國小語文課複習的心得體會
現在我越來越覺得語文教學不能着重於講習題了。這幾年來,每到複習時間,不停地給他們講試題,越講越覺得講不完,可效果卻事與願違,甚至會越講越糟糕,面對這種情況,我也四處求解。看了許多教育專家的文章,他們也不贊同語文教學侷限於字、詞、句、語法的練習上,認為那樣是肢解了語文,使只侷限於工具性,而忽略了語文的整體性、優美性。尤其是現在我的課馬上就要結束了,我真的很害怕再像以前那樣去複習,從字、詞、句、段、篇一遍一遍地去練習,去抄寫。這樣我累,學生也累,也會讓人覺得枯燥乏味,這樣更沒有效果。我聽了教育專家講課的報告整理出來了。我看了材料,覺得大有收穫,專家的觀點我甚為贊同。材料上介紹了一種新的複習方法。這種方法分三個階段進行:第一階段,教師劃定複習範圍或確定複習項目,學生依據課文、課堂筆記、平時作業及相關學習資料,確定複習重點,劃出複習提綱,自行復習,然後根據自己的複習所獲,嘗試擬出模擬試題,做好“擺陣”和“議陣”的準備。
此階段,學生的支配權屬於學生,教師只是相機做一些提示:“想一想,還有哪些內容應該掌握?”“你還有哪些地方沒有複習好?”第二階段,學生之間展開“攻陣”活動。第一個“陣主”由學生毛遂自薦,根據自己所擬的試題進行“擺陣”或由全班同學競答,或指人回答,優勝者為下一輪“陣主”繼續“擺陣”第三階段,師生共同總結,歸納本次複習要點,交流、推廣先進的學習方法,幫助學生確立正確的分析導向。教師針對學生暴露出的薄弱環節,有的放矢地進行強化訓練。我覺得這種方法確實挺好的,既發揮了學生的主體作用,又發揮了教師的主導作用。但其中具體的方法,如何依據學生的具體情況去制定相應的可行性措施,我還沒有頭緒。如何在複習中既注意複習內容的整體性,知識間的互融性,又要注意複習過程中的開放性,把複習的主動權還給學生。這些問題有些複雜,我得好好想想,為我的複習課設計一種可行的方法。
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