《蜂》教案4篇 「蜜」之教案：啟發學生探究蜜蜂的神奇世界

《蜂》教案是一份優秀的中學語文閲讀能力提升教材，由教育部立項並編寫。教案以馬良的《蜂》為主要閲讀素材，包含了精選的閲讀練習、閲讀思考、寫作指導等內容。該教案適用於國中、高中語文教學，旨在提高學生的閲讀能力和文學鑑賞能力。

第1篇

2、想象詩的意境，體會詩中所表達的蜜蜂把辛苦歸自己，甜蜜送別人的情感。

1、過渡語：小朋友講得太棒了!嗡嗡嗡，誰也被我們吸引來了?(出示兩隻蜜蜂)

觀看課件：蜜蜂採蜜的圖片，觀察蜜蜂是靠什麼來採蜜的?

1、過渡語：其實這四幅畫裏還藏了一首古詩，有個詩人名字叫羅隱也非常喜歡小蜜蜂，看了小蜜蜂辛辛苦苦採花釀蜜，就寫下了一首詩來讚揚小蜜蜂，題目就叫《蜂》。

4、結束：今天我們學了一首羅隱的古詩《蜂》，也瞭解了小蜜蜂是怎樣採蜜的，那我們小朋友喜歡小蜜蜂嗎?為什麼?

我們一起到外面找一找小蜜蜂，仔細觀察一下它是怎樣採蜜的，好嗎?

第2篇

★認識“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20年詞語。

★理解課文內容，經歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發學生動手探究自然奧祕的興趣。

上堂課我們領略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧祕嗎?

今天要探究的對象是蜜蜂。對於蜜蜂，你知道些什麼嗎?

3、把自己從書上或網上查到的資料與大家交流分享。

a、出示生字卡片或課件，用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認讀情況。

b、交流是怎麼認識生字的，肯定各種不同的識字方法。

c、指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發學生朗讀興趣。

c、説一説。假如是你，你想怎樣做這個試驗?(可板書“試驗”兩字)

a、讀一讀。下面我們來仔細研究一下作者是怎樣試驗的，請讀第二自然段。

b、畫一畫。畫出能表示作者試驗做法的詞語或句子。

e、猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎?理由是什麼?

f、講一講。先指名學生複述這一自然段內容，然後同桌互述。

a、出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導觀察，説説書寫這些字時要注意些什麼。

b、書寫後，教師用實物投影展示。評議學生寫的字。

★理解內容，經歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程。

2、説説作者做了一項什麼試驗，是怎麼做的。要求不漏述試驗的重要內容。

b、指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎?

c、教師激勵：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。

3、討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩隻，能不能説蜜蜂有辯論方向的能力?

b、結合課文有關內容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途中會遭遇到什麼情況，你會怎麼想，怎麼做?(可先讓學生充分想象，再請多人次説)

d、教師深入引導：從蜜蜂回來時遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有着很強的辯認方向的能力?説説理由。

小蜜蜂真了不起!你們覺得小女兒告訴爸爸説有兩隻蜜蜂回來了時的心情是怎樣的?再想一想，當作者介紹“二十隻蜜蜂中，十七隻沒有迷失方向，準確無誤地回到了家”時，口氣又是怎樣的?

3、指名學生多人次表演或表現性地分別朗讀相關的兩段，表達自己的感情和感受。

讀了第三、四、五自然段以後，同學們對蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產生了一些疑問?

(主要目的就是要誘發學生提出疑問，把興趣拓展到課外的生活實踐中去。)

3、教師引讀。我們來看看作者法布爾是怎麼説的，好嗎?

b、學到這兒，同學們也許又產生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實踐和智慧去解決這些問題好嗎?

1、出示要寫的生字：測、括、確、誤、途、超，引導觀察，説説書寫這些字時要注意些什麼。

2、學生組詞書寫書，用實物投影展示，評議優點或不足。

分工合作，蒐集有關昆蟲奧祕的資料，設計一張手抄報。

1、會認“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實”等詞語。

2、學習默讀課文，瞭解主要內容，學習法布爾的觀察發現和探索精神，以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風。

同學們，我們曾經學過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能説説這篇課文講了個什麼故事嗎?

