幼兒園大班教案《轉》4篇 《打造幸福快樂大班——幼兒園大班教案精選》
本文提供一份針對幼兒園大班教學的教案,旨在幫助教師更好地規劃教學內容與教學方法,提高教學效果。涵蓋多種教學活動,包括兒歌、手工、遊戲等。歡迎教師們使用、借鑑和分享。
第1篇
1、幫助幼兒獲取有關物體轉動的經驗,並引導幼兒發現轉動形成圓的現象。
2、幼兒操作材料:一元硬幣,乒乓球,皮球,塑料圈,圓盤,圓形積木,各種方形積木,竹蜻蜓等若干。
3、玩具汽車(自行車),螺絲(螺帽),吊扇(扇葉包紅色紙),鍾等。
2、請幾名幼兒上來展示自己的玩法,對幼兒讓物體轉起來的玩法加以肯定、引導,“xxx小朋友讓xx轉起來了,這個玩法真好,還有誰也能讓你手裏的東西轉起來?”
1、鼓勵幼兒再玩一次,試一試,讓你手中的東西轉起來。
2、請幼兒説説,你玩了哪幾樣東西,你怎樣讓它轉起來的?加以演示。
1、幼兒再次操作,仔細觀察,“物體轉起來後你發現了什麼?”
3、請幼兒觀看吊扇“怎樣讓電扇轉起來?”(打開開關)師開開關,由慢到快,“電扇轉起來後你發現了什麼?”(圓)
1、幼兒再次操作,尋找觀察物體轉動後形成的圓,“找一找,你手裏的東西轉起來後有沒有出現圓?”
1、你知道還有什麼東西會轉?轉動後給我們的生活帶來了什麼?
2、小結:今天我們發現了許多會轉的東西,其實,在我們身邊還有很多會轉的東西,這些東西就在我們身邊,只要你認真看,仔細想,你還會發現更多有趣的東西,如果你發現了,請告訴我,或告訴你的好朋友。
第2篇
4.根據幼兒情況適當增加難度,如在平衡木上轉圈,s路轉圈等。
第3篇
知道"人羣中我和別人長得不一樣,但也可以找到許多相同的地方。
運用按某一特徵進行歸類的方法學做遊戲,體驗與同伴合作遊戲的快樂。
知道"人羣中我和別人長得不一樣,但也可以找到許多相同的地方。
運用按某一特徵進行歸類的方法學做遊戲,體驗與同伴合作遊戲的快樂。
?迷迷轉》課件一份;幼兒圍成圓圈的照片教學課時:一課時(30分鐘)
師:上次我們都畫了自畫像,自畫像中我和別人不一樣的在哪裏?(幼兒回答)師小結:原來我們每個人與別人都有許多長得不一樣的地方,這樣大家才能區分出來你是誰了。
1、師:昨天我看見一羣小朋友在操場上做一個非常好玩的遊戲,你們想看嗎?
他們是怎麼玩的?他們邊在玩時邊嘴巴里還唸了怎樣的兒歌?
聽到説怎樣的一句話時才站在中間的?這句話是誰説的?
(老師提升:當聽到中間的小朋友説"女孩子中間"這句口令後,女孩子才站在中間。)
3、(播放錄像2:男孩子中間站)提問:這次我們聽到發口令者發了什麼樣的口令?(男孩子中間站)
4、(播放錄像3:背書包的中間站,口令先不説,幼兒猜好後再説)提問:猜猜這次發的是什麼口令?我們一起來問問她好嗎?(播放錄像驗證)師:原來發口令的小朋友找到了他們背書包這個相同的地方,然後才發了口令。
5、師:再來看看這一次,猜猜發口令者發的是什麼口令?
(播放錄像4:帶圍巾孩子的中間站,口令先不説,幼兒猜好後再驗證)你們知道她的口令是根據他們什麼相同的地方來發的?怎麼發?
如果你是發口令的小朋友,你會發什麼口令?(出示幼兒圍成圓圈的照片)根據幼兒的口令大家一起來找找是哪幾個?
1.幼兒互相協商(遊戲者與發口令者)然後遊戲引導幼兒尋找同伴相同的地方來發口令,而且口令儘量不一樣。
2.幼兒反覆進行遊戲,體驗同伴之間的相同處與不同之處。
第4篇
活動設計意圖與思路(教育理論依據):
最近我們正在開展"我自己"主題活動。在主題開展的前階段,孩子們通過"自畫像"瞭解了自己的特徵,從觀察、比較中也感覺到了:自己長得和別人不一樣,積累了許多關於自己、同伴特徵的經驗,同時,在區域活動中,我發現孩子們在合作遊戲的時候會有困難,在合作活動的過程中,關注自己過多,往往自己説出自己的意見就好了,不知道傾聽別人的意見,更不會統一意見,於是就不能很好的商量協作。在此基礎上,我設計了此次活動"迷迷轉",目的是讓孩子們在愉悦的遊戲中進一步體驗自己的獨特性、羣體的共同性。另一方面通過遊戲,在大班的初期掌握一些合作的方法,為將來的學習打基礎。
1、知道"人羣中我和別人長得不一樣,但也可以找到許多相同的地方。
2、運用按某一特徵進行歸類的方法學做遊戲,體驗與同伴合作遊戲的快樂。
1、知道"人羣中我和別人長得不一樣,但也可以找到許多相同的地方。
2、運用按某一特徵進行歸類的方法學做遊戲,體驗與同伴合作遊戲的快樂。
?迷迷轉》課件一份;幼兒圍成圓圈的照片教學課時:一課時(30分鐘)
師:上次我們都畫了自畫像,自畫像中我和別人不一樣的在哪裏?(幼兒回答)師小結:原來我們每個人與別人都有許多長得不一樣的地方,這樣大家才能區分出來你是誰了。
1、師:昨天我看見一羣小朋友在操場上做一個非常好玩的遊戲,你們想看嗎?
他們是怎麼玩的?他們邊在玩時邊嘴巴里還唸了怎樣的兒歌?
聽到説怎樣的一句話時才站在中間的?這句話是誰説的?
(老師提升:當聽到中間的小朋友説"女孩子中間"這句口令後,女孩子才站在中間。)
3、(播放錄像2:男孩子中間站)提問:這次我們聽到發口令者發了什麼樣的口令?(男孩子中間站)
4、(播放錄像3:背書包的中間站,口令先不説,幼兒猜好後再説)提問:猜猜這次發的是什麼口令?我們一起來問問她好嗎?(播放錄像驗證)師:原來發口令的小朋友找到了他們背書包這個相同的地方,然後才發了口令。
5、師:再來看看這一次,猜猜發口令者發的是什麼口令?
(播放錄像4:帶圍巾孩子的中間站,口令先不説,幼兒猜好後再驗證)你們知道她的口令是根據他們什麼相同的地方來發的?怎麼發?
如果你是發口令的小朋友,你會發什麼口令?(出示幼兒圍成圓圈的照片)根據幼兒的口令大家一起來找找是哪幾個?
1.幼兒互相協商(遊戲者與發口令者)然後遊戲引導幼兒尋找同伴相同的地方來發口令,而且口令儘量不一樣。
2.幼兒反覆進行遊戲,體驗同伴之間的相同處與不同之處。
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