揣着對幼兒的關愛和寬容更顯得重要。自XX年我來到幼兒園,擔任了小班保育員工作,每天入園就把教室、寢室,活動室等開窗通風;把口杯、毛巾、碗筷消毒;把教室、寢室、衞生間、活動場所打掃乾淨;給孩子們盛飯菜、燒開水;洗曬被褥;給孩子們擦屁股、換尿褲、沖廁所等一切瑣事,忙得我暈頭轉向,腰痠背痛。雖然很累,但是,看着孩子們一張張燦爛的笑臉,我卻喜在心田。當我拿着微薄的工資,換來的卻是人們的同情和惋惜,而我卻不在乎,我的工作、我的付出是無法用金錢來衡量的。因為我摯愛於這項工作,更喜愛這些孩子。雖然我們與我們的幼兒們非血緣關係,但我們詮釋了神聖的超越血緣的愛的真諦,師愛是師德的靈魂。可以説,教師熱愛幼兒是教師生命的延伸和生活的鏡子,是教師價值觀的具體體現。關愛幼兒,也就是關愛自己;是一種珍惜,是一種生命的表達。尤其現在的孩子大多是獨生子女,留守兒童,在家庭中備受大人的關愛和呵護,加之 他們都只有兩三歲就離開媽媽來到幼兒園這個大家庭中,一日生活中的吃、喝、拉、撒、睡都要靠老師去照顧。於是,實際工作中的我就扮演起來了媽媽的角色。剛入園的孩子哭鬧着要媽媽,我就會像對待自己的孩子一樣哄着他們;吃飯時,孩子不會端碗拿勺子,我就手把手的去教;喝水時不會認識口杯我就逐個領着去認;拉屎、撒尿不會脱穿褲子,不會擦屁股我就不厭其煩的逐個去幫。我在工作中都是以心換心,用“心”去關愛,吃飯時我來喂;午睡時我來陪;大小便時我來擦屁股、沖廁所;冷了、熱了我來幫;不高興了我來哄;乖巧了我來誇。這樣周而復始,雖然很忙,但我過得很充實,很開心。因為我關愛着每個孩子。
二、幼師之德
教育的目標是“德才並重,以德為主”。所以我説,道德立於心、工作成於手。作為一名教師就應該現身説法、以身示範,培養自己良好的師德,在師德中體現自我價值,實現教師的教育目的。
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