法國科學家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎?讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結果怎樣。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，藉助後邊的拼音爭取把字音讀準確。

第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要藉助課後的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。

出示生字卡，請已經有把握的學生來做小老師，帶領大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。

指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡有更為清晰的認識

2、學生自主合作學習，討論怎麼記住這些生字，並且介紹自己的識字方法。

3、指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結應該怎麼寫。

a、初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什麼事?

b、再次默讀，帶着問題思考：為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個怎樣的實驗?結果怎樣?

c、同桌複述故事：用自己的話將實驗的過程説一説。

1、細細品讀，畫出體現作者嚴謹科學作風的詞句。引導學生從實驗的目的，實驗的過程，實驗的結論幾個方面去體會。

為了證實“聽説”一詞，體現作者不親信盲從，探個究竟。

捉自家蜜蜂，便於觀察;給蜜蜂做記號，為了與其他蜜蜂區別在兩裏外放飛，更能説明問題;叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來的時間等。考慮周密，體現作者做事嚴謹。

有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學現象，不能坦然説出自己無法解釋的結論，更能説明他對待科學嚴謹，實事求是。

3、齊讀課文，討論交流：從法布爾身上你學到了什麼?

你還知道哪些有關蜜蜂的有趣知識?將你收集到的相關知識與同學們一同分享。

第3篇

小朋友，春天來了，你知道大自然有哪些變化麼？（春天來了，天氣暖和了，小草發芽了，花都開了，小蝴蝶小蜜蜂都到花園裏做遊戲。）請小朋友看黑板上老師畫的這幅春景畫，你看到了什麼，能講給老師和小朋友聽麼？看誰説得又完整又全面而且聲音洪亮。（我看到了火紅的太陽，有云朵，還有很多草，還有五顏六色的小花，真漂亮，還有小蜜蜂落在花上面。）你猜一猜小蜜蜂在幹什麼，它在玩麼？（不是，小蜜蜂落在花上面是在採蜜呢。它整天在花從中飛來飛去，到處採蜜，釀出的蜜很甜，吃了對身體有好處的，還能治病呢。）對了，小蜜蜂每天都很辛苦，為了釀更多的蜂蜜它不怕累不怕苦，為人們的健康作出了很多的貢獻。小朋友，我們應該向小蜜蜂説些什麼呢？（謝謝你小蜜蜂，你釀的蜜真甜。你真辛苦。你在花從中飛來飛去真可愛。）

小朋友説的真好，小蜜蜂的辛勤勞動被一位大詩人看到了，他非常喜愛小蜜蜂，為了讚美小蜜蜂，於是寫了一首古詩，你們想聽聽麼？

2、向小朋友介紹詩的作者、所在朝代、生平及寫作背景。

認識生字“蜂”。指導讀古詩的語氣，要抑揚頓挫，有詩的韻味。

小朋友，你學會這首詩了麼，把它教給你的小弟弟小妹妹好麼？背給爸爸媽媽聽好麼？

第4篇

1、關注紫藤花叢中的黃胸木蜂，知道它的名字和它與紫藤花的關係。

2、能大膽交流自己的看法，與同伴協商合作，對黃胸木蜂的基本信息進行簡單梳理。

3、萌發探索黃胸木蜂和紫藤花關係的興趣，體驗蒐集、分享、合作的快樂。

1、經驗準備：對紫藤花有長期的觀察基礎；蒐集黃胸木蜂的文字和圖片資料。

一、引導幼兒交流查閲到的資料，簡單介紹自己瞭解到的“紫藤花叢中的蜂”的知識，是幼兒感受到蒐集、分享的快樂。

1、提問：誰來介紹一下自己找到的紫藤花叢中的蜂的小知識？你是怎麼知道這些知識的？

2、引導幼兒利用搜集的圖片、圖書等資料，採用自由談話的形式，向大家介紹自己蒐集到的小知識。

二、請幼兒自由分組，通過自由討論交流，以小組合作的方式將黃胸木蜂的知識梳理後整理到記錄表上。

1、請小朋友交流自己蒐集到的知識，整理到記錄表上，並以小組為單位進行簡單介紹。

提問：紫藤花叢中的蜂叫什麼名字？他在花叢中做什麼？如果沒有他會怎麼樣？

2、小結：黑熊木蜂又名黃胸木蜂，俗稱咕嚕蜂。他可以幫助紫藤花傳播花粉。

鼓勵幼兒將自己蒐集的信息佈置到信息台上，供大家互相交流分享。

孩子們在日常隨機觀察中發現了紫藤花中的“蜂”，對此非常感興趣。教師由此生成了科學探究活動，讓孩子在興趣中探究發現並獲得經驗。

活動中請幼兒帶着問題回家與家人一起蒐集各種資料，既強化了課堂效果，又能讓孩子有主人翁意識，在課堂上注意力更集中。